小學(xué)體育《跨越式跳高》教案（精選6篇）

第頁共頁小學(xué)體育《跨越式跳高》教案〔精選6篇〕小學(xué)體育《跨越式跳高》教案〔精選6篇〕小學(xué)體育《跨越式跳高》教案篇1一、遵循教育規(guī)律，感受實(shí)實(shí)在在。在課的準(zhǔn)備局部設(shè)計(jì)了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。口令同時(shí)，袁老師跑動(dòng)到隊(duì)列的各個(gè)方位，觀察學(xué)生的行為情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)展簡(jiǎn)單的小結(jié)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒，在隊(duì)伍最前面帶著學(xué)生一起，每個(gè)學(xué)生都積極配合，效果非常的好。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也到達(dá)了熱身的目的。根本局部共分成三步。一是過上下竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)置使教學(xué)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在快樂有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳高，使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動(dòng)作，較好的完成了教學(xué)目的。二、用問題引導(dǎo)課堂走向。在袁老師的課堂中，我們不難看到，老師總是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。老師在授課中及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才防止碰到橫桿；跨越式跳高的動(dòng)作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過動(dòng)體——?jiǎng)幽X——理論——體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維更活潑。學(xué)生玩的快樂，學(xué)得開心，不知不覺的掌握了跨越式跳高的動(dòng)作。三、巧妙設(shè)置，環(huán)節(jié)明晰。在袁老師的課堂中，我們可以看到學(xué)生練習(xí)的激情，但是絲毫看不出雕琢的痕跡，于老師在課前認(rèn)真的進(jìn)展了學(xué)情分析^p和課堂預(yù)設(shè)。老師在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上的“行云流水”確實(shí)是我學(xué)習(xí)的典范。在準(zhǔn)備活動(dòng)的小游戲“沿線追拍”的游戲中，老師安排被追到的學(xué)生就可以拿放在旁邊的橡皮筋，然后自由組合跳橡皮筋。這段時(shí)間，讓已經(jīng)退出游戲的學(xué)生可以很快轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)關(guān)注，不會(huì)因此停留下來，更妙之處在于，學(xué)生取到的橡皮筋就是接下來的環(huán)節(jié)中必不可少的練習(xí)器具，減少了擺放取材，取收器木才的時(shí)間。真是一石二鳥?。∑浯?，老師在課堂中的分組看似有點(diǎn)混亂，但是這個(gè)組一旦分成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不會(huì)直接散開。事實(shí)證明，主教材的學(xué)習(xí)和游戲的進(jìn)展都是以這次的分組情況定下來的，沒有過多的調(diào)集隊(duì)形，為可以高效練習(xí)提供了保障。四、不同層次學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂。面對(duì)跨越式跳高學(xué)生所表現(xiàn)出來的才能來看是嚴(yán)重參差不齊的。袁老師在教學(xué)中進(jìn)展了分組選擇高度練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)孩子都可以受益的舉措。學(xué)生自己選擇高度，這樣可以使學(xué)生的開展既有共同特點(diǎn)，又有不同層次，有利于老師區(qū)別對(duì)待，因材實(shí)教。在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué)，互相幫助,既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往才能，又使他們的求知?jiǎng)訖C(jī)和自我表現(xiàn)動(dòng)機(jī)得到展示，促使學(xué)生主動(dòng)全面開展。以下是我的對(duì)于這堂課的一點(diǎn)建議：一是老師在課堂中的隨意性較大。老師在為學(xué)生分組的時(shí)候消耗的時(shí)間比擬長(zhǎng)，共計(jì)45″。