小學二年級數(shù)學教案-5

第頁共頁小學二年級數(shù)學教案【薦】小學二年級數(shù)學教案小學二年級數(shù)學教案1教學目的：1、通過情景圖，提出數(shù)學問題，并通過解決數(shù)學問題，體會解決問題的方法。2、求一樣加數(shù)的和用乘法計算，初步認識乘法，理解各局部名稱，理解乘法算式的意義。教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。教學難點：理解乘法的意義。教學準備：小黑板：(判斷)列示教學過程：一、學習新課1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學信息，并根據(jù)該數(shù)學信息提出數(shù)學問題?生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?怎樣列式?2+2+2+2=8(人)這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2(3)各局部的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示一樣的加數(shù)，4表示有幾個一樣的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。(4)意義：表示4個2相加。2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各局部的含義。坐火車的有幾人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個3相加3、觀察這幾個問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)小結：求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計算比擬簡便。二、練習1、判斷題。A:B：求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個一樣加數(shù)的和。1、試一試P5請生自己看圖，看懂了什么?說一說。每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)加法算式?乘法算式?意義?2、看算式，寫出表示幾個幾相加.5×89+9+96×28+8+8+8板書：兒童樂園坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)2×4=8(人)4×6=243×3=9讀作：2乘4表示6個4表示3個34×2=8(人)讀作：4乘2表示4個2求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計算較簡便作業(yè):1、讀書P4-52、看算式寫出表示幾個幾相加。6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7小學二年級數(shù)學教案2教學目的1。知道鏡像對稱圖形的特點。2。通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。3。培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教學重難點體會鏡像對稱的相對性。教學具準備鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片教學過程一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設情境1。小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎？〔每人一面小鏡子〕師：你在鏡子里看到了什么？生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……師：這是怎么回事？二、引導探究，體驗鏡像對稱的特點1。出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察?！?〕師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？〔2〕生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。師：〔放大房子圖〕水上的房子和水下的房子是一樣的嗎？它們的方向怎樣？生：樣子一樣，但方向相反。師：其實這也是數(shù)學知識，是一種鏡面對稱?！渤鍪菊n題〕2。請學生用手中的鏡子做游戲?！?〕發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想方法猜出另半邊圖象是什么？〔小組活動〕小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……〔2〕用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化?！?〕出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖〔例3〕師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？3。師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的?！残〗M活動，老師參與其中?！成何蚁蚯白咭徊?，鏡子里的我也向前走一步。鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。我往左走，走鏡子里的我往右走。學生任意做動作……三、運用拓展1。判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。〔教科書第71頁第5題〕2。找朋友。3。考慮題：第71頁第1題、2題?！?〕看鏡子寫數(shù)〔2〕看鏡子寫時間四、小結評價師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學知識，你知道了嗎？小學二年級數(shù)學教案3課題：認識米用米量教學內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。教學目的：知識技能〔1〕初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。〔2〕根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米?！?〕學會用1米長度單位測量較長的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。情感態(tài)度與價值觀通過探究知識間的內(nèi)在聯(lián)絡，來感知數(shù)學來于生活用于生活的道理。教學重難點：重點：使學生學會用米尺量物體的長度。難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。教學方法：教法：討論、演示。學法：自主探究、小組討論法。教學準備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。教學步驟：一、復習引入〔1〕提問：①量比擬短的物體可以用什么長度單位測量？②你們的哪個手指寬1厘米？〔2〕引入新課請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受?！埠苜M事、很累〕對！我們量較長的物體或間隔通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識?！舶鍟赫J識米用米量〕二、探究新知〔1〕認識“米”。猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米?！?〕認識厘米和米之間的關系。課件演示1米里有多少個1厘米〔3〕用米量用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。三、積累運用，拓展延伸〔1〕判斷〔對的打√錯的打×〕①鉛筆長15米。〔〕②課桌高70米。〔〕③一棵樹高16厘米?！病场?〕完成練習一第3—5題。四、總結這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？板書設計認識米用米量1米＝100厘米小學二年級數(shù)學教案4教學目的1．使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．2．根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米＝100厘米．3．通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作才能．教學重點掌握1米的實際長度．教學難點用米尺較準確地量較長物體的長度．