小學六年級語文教案（精選22篇）

第頁共頁小學六年級語文教案〔精選22篇〕小學六年級語文教案〔精選22篇〕小學六年級語文教案篇1教學目的：〔1〕從品味語言入手，體會作者在不同時期對喝粥產(chǎn)生的各種情感?！?〕通過引導，讓學生從多角度認識世情所折射出來的滄桑，從而理解文旨。分析^p學生：學生學習過張抗抗的作品《故土在何方》，對作者的有關生平情況已有所理解，為本課堂中深化理解課文打下了根底。學生對“喝粥”這一生活現(xiàn)象比擬熟悉，但是缺乏考慮與認識，更不擅長對生活現(xiàn)象作生動描繪。課文的篇幅較長，不宜在課內(nèi)朗讀。因此，在接觸文本探究之前，老師安排學生必須作一定預習工作。學習類型：陳述性知識的學習與程序性知識學習相結合。課的類型：新授課。教時安排：兩教時。授課班級：東門中學初二7班。教學方法：探究質(zhì)疑，合作學習，學導結合第一教時教學目的：學生通過自讀課文，對課文內(nèi)容初步感知。引導學生探究課文作者的寫作目的。教學過程：▲老師出示課題?！蠋熥寣W生回憶作者張抗抗的生平資料?！蠋煵贾脤W生預習課文，并出示預習要求：一、讀課文，去除文字障礙要求給以下字詞注音：粥、粳、黏、翹、芍、舔、罄、炮制、豌、楂、獷、熬、舀、煲、燜、舂、匱、掰、迭二、考慮與探究：1、你認為文中哪些段落寫得特別精彩？哪些句子描寫得生動形象？哪些字詞寫得極富有表現(xiàn)力？〔請作圈劃〕2、作者寫了自己哪些時期的喝粥經(jīng)歷，各有些什么感受？最終得出什么啟示？3、結合課文的內(nèi)容質(zhì)疑，提出你最想提的問題?！髮W生做自讀筆記。第二教時：教學內(nèi)容和步驟：一、導入出示課題并要求齊讀。詢問：“稀粥”這東西同學們喜不喜歡喝？作家張抗抗可以說是喝稀粥長大的，在她的《稀粥南北味》中，“南北”指的是什么？作者記敘了自己哪些時期的喝粥經(jīng)歷？她喜不喜歡喝粥？她對喝粥有些什么感受？大家化五六分鐘時間對這些問題作些考慮，并作好答復這些問題的準備。二、指導探究文本層次梳理：引導學生關注課文22段。作者記載了自己兩個階段三個時期的喝粥經(jīng)歷：①童年與少年時代，在家鄉(xiāng)浙江杭州喝大米粥；〔稀粥初級階段〕②青年時期時代，在北大荒喝大楂子粥、小米粥；〔稀粥初級階段〕③偶然回祖籍廣東訪親時喝魚生粥、煲粥等〔稀粥高級階段〕留意文中的兩個過渡段：9段、17段?！菜鼈冏髁嗽鯓拥倪^渡？〕品讀揣摩：你認為文中哪些段落寫得？說說自己的理由?！矄⑹咎骄课谋尽?、關注課文③—⑧段指導品讀【關鍵詞】：^p：喝〔吃〕粥；飄起香氣；一搶而空……指導品讀表述生動的語句：◆灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣……◆滾燙的喝下去，似乎五臟六腑都被清洗了一遍。◆早也喝粥，晚也喝粥，而且是見鍋見底，一搶而空?！舯氐糜蒙囝^把粘在粥碗四邊的粥湯舔干凈?！髡邔戎嗟母惺埽河行﹩握{(diào)、別無選擇、出于習慣、某種需要……真是一種奇妙的東西。〔探究：母親愛粥如命，祖母舔凈粥湯碗底，作者為什么卻時常不滿？……饑餓使然〕2、關注課文10—16段指導品讀【關鍵詞】：^p：涌入；指導品讀表述生動的詞：◆等到粥香四溢，開鍋揭蓋，眼前金光燦燦，一派輝煌，盛在碗里，如捧著個金碗，很新奇也很莊嚴?！羲拿琢ｏ枬M又實沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來挺過癮。從每一粒馇子里熬出的粘稠漿汁，散發(fā)著秋天的田野上成熟的莊稼的氣息，洋溢著北方漢子的那種粗曠和力量?！粑宀实亩棺釉阱伬镂⑽⒚浟眩粮≡诮鹕南?，如玉盤上鑲嵌的寶石……◆小米粥比之大馇子粥，喝起來感覺要溫順些細膩些◆每天每天，幾乎每一餐每一頓，我喝的都是小米粥。在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺得自己還有足夠的力量活下去……——作者對喝粥的感受：熱粥一滴滴溫熱我的身體烤干我的眼淚暖透我的心，我不再害怕不再畏懼，我第一次發(fā)現(xiàn)，原來稀粥遠非僅僅具有外婆賦予它的功能，它可以承載人生可以疏導痛苦甚至可以影響一個人的命運。〔探究：在父母的羽翼下過自己美妙的童年生活大米粥居然食之無味無趣，單獨在外，屢嘗人生艱辛，小米粥卻食之津津有味，為什么？……化作自己闖蕩世界的精氣。〕3、關注課文18—23段指導品讀【關鍵詞】：^p：指導品讀表述生動的語句：◆稀粥竟以我從未見過的豐富絢麗，以其五彩斑斕的顏色和別具風味的種類，呈如今我面前◆魚生粥其味鮮美無比。其粥人口便化，回味無窮，其魚片鮮嫩可口，滑而不膩。一碗粥喝下去，周身通達舒暢，與世無爭，別無它求◆阿嫦的早粥不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝，每天早晨都喝得肚子溜圓才肯作罷，而且內(nèi)容豐富，色澤鮮艷——綠的菜葉紅的肉丁黑褐色帶花紋的松花蛋和金黃色的海米，襯以米粒雪白的底色，真像是一幅點彩派的斑斕繪畫。