這對(duì)于分秒必爭(zhēng)的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進(jìn)展分組前對(duì)學(xué)生的要求講的不夠仔細(xì)。而且分組之后沒有為每一組劃定區(qū)域，只是用口頭語言指揮各個(gè)小組在老師隨意指向的地方進(jìn)展練習(xí)，導(dǎo)致后面的分組輪流練習(xí)的時(shí)候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。老師應(yīng)該事先做好場(chǎng)地、器木才的安排。老師隨意性大也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性差的一個(gè)起因。二是教學(xué)重難點(diǎn)打破的手段不是很明顯。本節(jié)課中學(xué)生的問題提出來的非常的到位，之后老師經(jīng)過了講解和示范，學(xué)生由于小組間的間隔并不是均勻，加之本班的人數(shù)較多，很多的學(xué)生對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)根本就沒有聽清楚。在接下來長(zhǎng)達(dá)六分鐘的練習(xí)中，學(xué)生分小組依次練習(xí)，但是對(duì)于“擺動(dòng)腿上抬過竿、兩腿依次過竿、輕巧落地”的重點(diǎn)不是很清楚，只是順著小組的大____前移，一次次去過，怎樣改良就不得而知了。這對(duì)于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和定型都是有影響。建議先安排分解動(dòng)作的輔助練習(xí)再過渡到完好動(dòng)作的全過程練習(xí)。袁老師的課堂是快樂的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是激情四射的，這樣的課堂又有哪個(gè)學(xué)生給你會(huì)不喜歡呢？小學(xué)體育《跨越式跳高》教案篇2學(xué)習(xí)內(nèi)容：跨越式跳高；學(xué)習(xí)目的：1、懂得跳高的關(guān)鍵是起跳迅速有力，盡量使身體向上騰起；2、通過本次課85%的學(xué)生能做到起跳迅速有力，身體盡量向上騰起；3、樂于重復(fù)練習(xí)，具有堅(jiān)毅果斷、努力進(jìn)取的精神；一、準(zhǔn)備局部1、體委整隊(duì)；2、師生問好，宣布上課的內(nèi)容；3、學(xué)生自編徒手操練習(xí)；4、組織學(xué)生進(jìn)展步步高游戲；組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)、圓圈練習(xí)二、根本局部老師活動(dòng)：1、組織學(xué)生原地向上擺腿，原地跨越式跳高，助跑3~5步起跳擺腿等練習(xí)；2、老師講解、示范確定起跳點(diǎn)及丈量助跑間隔的方法，〔助跑節(jié)奏要穩(wěn)定，起跳點(diǎn)要踏準(zhǔn)〕3、組織學(xué)生嘗試性越過一定高度橡皮筋的練習(xí)；4、請(qǐng)做的好的學(xué)生進(jìn)展表演，老師及時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)；5、組織學(xué)生分組繼續(xù)練習(xí)；6、老師對(duì)有困難的學(xué)生，專門設(shè)立另一個(gè)小組降低高度進(jìn)展練習(xí)；學(xué)生活動(dòng)：1、根據(jù)老師的要求進(jìn)展各種輔助性的練習(xí)；2、觀察老師的示范，學(xué)會(huì)丈量助跑間隔的方法；3、觀察同學(xué)的表演，通過老師的講評(píng)，能找出自己的缺點(diǎn)；4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，對(duì)動(dòng)作加以改良和進(jìn)步；5、設(shè)立互幫小組，讓學(xué)困生盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)；四、游戲：喊數(shù)抱團(tuán)老師活動(dòng)：1、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)助手講解、示范游戲的規(guī)那么和方法；2、組織學(xué)生嘗試性練習(xí)，并組織學(xué)生交流；3、帶著學(xué)生分組游戲，鼓勵(lì)學(xué)生向強(qiáng)者挑戰(zhàn)〔要注意平安〕學(xué)生活動(dòng)：1、仔細(xì)觀察示范的過程，認(rèn)真聽講，理解游戲的規(guī)那么和方法；2、在組長(zhǎng)的帶著下，自我體驗(yàn)游戲的過程，針對(duì)問題，積極討論，積極發(fā)言；3、積極參加游戲，戰(zhàn)勝本組同學(xué)的同時(shí)，能英勇向其他組挑戰(zhàn)；五、完畢局部1、老師播放音樂，學(xué)生圍成圓圈進(jìn)展放松；2、老師小結(jié)，歸還器材；3、布置課后作業(yè)。4、師生再見。小學(xué)體育《跨越式跳高》教案篇3教材分析^p跨越式跳高是小學(xué)階段教材的重要內(nèi)容，占有相當(dāng)?shù)谋壤?