小學(xué)六年級開學(xué)第一周語文教學(xué)反思

第頁共頁小學(xué)六年級開學(xué)第一周語文教學(xué)反思小學(xué)六年級開學(xué)第一周語文教學(xué)反思開學(xué)伊始，學(xué)生從各個學(xué)校各個班級而來，知識、才能、根底、習(xí)慣存在的差異較大，給教學(xué)帶來了一定的難度。怎樣讓學(xué)生盡快步入正軌，就成了開學(xué)第一周迫切解決的問題。教了幾年的畢業(yè)班，認識到教學(xué)的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作才能上來。所以我上學(xué)的第一節(jié)課就是先讓學(xué)生知道如何學(xué)語文。讀書時要手不離筆，標出生字，不理解的詞語，喜歡的語句，內(nèi)心的初步感受，每次閱讀都有新的收獲，注重閱讀和寫作的結(jié)合，讀中悟，逐步由淺入深，由一開場的只寫兩三句到后來的寫一段話，由只寫課文內(nèi)容擴展到聯(lián)絡(luò)自己的生活實際寫出真情實感。剛開場練習(xí)的時候?qū)W生會感到有一定的難度，不知從何下筆，跟我料想的一樣，學(xué)生在第一課《長江之歌》時就出現(xiàn)了各種問題：A、重復(fù)原文，沒有自己的想法。B、感受同課文脫節(jié)。C、從長江聯(lián)絡(luò)實際時由長江聯(lián)想到自己的父親母親。D、寫的句子空。如長江你多偉大，沒有結(jié)合詳細內(nèi)容。開場就出現(xiàn)這樣的問題在所難免，這時候不能訓(xùn)他們，應(yīng)該讓孩子看到自己的每一個進步，才不會產(chǎn)生畏難情緒。小組交流，讓大家都有表現(xiàn)的時機，找出較好的，全班發(fā)言，老師點評，讓學(xué)生知道批注該怎么寫，學(xué)生再改，小組評議，再修改，直到符合要求為止，但不能一個標準，優(yōu)生和中等生要語句生動，感情真摯，而學(xué)困生只要能寫一兩句自己的話就行。這樣的練習(xí)，用時長，難度大，老師一個人指導(dǎo)忙不過來，所以在訓(xùn)練時就要有意識地培養(yǎng)小助手，領(lǐng)頭兵，成立學(xué)習(xí)小組，以點帶面，讓學(xué)生教學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，就能獲得事半功倍的效果。第二課《五彩池》又進展了練習(xí)，已經(jīng)有一局部學(xué)生寫的符合要求了。中信來的'學(xué)生寫的稍好一點兒。但感受少，重復(fù)原文，空洞，戴高帽的問題仍然存在。有的是時間，有的是練習(xí)的時機，只要常抓不懈，問題就會迎刃而解。閱讀就要強化讀的訓(xùn)練。農(nóng)村來的孩子朗讀差，但沒想到六年級的孩子朗讀會是這樣的程度，讀起來有氣無力，丟字加字，一個調(diào)兒，沒有重音和停頓。范讀、領(lǐng)讀、自由讀、同桌讀、小組檢查讀、指導(dǎo)讀，以為這樣可以放手了，學(xué)生讀讀，一聽，又變味兒了。沒方法，再練習(xí)，一節(jié)課的時間大多用在了朗讀指導(dǎo)上，學(xué)生總算有點感情了，可這是齊讀呀，假如一個個檢查，存在的問題會更多，在以后的教學(xué)中給朗讀的時間要多些了。讀悟?qū)懜惺?，讀寫結(jié)合寫片斷，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運用到寫作中去。學(xué)完《長江之歌》模擬構(gòu)造寫《老師之歌》。初次練習(xí)，為了降低難度，小組寫一篇即可。雖存在許多問題，但也不乏精彩之處：“你用滿腹的才華，教育祖國的花朵；你用溫暖的雙手，托起明天的太陽?！薄澳鷱霓k公室走來，和藹可親是你的風(fēng)采；您向教室奔去，培育祖國的花朵”“您細心的教誨，為我們指明了方向，您用您珍貴的時間，換來了我們的茁壯成長”重點說好句子，讓學(xué)生找到感覺，有成就感，進步對練筆的興趣?！段宀食亍分饕獋?cè)重練習(xí)排比、比喻的句式，讓學(xué)生寫家鄉(xiāng)的田野、果園，理解到學(xué)生的寫作程度，小組評改，老師指導(dǎo)，教給評改的步驟，重點放在改上。小組長的才能直接影響著上語文課的效果，下周，老師要有意識地培養(yǎng)小助手，讓他們逐漸勝任自己的工作。除了讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合，在教學(xué)中還要注重積累語言的訓(xùn)練。如《五彩池》課文中幾個“有的”讓人感受了五彩池各式各樣的形狀。我就讓學(xué)生加以想象，模擬文中比喻句進展說話訓(xùn)練“五彩池玲瓏多姿，有的XX、有的XX、有的XX學(xué)生說出了各種不同的形狀，云朵、扇子、奔馳的駿馬、頑皮的猴子……想象奇妙：當學(xué)生從