小學信息技術的教學反思范文（精選11篇）

第頁共頁小學信息技術的教學反思范文〔精選11篇〕小學信息技術的教學反思1三年級——《插入圖片》本課的圖片分為兩種類型，第一種是插入文件中的圖片，第二種是在線圖片，這相當于過去使用的word中的剪貼畫。前一個問題本不是大問題，但如今學活力上沒有圖片，需要從網(wǎng)上下載，如是一來，他們對于下載圖片又忘了，結果做得很慢，按理說，我應該發(fā)一些圖片給他們，但我一直沒有用這個功能，所以學生也不會承受，這是日后需要注意的方面。第二個本來也不太難，但由于網(wǎng)絡問題，結果效果也不太好。四年級——《用聲音控制小貓》這一點是相對于原來的點綠旗或鍵盤上的某個鍵而言的，所以開頭先到偵測部分中將音量部分點上去，然后再針對不同的問題是設定不同的活動內(nèi)容，是行走，還是翻跟頭，再就是平滑挪動，最后是身子放大百分之十，對于學生來說，設定不同問題音量的數(shù)會上，需要理解，在這里用到邏輯一項里的各個知識，尤其是是音量值處于兩個數(shù)據(jù)之間時，需要注意用到一個帶且的選項，這在高中集合中似乎叫并集，至于對于各個活動的設置，反而不是太難的事情，在做的時候，同樣分段進展，在中間讓學生自己練習。在給三班講課時，上課時發(fā)現(xiàn)老師電腦不好用，無奈之下，便讓學生自己照書上操作，我那么在各處指點，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生不知道在偵測部的分音量值要點一下，這樣才會出如今舞臺中，還有人在應該拖入音量值的地方直接打字，結果打不出來，所以我在黑板上提示了一下，只是有學生不聽，后來單獨跟他們說才知道了。最后也有相當一部分人完成了，并且沒用多少時間。五年級——《機器人沿線走》對于這一課，去年跟學生講的時候，由于沒有軟件操作，主要談的是原理，當時是說了不少，但自覺沒有多少意義，今天那么開場用軟件進展設計，課前已操作了一遍，但還是有些摸不著頭腦，上課后繼續(xù)操作，對于幾個過程有所感覺，但還不太明顯，所以演示給學生看完后，便讓他們自習，自己仍在操作，這時才將兩個自變量有所理解，然后再來看所設定的條件，我想，還是要多看看書才可以，對于相關的原理要進一步理解。在給一班上課時，讓學生自己操作，后來我在巡視時發(fā)現(xiàn)，有的學生無法將灰度傳感器拉出來，仔細一看才發(fā)現(xiàn)，他們沒有預先將三個通道設定為灰度傳感器，這一點與Scratch的舞臺上沒有動作積木性質(zhì)是一樣的。小學信息技術的教學反思2信息技術課堂教學過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自主探究，還要注重學生綜合處理信息的才能的培養(yǎng)，強調(diào)以學生為主體的信息搜集、處理和應用的理論活動，為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氣氛，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造。現(xiàn)淺談如下小學信息技術教學設計的幾點體會:一、利用多媒體演示講解的教學設計，發(fā)揮老師主導作用信息技術教學的根本原那么之一是直觀性，有關信息技術根本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學生難以形成準確的概念，因此，在信息技術教學中，老師的講授應精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學生的感性認識，并在此根底上得出正確的結論，使教學獲得最正確效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學氣氛。激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學設計，進步教學效率在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的承受者。其教學設計為:簡述操作要領→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學習→反應指導→穩(wěn)固練習→歸納總結的教學設計。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是開展學生的智力。如在學習word制作表格時，學生學起來很簡單。但是否很簡單，通過布置一個任務(制作課程表)，學習效果就一目了然了。至于穩(wěn)固練習和歸納總結，道理是很顯然的。這充分表達“老師為主導，學生為主體”老師的教學與學生的操作時間親密結合的教學設計。三、構建“主體-互動-探究”的教學設計，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣在信息技術教學過程中，老師先布置任務，學生通過完成任務來自主的參與教學，這樣可以培養(yǎng)學生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學人際關系，使學生真正成為教學的主人;可以使課堂充滿活力，使教學質(zhì)量得到進步，使學生智力得到較好的開展。例如布置任務:應用FrontPage軟件制作個人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁。在大多數(shù)學生根本完成任務后，從學生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學生自己介紹演示，然后讓學生互相討論，發(fā)表意見、看法，實現(xiàn)互相交流、學習的目的。老師在此過程中以實現(xiàn)預定的教學目的為目的，適當?shù)囊龑в懻摲较?。讓學生在參與中學會學習，主動研究，在參與中學會學習，學會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探究的學習，到達自主構建知識的目的，實現(xiàn)學生主動開展的目的。