，教學(xué)中也占有非常重要的地位。五年級(jí)安排跨越式跳高練習(xí)，它是以學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)為根據(jù)的，這個(gè)時(shí)期骨骼彈性好，關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍不太大，神經(jīng)靈敏性高、反響快，容易承受、學(xué)會(huì)新的動(dòng)作。因此，五年級(jí)階段是開展彈跳素質(zhì)的較好時(shí)期。學(xué)情分析^p1、老師主觀分析^p、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析^p反響、問卷調(diào)查等是比擬有效的學(xué)習(xí)者分析^p的測(cè)量手段。2、學(xué)生認(rèn)知開展分析^p：主要分析^p學(xué)生如今的認(rèn)知根底〔包括知識(shí)根底和才能根底〕，要形本錢節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知開展線。3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形本錢節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。教學(xué)目的1、積極參與體育課的學(xué)習(xí)并利用已有的場(chǎng)地器材練習(xí)跨越式跳高的過桿技術(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生能跨越橫桿。2、開展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)等綜合才能，為終身體育打下根底。3、培養(yǎng)學(xué)生英勇、頑強(qiáng)、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，戰(zhàn)勝自我、超越自我，體驗(yàn)成功的樂趣，促進(jìn)心理安康程度的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)擺動(dòng)腿過竿后內(nèi)旋并下壓。難點(diǎn)：移髖教學(xué)過程一、課堂常規(guī)〔一〕體育委員整隊(duì)，清查人數(shù)?！捕硯熒鷨柡?。〔三〕宣布課的內(nèi)容，任務(wù)?！菜摹嘲才乓娏?xí)生，檢查運(yùn)動(dòng)服裝。二、準(zhǔn)備活動(dòng)：1、踝關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)髖關(guān)節(jié)2、音樂伴奏：《兔子舞》方法：隨著音樂的節(jié)奏，左腳側(cè)擺兩次，右腳側(cè)擺兩次，前進(jìn)一次，后退一次。按照上面的順序，循環(huán)進(jìn)展。跨越式跳高1、分組進(jìn)展練習(xí)單腳跳〔左右跳〕、雙腳跳〔左右跳、前后跳〕、兩腿穿插跳3、一人拿桿，桿一頭占地學(xué)生跨過2、每組取一根竹竿單足跨竹竿擺動(dòng)腿稍屈膝與橫桿平行前擺。當(dāng)擺動(dòng)腿升至橫桿上方時(shí)伸直，起跳腿放松下垂。當(dāng)身體重心越到最高點(diǎn)時(shí)擺動(dòng)腿過桿并內(nèi)旋下放，同時(shí)起跳腿外旋上提，上體適當(dāng)前傾并稍向起跳腿方向改變，使臀部順利移過橫桿，起跳腿過桿后，擺動(dòng)腿與起跳腿一次落地并緩沖。小學(xué)體育《跨越式跳高》教案篇4教材分析^p三~四年級(jí)：初步學(xué)會(huì)跨越式跳高的動(dòng)作方法，助跑起跳連接不停頓。五~六年級(jí)：助跑和起跳結(jié)合嚴(yán)密，節(jié)奏清楚，過桿動(dòng)作協(xié)調(diào)。助跑節(jié)奏逐漸加快，助跑和起跳結(jié)合嚴(yán)密，過桿動(dòng)作協(xié)調(diào)，落地平穩(wěn)?？缭绞教撸瑥募夹g(shù)角度講已經(jīng)落后了，但它的動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，是小學(xué)階段跳躍教材的.主要內(nèi)容?？缭绞教?~6年級(jí)重復(fù)出現(xiàn)，所以三年級(jí)教學(xué)要求不要太高，應(yīng)把助跑、起跳作為重點(diǎn)，但兒童肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性較差，往往起跳力量缺乏，身體騰起后很快下降，出現(xiàn)壓桿現(xiàn)象。因此，在教跳高技術(shù)的同時(shí)，適當(dāng)安排開展跳躍才能的練習(xí)。老師不宜過早引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在過桿的高度上，以免影響學(xué)生掌握根本功，隨著動(dòng)作地掌握，逐漸提出高度上的要求。