——作者對喝粥的感受：白而黃的稀粥“初級階段”，躍入五彩繽紛的“中級階段”。稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實用性，開場邁向?qū)ο≈嗟膶徝?、欣賞、以及精神享受的“高度”〔探究：作者如何突出魚生粥的鮮美無比？……與“燒鵝乳豬蛇羹野味”比照〕4、討論文旨作者從喝粥的經(jīng)歷體驗，談到了自己對喝粥的認識。她從中得到了哪些啟示呢？〔2〕稀粥這玩藝，歷經(jīng)歲月滄桑朝代更疊而始終長盛不衰的種種魁力?！瓕τ谠S多中國人，亦如生命之泉，一鍋一勺一點一滴，從中生長出精血氣力、聰明才智，還有順便喝出來許多陳規(guī)和積習?！?5〕節(jié)：“……貧窮。糧食的匾乏加之人口眾多，結果就產(chǎn)生稀粥這種頗具中國特色的食物……”〔26〕節(jié)“如今……喝粥是因為祖先遺傳的粥的基因……”〔27〕節(jié)“……粥是貧窮的產(chǎn)物，也是時間的產(chǎn)物……”——告訴人們：要懂得生活的甘與苦，要珍惜美妙生活的來之不易。多一種人生經(jīng)歷，多一份生活感受，自己的生活反而充實。三、課堂小結：作者述說了她人生道路上與喝粥有關的一段經(jīng)歷，她深切地體驗到：不同時期不同地域，喝粥有著不一樣的意義，人們對它的感受也會不完全一樣，內(nèi)中折身著世情與滄桑真是：少年不識“粥”滋味……而今識盡“粥”滋味；只有經(jīng)歷風雨，才能喜見彩虹啊。四、作業(yè)：親自理論一次喝粥經(jīng)歷，并記錄所觀察到的粥形及自己喝粥的感受。五、板書設計：稀粥的“初級階段”稀粥的“中級階段”少年時代/杭州青年時代/北大荒多年之后/廣東老家〔大米粥〔白〕→大楂子粥、小米粥〔黃〕〕〔魚生粥〔街頭〕→煲粥〔親戚家中〕白而黃五彩繽紛清爽可口、奇妙過癮、細膩溫順、新奇莊嚴鮮美無比、回味無窮、舒暢〔南方〕〔北方〕〔南方〕是貧窮的產(chǎn)物，是時間的產(chǎn)物小學六年級語文教案篇2設計意圖本設計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目的，教學中努力表達“課內(nèi)外聯(lián)絡、校內(nèi)外溝通、學科間交融”的語文教學思想。1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子？詠梅》一詞。2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風姿，梅之品格。3、通過比照閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。4、引導學生查找、搜集、拓展閱讀毛____其他詩詞，通過組織____詩詞朗讀、演唱會，促使學生積累語言，積淀情感。教學過程一、背誦導入我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。二、自-閱讀今天我們要學________的一首詠梅詞。請同學們自己反復地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。三、交流討論結合詳細詞句，充分交流見解；老師相機點撥，使學生對毛____詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無活力，梅花卻不畏嚴寒，一花獨放。2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。四、有感情地朗讀、背誦1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛____的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲〔播放《紅梅贊》〕。2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧〔學生放聲練習朗讀〕。3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀?！惨龑W生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，老師相機引導示范。對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給以表揚?！澄濉⒈日臻喿x，感悟詩人的情感1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景?！睬蓝辏懹我颉傲φf張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開場了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。〕毛____在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫假設在讀了毛____的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。