小學信息技術的教學反思3本學期我擔任小學四年級的信息技術課教學，四年級教授的是計算機入門知識。根據(jù)四年級學生的知識構造及學____點，我現(xiàn)將本學期以來的教學體會總結如下：一、打好扎實根底，養(yǎng)成良好習慣對于四年級學生來說，本學期剛開場系統(tǒng)的學習計算機知識，〔大部分學生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學習〕作為信息技術老師，我覺得幫助學生打好扎實的根底，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，開展教學工作。對于剛開場接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃重的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的創(chuàng)造、開展過程，讓學生在輕松愉快的氣氛下承受計算機根底知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比擬容易承受和掌握計算機的根本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學生學習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學習變得輕松有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。二、合作探究學習，體驗學習樂趣四年級學生已經(jīng)學習了一定的計算機知識，具備一定的根底知識和根本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作工程。每個小組選取一個主題制作工程，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設計，然后制作完成各自的主題工程。在此過程中，我主要是講解關鍵的制作技術，同時輔助各小組，提供技術上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學生根本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術，而且進步了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，工程完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設計還有待進步，我相信經(jīng)過進一步努力學習，學生會有長足的進步。教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、進步教學質(zhì)量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，進步工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。小學信息技術的教學反思4上周我上了一節(jié)五年級的信息技術課《牽?；▋洪_》，我把整堂課都錄了音，課后在聽錄音時我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的各種問題。首先，我的教學環(huán)節(jié)不夠明晰，在備課的時候，雖然我明確分好了每個環(huán)節(jié)應該如何進展，而當我真正的實際上課的時候，發(fā)現(xiàn)學生的程度參差不齊，為了照顧學得慢的學生，我就將各個教學環(huán)節(jié)一同展開，本是想照顧到大多數(shù)，結果由于教學環(huán)節(jié)不明晰，很多學生不知道自己該練習什么，也始終不清楚本節(jié)課學習了什么內(nèi)容。從這點上，我意識到，課堂上必須有大局意識，當大多數(shù)學生都掌握了之后，就果斷的進展下面的內(nèi)容，使教學環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領會的比擬慢的同學，在布置了新的任務讓學生做的時候，可以對那部分學生單獨輔導，這樣會在不耽誤整體進度的根底上照顧到更多的學生，使每位同學都在課堂上有所收獲，雖然收獲的多少不同，但到達了學習的目的。其次，我上課時的聲音過于平淡，沒有輕重、緩和，腔調(diào)平淡，沒有通過聲音的變化吸引學生的注意力，致使有些學生上課感覺無趣，進而不認真聽講，以后我會在這方面加強，注意將我的語言變得豐富些，帶些神秘感，爭取讓學生有始至終可以跟著我的教學過程，更好的完成學習任務。第三，作為一名信息技術老師，我課堂上講的有點多，信息技術學科的特點是讓學生通過自主探究掌學習軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上，老師者應該是一個完全的引導者，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進而通過學生的演示、表述讓更多的學生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔憂學生不會，因此講得有點多，這種方式導致的結果就是學生可能當時會了，但不是通過他們自己探究出來的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，老師還是應該更多的引導學生，這樣才是他們真正的學會了。第四，本節(jié)課堂上的紀律不是非常的好，究其原因，我的語言平淡是一方面，另一方面，我沒有通過對學生進展適當?shù)谋頁P，或樹立學生學習的典范來約束學生的行為。如今學生的已經(jīng)有了很強的競爭意識，假如課堂上老師表揚了哪位同學，他們都會有種超過他的想法，這種不自覺地競爭意識就使他們更好的上課，更認真地聽講?？v觀全課，我在很多方面存在缺乏，這使我意識到，我必須盡快加強各個方面的學習，用先進的教育思想指導自己的工作，不斷地向其他老師學習，多聽他們的課，進步自己的教學程度。當我的教學程度到達一定的高度后，注重形成自己的教學風格。