學具和教具投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺．教學過程復習導入1．問：通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？〔1．上節(jié)課我們認識了長度單位厘米．2．厘米是個長度單位，它可以用來測量比擬短的物體的長度．3．我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法．〕2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？新授1．認識米導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個問題？拋出問題〔老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺〕class=NormalvAlign=topwidth=568bgColor=#ffffffA．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結果告訴大家。B．在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。(3)學生提問題．〔如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費力．B:有沒有比厘米長一些的單位．〕(4)師：誰能答復這個同學提出的問題？s(5)師：量比擬長的物體或者間隔，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位．〔板書課題〕今天我們學習認識米、用米量．補充：米可以用字母m來表示．〔6〕出示米尺，觀察米尺有什么特點．〔米尺的刻度都是以10厘米為單位的〕〔7〕讓學生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和老師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是一樣的〔在這里誤差可以忽略不計〕．2．用米量〔1〕實際體驗．請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；〔2〕再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？〔3〕以小組為單位，量出1米，2米給大家看．3．教學厘米和米之間的關系〔1〕初步質疑．師：上節(jié)課我們學習了厘米的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？老師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米．師：1米有多長呢？同學們可以用兩手比一下．師：那么米和厘米之間有什么關系呢？〔2〕老師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、100厘米．〔3〕請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？〔4〕老師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？〔板書：1米＝100厘米〕〔5〕老師出示卷尺．說：量比擬長的間隔，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開場，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度．穩(wěn)固練習1．選擇適宜的單位．我們的教室長6〔〕，黑板長2〔〕．小明身高124〔〕，課桌高90〔〕．2．操作性練習．〔1〕兩人互相量身高，是____米____厘米．〔2〕分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進展匯報，交流．〔如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．〕四、歸納質疑通過這節(jié)課的學習，大家都有些什么收獲？板書設計認識米用米量1厘米長的線段1米長的線段1米＝100厘米小學二年級數(shù)學教案5教學內(nèi)容：教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。教學目的：1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進展脫式計算。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫標準的好習慣。教學重點：掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。教學難點：正確進展計算。教學過程：一、鋪墊孕伏。1、口算。24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷92、計算。24+8-63×6÷947-21+528÷7×6訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進展計算的。老師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。二、探究新知。我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。1、教學例2?！?〕觀察例2圖，說說圖意〔2〕列式4×3＝1212＋7＝194×3＋7＝197＋〔4×3〕＝197＋4×3＝19引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式?！?〕脫式計算4×3＋77＋4×3〔4〕提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。因此算式7＋〔4×3〕和算式7＋4×3是一樣的?！?〕脫式計算54÷6-77+54÷6〔6〕在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。2、小結在沒有括號的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、穩(wěn)固練習1、教材第48頁做一做強調(diào)：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。2、第50頁練習十一第5題。先計算算出結果，再進展比擬。四、總結在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。在沒有括號的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。五、布置作業(yè)第50頁練習十一第4題。小學二年級數(shù)學教案6小學二年級數(shù)學教學方案班級情況分析^p二年級學生經(jīng)過一年學習，已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，學會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，認識了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。經(jīng)過一年的學習，學生已經(jīng)根本適應了課堂學習方式，有小局部學生養(yǎng)成了課前預習、課后認真練習穩(wěn)固的良好學習習慣，大局部學生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽別人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過獨立考慮、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。大多數(shù)學生學習習慣較好，能獨立考慮問題，按時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。根底知識、根本技能、自學才能、學習方法和習慣的分析^p實驗或教研主題各單元教學目的、重點、難點和關鍵一、認識除法目的：1、讓學生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)絡；能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各局部的名稱；2、使學生從平均分的活動中提出數(shù)學問題，并可以根據(jù)數(shù)學問題列出相應的除法算式，感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，培養(yǎng)有條理考慮的習慣。重點：讓學生在平均分的過程中，體會和理解除法的含義。