小學信息技術(shù)教案四篇-3

第頁共頁小學信息技術(shù)教案四篇【】小學信息技術(shù)教案四篇小學信息技術(shù)教案篇1知識目的：1、認識word窗口及主要工具欄。2、學會在word中文本的修改。技能目的：1、能通過開場菜單翻開word，并能關(guān)閉窗口。2、文本的插入與刪除。3、文件的翻開與保存。情感目的：通過教學，理解利用計算機進展文字處理是辦公自動化的一種表達和趨勢，感受計算機與我們學習工作生活的親密?！餐ㄟ^閱讀教材讓學生明白我國在軟件開發(fā)上的成就，激發(fā)學生的民族自豪感與愛國之情?！辰虒W重點：word界面的認識，在word中對文字進展插入、刪除教學難點：新文件的保存方法、文件名課前準備：1、檢查電腦和word軟件2、一篇有錯別字的學生作文，要求是word文檔，放于“我的文檔”下。3、將word的格式工具欄與常用工具欄的位置調(diào)整成教材中的例如。課時安排：一課時教學過程：一、談話引入1、“上學期我們已經(jīng)學會在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”，有很多任務(wù)它還是無法完成！〔老師介紹一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的情況〕二、認識word1、下面，我們就來認識一位本領(lǐng)更大的朋友?！怖蠋熞雡ord〕。2、找到新朋友，老師告訴學生word圖標的特征或出示一個圖標，讓學生想方法打它翻開！提示學生同時翻開寫字板，進展比擬。3、老師總結(jié)學生的討論。4、讓工具欄變一下魔法：師：“有時word還會變臉呢！”出示工具欄被挪動后的word，告訴學生如何移開工作欄〔尤其是當工具欄的一局部被隱藏時〕。讓學生將常用工具欄與格式工具欄挪動到一排上，看看有什么變化，再移回來。三、修改文章1、翻開文章師：有一個同學老寫錯別字，今天我們就用“word”來幫助它改正錯誤。你能翻開“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？2、抓“蟲子”a：師：文章中的錯別字就像菜園里的蟲子一樣，請大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。b：請幾個小組來總結(jié)一下，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？c：改正錯別字。師：我們已經(jīng)找到了文章中的錯別字，如今我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！四、保存文章師：我們已經(jīng)抓完了“蟲子”，并把他們?nèi)扛恼?，同學們都做得很好、很快！但是改正錯別字后還有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？五、課后小結(jié)：今天我們學習了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生討論自己的創(chuàng)意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學生根據(jù)老師的提示自己想方法翻開word〔點桌面圖標或開場菜單等〕同桌合作。翻開word后再翻開寫字板，讓學生觀察兩個軟件，先找找它們的一樣點，再找找它們的不同點。再讓學生認一認word中的工具欄的名稱。讓學生同桌互相說說工具欄的名稱。在老師的指導下，學生進展工具欄的拖放操作，并用自己喜歡的方式放一下工具欄的.位置。〔老師要向?qū)W生強調(diào)：工具欄盡量不要放得太亂〕在老師的提示下讓學生試一試后總結(jié)翻開的方法：可有兩種?！搽p擊或用菜單中的“翻開”命令〕請幾位同學快速演示一下翻開文件的方法。學生分小組在文章中查找錯別字。學生把找到的錯別字展示出來，并請其它同學補充。學生發(fā)現(xiàn)：原來word也非常聰明，它已經(jīng)幫我們指出了大多數(shù)錯別字了！〔在文字下常常會有紅的或綠的曲線〕學生結(jié)合自己的語文知識，對錯別字進展刪。學生討論，認為一定要保存好已經(jīng)修改的文件。學生根據(jù)已經(jīng)學習過的文件保存的方法進展操作〔可以用工具欄上的保存圖標，也可以用菜單中的“保存”或“另存為”命令〕〔假如是另存為那么可在老師指導下給自己的文件取一個自己喜歡的新文件名并保存〕學生進展課后討論，回憶本課知識點通過提問和考慮讓學生有解決新問題的欲望翻開程序的方法一般都是一樣的，學生只要通過老師簡單的引導或互相間的幫助就可完成通過比擬找到區(qū)別，同時也發(fā)現(xiàn)許多共同點，讓學生學習word心中有底，而不是特別生疏?！巴嬉煌妗保茏寣W生喜歡上這個新軟件。復習穩(wěn)固翻開文件的方法。通過游戲和比賽的方式激發(fā)興趣、促進學生間的合作。通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，并積累了經(jīng)歷。讓自己的語文知識在計算機課上也展示一下，并練習了刪改文字的技巧。保存文件和新命名文件有一定的難度，要讓學生多練習幾次，以得到穩(wěn)固。教學反思：在學生的文章中出現(xiàn)錯別字是較為普遍的現(xiàn)象，讓學生在電腦上查找修改錯別字，一方面要讓學生明白養(yǎng)成良好的學習習慣的重要性，另一方面也要學生體會到應(yīng)用計算機帶來的便捷。