2、再讀毛____的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目〔如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀〕。3、配樂欣賞畫家為毛____的詠梅詞所配的畫；有感情地背誦詠梅詞。六、拓展閱讀1、課外閱讀毛____的其他詩詞。2、用一周時間進展準備，然后組織一次毛____詩詞朗讀、演唱會。小學六年級語文教案篇3【教學目的】知識與技能：1、學會9個生字。理解詞語。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領悟文章收尾照應的表達方法。過程與方法：給與學生充分自讀自悟的時間與空間，在交流和換位體驗的過程中感受文章的思想內(nèi)核。情感態(tài)度價值觀：引導學生感受孩提時代的純真與美妙，深化感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理?！窘虒W重難點】作者與妹妹第二次飼養(yǎng)螞蟻的過程。引導學生抓住【關鍵詞】：^p語體會作者孩提時代的純真與美妙。深化感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”這句話的道理?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】第二課時一、課文回憶激情導入1、同學們，你們一定記得上節(jié)課那對養(yǎng)螞蟻的小兄妹吧！他們找來玻璃瓶飼養(yǎng)了15只螞蟻?？傻诙煸缟先懒?。誰記得原因？板書：“旋緊死”2、后來兄妹倆決定為螞蟻再做一個新居。為什么螞蟻已經(jīng)死過一次了，他們還要再次養(yǎng)螞蟻呢？〔預設〕因為他們喜歡螞蟻，沒想到玻璃瓶里沒有空氣，螞蟻會被悶死了。而且他們認為所有的動物都能養(yǎng)大，就想把螞蟻養(yǎng)得比蟋蟀和蟈蟈還要大，第一次失敗了，希望第二次能成功。3、正是這樣。他們懷著對螞蟻無比的喜歡和美妙的期待，決定為螞蟻再造一個新居。這節(jié)課，讓我們走到兄妹倆身邊看看他們是怎么做的吧！二、精心研讀理解感悟1、請大家翻開書70頁，默讀課文的五、六自然段，這次給螞蟻做新居，兄妹倆是怎么想的？怎么做的？畫出有關內(nèi)容細細體會?？梢栽谂赃厡懴伦约旱母惺?。2、全班交流，這一次給螞蟻做新居他們是怎么想的？怎么做的？你有什么感受？誰來說說。3、〔預設〕●火柴盒〔扎小洞眼的火柴盒〕a〔生找到并讀句子：我找來一只火柴盒子，準備為螞蟻們做一個新居。怕它們再悶死，我命令妹妹用大頭針在火柴盒上扎出一些小洞眼，用來透氣?！车谝淮挝浵伨褪且驗椴煌笟獗粣炈懒耍麄兿牖鸩窈猩显诵《囱?，螞蟻們就能透氣了。我從“怕它們再悶死”體會到作者很喜歡螞蟻，不想它們被悶死。b對！扎洞眼的方法真好！既然愛小螞蟻，就不能讓它們悶死?！舶鍟涸痴l愿意來讀讀這句！師評：從你的朗讀中我看到了一個細心的小男孩。c還有誰想說說？〔我從命令這個詞中感受到哥哥對這件事非常重視，一定要讓螞蟻們透氣。〕都命令妹妹了，可見這是件大事。經(jīng)過第一次的失敗，怎能讓悶死的事件重演呢！誰來讀讀哥哥的決心！師評：你的朗讀使我相信螞蟻們決不會再悶死了。嚴實的火柴盒扎上小針眼立即變成了一個既透氣又通風新家，這對兄妹真行！男同學一起來讀一讀？d從扎小洞眼我們體會出小兄妹對螞蟻們的關心呵護，誰再接著說。4、〔預設〕●剪碎稻草a〔讀課文中的句子：當時已是深秋，天氣有些冷，于是妹妹又有新的擔憂：“火柴盒里很冷，小螞蟻要凍死的！”對，想方法吧。在妹妹的眼里，我這個比她大一歲的哥哥是無所不能的。我果然想出方法來：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個又透氣又暖和的新居了?！澄覐拿妹眯碌膿鷳n中體會到妹妹又怕螞蟻們凍死，很著急！b她不愿螞蟻們凍死，誰讀讀這句。師評：我仿佛看到了妹妹擔憂的表情，真可憐呀！這么冷的天氣，螞蟻們怎么過??！誰再來讀讀妹妹擔憂的句子。師評：從你的朗讀中我深切的感受到妹妹對螞蟻的關心。女同學一起來讀讀吧！c你可以看圖也可以結合課文想象當時的情景，你知道了什么？體會到什么？生1：讀“我果然想出方法來：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個又透氣又暖和的新居了?！蔽覐淖髡邚谋Ｅ玫牟莞C里抽出幾根稻草覺得兄妹倆很愛螞蟻，他們把自己保暖用的稻草抽出來給螞蟻取暖，簡直就把小螞蟻當親人了。生2：我從“螞蟻客人”中的“客人”這個詞體會到兄妹倆把螞蟻當朋友。師評：是呀，既是親人又是朋友，多純真可貴的感情啊！生2：我從圖上看到兄妹倆邊剪碎稻草臉上還有微笑，我想他們?yōu)槲浵伔泵Φ臅r候很快樂，可能還在說：“有了這些，小螞蟻再也不會怕冷了”。你就把這份快樂讀出來吧！還有誰要說？