小學(xué)信息技術(shù)教案范文合集七篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)信息技術(shù)教案范文合集七篇【推薦】小學(xué)信息技術(shù)教案范文合集七篇小學(xué)信息技術(shù)教案篇11、老師：把文章文字編排的美，不是一件容易的事情，下面我們大家比一比，賽一賽，看誰(shuí)的作品做的更完美。2、老師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生完成評(píng)價(jià)表剩余評(píng)價(jià)內(nèi)容。1、學(xué)生繼續(xù)操作修改。2、完成評(píng)價(jià)表剩余評(píng)價(jià)內(nèi)容。通過(guò)互比互學(xué)，共同進(jìn)步學(xué)生操作技能，讓更多學(xué)生扎實(shí)完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)。小學(xué)信息技術(shù)教案篇2［教學(xué)目的與要求］1．學(xué)習(xí)學(xué)活力器人的“主要器官”。2．可以理解傳感器的主要功能。3．平等交流，掌握各“器官”的作用。4．可以建立正確的機(jī)器人整體概念。5．學(xué)會(huì)正確對(duì)待傳感器的工作方式。6．激發(fā)對(duì)學(xué)活力器人這一信息媒體的學(xué)習(xí)熱情。7．嘗試用人的“器官”概念理解機(jī)器人的“器官”概念。8．為傳感器的學(xué)習(xí)建立適宜的理論渠道。［課時(shí)安排］建議安排2課時(shí)。［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)學(xué)活力器人的“主要器官”。2．難點(diǎn)：理解傳感器的功能。［教材分析^p與教法建議］1．教材的地位與作用本課是機(jī)器人局部?jī)?nèi)容中，傳感器局部的重點(diǎn)章節(jié)，起到承上啟下的作用。傳感器的學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)階段有著重要的意義，是學(xué)生理解學(xué)活力器人原理、設(shè)計(jì)學(xué)活力器人運(yùn)動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)促發(fā)學(xué)生的整體概念形成有著舉足輕重的作用。本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容在于讓學(xué)生理解傳感器的原理和功能，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移。本課是前面知識(shí)的總結(jié)和進(jìn)步，也是今后學(xué)習(xí)的根底。2．教學(xué)方法指導(dǎo)〔1〕本課是練習(xí)學(xué)生創(chuàng)新才能的理論課，要求學(xué)生盡可能多地使用本單元學(xué)習(xí)的技術(shù)?！?〕老師應(yīng)該事先準(zhǔn)備好學(xué)生制作機(jī)器人所需的素材、傳感器實(shí)物等?！?〕本節(jié)課的關(guān)鍵是“評(píng)價(jià)與共享”，這既是指技術(shù)上的評(píng)價(jià)，也是指資上的共享。全班交流，小組內(nèi)研究?！?〕老師應(yīng)合理安排好時(shí)間，交流局部是本節(jié)課的難點(diǎn)，既要運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹作品，又要給予充分的時(shí)間讓學(xué)生接觸實(shí)物。［參考資料］傳感器是機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)世界之間的紐帶。一般根據(jù)傳感器的工作特征，可以分為：光學(xué)傳感器〔顧名思義就是對(duì)光產(chǎn)生反響的傳感器，比方紅外傳感器〕、聲傳感器〔比方microphone〕、力傳感器〔比方壓敏傳感器〕、位置傳感器〔比方陀螺儀〕。光傳感器：光傳感器的范圍很廣，有最簡(jiǎn)單的光敏電阻，就是光強(qiáng)度的大小改變電阻的阻值從而實(shí)現(xiàn)對(duì)光強(qiáng)度的感知，也有目前最復(fù)雜的攝像頭Camera。然而在我們機(jī)器人中，用得最多的是Infra-red紅外傳感器，其中的紅外接近傳感器是機(jī)器人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中必不可少的傳感器，通過(guò)它，目前我們可以獲得機(jī)器人的在挪動(dòng)過(guò)程中與前面障礙物之間的間隔，當(dāng)然這間隔非常短。不過(guò)，對(duì)于我們的機(jī)器人來(lái)說(shuō)，這也是目前唯一的可承受的選擇。還有一種目前比擬有用的紅外傳感器是叫紅外探測(cè)器，它不同于上面的紅外接近傳感器，它沒(méi)有紅外發(fā)射器，只有一個(gè)紅外承受單元，由被測(cè)物體發(fā)出紅外信號(hào)。一般用來(lái)做熱感應(yīng)用，比方人走近或者動(dòng)物走進(jìn)這樣的傳感器時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生信號(hào)。