二、口訣求商目的：1、讓學生參與探究除法計算方法的活動，比擬純熟的運用2-6的乘法口訣口算有關除法；2、使學生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題，能有條理地考慮，進步解決問題的才能。三、認圖形目的：1、讓學生通過觀察、比擬，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；2、通過對圖形的折、剪、拼等活動，使學生體會圖形的變換，開展空間觀念；3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。重點：認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。四、加和減目的：1、讓學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、讓學生在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，進一步開展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。重點：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。五、位置與方向目的：1、使學生在詳細情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描繪物體所在的位置，或根據(jù)平面位置確定物體。2、使學生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。3、使學生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描繪物體的相對位置和行走道路。六、量長度目的：1、使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描繪線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段和量線段的長度；2、結合生活實際，使學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量的重要性；3、使學生在理論活動中，體會厘米、米的含義，會進展簡單的單位換算；4、使學生能估計一些物體的長度，并進展測量，會恰當?shù)剡x用長度單位，開展空間觀念。七、乘和除〔一〕目的：1、使學生經(jīng)歷推導7、8的乘法口訣的過程，掌握7、8的乘法口訣合用相應的口訣求商的方法，進步解決實際問題的才能，并在應用口訣過程中熟記7、8的乘法口訣；2、使學生初步學會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)乘、除法；3、使學生聯(lián)絡實際問題進一步理解“倍”的含義，學會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法做出簡單的解釋，體會數(shù)學問題的現(xiàn)實意義。八、時、分、秒目的：1、讓學生在觀察鐘面的過程中認識時間單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上指示的時刻；2、讓學生經(jīng)歷1時、1分、1秒的時間，初步建立時、分、秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)絡，養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。重點：認識幾時幾分。難點：接近整時的時刻認識。九、乘和除〔二〕目的：1、使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法；2、讓學生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的才能，在應用1-9的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣，學會計算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運算。十、觀察物體目的：1、讓學生通過實際的觀察、比擬，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。2、使學生在觀察物體的過程中開展初步的空間觀念，開展數(shù)學考慮，進步解決問題的才能，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。十一、統(tǒng)計與可能性目的：1、讓學生經(jīng)歷搜集、整理、分析^p數(shù)據(jù)的簡單過程，認識方塊統(tǒng)計圖，并能用方塊統(tǒng)計圖〔涂色〕來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)；2、使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描繪生活中一些事情發(fā)生的可能性；3、使學生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或答復一些簡單的問題。十二、期末復習目的：1、通過復習，使學生對除法的含義、7-9的乘法口訣，時、分、秒的認識等知識有進一步的理解，穩(wěn)固本學期所學的根底知識；2、通過復習，使學生對兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計算才能有進一步的進步，在計算正確率和速度兩方面都能到達根本要求；3、通過復習，使學生進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等根底知識，培養(yǎng)初步的空間觀念；4、通過復習，使學生進一步進步運用數(shù)學知識解決實際問題的才能，體會數(shù)學的作用和價值，增強數(shù)學意識，進步數(shù)學思維才能。教學措施1、對于“認識除法”和“口訣求商”的教學：提供現(xiàn)實的數(shù)學活動素材；給予廣闊的自主探究空間；組織多樣的討論交流活動；賦予數(shù)學的深層考慮時機。2、對于“加和減”的教學：在現(xiàn)實的情境中引入規(guī)那么的學習；在主動的理論操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)那么；在多樣化的算法比擬中提升規(guī)那么；在認知構造的構建中完善規(guī)那么。3、對于“空間與圖形”的教學：“認圖形”的根本手段是折、減、拼；利用圖形進展直觀考慮是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié)；理解量的實際意義是“量長度”的重要前提；描繪和交流是“位置與方向”的有效方法。小學二年級數(shù)學教案7通過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。詳細采用以下形式：動手操作、表達圖意〔感知階段〕——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點〔建立表象〕——寫出乘法算式〔形成新的概念〕。〔1〕師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式?！?〕學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式?！?〕學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式?！?〕分析^p比擬，提醒本質。指導學生觀察比擬黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2=62×3=63＋3＋3＋3=123×4=124＋4＋4＋4＋4=204×5=20〔1〕讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？〔2〕讓學生比一比這兩種算式，哪一種比擬簡便？〔3〕讓學生說一說"求幾個一樣加數(shù)的和。用乘法計算比擬簡便”這個結論。這樣通過分析^p比擬，不僅提醒了本質特點，同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)絡。構建新的認知構造。〔三〕分層導練，穩(wěn)固新知1.做課本Pll0“做一做”的第1題。2.先讀算式，再用圓片擺一擺。2×33×23.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。2×65×24.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。