生3：我從無所不能、果然這兩個詞體會到哥哥很會想方法，鋪上稻草小螞蟻不就有了一個又透氣又暖和的新居了嗎。師：你感受到了他們的真心。生4：我從圖上看到他們用剪刀剪碎稻草而且擺放得很整齊，覺得兄妹倆太愛螞蟻了，小孩子用剪刀多危險啊！可他們根本不想自己，一心想著螞蟻。從那些整齊的碎稻草可以看出他們多么用心地擺放啊，生怕螞蟻們住得不舒適。這對小兄妹真了不起。d〔板書：剪碎〕有了希望還有什么是不能戰(zhàn)勝的呢？我也被這對小兄妹感動了。請你把這句話讀給大家聽聽吧！師：讓我們感受著小兄妹的純真與仁慈，朗讀這個局部吧！〔齊讀〕c這個新居又透氣又暖和，兄妹倆并沒有滿足，他們還想了什么？做了什么呢？生：〔讀書上的句子：我和妹妹又抓來……會喜歡這個新家的?！澄覐姆棚灨尚几惺艿剿麄兿氲煤苤艿?，怕螞蟻餓著了。師：〔板書：放〕誰能讀出這種細心。確實是把螞蟻們照顧得無微不至??！難怪他們自信地以為，一起讀：螞蟻們會喜歡這個新家。d是呀！兩個小寶貝相信這樣一個透氣、溫暖并且食物充足的新家，螞蟻們一定會喜歡的?！矌熂觿幼魃钋槔首x：遺憾的是……〕聽了老師的朗讀你的心中涌出了哪些想法？先和同座說說。全班交流指導朗讀：e〔預設〕生1：讀句子：“遺憾的是不能像玻璃瓶一樣在外面可以觀察它們了。但可以用耳朵來聽，把火柴盒貼在耳朵上，可以聽見它們的腳步聲。這些窸窸窣窣的聲音極其細微，必須在夜深人靜時聽，而且要平心靜氣地聽。”我覺得他們很關注小螞蟻，等到夜深人靜時聽螞蟻們的動靜，而且要平心靜氣地聽，聽聽它們是否過得好。生2：我覺得這句中的“貼”“極其細微”都說明螞蟻們的聲音很小很小，幾乎聽不見，但兄妹倆因為太想知道螞蟻們的情況就貼著聽，平心靜氣地聽?？梢娝麄兪钦娴膼坌∥浵仯掠虚W失。師：你的體會很有深度，能讀出來嗎？還有誰也能像她這樣讀？生4：我從“在這假設有假設無的微響中，我仿佛已看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風凜凜的大蟋蟀……”這個句子中感覺到兄妹倆非常天真得意，他們對螞蟻們有著美妙的期待。g就讓我們帶著這些美妙的憧憬合作朗讀這個局部吧！師生：合作朗讀。〔師引讀：在這假設有假設無的微響聲中，……〕h師：兄妹倆想?。盒∥浵仯銈兛炜扉L大吧?！睠AI：在這假設有假設無的微響中，我仿佛已看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風凜凜的大蟋蟀……〕這些是兄妹倆的美妙愿望。〔課件〕下面請大家以“在這假設有假設無的微響聲中，我仿佛已看見”開頭說說你對得意的小螞蟻美妙的愿望吧！生自由說,老師相機評價〔說一個學生在黑板上打三個點，指兩名學生說〕I同學們，你們所描繪的美妙愿望正是句子中省略號所想表達的呀！4、學習第7自然段a同學們，〔指板書〕兄妹倆用心地扎著小洞眼、認真地剪碎稻草，小心地放餅干屑，付出了自己所有的愛心和努力，他們認為小螞蟻定會像他們所希望的那樣成長，可結果呢？請大家自由讀課文第7自然段。b為什么呀！如此一個充滿愛的新家，書上用的什么詞？〔安樂窩〕c螞蟻們干嘛逃得無影無蹤呢？d角色轉(zhuǎn)換：假如你們就是這安樂窩中的小螞蟻，來，傾訴你們的心聲！全班交流：A、火柴盒能透氣，但空間小。〔評價：原來你喜歡大自然的廣闊、自由?！矪、有稻草碎，雖然溫暖但不自由?！苍u價：你的家不是這樣的，你不喜歡被關起來，渴望自由，渴望快樂〕C、有食物，但不是自己勞動換來的?！苍u價：你愿意無拘無束地和大伙一起找，一起搬，用勤勞換來食物?。　矰、你們的飼養(yǎng)就是囚禁呀！〔評價：原來螞蟻的感受和我們的想法不一樣〕E令人欣慰的是螞蟻們的吶喊小作者聽到了，誰來讀讀?！睠AI：我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地繁忙搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O置的安樂窩里享福?！场仓该x〕f對，小螞蟻不愿被關著，它們向往自由的生活。一二組的同學讀讀？g是呀！螞蟻們愿意繁忙、奮斗，他們渴望自由。三四組的同學在來讀讀。經(jīng)歷了兩次養(yǎng)蟻的失敗，小作者深深的懂得了這樣一個道理：課件：〔沒有什么比自由的生活更為可貴?！炒舐暤刈x出來吧！小結：火柴盒雖好，只是一個狹小的空間，怎么比得上大自然的廣闊無限；有人飼養(yǎng)雖然無憂，可又怎比得上順依天性，無拘無束來得快樂？“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的自由誰都希望擁有。從這個角度考慮，這“關愛”就是“囚禁”啊！5、穩(wěn)固收尾照應的寫作手法a作者曾經(jīng)這樣認為：〔CAI：童年時曾經(jīng)認為世界上所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，而且所有的動物都可以從小養(yǎng)到大，就像人一樣，搖籃里不滿一尺長的小小嬰兒總能長成頂天立地的大人?！