在消費(fèi)平安領(lǐng)域用的比擬多。對(duì)于我們嗎，最多就是有人走進(jìn)的時(shí)候可以作為一種感知手段來(lái)讓機(jī)器人獲得：“哇，有個(gè)發(fā)紅外線的家伙沖我走過(guò)來(lái)了”這樣的信息。還有一種目前我們也能承受的是攝像頭，與之相配套的，能應(yīng)用于機(jī)器人的識(shí)別軟件和硬件還相比照擬少和昂貴，目前成熟的市場(chǎng)產(chǎn)品有美國(guó)卡耐基-梅隆大學(xué)開(kāi)發(fā)的CMU-Camera套裝，但是價(jià)格較為昂貴。但是假如我們不用他們的套裝，自己開(kāi)發(fā)的話，其它硬件投入相對(duì)少了，但是你要對(duì)計(jì)算機(jī)編程相當(dāng)精通，而且難度相對(duì)很大。力傳感器：力傳感器是用來(lái)檢測(cè)碰撞或者接觸信號(hào)的，比方機(jī)械手的應(yīng)用，當(dāng)你放一個(gè)東西到機(jī)械手的時(shí)候，機(jī)械手自動(dòng)抓住它，它就需要力傳感器檢測(cè)東西抓得緊不緊。典型的力傳感器是微動(dòng)開(kāi)關(guān)和壓敏傳感器。微動(dòng)開(kāi)關(guān)其實(shí)就是一個(gè)小開(kāi)關(guān)，通過(guò)調(diào)節(jié)開(kāi)關(guān)上的杠桿長(zhǎng)短，可以調(diào)節(jié)觸動(dòng)開(kāi)關(guān)的力的大小。用來(lái)做碰撞檢測(cè)這是最好不過(guò)了。但是這種傳感器必須事先確定好力的閥值，也就是說(shuō)只能實(shí)現(xiàn)硬件控制。而壓敏傳感器是能根據(jù)受力大小，自動(dòng)調(diào)節(jié)輸出電壓或者電流，從而可以實(shí)現(xiàn)軟件控制。聲覺(jué)傳感器：目前最多的也就是麥克風(fēng)了。主要的問(wèn)題是如何處理聲音信號(hào)。當(dāng)前沒(méi)有一個(gè)比擬好的聲音解決方案。超聲波傳感器和紅外接近傳感器很像，也屬于間隔探測(cè)傳感器，但是它能提供比紅外傳感器更遠(yuǎn)的探測(cè)范圍，而且還能提供一個(gè)范圍的探測(cè)而不是一條線的探測(cè)。也是目前用的最多的間隔傳感器之一了。位置和姿態(tài)傳感器：機(jī)器人在挪動(dòng)或者動(dòng)作的時(shí)候必須時(shí)時(shí)刻刻知道自己的姿態(tài)動(dòng)作，否那么就會(huì)產(chǎn)生控制中的一個(gè)開(kāi)環(huán)問(wèn)題，沒(méi)有反響。位置傳感器和姿態(tài)傳感器就是這個(gè)用的。常用的有光電編碼器，由于機(jī)器人的執(zhí)行機(jī)構(gòu)一般是電機(jī)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)計(jì)算電機(jī)轉(zhuǎn)的圈數(shù)，可以得出電機(jī)帶動(dòng)部件的大致位置，編碼器就是這樣一種傳感器，它一般和電機(jī)軸或者轉(zhuǎn)動(dòng)部件直接連接，電機(jī)或者轉(zhuǎn)動(dòng)部件轉(zhuǎn)了多少圈或者角度可以通過(guò)編碼器讀出，控制軟件再根據(jù)讀出數(shù)據(jù)進(jìn)展位置估計(jì)。還有一種是陀螺儀，這是利用陀螺原理制作的傳感器，主要可以測(cè)得挪動(dòng)機(jī)器人的挪動(dòng)加速度，轉(zhuǎn)過(guò)的角度等信息。［參考教案］1．引入師：同學(xué)們，你們喜歡《機(jī)器貓》嗎？你最喜歡其中的哪個(gè)人物或一段故事情呢？生：答復(fù)老師提問(wèn)。師：機(jī)器貓就是一種虛擬的機(jī)器人，它非常能干，可以幫助小主人公完成很多心愿。這些就是靠它乖巧的雙手完成的。今天，就讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)活力器人的小器官是怎么樣變出“大神奇”的。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：以“有知”喚醒“無(wú)序”，從實(shí)物入手，幫助學(xué)生克制學(xué)習(xí)新知識(shí)的恐懼心理。2．新授一：學(xué)習(xí)機(jī)器人的“主要器官”(第一課時(shí))師：機(jī)器貓非常靈敏，它是小主人公的好朋友，請(qǐng)你觀察下它，看看它是怎么樣讓小主人知道它的喜怒哀樂(lè)的呢？(播放機(jī)器貓的視頻片斷)(學(xué)生討論)師：請(qǐng)答復(fù)下面一組問(wèn)題：〔1〕機(jī)器人的“表情”部件有哪些？〔2〕機(jī)器人的“感覺(jué)”部件有哪些？〔3〕在機(jī)器貓的身上找一找，它們都藏在哪里了呢？(學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題，接合課本內(nèi)容，并討論)(觀察多組學(xué)活力器人的照片，介紹機(jī)器人的主要器官組成，有條件的情況下，可讓學(xué)生動(dòng)手觸摸學(xué)活力器人)設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生較為熟悉的實(shí)物作為切入口，幫助學(xué)生完成知識(shí)的遷移；在真實(shí)的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。