4×33×4根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重、難點，設計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以穩(wěn)固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧?！菜摹骋龑Э偨Y，強化新知通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起討論解決。引導學生對教學內(nèi)容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識小學二年級數(shù)學教案8教學目的：1、使學生結合生活情境認識角，知道角的各局部名稱，會用不同的方法做出角。2、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比擬角的大小。3、使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，感受角在生活中的應用，增強數(shù)學學習的興趣；在探究角的大小比擬方法的過程中，開展數(shù)學考慮。教學重點：1、認識角。2、知道角的各局部名稱。教學難點：1、能用不同的方法做出角。2、會比擬角的大小。學具教具準備：釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認真?。　渤鍪局黝}圖〕桌面上有很多物品，仔細看，這些物品上有沒有我們以前認識過的圖形??？〔鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形〕這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？〔出示剪刀、三角板、鬧鐘圖〕評:老師創(chuàng)設小明過生日這一生活中學生感興趣的話題引入新課,使學生感到親切、有趣。在觀察各種實物圖形的根底上，老師的一句簡短的問話這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？激起了學生主動參與學習的欲望。二、聯(lián)絡生活，探究新知?！惨弧辰堑奶卣?、認識角。到底新朋友藏在哪兒呢？〔拿出剪刀，開、合〕剪刀的開口就形成了一個我們今天要認識的新朋友――角?！搽娔X閃現(xiàn)〕三角形紙上也有角?！材贸鋈切渭堉浮橙切蔚倪@里也是一個角?！搽娔X閃現(xiàn)〕剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？〔拿出實物鐘，轉動指針〕鐘面上時針和分針也能形成一個角?！搽娔X閃現(xiàn)〕我們一起來看這三個角?！搽娔X演示從實物中抽象〕仔細觀察：這三個角有什么特點呢？〔相交于一點，兩條邊都是直的〕小結：角有一個頂點兩條邊。2、畫角。角怎樣畫呢？畫的時候，我們先畫一點，這是它的〔頂點〕再從頂點畫一條很直的線，這是它的〔邊〕，再從頂點起往不同方向再畫一條邊。這樣，〔用手指角〕有一個頂點和兩條邊的圖形就是角。評：生活中學生對角有了初步的理解，但對角的幾何圖形的認識還是第一次。教學時老師利用學生已有的生活經(jīng)歷，讓學生在剪刀、鐘面、三角形紙等實物上找角，在直觀認識的根底上仔細觀察屏幕，利用多媒體動感演示，抓住角的本質屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學生初步感知角的特點，再通過觀察角、畫角使學生進一步認識角有一個頂點兩條邊的特點。3、找角?！?〕拿出三角形紙。在這個三角形里我們已經(jīng)找到一個角了，你還能在這個三角形里找出其它的角嗎？〔個別上來指一指，說出頂點和邊〕〔2〕不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角，生活中還有物體上也有角，你能在你身邊找一找、摸一摸，再和你的同桌說一說嗎？〔自由說一說，全班交流〕〔3〕看到小朋友們找到了這么多的角，老師也想?yún)⑴c進來，歡送嗎？〔出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片〕你們想看哪一幅圖？〔逐一出示，稍作介紹，引導學生觀察并找出其中的角〕〔4〕小結：生活中藏著很多角，只要做個有心人，還能發(fā)現(xiàn)更多。評：在初步認識角的本質屬性的根底上，老師讓學生找身邊的角，再讓學生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰(zhàn)斗機、橋梁等物體中的角，使學生理解到建筑物上、藝術品中、軍事武器及日常生活中處處有角，學生不僅深化了對角的認識，同時也表達了數(shù)學是人類的一種文化的思想?！捕匙鼋?。1、提出要求：老師給每組發(fā)了一些材料：有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等，請組長帶著，小組合作用這些材料做角，并且指出所做出的角的頂點和邊?？茨膫€小組在規(guī)定時間內(nèi)做得多、做得好，并且說得好。2、匯報交流，展示各組作品。3、小結：同學們可真聰明，想出了這么多種做角的方法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是――角。評：新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單存地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在直觀感知角的根底上老師又提出明確的做角要求，在小組同學合作下，通過拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學生進一步體會角的特征，在合作交流中認識到做角的方法是多種多樣的，通過匯報、展示，也使老師理解到學生對角的認識程度和掌握情況，學生通過親自操作，獲得了自己去探究數(shù)學知識的體驗，培養(yǎng)了學生的探究意識?！踩辰堑拇笮?。1、拿出學生做的活動角，漸漸拉大一條邊，問：如今角和剛剛比發(fā)生了什么變化？〔變大了〕繼續(xù)拉大，問：如今發(fā)生了什么變化？〔變得更大了〕漸漸合攏一條邊，問：如今角有發(fā)生什么變化了？〔變小了〕小結：看來角是有大小的。那么角的大小和什么有關呢？〔學生用自己的語言說出來?！?、出示四面鐘，你能看出鐘面上哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？那么2、4號鐘面上的角哪個大呢？〔學生出現(xiàn)爭論〕終究哪個角大，你有什么好方法判斷出來嗎？小組里商量一下?！蔡嵝眩嚎纯茨闵磉呌袥]有什么可利用的工具?！?、交流匯報各小組想法?！矓?shù)格子，用硬紙條做的角比，用紙折出的角比〕4、結合學生答復，老師重點用電腦演示書上介紹的重合方法。〔四〕角在生活中的應用。1、剛剛我們學習了這么多的角，那么角在我們生活中終究有什么用呢？2、出示挖土機工作圖、學生用指甲鉗剪手指甲動態(tài)圖，先讓學生明確角在哪里，再仔細觀察，說明角的大小變化有什么用。3、除了這些，你還找出一些角的大小變化在生活中的應用嗎？〔小組交流〕評：生活是學習數(shù)學的大課堂，把所學的知識應用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，老師出示挖土機工作時的場景錄象、剪指甲時指甲剪的運動過程等讓學生看到，由于角的大小變化解決了實際問題，由此更進一步理解角在現(xiàn)實中的作用，體會角的重要性。三、全課小結?！猜浴晨傇u：1、聯(lián)絡生活實際，創(chuàng)設問題情境，巧妙引出新知。波利亞說過：學習任何知識的最正確途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質和聯(lián)絡。本節(jié)課開頭老師有意識地設計學生認識的圖形，剪刀、鐘面、三角形紙等，從中讓學生自己找出所要學習的新朋友――角。老師巧妙運用多媒體，出示實物圖并用紅線畫上角，再利用多媒體演示去除實物中角的非本質屬性，抽取角的本質屬性，引出角的圖形，幫助學生建立角的表象。利用動畫效果，演示物、形的別離，既貼近實際有符合小學生的思維特點，能幫助學生建立起角的概念，并促進形象思維向抽象思維過渡。2、注重動手操作，施行合作交流，經(jīng)歷探究過程?！稊?shù)學課程標準》指出：要讓學生在動手理論、自主探究、合作交流中學習數(shù)學。老師重視操作活動，讓學生動手做角，這樣既加深對角的認識，又豐富學生數(shù)學活動的經(jīng)歷，老師組織匯報交流，給學生創(chuàng)設充分展示自己的時機，讓學生不僅知其然，而且知其所以然，由被動承受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)，并在交流的過程中增強認識才能，進步認識程度。2、數(shù)學聯(lián)絡生活，數(shù)學回歸生活，解決實際問題。