小學信息技術的教學反思5本節(jié)課到達了課前即定的教學目的，我認為上得還是較成功的，充分表示在以下幾個方面：一、教學理念上：在本節(jié)課中，充分表達新課標程理念，表達以同學為主體，老師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原那么，重在教給同學學習方法，為同學自主探究學習創(chuàng)造空間，這樣可以讓同學做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養(yǎng)同學勇于探究、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。二、教學內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只布置了在PowerPoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法和顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在PowerPoint中設置自選圖形的操作引入課堂〔包括改變大小、挪動、復制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等〕，使本節(jié)課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為同學提供一個展示自我的舞臺，同學通過對自選圖形的設置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。三、重、難點處置上：教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充和填加本文部分那么是利用課件來協(xié)助同學完成學習任務，可以突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉(zhuǎn)時，老師把圖形在空中進展了旋轉(zhuǎn)，同學通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為同學自主學習起到了引領作用。四、教學方法上：整個教過程以任務驅(qū)動為主線，通過老師的演示操作給指出同學一個明晰的、有效的學習過程，同時，將學習內(nèi)容隱含在每一個詳細的任務當中，同學變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于同學理解、掌握知識，進步理論才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。五、學法指導上：讓同學自身來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使同學學會自我總結，同學的每一次總結都是其進步的一個標志，在總結得與失中促使同學全面開展。缺乏方面：教學機智上，在理論應用試一試這一環(huán)節(jié)，給同學安排學習任務：讓同學將所繪制的圖形設置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別同學一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，同學的作品不精巧；假設我安排的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設置各種效果使它變得更加漂亮?！边@樣同學的作品一定會有所側重，我想教學效果會更理想。小學信息技術的教學反思6本節(jié)課主要采用“任務驅(qū)動”、“自主學習”教學方法，來激發(fā)學生的學習熱情。在整個教學過程中始終以學生為主體，老師為主導。通過老師演示、引導來培養(yǎng)學生自主學習的才能、動手才能、審美才能和學會欣賞別人的才能，進步學生使用計算機的才能，進步了學生的信息素養(yǎng)。一、本節(jié)課我的教學設計重視以下幾點：1、注重知識的前后聯(lián)絡，注重word操作中的“選定—執(zhí)行”思路的培養(yǎng)。給學生知識的拓展留有余地。2、在導課環(huán)節(jié)，以實用為原那么，從學生本班的課程表入手，尋找不同，激發(fā)學生的興趣。3、根據(jù)授課內(nèi)容的不同，分別設置自主學習，小組合作，老師示范，鼓勵學生通過合作和自我探究的方式進展學習，鼓勵學生動手操作。強調(diào)學生主體和老師主導的關系，老師不越俎代庖。4、尋找不同解決方法，條條大路暢通。知識重要，學習知識的方法更重要，知識受用一時，而方法可以受用一世。課堂每個環(huán)節(jié)的設計都浸透、表達著“同一問題有著不同解決方法”的思想?！?〕提供多樣化的學習幫助途徑。當學生的.課堂學習活動受阻時，就信息技術而言，至少可以有這樣四種途徑尋求幫助：a、與書本交流；b、與小組成員討論；c、與老師溝通；d、觀看每個任務的操作錄像；盡可能多的給學生提供獲得幫助的途徑，讓不同層次的同學能選擇合適自己的幫助途徑進展排疑解惑?！?〕有無其它的操作方法？如讓學習插入行，在學生自主學習的根底上，先讓一名同學演示自己插入行的方法后，緊接著問：“有無其它的操作方法？”讓有不同操作方法的同學上臺展示給大家。本來學生理解、掌握了一種方法就行了。接著讓學生把這幾種方法都試一試，體會不同的操作方法之間的差異，引導學生逐步的學會根據(jù)不同的學習對象與要求，選擇適當?shù)牟僮鞣椒槲宜?。從多種解決方法之中選擇合適自己的、行之有效的方法來應對，讓學生真正理解“條條大路通羅馬”，久而久之，學生真的會受益終身。二、發(fā)現(xiàn)問題1、時間上控制。學生程度不一樣，操作速度不同，有的能自學，有的不明白，示范后再操作，影響整體時間分配，到最后的自由發(fā)揮—修飾表格，時間剩余的不多。2、“自學小幫手”應先展示一個，讓學生明白使用方法，用起來事半功倍。小學信息技術的教學反思7學生最愛上什么課，就是我所教學的:信息技術。