晨晌恼碌慕Y尾，作者卻悟出了：〔CAI：我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地繁忙搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O置的安樂窩里享福?！痴埻瑢W們認真地讀這兩個句子，想想他們之間有什么聯(lián)絡。b對，第一個句子是作者童年時幼稚甚至是錯誤的想法，以為螞蟻可以由人來飼養(yǎng)。第二句那么是作者經(jīng)歷了兩次“養(yǎng)蟻”結果不是死了就是逃了，明白了螞蟻們不愿被關起來由人來飼養(yǎng)，像這樣以第一句開頭以第二句為結尾，就是我們平時接觸到的首尾照應的寫作手法。三、總結全文升華情感1、同學們，兄妹倆第一次因好奇飼養(yǎng)螞蟻到第二次全情投入照顧螞蟻，結果兩次都以失敗而告終，如今你們是否明白課題為什么是“囚蟻”而不是“養(yǎng)蟻”嗎？〔因為他們開場認為喜歡螞蟻就把螞蟻關起來養(yǎng)，而后來卻發(fā)現(xiàn)螞蟻們不愿意被關起來，它們有自己的生活習性和方式，這樣關著不是“養(yǎng)蟻”而是“囚蟻”。〕2、是呀！作者以自己認為的方式飼養(yǎng)螞蟻，以為它們會喜歡，但小螞蟻們卻“毫不領情”，因為這樣精心的“養(yǎng)”對于它們來說意味著無情的“囚”。自由是一種天性，也許人與動物相處的境界就是不打攪，不干預，默默關心，真心尊重吧！四、作業(yè)今天老師還帶來了本文作者趙麗宏的另外幾篇記敘他童年笨事的小文章與同學們分享〔課件〕，相信大家讀后一定會有所啟發(fā)，有所感悟。假如你也有像他這般有趣的經(jīng)歷，講給同學們聽聽。板書設計：11.囚蟻關愛？囚禁沒有什么比自由的生活更為可貴小學六年級語文教案篇4設計理念：“古詩誦讀”的學習重在讀和誦，所以，本設計力求表達讀和誦的特點，引導學生反復朗讀，熟讀成誦，在讀和誦中走進意境；引導學生聯(lián)絡生活設身處地地去體驗作者的思想感情。教學內(nèi)容：《舟過安仁》是南宋詩人楊萬里寫的一首詩。詩人乘舟路過安仁時，閑來一瞥發(fā)現(xiàn)兩小童撐傘使風行船，便作此詩。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩；2、能借助注釋，結合相關資料，理解詩句意思，感受小童的形象；3、能體會作者對兒童的贊賞、喜歡之情，同時也感受詩人的不泯童心。教學重難點：理解詩句的意思，感受小童的形象。教學準備：查閱有關楊萬里的資料。教學過程：一、復習舊知，談話導入：1、還記得楊萬里嗎？我們以前學過他的哪些詩？今天我們再來學習他的一首描寫兒童的詩————《舟過安仁》。2、板書課題，齊讀課題。學生解題。3、學生交流楊萬里的有關知識。4、老師誦讀全詩。二、初讀感知，讀順讀熟1、讀通讀順，讀準字音。〔1〕多么有趣的詩句??！你們也迫不及待地想讀讀它吧！下面請你們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。〔2〕學生自由朗讀全詩?！?〕指名朗讀，注意正音。2、反復朗讀，讀出音律。〔1〕學生標出節(jié)奏，指導朗讀，讀出節(jié)奏?！?〕同桌互讀互評?！?〕小組賽讀。三、自讀自悟，理解詩意1、學生回憶交流以往學過的理解詩句的方法。2、小組討論交流。3、小組匯報自學結果。4、指名串講詩句大意。四、感悟童心，走近詩人1、感悟童心：〔1〕讀著全詩，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？這兩個小童給你留下了怎樣的印象？〔預設：天真、聰明得意、有趣、頑皮……〕〔2〕你能帶著天真頑皮的語氣讀一讀嗎？指名讀。全班讀?！?〕走近詩人的內(nèi)心：詩人行船途中，偶見兩小童收篙停棹坐船中，詩人心生疑惑，便仔細觀察，欲探個終究，可見，此時詩人的心情是怎樣的呢？假設是你在什么情況下才會有這份雅興呢？〔預設：閑適的、愉快的、興奮的……〕從文中哪個詞可表達這份愉快？師述：是啊，詩人此時應該是愉快而悠閑的，他才會有心關注兩小童，兩小童的天真、聰明也深深感染了作者，似乎讓他也回到了天真無邪的童年，可見，詩人同樣擁有一顆不泯的童心！五、背誦古詩指導學生以多種形式誦讀全詩，體會詩請畫意，進而熟讀成誦。六、課后延伸1、你還知道哪些描寫兒童的詩句，找來讀一讀。2、畫一幅“兩小童使風行船”圖。小學六年級語文教案篇5教學目的〔一〕知識與才能目的1.初步理解淺易文言文2.能準確朗讀并純熟背誦默寫課文3.可以讀、寫、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語。4.學習《論語》中名言警句的簡單應用。5.簡單理解孔子及《論語》〔二〕過程及方法目的誦讀理解交流質(zhì)疑老師點評全文背誦學以致用積累拓展〔三〕情感態(tài)度和價值觀目的1.感受孔子偉大人格魅力，理解他以“仁”為核心的“修身齊家治國平天下”的理想以及為人處事的態(tài)度、做法和人生價值觀，進步個人思想修養(yǎng)。2.