《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要嚴密地聯(lián)絡學生的生活實際，要從學生的生活經(jīng)歷和已有知識點出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。本節(jié)課教學中老師多處讓數(shù)學問題聯(lián)絡學生實際，如讓學生找生活中的角，觀察各種建筑物、橋梁、路標、金字塔中的角，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我身邊。課尾老師充分利用學生已有的生活經(jīng)歷，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，理解數(shù)學在現(xiàn)實中的作用，體會數(shù)學的重要性。如挖土機、指甲剪的工作過程中都由于有角度的變化從而解決了實際問題，老師還讓學生找出一些角的大小變化在生活中的應用，此時課堂氣分活潑，學生找到的實例超出了老師的估計范圍，到達了數(shù)學學習的最終目的。小學二年級數(shù)學教案9教學目的：1、會進展簡單的換算2、會恰當?shù)倪x擇長度單位3、會比擬大小教學過程：一、復習１、一千米有多長？生活中有那些間隔是千米？２、走1千米大約要多少時間？跑了？３、千米和米之間的關系是什么？二、新課１、教學例3問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？其中有一條隧道，長6公里你門說，大壩和隧道誰長？學生考慮，答復小組討論后匯報自己的想法一可以把千米換成米，還可以把米換成千米２、練習〔1〕對口令，選擇適宜的單位教室長8〔〕公路長800〔〕飛機飛行高度8000〔〕火車每小時開60〔〕〔2〕說說大約幾千米引導學估計1675千米大約是多少千米那4850米呢？〔3〕學生看圖提出數(shù)學問題并解答三、作業(yè)練習十二1-42題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做學生獨立作業(yè)四、課后記第3課時教學內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9教學目的：1、讓學生體會毫米的實際長度2、會簡單的單位換算3、會選擇正確的單位教學過程：一、復習１、1千米有多長，生活中的.1千米呢？２、千米和米有什么關系？３、3657米大約是多少千米？4567米呢？二、新課１、教學例4學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀這些小格把1厘米分成了幾份？學生觀察數(shù)得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，學生讀毫米是比厘米小的長度單位２、感知1毫米請你用手指比一比，1毫米有多長？學生自己比劃生活中有1毫米的物體嗎？拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米還有嗎？學生在量３、整理長度單位我們學過哪些長度單位？學生答復你可以把他們從大到小排一排嗎？老師板書：千米米分米厘米毫米相鄰兩個單位的進率是多少？學生答復，老師板書三、練習１、80頁1學生獨立完成后訂正２、80頁2、3學生測量３、完成81頁5-9四、課后記五、時分秒１、能認識，寫鐘表的詳細時刻２、能結合自己的生活經(jīng)歷，體驗時間的長短３、能進展時分面的簡單換算４、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間小學二年級數(shù)學教案10教學目的：1、能讀懂統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題，培養(yǎng)孩子的探究精神，并讓學生不斷地收獲成功的喜悅。2、讓學生體會統(tǒng)計來于生活，效勞于生活，同時浸透安康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習慣。3、通過小調(diào)查活動讓學生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和解決問題的才能。教學重點：讀懂統(tǒng)計圖教學難點：在統(tǒng)計圖表中獲取信息教具準備：電腦課件一、創(chuàng)設情境、談話導入〔1〕奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應該賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？〔2〕出示二〔2〕班同學最喜歡的體育工程統(tǒng)計圖、學生觀察。二、探究新知1、導入：出示統(tǒng)計圖，你們認識它嗎？這個統(tǒng)計圖會說話，它能告訴我們許多數(shù)學信息，今天我們就一起來讀統(tǒng)計圖表。〔板書課題〕2、讀二〔2〕班同學最喜歡的體育工程統(tǒng)計圖。①請看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎？你從哪知道的？②最喜歡是什么意思？調(diào)查工程每人只能選一個最喜歡的③仔細觀察，這幅統(tǒng)計圖還告訴了我們什么信息？〔學生獨立觀察、考慮〕同桌說一說。④學生匯報。⑴踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育工程的名稱。⑵0、1、216，這些數(shù)表示詳細“人數(shù)”，人是單位名稱。⑶每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。⑷用直條的長短表示最喜歡某種體育工程的人數(shù)是多少？〔匯報〕⑤老師小結。3、預測董浩叔叔看到這個統(tǒng)計圖，你猜他會決定舉行什么比賽？為什么？4、體會統(tǒng)計圖的優(yōu)點。5、讀二〔1〕班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。①比擬兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)別并小結。②讀統(tǒng)計圖并體會統(tǒng)計圖的好處。③小結④預測。到了2023年8月份時，猜一猜喜歡哪一項電視節(jié)目的人會更多？老師提問：到時候我們再統(tǒng)計同學們最喜歡的電視節(jié)目，統(tǒng)計圖會發(fā)生什么變化？三、讀奧運獲金牌情況統(tǒng)計表〔1〕導入〔2〕出示統(tǒng)計表，說說從統(tǒng)計表中你知道了什么？你又想到了什么？〔小組交流〕〔3〕匯報a、你知道了什么？b、你覺得中國的運動健兒怎么樣？你想對他們說些什么？四、小調(diào)查1、師：同學們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當?shù)倪\動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學每天的睡眠時間大約有多長呢？是不是有充足的睡眠呢？誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢？〔指名匯報〕2、大家想不想理解全班同學的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計圖呢？請看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計了全班同學的睡眠時間情況，并完成了統(tǒng)計表。3、如今請每個同學拿出水彩筆，獨立完成書本上的統(tǒng)計圖。比一比，哪些同學完成得最快！〔老師巡視指導〕4、展示并進展匯報、交流。5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學是不是都有著充足的睡眠，假如沒有，你想說些什么？〔合理化建議〕五、延伸師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計圖表呢？師：同學們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么？課件展示各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。統(tǒng)計圖的把戲可多了，今后我們會繼續(xù)學習統(tǒng)計知識，有興趣的小朋友課后可以搜集一些統(tǒng)計圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么？小學二年級數(shù)學教案11【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學第四冊第67—69頁?！窘虒W目的】1。結合生活情境認識角，能正確找出〔指出〕物體外表或平面圖形中的角，知道角的各局部名稱;2。通過讓學生使用工具和材料來制作一個角和比擬角的大小的過程，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手理論才能和創(chuàng)新意識;3。