學生愛上信息技術課，這種愛好往往表如今愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些根本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而到達進步教學效率的目的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在我的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維;不僅要會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設計思路。在課堂上老師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于老師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光輝。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目的之處的收獲。在課堂教學中，我們關注知識的構造和學習學習的認知構造，使學生學到的知識和獲得的才能的遷移，使這些構造具有適度的靈敏性。讓學生成為主角。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探究者。這就要求在一節(jié)課中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權利，選擇方法是自由的。創(chuàng)立多向的交流環(huán)境，學生可以問老師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己的了。這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學期末我還讓學生嘗試，自己給自己的作品打分，學生的老實、信心也是我所教學的表達。教學確實是一門藝術，而且這門藝術又要跟現(xiàn)實結合起來，即老師又要趕進度，又要盡量把課上得生動，確實很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學習可以解決哪些問題，把這個結果通過實例的方式呈現(xiàn)給學生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣，同時，聽課時也更有方向感。還有，可能的話課下跟學生多交流，可能會更知道他們的想法。其實，有時候?qū)W生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負擔的問題?？傊?，我覺得只要付出總是有回報，看到學生獲獎的快樂，也是我的成績的認可，當然還有很多的事情需要我去做，有更多的學生正渴望老師用知識去澆灌。小學信息技術的教學反思8一、說課：1、教學平臺魔燈(Moodle)Moodle是一個近幾年推出的一個優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學平臺，它在網(wǎng)絡環(huán)境教學方面具有很大的優(yōu)勢，它能非常方便地為教學提供非富的教學資〔包括文字、圖片、視頻等〕，而且能方便地添加各種需要的教學活動，如：設計投票、師生互動、教學評價、設計測驗、作業(yè)等。而且這個教學平臺是一個開式的平臺，如今互聯(lián)網(wǎng)中有很多關于魔燈的研究，有興趣的老師可以去下載來用一用，本人感覺非常好用。2、教學內(nèi)容說明本課內(nèi)容為我校信息技術的選學內(nèi)容，根據(jù)我校信息技術課程教學進度的安排，學生截止至五年級上學期，必需完成《小學信息技術》第一、二冊的教學內(nèi)容，五年級第二學期為選學課程。本屆學生我們選學《PowerPoint的簡單使用》，本課選自《PowerPoint的簡單使用》中《修飾演示文稿》的部分內(nèi)容。3、教學設計思路本節(jié)課是一節(jié)操作課，因此我以任務驅(qū)動法為主要的教學方法，整個教學過程一共設計了三個教學任務，每個教學任務的都承載著本節(jié)課的知識點，每個任務都連環(huán)相扣，最后設計的“作品分享”，是評價學生掌握本節(jié)課知識的根據(jù)，在評價中采用了學生互動評價，通過欣賞同學上傳的作品在論壇中發(fā)表自己對該作品的評價，同時還設計了老師的評價，老師課后根據(jù)學生的作品、同學的評論等給出對該同學的評價。完成后學生可以即時在論壇中看到自己作品的優(yōu)良等級以及同學對他的作品所發(fā)表的評論，從而促進學生對作品的修改，完善自己的知識構造。二、教學反思：本節(jié)課在教學設計中，力務實現(xiàn)新課程標準的教學理念，突出學生的主體地位，老師在整個教學中起著引導的作用。詳細如下：1、學生自主學習，合作交流，主動探究貫穿整個教學過程。每個知識點都以任務的形式讓學生自主探究，使不同知識構造的學生都能在魔燈〔Moodle〕平臺中跟據(jù)自己的需要完成學習任務，掌握本節(jié)課的各個知識點。2、充分利用網(wǎng)絡教學平臺，表達自主探究的核心。在教學中充分發(fā)揮魔燈平臺的優(yōu)勢，學生不但可以在平臺中找到自己疑問的答案，還可以通過平臺學會欣賞、評價同學的作品，本節(jié)課中設置的“作品分享”環(huán)節(jié)，讓所有學生都能參與到評價討論中，對同學的作品發(fā)表自己的見解，同時可以看到同學對自己作品的評價，大大加深了探究的深度和廣度。3、學生在教學中不斷地嘗試，從而激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操，進步自己的操作才能和審美意識。4、在教學過程中本人的教學語言沒能充分調(diào)動學生的情感，還有待進一步的加強，小學信息技術的教學反思9信息技術是一門新型的課程，其理論性強，開展快。