３．新授二：理解傳感器的主要功能(第二課時(shí))師：機(jī)器貓可以完成很多復(fù)雜的工作，神奇極了，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)活力器人身上，也能有這樣的神奇。不過(guò)，它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可不是像我們?nèi)祟愐粯樱檬帜_來(lái)運(yùn)動(dòng)，而是通過(guò)一個(gè)特別重要的器官來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它就是――傳感器！讓我們這個(gè)神奇的器官！(學(xué)生看書(shū)，閱讀相關(guān)的章節(jié))(老師輔導(dǎo)巡視)知識(shí)小問(wèn)答：〔1〕傳感器相當(dāng)于人類的什么器官呢？〔2〕傳感器分為哪幾種類型呢？〔3〕每種類型的工作動(dòng)力是什么呢？〔4〕為什么機(jī)器人一定要有傳感器呢？(學(xué)生分小組討論)師：結(jié)合實(shí)物進(jìn)展詳細(xì)的講解。(學(xué)生觀察)注意：此處學(xué)生適應(yīng)有一定難度，老師可接合課件中的圖片進(jìn)展詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生適應(yīng)過(guò)程。根據(jù)不同的生特點(diǎn)，老師要采用不同的進(jìn)度和頻率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)意圖：在理解、完成上個(gè)任務(wù)的根底上，再次提升任務(wù)的難度，讓學(xué)生在此中領(lǐng)略知識(shí)的快感；將復(fù)雜的知識(shí)細(xì)化，幫助學(xué)生梳理已有的知識(shí)體系；用客觀形象來(lái)加深學(xué)生的理解；讓學(xué)生有時(shí)機(jī)和老師進(jìn)展接觸，防止過(guò)于單調(diào)的學(xué)習(xí)交流。4．總結(jié)與評(píng)價(jià)師：今天我們學(xué)習(xí)了學(xué)活力器人的重要的器官傳感器，在后面的學(xué)習(xí)中，我們要常常接觸到它們，今天的機(jī)器人之所以能這么靈敏，也和它有著親密的關(guān)系。除了教材中介紹的知識(shí)以外，傳感器還有很多種類，請(qǐng)回家查找資料。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。小學(xué)信息技術(shù)教案篇3教材分析^p是以美化Windows界面為中心的理論操作課，表達(dá)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)使用者個(gè)性化設(shè)置，充分尊重用戶個(gè)性開(kāi)展。這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)電腦的感情是非常有益的。學(xué)情分析^p本課是在學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作，還沒(méi)有學(xué)習(xí)鍵盤(pán)操作學(xué)習(xí)之前的一節(jié)課，教材在本課中選擇了學(xué)生感興趣的更換桌面背景作為活動(dòng)主題，一方面為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對(duì)話框是一個(gè)選項(xiàng)豐富的典型對(duì)話框，使得學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中學(xué)會(huì)“對(duì)話框”的復(fù)雜操作。教學(xué)目的知識(shí)與技能1、使學(xué)生理解“對(duì)話框”界面的組成。2、純熟掌握應(yīng)用顯示屬性對(duì)話框改變桌面的背景。過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〔1〕改變桌面背景?！?〕通過(guò)“閱讀”查找圖片的方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：1、出示課題：電腦桌面巧裝飾讓學(xué)生一起讀課題。師提出問(wèn)題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？2、出示老師機(jī)的桌面〔Autumn圖〕：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來(lái)，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動(dòng)手為電腦城堡的門(mén)面重新裝飾一番。二、新授：〔一〕如何設(shè)置桌面的背景1、初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景〔1〕老師提出問(wèn)題，怎么樣才能進(jìn)展桌面的設(shè)置？翻開(kāi)課本P16，看看能不能從書(shū)中找出答案?！