在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流才能，增強學習數(shù)學的信心?！窘虒W重難點】重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。難點：體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探究比擬角的大小的多種方法?！窘虒W準備】教具：實物投影儀、多媒體課件、一些實物或圖形。學具：活動角的模型、不規(guī)那么紙張假設干。【教學過程】一、聯(lián)想無限，激趣導入師：今天是一個特殊的日子，是甜甜的生日，你們想一起參加他的生日晚會嗎？讓我們?nèi)タ鞓芬幌掳?！〔課件：甜甜的生日晚會并展示禮物〕師：〔這些圖形中有角嗎？〕關于這個問題你們能解答嗎？師：你還知道哪些像這樣的角呢？快來說一說。師：〔老師評價學生的答復〕同學們的想象力真豐富，談到了各種角。今天我們就要來認識一種角，通過學習，我們再來判斷剛剛同學們所說的角是不是我們今天學習的角?！苍u析：新課伊始，許老師為了更加貼近學生的生活實際，創(chuàng)設了“甜甜過生日”這一貼近學生生活的環(huán)節(jié)，并利用課堂再生資，留下伏筆：同學們的舉例是不是都是我們今天學的角？〕二、觀察感知，出示課題〔電腦出示圖形：長方形、正方形、圓、六角形?！硯煟何覀儗W過的這些圖形中有角嗎？誰來數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個角？〔生來答復，師隨之指出圖形的角?！场舱n件出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中大小不同的角，電腦閃爍?！硯煟和瑢W們，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲?，它們的外表上有角嗎？，我們一起把它們的角找出來吧！師：讓我們把幾個角從物體上搬下來看看?！舱n件演示角的抽象過程，屏幕上留三個大小不同的角?！硯煟和瑢W們，這些在圖形上、在生活中所找到的角，就是我們今天要認識的新朋友平面圖形——角。〔板書課題：認識角〕〔評析：數(shù)學來于生活，從圖形上、物品上找角這一環(huán)節(jié)，是利用學生已有的生活經(jīng)歷，為使學生初步感知角的形狀而設計的，是為使同學們初步感知生活是數(shù)學的藍本而設計的?！橙?、操作理論，自主建構1。演示操作〔折一折、摸一摸〕師：看著角的樣子，你們能不能用這樣一張不規(guī)那么的紙折出一個角來呢？〔同學動手折一折〕師：我也折一個角，同時教授角的“頂點”和“邊”?！硯煟和瑢W們，拿著你自己折的角，請你和同桌說說哪里是角的“頂點”和“邊”，并摸一摸它，看看你有什么感覺?！矊W生一邊摸角一邊說感受：頂點是尖的，兩條邊是直的?！场苍u析：新課標特別強調(diào)學生對新知識的感知、體驗的過程。老師設計“折一折”“摸一摸”“說一說”的這一環(huán)節(jié)，表達了這一理念。強化了角的特征的認識：尖尖的點，直直的邊。〕2、演示操作〔畫一畫〕師：你們會折角，那你們會畫角嗎？我們一起來畫一畫，好嗎？〔師示范：先畫一個小小的點，它的名字叫“頂點”，再分別從頂點出發(fā)畫出兩條直線，它們的名字叫“邊”，我們用“∠”表示一個角。小朋友，我們把這個角記作：∠1，“∠”這是表示角的符號。同時，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個符號的后面注明一個數(shù)字或字母。這個角我們把它讀作：角1。〕師：這就是我們的平面圖形——角，它有一個頂點，兩條邊。認識“頂點”和“邊”這兩位新朋友快樂嗎？如今請同學們用筆和尺子跟著電腦一起來畫一個角，別忘記把角的“頂點”和“邊”寫上。老師：通過折角、說角、畫角，誰來說說，角的組成。〔角由一個頂點、兩條邊組成〕〔評析：孩子的智慧來自于指尖，操作參與這一教學設計適應了兒童好動的年齡和心理特征，符合著兒童認識事物的規(guī)律。讓學生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語言描繪出角的特點：角有一個頂點兩條邊。從中進步語言表達才能。動手理論是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主渠道，學生由詳細到抽象，又由抽象回到詳細，在這樣周而復始的過程中，學生獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識得到更深的理解。通過多媒體的運用，使學生對本來枯燥的角各局部名稱的認識感到了興趣，并且記憶很結實。通過畫角，總結角的組成，使學生對角形成完好的認識?！?、判斷并標出角〔1〕師：同學們剛剛學得很好，下面我們來判斷一下這些圖形中哪些是角？[多媒體出示一些圖片：桌拐〔無頂點〕、椅拐〔有頂點，有一條邊是彎的〕、操場一角、磁磚一角，請學生判斷在這些圖片上所標出的物體的輪廓線，是不是角，不是角的說明理由。]〔2〕師：如今再回想一下，同學們剛剛所舉例中哪些是角，哪些不是角？〔評析：這個過程是請學生進一步感知，角在我們身邊，并與導入照應。至此，對角的感知與認知這一條主線流暢而突出?！?。角的大小比擬〔1〕師：同學們真是了不起，能應用我們所學的知識識別角。大家看，老師這里有幾個鐘面，你們看到了什么？〔當學生說出每個鐘面都有角，并指出這幾個角有大有小時，老師切入?！硯煟哼@四個鐘面上時針與分針所形成的角，哪個角最大，哪個角最??？〔多媒體出示〕當學生說出哪個角大，哪個角小時，誘發(fā)考慮：“你是怎樣判別的？”學生假如說出“張口大，角就大”時，要強化這句話，多請幾位學生說說。同時，老師取出一個活動角說：“誰告訴我，怎樣演示張口大??？”當學生演示正確時，老師要提醒學生邊演示邊說，“張口越大，角越大”。并多請幾個學生說，最后請全班學生拿出活動角，互相說說，一起說說。并應用評價、鼓勵的語言強化這一結論。進而給出板書：角的兩邊張口越大，角越大。師：根據(jù)同學們說的結論，我們來做個活動吧，請組長給組內(nèi)的同學發(fā)一個活動角。接下來要按老師的要求來做：①師先做一個大角，要求學生做一個比老師小的角;并請一位學生說說是怎樣判別的。②師先做一個小角，要求學生做一個比老師大的角;③同桌同學一起做角，比比大小;④請兩個同學上去快速地比擬兩個角的大小?！哺鶕?jù)張口大小判別〕〔2〕師：老師這里有兩個角，大家說說它們誰大誰?。俊渤鍪緝蓚€角的模型：A角，兩邊雖長但開口小;B角，兩邊雖短但開口大?！臣偃鐚W生說B角大，老師可成心說：“你怎么說B角大呢？我覺得A角大，瞧，這邊多長啊，我得用兩個手拿，咱請全班同學說說哪個角大？來，同意××同學說的請舉手，同意老師說的請舉手。然后請不同意見的雙方的同學來說說自己的想法。當學生說道B角雖然邊長短，但張口大，所以B角大時。老師再強調(diào)：可是A角的邊長啊。引導學生說出角的大小與邊的長短沒有關系。然后，老師再多請幾位同學發(fā)表自已的看法，終究哪種意見對？待統(tǒng)一認識后，再請全班同學互相說說，最后利用評價來強化這一結論。并給出板書：角的大小與邊長沒有關系。〔評析：在這個環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)造了知識情境、問題情境、操作情境，提供了探究的素材，將大量的時間、空間交給了學生，讓學生自己通過動手操作，引導學生觀察、分析^p、比擬，進而歸納總結出判別角的大小的方法，這樣的教學既讓學生主動參與知識形成過程，又培養(yǎng)了學生的歸納才能、口頭表達才能，使學生學得有味，學得開心，真正發(fā)揮了學生的主體作用。在本環(huán)節(jié)的設計中，還突出了老師對課堂動態(tài)生成資的重視、把握與應用，突顯了老師在教學改革中專業(yè)才能的不斷開展?！?。找角活動，豐富表象師：看來同學們已經(jīng)認識了角，我們的教室里也有很多角。你們能找到它嗎？請看要求：〔1〕可以分開座位去找角;〔2〕找到角后，請你摸摸角的頂點和兩條邊，再和你的同桌同學說說;〔3〕音樂完畢時就回位坐好?！矊W生活動，在教室里面找角〕師：如今請幾位同學來交流反應?！苍u析：這樣的活動練習，有興趣，有新意，讓學生再次感覺角在生活中無處不在。這種設計也表達了老師別具匠心，為每個孩子提供均等的時機，為每個孩子的開展提供時間和空間?！?、德育教育師：生活中角是豐富多彩的，這有一組生活中的圖片，讓我們欣賞它們外表上的角。伴隨著優(yōu)美的音樂，課件展示各種圖片〔南浦大橋、金字塔、房屋、小飾品等〕，并盡可能的讓學生們說說他們從上面所能找到的角?！苍u析：利用網(wǎng)絡，把大千世界濃縮進課堂，讓小數(shù)學變成大數(shù)學，讓學生初步認識數(shù)學的應用美與創(chuàng)造美?！硯煟憾嗝腊?！生活中的角確實是多姿多彩的，它把我們的生活裝點得更美了。盡管角很美，可有時候角又會給我們帶來一些危害，比方這個講臺上的角這么尖，小朋友們走路的時候一定要小心，不要被它撞傷了。在我們小學樓梯口的平安宣傳教育圖片中，就有這樣一那么兒歌。