經(jīng)過一段時間的教學，我覺察學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的根底知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造才能等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于興趣性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助。教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手才能的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認知構造便于培養(yǎng)學生的思維才能，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于承受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及開展自我的才能。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我通過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦根底的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在老師機上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就一定能成功。于是就開場手把手耐心給他們講解畫圖的有關知識。經(jīng)過一段時間的練習，學生們對電腦已不生疏了，我就帶著他們進入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進展畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復制、剪切、粘貼和挪動，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了。作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們終于能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫，同學們非?？鞓?。對自己的創(chuàng)新才能有了全新的認識。找到了自我，進步了自信心。學習的積極性大大進步。小學信息技術的教學反思10教學大綱中指出本課的教學目的在于帶著孩子們復習前面學習過的因特網(wǎng)有關知識，如網(wǎng)址、搜索引擎、【關鍵詞】：^p等根本概念。但由于我校是建立不久的新學校，當時機房還未真正規(guī)劃好導致四年級的孩子們還未真正接觸過因特網(wǎng)的學習，因此此次教學內(nèi)容不光要到達教學目的，還要帶著孩子們將之前所喪失的“遨游因特網(wǎng)”的知識重新拾起來，教學任務還是比擬重的！本課我采用的教學方法是任務驅(qū)動法、合作學習法、演示法，課前準備兩個文本文檔，一個文本文檔存放相關搜索引擎的網(wǎng)址，一個文檔存放生僻字以供教學使用。在教授“搜索漢語字典”時，我屏幕播送百度引擎的登錄，帶著孩子們理解窗口。雖然他們之前沒有上過網(wǎng)，但是因為對此門課程的興趣，聽起課來非常認真，幾乎所有同學都可以在我演示過后快速的登錄該網(wǎng)站。我幽默的利用最近比擬流行的網(wǎng)絡語言：重要的事情做三遍。完成第一遍后，在來兩遍，看看你的速度是不是越來越快！在這樣的反復操作中，孩子們很快掌握了這項技能。緊接著我布置任務，讓孩子們用同樣的方法翻開“網(wǎng)址”文檔中的其他兩個網(wǎng)址，已檢查是否都可以掌握。學生對于使用漢語字典查找生字的內(nèi)容很感興趣。于是，我采用課標中提倡的任務驅(qū)動法布置了兩個小任務：1、查一查你名字中的某個字，看一看爸爸媽媽給你起的這個字有什么意義。結合生活，讓孩子們興致盎然。2、請你翻開“生僻字”文檔查一查這些字。任務一很簡單，很多同學都可以自主完成。任務二需要孩子們仔細觀察、敢于探究。當看到有同學已經(jīng)完成任務二時，我立即讓這位同學上臺演示給大家看，并讓他說說是怎么知道的。這位同學的話讓我記憶猶新，他說：平時我們對于不認識的生字，首先肯定是查部首，我想往上查生字肯定也是這樣的，然后我就看到了頁面上的“部首檢字”點進去看發(fā)現(xiàn)和新華字典的查字步驟是一樣的，我就找到了這些字。是啊，留心觀察是擁有分析^p問題、解決問題必要條件，相信這樣的孩子會在我們學校的文化熏陶中越來越多！本節(jié)課中，唯一的遺憾是，時間太緊湊，導致最后的總結部分以我為主，下次在備課中，我要結合學生現(xiàn)有程度進展微調(diào)整，爭取上出一節(jié)完美精彩的課。小學信息技術的教學反思11以前我總得信息技術課就是學生如何操作，上課時，無非是老師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，承受才能強的學生你還沒有講完，他就會操作了;承受才能比擬慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習開展和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。信息技術是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和理論才能，進步學生對信息社會的適應才能等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探究合適信息技術課堂教學的教與學的新策略和新形式來挖掘?qū)W生潛能，進步學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的才能。因此，以下方法可以嘗試:一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，那么學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃重的興趣與神秘感，渴望更深層次的理解它，掌握它的使用方法，夢想自己有一天