通過教學(xué)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)跨越式跳高的方法，體會(huì)助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)動(dòng)作，開展學(xué)生的下肢力量、彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。學(xué)情分析^p1、初學(xué)時(shí)，老師可組織學(xué)生做誘導(dǎo)性的輔助練習(xí)。如：兩腿依次擺過斜放的橫桿或皮筋等?！仓饕康氖求w會(huì)兩腿依次過桿的動(dòng)作〕2、原地或跑動(dòng)跨過不同高度的皮筋。〔主要目的是體會(huì)兩腿依次過桿動(dòng)作〕3、原地或上步擺腿練習(xí)?！仓饕康氖求w會(huì)擺動(dòng)腿帶動(dòng)髖關(guān)節(jié)向前上方擺動(dòng)〕4、助跑幾步，單腳起跳后擺動(dòng)腿的腳尖或頭、手觸懸掛的球等?！仓饕康氖求w會(huì)助跑與起跳的銜接動(dòng)作〕5、學(xué)生自由選擇助跑方向，做嘗試性起跳過桿練習(xí)，老師幫助確定起跳腿。6、3~4步助跑起跳過桿練習(xí)。〔主要目的是初步體會(huì)完好的動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)作感覺〕7、學(xué)生丈量步點(diǎn)。8、用5~7步〔或雙數(shù)步〕助跑做完好動(dòng)作練習(xí)。教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)跨越工跳高的方法。2、增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力，以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的開展，培養(yǎng)學(xué)生英勇果斷和克制困難等優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：起跳教學(xué)難點(diǎn)：過杠技術(shù)教學(xué)內(nèi)容〔一〕準(zhǔn)備局部1、體育委員整隊(duì)，檢查人數(shù)，2、師生問好，宣布本課內(nèi)容。3、播送操〔1〕踢腿運(yùn)動(dòng)8×8〔2〕全身運(yùn)動(dòng)8×8〔3〕跳躍運(yùn)動(dòng)8×8〔二〕根本局部跨越式跳高動(dòng)作：〔1〕從側(cè)面助跑，助跑方向與橫竿的夾角在45°左右，左〔右〕腳是有力腳〔踏跳腳〕從右〔左〕側(cè)助跑，助跑間隔約4—5米，助跑速度逐漸加快，助跑最后一步要大些，在間隔橫竿投影約三四腳的地方，用有力腳踏跳，踏跳腿稍屈膝，先以腳跟著地，過渡到全腳掌，再以前腳掌迅速蹬地同時(shí)擺動(dòng)腿向前上方擺起，兩臂隨之上擺上體前傾，使大腿靠近胸部，當(dāng)擺動(dòng)腿擺至橫竿上時(shí)，即稍內(nèi)旋，踏跳腿完成踏跳動(dòng)作后，迅速離地方向上擺起兩腿相繼過竿。〔2〕落地時(shí)擺動(dòng)腿先著地，踏跳腿跟著落地，兩腿相應(yīng)做彈性屈膝，緩沖平衡。男女各一組，由隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律。步驟：〔1〕老師講解并示范〔2〕將橫桿放成斜坡學(xué)生做跨越動(dòng)作〔3〕先將橫桿放得低一些，讓學(xué)生練習(xí)原地跳起〔踏跳腳站立踏跳點(diǎn)上〕和上一步踏跳胡跨越過橫桿的動(dòng)作要求：〔1〕有較明顯的用力蹬地騰起胡動(dòng)作，不是單體胡跨越過竿。〔2〕把橫竿適當(dāng)?shù)厣?，做做助跑三、五步踏跳跨越過橫竿的動(dòng)作緩慢的動(dòng)作?！踩惩戤吘植拷谭?、集合整隊(duì)2、放松：播送體操之整理運(yùn)動(dòng)3、總評(píng)本課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)前翻滾場(chǎng)地器材1、兩塊平整的場(chǎng)地2、跳高架桿二套3、墊子二塊小學(xué)體育《跨越式跳高》教案篇5教學(xué)目的進(jìn)一步掌握跨越式跳高的技術(shù)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)改良助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)，開展靈敏、協(xié)調(diào)和彈跳等才能，培養(yǎng)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)克制困難和勇于進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)助跑有力，節(jié)奏清楚，助跑和起跳結(jié)合嚴(yán)密，過桿動(dòng)作協(xié)調(diào)。教具準(zhǔn)備１、多媒體電腦；２、ＣＡＩ教學(xué)軟件。教學(xué)時(shí)間１課時(shí)。教學(xué)過程利用ＣＡＩ課件“跨越式跳高簡(jiǎn)圖”引入。利用ＣＡＩ課件展示跨越式跳高的完好動(dòng)作和分解動(dòng)作。讓學(xué)生進(jìn)一步理解跨越式跳高助跑、起跳、空中姿勢(shì)和落地四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。