我們大家一起念一念：小小硬硬尖桌角，碰到它啊痛彎腰，走路游戲多注意，免得碰得哇哇叫。〔評析：利用校園文化，適時、適當?shù)倪M展德育教育，表達了老師心中有孩子，時時關注孩子的美德，也彰顯了老師數(shù)學文化素養(yǎng)的魅力?！?、數(shù)一數(shù)角師：剛剛我們從生活中找到了很多美麗的角，那么，在這幾個圖形中，你能數(shù)出它們各有幾個角嗎？〔請組長給小組的每個同學發(fā)一張練習卡，請你認真地數(shù)一數(shù)，并填一填?！尝佗冖蹖W生匯報交流找角的情況，并通過幻燈展示解釋。交流時，假如學生從②找出兩個角就要予以肯定，假如找到三個角，一邊要高度評價，另一邊要請這個學生通過幻燈逐個畫出，讓其他同學也初步感知這種找角的方法。同樣假如學生從③中找出三個角時，就要予以肯定，假如找到6個角時，就要請這個學生通過幻燈逐個畫出，讓其他同學進一步感知這種找角的方法?！苍u析：這是引伸題，是開展思維的一個進步題，讓學生初步感知這種特別的找角的方法：有序、有規(guī)律，從而開闊學生的視野，進一步激發(fā)學生的求知欲，從而感知數(shù)學本身的魅力，感受數(shù)學的韻味雋永?！乘?、拓展延伸、豐富知識一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角？小組討論，每個人試著剪一剪：〔評析：開展題的設計，表達了教學的全部內(nèi)容，同時也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學生的發(fā)散性思維得到了進步。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學生的學習興趣，活潑了課堂氣氛，學生在交流、探究中迸發(fā)出了思維的火花。在學生得出理論時，我充分利用多媒體的演示來直觀地展示給學生們得到的結論?！澄?、全課總結制作帶有角的折紙工藝品，再將他們的作品進展現(xiàn)場的展示，最后說一說本節(jié)課自己的收獲。〔評析：將本節(jié)課所學的知識，運用到生活中去，展現(xiàn)了學生們創(chuàng)造性地想像和靈敏的動手才能，對于被展示作品的學生，他們的成就感和自信心得到了很大的滿足?！承W二年級數(shù)學教案12教學目的：1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。2、通過動手操作等活動，初步感性地理解軸對稱圖形的性質；培養(yǎng)學生觀察、分析^p、綜合、抽象概括等才能，培養(yǎng)學生自主探究的精神及合作才能。3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，陶冶情操。教學重點：初步認識對稱現(xiàn)象教學難點：能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。教具準備：課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題。1、猜一猜、激趣導入。老師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)。”老師：請你猜一猜它們分別是什么？〔課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半?！忱蠋煟和瑢W們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們兩邊都是一摸一樣的。老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。二、探究交流解決問題1、剪一剪，教學教科書29頁例1〔1〕老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。翻開是一件上衣?！?〕學生模擬，做一個剪紙。學生動手剪時，老師：用剪刀時注意平安，不要傷到自己的小手。完成后觀察這件上衣有什么特點？〔是對稱的〕〔3〕小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的？〔4〕展示學生剪的作品。〔把優(yōu)秀作品貼黑板〕老師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。老師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右〔或上下〕完全一樣的兩局部。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸?！舶鍟簩ΨQ軸〕翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。剛剛我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？2、折一折〔1〕拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，翻開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔左右對稱〕再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么？〔上下對稱〕〔2〕拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔同桌互相說一說〕〔上下對稱，左右對稱，對角也對稱?！场?〕拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？〔不管怎樣對折，都是對稱的?！忱蠋熜〗Y：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。老師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。學生自由發(fā)言。三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化進步1、課本29頁，做一做。圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？1234567893、教材第33頁練習七第1－3題。四、回憶整理，拓展延伸1、這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美妙！小學二年級數(shù)學教案13【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學二年級下冊《鉛筆有多長》〔分米、毫米的認識〕【教材分析^p】本節(jié)內(nèi)容是在學習了厘米和米的根底上，認識分米和毫米。教科書充分利用學生已有的知識根底，借助長度單位之間的關系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識，并關注了對長度單位之間關系的學習?！窘虒W目的】1、經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進展簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)歷，初步開展空間觀念。2、能根據(jù)詳細情境恰中選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步開展估測意識，并激發(fā)學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡。【教學重、難點】重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，開展學生的空間觀念和動手才能。難點：通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關系。同時，通過“估一估”、“量一量”等活動，開展學生的估測才能?！窘叹?、學具準備】教具：學具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單【教學過程】一、故事激趣，溫故引新。1、觀看數(shù)學故事《偷吃紅土的小象》。師：請看數(shù)學故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數(shù)學故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學考慮？你有什么好方法？2、回憶在測量時要注意哪些問題？師：你覺得在測量時要注意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量？生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。3、提醒“分米”。師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學習分米的認識。