讓學生修改的錯別字不宜太多，也不要注明，要略帶一些挑戰(zhàn)性。為進步學生查找的興趣與成效，在教學中可采用競賽的形式。本課中文件的保存是教學的難點，對于新建的文檔如何保存，保存時應(yīng)注意些什么，老師應(yīng)注意給予必要的說明。小學信息技術(shù)教案篇2教學目的：知識目的：掌握“插入圖片“的操作方法。技能目的：主動探究，合作互助的學習才能和表現(xiàn)自我的才能。情感目的：培養(yǎng)學生的審美才能。教學重點、難點重點：學會“插入圖片”的操作方法。難點：圖片在幻燈片中位置，大小的調(diào)整。教學過程：一、情景引入。師：旅游者假如按照我們提供的線路游覽，會看到哪些景致呢，這些景點是什么樣的，能讓旅游者先睹為快嗎？今天，我們繼續(xù)演示文稿的制作：至少插入了3張幻燈片，介紹“頤和園半日游”道路中的任意3個景點，并分別插入景點圖片，最后為這些幻燈片添加背景。二、自主學習，合作探究師：學習小助手已經(jīng)在那里等你了，快去找他幫助吧！學生參照學習小助手，完成制作內(nèi)容，學生獨立或合作學習。老師巡回指導。三、小老師講解，穩(wěn)固知識點。學生到老師機演示講解，其他學生聽講，并判斷其操作是否正確，對講的好的學生給予鼓勵。四小結(jié)。師：圖片是演示文稿的重要元素，它可以增加演示效果，使觀看的人一目了然，使用“插入——圖片——來自文件”命令插入保存在文件平中的圖片。小學信息技術(shù)教案篇31、選擇一件作品請大家進展評價。2、你覺得優(yōu)點是什么？缺乏之處又在哪里？老師小結(jié)歸納：文章的標題字號一般不宜小于正文字號；根據(jù)文章不同的內(nèi)容、文體設(shè)置適宜的字形和字體，不宜太花俏。3、請你找找你的作品在哪些地方需要修改的。4、學生動手進展修改。5、老師巡視指導。6、學生完成評價表局部評價內(nèi)容。1、通過播送學習其他同學的操作。2、學生觀摩點評。3、學生自主查找自己作品。4、學生動手進展修改。5、完成評價表局部評價內(nèi)容。1、學會欣賞、評價別人作品。2、培養(yǎng)學生自主查找問題，解決問題才能。3、完善作品，讓更多學生完成教學設(shè)計的任務(wù)。課堂調(diào)查教你一招：※把老師機的格式工具欄隱藏※提問：格式工具欄的按鈕假如不見了，我們該如何才能“找回”格式工具欄？請學生上來嘗試尋找。老師最后演示，提醒學生在遇到困難時要積極動腦或?qū)で髱椭?，從而找到解決問題的方法。1、學生聽教學習，掌握電腦操作小技巧。1、激發(fā)學生興趣，進步學生信息技術(shù)操作技能。2、培養(yǎng)學生互助、合作意識。再次欣賞出示設(shè)置好不同文章文字編排的作文范本〔2種〕1、提問：展示的兩個作品的文字編排覺得怎樣？2、老師提示：文字字體、字號、字形的設(shè)置要從文章通篇的角度去考慮文字的設(shè)置，表達文章的編排之美。3、板書：文章文字的編排1、學生認真觀摩。2、掌握文章文字編排操作要領(lǐng)。進一步使學生掌握完好作品的要求。小學信息技術(shù)教案篇4一、教材分析^p本課主要介紹機器人滅火的根底知識，讓學生學會安裝和使用火焰?zhèn)鞲衅?，理解機器人滅火根本原理，為下一節(jié)課學習打下根底。二、教學目的1、知識和技能目的理解火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂梅椒?，理解機器人滅火的工作原理。2、過程與方法目的〔1〕學會安裝火焰?zhèn)鞲衅骷皺C器人的滅火裝置；〔2〕學會分析^p和處理機器人出現(xiàn)的各種情況。3、情感性目的培養(yǎng)學生的動手和動腦才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神。三、教學重、難點1、教學重點火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂煤蜏缁鸬母驹怼?、教學重點〔1〕滅火的根本原理；〔2〕出現(xiàn)的各種情況的成因分析^p。四、教學準備將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學活力上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。五、教學過程1、情境導入老師表演機器人滅火。2、學習新課?！?〕分析^p滅火裝置的安裝過程。老師：要想知道機器人是怎樣滅火的，我們首先要理解機器人滅火過程，理解滅火的流程圖。老師示范機器人滅火后，屏幕展示滅火的流程圖，幫助學生理解分析^p。老師：機器人是通過什么裝置來滅火的？同學們請仔細查看該裝置，它們由哪些器件組成的？學生答復，老師補充講解火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂梅椒?。學生組裝滅火機器人，并對照書編寫測試程序，并對火焰?zhèn)鞲衅鬟M展測試?！?〕指導學生編寫機器人控制程序。屏幕重新展示滅火的流程圖。老師：但機器人檢測到火該怎么辦？沒有又該怎樣去處理？布置任務(wù)：看圖，編寫機器人接近火程序和滅火程序，看哪小組在最短的時間內(nèi)將火焰滅掉。學生分組練習，老師指導幫助。小組表演，評出最正確小組。想一想：假如在編寫程序時，我們把“中斷循環(huán)”改為“不