學(xué)生考慮答復(fù)①跨越式跳高由那四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)構(gòu)成？②重難點(diǎn)是什么？利用ＣＡＩ課件展示和講解跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)。利用ＣＡＩ課件展示和講解跨越式跳高的分解動(dòng)作要領(lǐng)。設(shè)疑：跨越式跳高采用什么方向助跑？設(shè)疑：跳高技術(shù)是由那四個(gè)階段組成？設(shè)疑：起跳腿怎樣用力起跳？設(shè)疑：擺動(dòng)腿怎樣用力向上方擺起？設(shè)疑：騰空過桿怎樣落地？騰空過桿瞬間怎樣轉(zhuǎn)體、轉(zhuǎn)髖？以上問題在老師的引導(dǎo)和ＣＡＩ課件展示下，學(xué)生答復(fù)?？偨Y(jié)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由易到難，逐漸進(jìn)步的要求。教學(xué)中，指出學(xué)生那些動(dòng)作是正確的那些動(dòng)作是容易錯(cuò)誤的。在實(shí)際的教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫練習(xí)的積極性，運(yùn)用多種練習(xí)時(shí)，開展學(xué)生的彈跳力身體素質(zhì)不過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)動(dòng)作。小學(xué)體育《跨越式跳高》教案篇6一、指導(dǎo)思想：本課根據(jù)新課程的要求，堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生開展為本，重視課堂教學(xué)，更新觀念，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。結(jié)合跳躍工程特征，使學(xué)生在學(xué)會(huì)技術(shù)的同時(shí)，開展他們的跳躍才能以及柔韌、靈敏等素質(zhì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生英勇果斷，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。通過以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的觀察、交流和分析^p考慮，發(fā)現(xiàn)與解決問題、評(píng)價(jià)等方法，從而進(jìn)步學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能。二、教材分析^p：1、課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)程度二中的跳躍內(nèi)容。2、教材作用：跨越式跳高是小學(xué)跳躍類教材，本課跨越式教學(xué)是程度二(跳躍)單元教學(xué)中的的第一課時(shí)，是在原來程度一各種跳根底上的穩(wěn)固與提升，跨越式跳高作起來靈敏、輕巧、連接，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，易于教學(xué)，鍛煉身體的價(jià)值比擬高，學(xué)生也樂于學(xué)。通過教學(xué)，能開展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和根本活動(dòng)才能，進(jìn)步學(xué)生控制身體的平衡才能。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英勇、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。三、學(xué)情分析^p：本課授課對(duì)象為程度二學(xué)生，該階段學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谏眢w素質(zhì)方面呈現(xiàn)身身高增長(zhǎng)較快，力量素質(zhì)開展較慢。此時(shí)，是柔韌性、協(xié)調(diào)性開展的最正確時(shí)期，把握好這個(gè)時(shí)期對(duì)于開展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)都有很大的好處。此外從學(xué)習(xí)上分析^p該階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)根底較薄弱，但樂于參加體育活動(dòng)，并樂于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。他們比擬活潑、思維反響敏捷，對(duì)動(dòng)作的模擬才能和承受才能較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。