師：你知道分米用字母怎么表示嗎？二、認識分米。〔11:00之前必須完畢〕1、在直尺上找出“分米”，提醒分米和厘米的關系。師：如今請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。PPT活動一：在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。生匯報師小結：借助直尺，同學們充分的感受了1分米的長度，假如要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢？師：很好！1分米＝10厘米。2、自主學習，進一步認識分米。師：如今，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？師：如今我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求！PPT活動二：估估一估1分米的長度。量用直尺量一量，進展調(diào)整后剪下1分米長的吸管。找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。生匯報師小結：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米〔分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高〕的長度都可以作為我們估計的標準和根據(jù)。3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關系。師：通過前面的學習，我們知道了分米和厘米之間的關系，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關系呢？請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。PPT活動三：小探究1米？分米生匯報師小結：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學們對分米已經(jīng)有了充分的認識和感受！三、認識毫米。1、通過“量一量”，提醒毫米。師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長？生匯報師：不是6厘米嗎？鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。2、通過自學，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關系師：剛剛我們一起對分米進展了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學習吧！PPT活動四：找一找在直尺上找出1毫米。比一比用手指比劃出1毫米?？匆豢瓷钪心男┪矬w的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。想一想1厘米＝？毫米。生匯報。師小結：看來同學的收獲可真多，通過自學，我們知道了1厘米＝10毫米。3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關系。師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，如今請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，如今把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！假如同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。師：如今請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實在是太短了！不細心都注意不到，所以，在測量時一定要認真仔細！師小結：通過這節(jié)課的學習，我們認識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！四、實際應用，解決問題1、測量腳印師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個腳印是哪只小象留下的？生單獨測量師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？師：紅土中有小象所需要補充的礦物質銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。2、修改日記。師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學日記，一起讀一讀吧！今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書準備開場語文課。3、選擇適宜的單位填空。師：這兩個算式請同學們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！1〔〕－9〔〕＝1〔〕1〔〕－99〔〕＝1〔〕4、全課小結。師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？師小結：看來同學們收獲了很多有關長度單位的知識，其實長度單位不只是我們?nèi)缃裾J識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學習中去探究、去發(fā)現(xiàn)！五、板書。分米、毫米的認識米1米＝10分米分米d1分米＝10厘米厘米cm1厘米＝10毫米毫米mm小學二年級數(shù)學教案14設計說明1．重視對教材情境圖的應用，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是學生參與學習的不竭動力，教學中要結合學生的年齡特征設計學生喜歡的數(shù)學活動，讓學生在寬松愉悅的氣氛中自主探究、合作交流，并引導他們經(jīng)歷數(shù)學知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關的數(shù)學問題及解決提出的問題，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課作鋪墊。2．引導學生主動探究，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。《數(shù)學課程標準》指出：在根本技能的教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生在經(jīng)歷探究知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學設計鼓勵學生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)這個數(shù)學問題的過程，從而打破筆算中“一樣數(shù)位對齊”這一難點。課前準備老師準備、PPT課件、學情檢測卡學生準備、小棒教學過程⊙設置情境，生成問題師：學校組織二年級的學生去參觀博物館，請同學們仔細觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？預設生1：二年級一共有多少名學生去參觀博物館？生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？生4：二(1)班的學生和老師一共有多少人？師：同學們真棒！提出這么多不同的問題，如今我們就開動腦筋，認真考慮，解決大家提出的問題吧！設計意圖：通過觀察情境圖，進步學生主動獲取數(shù)學信息的才能。通過引導學生提出問題，進步學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能，進而激發(fā)學生解決問題的興趣?！押献鹘涣鳎莆账惴?．老師選取其中與例1類似的問題，讓學生在交流的根底上想方法解決。師：如今請同學們進展小組交流，討論可以用什么方法解決第四個問題。(學生小組交流，探究方法)2．各小組匯報自己的解決方法。方法一：用橫式計算。35＋2＝37。方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。方法三：用豎式計算。3．引導學生說一說用豎式計算的過程，老師重點強調(diào)用豎式計算時一樣數(shù)位要對齊。4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？(1)引導學生理解題意，列出算式。(2)組織學生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的筆算方法。師：根據(jù)我們剛剛做的那道題的解題方法，請同學們小組合作，討論一下用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進