聯(lián)絡自身經(jīng)歷，體會課文內(nèi)涵，端正人生態(tài)度，樹立正確的價值觀、學習觀。教學重點朗讀、背誦、默寫文章，評點課文內(nèi)容，精講難點章節(jié)教學難點深層理解〈論語〉內(nèi)涵，觸動學生心靈，感受“至圣先師”的偉大人格教學方法1.誦讀法。老師對學生做朗讀指導，正音斷句。2.學生互相質(zhì)疑法。學生將自己的疑難當堂提出，學生互答?！惨部刹捎脤W習小組集中質(zhì)疑，再互相解答法〕。3.歸納、總結法。將本文涉及到孔子、《論語》體裁及主要內(nèi)容、本文中涉及到的成語、名言、警句等進展歸納記錄。4.老師評點法。老師針對學生理解進展評點指導，形成統(tǒng)一的、正確的認識。5.延伸應用法。針對本文內(nèi)容大多通俗易懂的特點進展延伸應用練習。教具準備多媒體CAI課件運用POWERPOINT系統(tǒng)學生課前準備1.找4-5名學生以“己所不欲，勿施于人”為主題排練一小品，情節(jié)簡單明快，用時3～4分鐘。2.學生搜集、理解有關孔子及《論語》資料，做好上課準備。教學說明因我所教班級每周有一節(jié)學生國學演講課，主要內(nèi)容為《四書五經(jīng)》中名言或片段，因此學生對孔子及《論語》比擬熟悉，故此在對這兩者的處理上可以比擬簡單。課時安排2課時第一課時教學要點整體感知文章，朗讀、分析^p文章內(nèi)容。進展簡單應用拓展。教學步驟〔多媒體課件展示孔子像，背景音樂為古箏曲《高山流水》，進入上課時間〕一、導語老師在黑板板書繁體“圣”字，由學生識讀并分析^p這個字特點，明確“耳、口皆為王，是為圣”，說明人們把能聽、能說，胸中有韜略、有學識、品德高的人稱為“圣人”。有一個人被稱為“至圣先師、萬世師表”，〔板書這八個字〕可見這個人的厲害了。這個人還被結合國列為“世界十大文化名人”之首，〔板書“世界十大文化名人”〕，今天在結合國還有他的塑像，可見這個人的影響力之大了，這個人是誰？〔學生答復〕對，他就是孔子。就是我們大屏幕上這個人。對于孔子，大家都不太生疏，而記錄孔子生平的那本書《論語》,大家可能也不生疏吧,歷史課上老師也已經(jīng)教過了，那位同學來介紹一下孔子和<論語》的有關內(nèi)容。二、關于孔子及《論語》有關資料〔出示幻燈片，內(nèi)容如下〕孔子及《論語》簡介：孔子〔前551－前479〕，春秋末期思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國人。曾周游列國，終不再仕。晚年致力教育，相傳有弟子三千，賢者七十二人。整理《詩》、《書》等古代文獻。《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書，共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學、政治、教育、文學、藝術乃至立身處世之道等。是我國現(xiàn)存最早用語錄體記錄的古籍。在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學史上占用重要地位。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。“四書”：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。三、今天，我們就來學習一些孔子的深邃而言簡意賅的言論，來進步我們的認識。〔展示幻燈片，出現(xiàn)孔子圖像及課題，老師再板書課題〕。認讀課文，整體感知文章?！驳谝痪植浚鹤x〕1.學習文言文，誦讀是最根本的方法。要求讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。如今，讓我們通過朗讀走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起討論有關學習方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人?！舱乙幻瑢W朗讀“閱讀提示”，指導學生對照注釋自己朗讀《〈論語〉十那么》?！?.學生自己大聲地朗讀課文。3.展示幻燈片，給重要字詞正音及課以下出的三個通假字的讀音及解釋?！不脽羝?，字詞如：論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：說、女、知?！?.學生各自大聲的流利的朗讀課文。5.就“大聲”“流利”“快速”進展朗讀指導和示范。6.全體大聲的節(jié)奏準確的朗讀課文。〔第二局部：解〕1.大家閱讀本文會發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是本文的課下注釋非常全，大家在閱讀中的一些疑問根本上都有說明，下面請大家根據(jù)課下注釋及平時〈論語〉演講的積累，自己試譯文章內(nèi)容，個人的疑難可以小聲的和同桌進展討論，通過討論解決不了的可以一會給大家提出來。2.學生提出疑難，互相解答?！惨呻y以字詞、短語為主?！?.