本課內(nèi)容是跨越式跳高讓學(xué)生在跳躍動(dòng)作上更加標(biāo)準(zhǔn)，也更注重技巧的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動(dòng)作要領(lǐng)，在此根底上掌握跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作，確保練習(xí)時(shí)能做到，蹬擺充分。另外學(xué)生之間通過互相學(xué)習(xí)與交流，穩(wěn)固團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。四、教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：初步理解跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù)，通過學(xué)習(xí)、理論，能正確展示、評(píng)價(jià)自己的動(dòng)作。2、技能目的：學(xué)生根本掌握單腳跳有力、兩腳依次跨越的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)步身體的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)，3、情感目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在合作與交流中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體精神。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：?jiǎn)文_起跳有力、兩腳依次跨越。難點(diǎn)：助跑起跳的連接協(xié)調(diào)。六、教法和學(xué)法：老師教法：1、講解示范法：老師通過示范與講解，讓學(xué)生觀看到正確的動(dòng)作，在形成最直觀的動(dòng)作表象，方便學(xué)生模擬。2、啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)中老師通過提問方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生動(dòng)腦考慮，尋求答案，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。3、評(píng)價(jià)教學(xué)法：老師采用帶有鼓勵(lì)性的語言表揚(yáng)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、信息搜集法：老師在課中掌握理解教學(xué)中存在的問題并通過糾正的形式反響于學(xué)生，學(xué)生通過在老師的指導(dǎo)下、組織下、啟發(fā)下、參與教理論，獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)法自主、探究、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主練習(xí)，給學(xué)生自己體會(huì)動(dòng)作的時(shí)機(jī)，接著讓學(xué)生分小組練習(xí)，在老師的啟發(fā)下，探究完成動(dòng)作時(shí)的技術(shù)要領(lǐng)，并學(xué)會(huì)與別人合作，在合作中得到進(jìn)步和升華。在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過不斷的體驗(yàn)、創(chuàng)新、理論，化解本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。七、教學(xué)流程：環(huán)節(jié)一：課堂常規(guī)。(2分鐘)我在這一環(huán)節(jié)中主要是檢查學(xué)生人數(shù)、著裝情況等并安排好見習(xí)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)好整課的組織紀(jì)律與考前須知，確保在教學(xué)中的平安。環(huán)節(jié)二：熱身活動(dòng)。(7分鐘)老師運(yùn)用示范法帶著學(xué)生進(jìn)展徒手操的練習(xí)，學(xué)生在老師的帶著下認(rèn)真模擬老師的動(dòng)作，練習(xí)時(shí)能做到動(dòng)作到位、口令統(tǒng)一響亮。使學(xué)生身體的主要肌群、關(guān)節(jié)韌帶得到充分活動(dòng)，為學(xué)生迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作好充分準(zhǔn)備。最后我運(yùn)用語言導(dǎo)入，組織學(xué)生進(jìn)展輔助性練習(xí)，練習(xí)一原地單腳起跳，擺動(dòng)腿和起跳腿依次落地。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)單腳腳用力蹬地的感覺;環(huán)節(jié)三體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作探究開展才能階段。(16分鐘)這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)跨越式跳高