怖蠋熖岢隽藛?wèn)題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目的，使接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊〕〔2〕學(xué)生互相討論，并且進(jìn)展嘗試?！苍谕烙懻摰母咨?，嘗試性的進(jìn)展操作，在討論操作過(guò)程中，可以借助課本，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，解決問(wèn)題的精神〕〔3〕學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法?！策@里請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生講講他們的操作方法，并把操作過(guò)演示給其它同學(xué)看。對(duì)于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時(shí)，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們?cè)谕瑢W(xué)的演示下，也能很快的掌握這個(gè)方法?！场?〕老師小結(jié)：師提問(wèn)：剛剛在設(shè)置桌面的時(shí)候都是在哪兒完成的？生：屬性?？磥?lái)我們裝飾桌面都是在這個(gè)特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來(lái)先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的窗口——顯示屬性對(duì)話框。出示課件：顯示屬性對(duì)話框讓學(xué)生通過(guò)課件認(rèn)識(shí)對(duì)話框的根本組成。師：讓我們一起再聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士FLASH課件。〔5〕學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙?！?〕總結(jié)設(shè)置過(guò)程并板書(shū)：設(shè)置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定2、如何通過(guò)“閱讀”方式選擇背景〔1〕出示老師機(jī)上的桌面〔機(jī)器貓圖片〕，問(wèn)：剛剛在背景列表框中有沒(méi)有這幅圖？生：沒(méi)有。師：Windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲(chǔ)在電腦里的精巧的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的D盤(pán)上，有一個(gè)叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請(qǐng)你選擇一張圖片設(shè)置成背景，你會(huì)嗎？如今就讓我們翻開(kāi)書(shū)P17，聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么說(shuō)的.。讓學(xué)生一起讀一讀。問(wèn)：小博士說(shuō)的“閱讀”按鈕在哪兒呢？誰(shuí)上臺(tái)來(lái)試一試呢？〔這里應(yīng)該是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)提升，同時(shí)這也是一個(gè)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)〕〔2〕學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作?！仓卦谧灾鲗W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，老師可以給有困難的學(xué)生進(jìn)展幫助?！场?〕學(xué)生小結(jié)操作過(guò)程，并演示學(xué)習(xí)方法?！?〕老師小結(jié)：老師講解并演示操作方法：?jiǎn)螕簟伴喿x”，從列表中選擇“D盤(pán)”，找到指定的文件夾“圖片”，單擊“圖片”，再單擊“翻開(kāi)”，選擇一個(gè)圖片文件，單擊翻開(kāi)。然后單擊“確定”就可以把選擇的圖片設(shè)置成桌面背景了。板書(shū)：閱讀——我的電腦——E——圖片——確定〔5〕指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試。三、穩(wěn)固練習(xí)3、分層練習(xí)A老師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進(jìn)展操作?！菜袑W(xué)生〕B試著三種位置有哪些不同的效果?！餐瓿傻幂^快的學(xué)生〕C怎樣把放上去的背景去掉?！舱莆蛰^好的學(xué)生〕〔這里提出了三種不同的操作要求，對(duì)于大部份學(xué)生，要求完成的任務(wù)是老師指定的圖片。對(duì)于操作較快的學(xué)生，提出了一個(gè)較高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，提出了怎么樣把背景掉。