給大家一點時間，看一看自己哪一那么翻譯起來有困難，我們一起來解決一下?！惨话阏f來，學生對第八那么的內(nèi)容理解起來比擬困難，可做示范性翻譯〕例如：曾子說“士人不可以不剛毅，因為他肩負著偉大的使命，路程又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話并不難。這一那么中有一個【關鍵詞】：^p“弘毅”，可用換字方法來解釋，即“剛毅”“強毅”；有的可用加字方法來解釋，如“任〔任務〕重〔重大〕而道〔路程〕遠〔遙遠〕。請大家在理解了句意的根底上齊讀這一那么，讀準節(jié)奏?！采R讀第八那么?！场舶鍟稍O計為“以仁為己任──重，死而后已──遠”的一一對應形式，幫助學生理解。〕4.通過解答疑難，大家已經(jīng)對文章有了一定的理解，下面我請同學來試著按那么翻譯文章?！才浜匣脽羝M展翻譯，過程中老師及其他同學進展指正〕?！驳谌植浚壕殹?.大家在對整篇文章進展翻譯后會發(fā)現(xiàn)，文章的每一那么都和我們息息相關。請大家說說他主要說了那些方面的東西？〔明確：學習與人生修養(yǎng)兩類，學習又可以細化為學習態(tài)度和學習方法兩類?！场怖蠋煱鍟?.既然是和我們的生活和學習息息相關，就請大家看看下面幾道練習題?！舱故净脽羝忱骸?〕與____元帥“大雪壓清松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時”意境相似的語句是：〔2〕討論學習和考慮相輔相成的關系的語句是：〔3〕一組比照圖片,〔好與壞的典型〕,談感受,用文中語句答復：〔4〕學生表演小品，學生根據(jù)小品答題?！布核挥鹗┯谌恕?。四、小結課文有人說，假設中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中說：“人類要在21世紀生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧。”從中國的孔子這里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。這節(jié)課我們粗略理解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對里面的話的理解，我們將在下節(jié)課繼續(xù)理解孔子，走進大師的內(nèi)心世界。五、作業(yè)〔1〕背誦《論語》十那么〔2〕從十那么中選出自己喜歡的2-3那么，寫出喜歡的理由。小學六年級語文教案篇6一、教學目的：1、培養(yǎng)學生總結課文內(nèi)容，歸納主旨的才能。2、通過課堂講演，提升學生自信心3、使學生大致理解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及獲得的成果4、拓展學生的知識面，使之對于航空航天知識有所理解，進而培養(yǎng)學生的學習興趣和才能。二、教學重點：掌握相關的詞匯。三、教學過程：1、對句子的理解：“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了沉重代價，堅決而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力?！薄拜d人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術最復雜、平安性和可靠性要求的跨世紀重點工程。”“它同時也充分說明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美妙的現(xiàn)實?！?、板書：夢3、同學們，大家有夢嗎？說說看你們都有什么夢？很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是——對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。跟我一起念，千年夢，圓在今朝〔齊讀〕〔板書千年〕4、大家想想，“千年夢”是什么〔飛天的夢想或者上天等等〕？5、那“圓在今朝”又是指什么呢？〔神五上天等等〕〔個別答復，3-4個，答案不一定，與內(nèi)容有關即可〕6、那誰來總結一下，課文主要講了什么？〔古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止〕7、大家事先預習過了吧？那我們來把課文劃分一下段落，大家說，課文應當分為幾個局部？答復得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預備，起8、我們先來看第一段，在古代有哪些飛天的傳說呢？〔嫦娥奔月，人飛于天、車走空中的傳說和“鯤鵬展翅”九天攬月的奇妙想象〕4-5個9、那么，古代的這些想法有什么特點呢？誰來說？