表達(dá)出分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒(méi)事做了；而這時(shí)那局部學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這局部好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，我們給他們?cè)O(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目的，不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí)，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高〕四、課堂小結(jié)：4、讓學(xué)生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片?！惨弧嘲褜W(xué)校的照片作為桌面1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)置桌面的背景，我們的學(xué)校，有許多美麗漂亮的景點(diǎn)，老師把它們拍了下來(lái)，放在你們電腦的E盤(pán)上名為“學(xué)?！钡奈募A中。請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面的背景。2、轉(zhuǎn)播一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)置，請(qǐng)他們介紹一下自己選擇的景點(diǎn)?！捕臣と?、同學(xué)們，剛剛我們?cè)O(shè)置的背景都是靜止不動(dòng)的，在桌面上有一個(gè)名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動(dòng)畫(huà)圖片〔本班的合唱比賽和坐場(chǎng)時(shí)的動(dòng)畫(huà)圖〕。請(qǐng)大家試試，將動(dòng)畫(huà)做成背景。1、我們學(xué)會(huì)了設(shè)置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測(cè)、千變?nèi)f化確實(shí)良電腦世界中，還有很多方法可以設(shè)置桌面的背景，這些，我們以后漸漸學(xué)習(xí)。2、我們學(xué)習(xí)電腦，要講文明，在學(xué)校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)，一般不設(shè)置桌面背景，下面請(qǐng)小朋友們把設(shè)置的背景取消掉，當(dāng)一個(gè)文明的學(xué)習(xí)者。3、學(xué)生操作。4、下課。小學(xué)信息技術(shù)教案篇4教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)寫(xiě)字板，認(rèn)識(shí)寫(xiě)字板的根本界面。2、學(xué)會(huì)用智能ABC輸入中文。3、在寫(xiě)字板中錄入文章，并保存。教學(xué)任務(wù)：在寫(xiě)字板中錄入文章。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)寫(xiě)字板的界面，能輸入文章。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入“寫(xiě)字板”是Windows中重要的文字處理工具，它可以進(jìn)展文字的輸入、修改、修飾等，還可以用它寫(xiě)信、做作文、制作賀卡等。二、走進(jìn)“寫(xiě)字板”用鼠標(biāo)單擊[開(kāi)場(chǎng)]，依次翻開(kāi)[程序]、[附件]，單擊[寫(xiě)字板]，就可以進(jìn)入“寫(xiě)字板”。認(rèn)識(shí)“寫(xiě)字板”窗口：1、工具欄：輸入文章時(shí)，各種工具可派大用場(chǎng)。2、格式欄：可以使你的文章更美觀。3、書(shū)寫(xiě)區(qū)：你可以在這兒隨意寫(xiě)字。三、進(jìn)入和退出漢字輸入狀態(tài)1、進(jìn)入漢字輸入狀態(tài)單擊En按鈕，選擇[智能ABC輸入法]。如今。你就可以在寫(xiě)字板中寫(xiě)文章了。2、臨時(shí)回到英文狀態(tài)在輸入中文的過(guò)程中，假如臨時(shí)需要輸入英文，可以不退出中文輸入法，臨時(shí)回到英文狀態(tài)。教你一招：按Ctrl+Shift鍵就可以改變輸入法，也可以用Ctrl+鍵快捷地進(jìn)展中英文輸入狀態(tài)的切換。鼠標(biāo)單擊智能ABC輸入法工具欄上的AC，這個(gè)按鈕就會(huì)變成A，表示轉(zhuǎn)到英文輸入狀態(tài)了。要回到中文狀態(tài)，只要單擊A按鈕就可以了。3、退出漢字輸入狀態(tài)單擊任務(wù)欄右邊的輸入法按鈕AC，選擇[英杰語(yǔ)]，就可以回到英文輸入狀態(tài)了。四、保存你的文件在電腦中，一篇文章、一幅圖畫(huà)、一段音樂(lè)都是一個(gè)文件。編輯文章時(shí)要隨時(shí)保存自己的文件。1、單擊工具欄中的保存按鈕。2、在對(duì)話框中輸入文件的名字海報(bào)。3、單擊保存，將輸入的文件儲(chǔ)存起來(lái)。練習(xí)：在“寫(xiě)字板”上輸入一局部海報(bào)內(nèi)容并保存到文件夾中。小學(xué)信息技術(shù)教案篇5一、教學(xué)目的1、知識(shí)目的：理解“附件”概念；理解____病毒的預(yù)防。2、技能目的：純熟____的收發(fā)操作；純熟“附件”的查看、下載操作；嘗試郵件的刪除操作。3、情感目的：體驗(yàn)信息交流的豐富多彩；增進(jìn)師生、生生之間的交流；進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)平安意識(shí)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)〔一〕重點(diǎn)：“附件”的使用。〔二〕難點(diǎn)1、“附件”概念的理解。2、網(wǎng)絡(luò)平安意識(shí)的培養(yǎng)。三、知識(shí)點(diǎn)1、為_(kāi)___添加附件〔單個(gè)附件、多個(gè)附件〕。2、附件的查看與保存。3、刪除____〔刪除與徹底刪除〕。4、____病毒的預(yù)防。四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。五、教后反思：小學(xué)信息技術(shù)教案篇6教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)“新建表格款式”的方法并可以應(yīng)用在網(wǎng)頁(yè)中；2．可以設(shè)置方框款式并應(yīng)用于圖片；3．可以設(shè)置超鏈接顏色變化款式。4、全面理解廢舊電池的合理回收和利用以及電池的正確使用等問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用款式表，美化網(wǎng)頁(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備：老師可以課前布置任務(wù)，讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于生活區(qū)內(nèi)隨意丟棄電池現(xiàn)象的小調(diào)查，并詢問(wèn)周圍群眾對(duì)廢舊電池危害的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、通過(guò)反響調(diào)查結(jié)果，導(dǎo)入新課電池廣泛用于航天、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活中，但它也是隱藏在我們生活周圍的殺手。廢舊電池是一種很厲害的污染物，破壞生態(tài)環(huán)境。目前，無(wú)論是在馬路上還是在居民生活區(qū)內(nèi)，經(jīng)?？梢钥吹奖蝗藗冸S手丟棄的廢舊電池。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們開(kāi)展了活動(dòng)“廢舊電池的危害與回收”，今天這節(jié)課，我們把調(diào)查的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生講述調(diào)查結(jié)果，認(rèn)識(shí)廢舊電池合理回收利用的重要性。二、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)構(gòu)造1、根據(jù)P47，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)造圖2、展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)圖三、網(wǎng)上搜集信息1、學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)電池的種類，危害和回收處理等方法資料，整理并保存。2、共享搜集的資。四、交流：今天這節(jié)課我們搜集了哪些新的信息？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)新課，導(dǎo)入課題師：哪位同學(xué)愿意把自己搜集的信息展示給大家欣賞一下？〔學(xué)生展示〕師：今天我們就把這些信息制作成網(wǎng)頁(yè)。二、新授知識(shí)制作網(wǎng)頁(yè)1、學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)構(gòu)造圖進(jìn)展制作網(wǎng)頁(yè)。2、修飾網(wǎng)頁(yè)A．利用新的款式修飾網(wǎng)頁(yè)；單擊菜單“格式——款式表鏈接”，在彈出的“鏈接款式表”對(duì)話框中選中“所選的網(wǎng)頁(yè)”，單擊“添加”按鈕，在出現(xiàn)的“選擇文件”對(duì)話框找到款式表所在的途徑〔不知道的可以用搜索功能〕，選擇一個(gè)款式文件，單擊“確定”，回到“鏈接款式表”對(duì)話框。假如想在網(wǎng)頁(yè)中同時(shí)使用多個(gè)款式表，可以重復(fù)操作，添加款式文件，最后在“鏈接款式表”對(duì)話框中單擊“確定”，完成把款式表鏈接到網(wǎng)頁(yè)中的操作。B．設(shè)置超級(jí)鏈接的顏色C．利用表格的背景、間距修飾網(wǎng)頁(yè)3、倮存網(wǎng)頁(yè)四、欣賞作品，評(píng)價(jià)進(jìn)步五、交流：說(shuō)說(shuō)款式在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的作用。小學(xué)信息