〔1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現(xiàn)，或者想象〕“〔但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中〕，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是——”萬戶很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預備，起——10、大家說，這段話在文中起到了什么作用？〔承上啟下〕11、那承接上文的有哪些局部呢？盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了沉重代價，12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎？萬戶13、嗯，那開啟下文的局部，也就是后半句了，它說明了什么呢？說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅決執(zhí)著，不斷努力。14、這表達了怎么樣的航天精神？〔想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅決執(zhí)著，不斷努力。〕堅持不懈15、對，那我們的航天人最終成功了沒？16、哪件事情證明他們成功了？神舟五〔六〕號上天嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想〔板書圓〕，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預備，起——〔齊讀〕17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難？載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術最復雜、平安性和可靠性要求的跨世紀重點工程。〔假如答復其他的內(nèi)容，那么為措施或者付出的代價〕18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢？顯示出的宏大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的宏大努力和辛勤勞動。19、大家說說，我們的航天人都做出了哪些努力和奉獻來克制困難，完成這個規(guī)模、技術最復雜、平安性和可靠性要求的工程？一百一十多個單位直接承當了任務，協(xié)作單位那么多達三千多個；夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關：鋪蓋搬到工廠車間；等等全段剩下幾句20、付出了這么大的艱辛與努力，有的人甚至連生命都搭進去了，卻沒能看到夢想實現(xiàn)的那一幕，大家說，我們的航天人是不是很偉大？21、這表達了哪些航天精神？熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探究，鍥而不舍〔引導，他們這么拼命努力是出于對祖國的——熱愛，那么表達的航天精神有，熱愛——祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神？團結合作，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻不求回報，這表達了——默默奉獻的精神，〕大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，〔PPT〕這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫唬疵ぷ?，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最得意的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風喚雨的權利，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠記住他們。22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意？好，如今就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預備，起〔齊讀，領讀〕我們航天人的努力有沒有獲得成果？〔有〕對，成千上萬人的不懈努力，終于在20xx年10月15日有了結果。讓我們看到第八自然段，成千上萬人的努力，預備，起——23、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢？〔播放視頻〕24、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢？中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美妙的現(xiàn)實。25、嗯，誰來理解一下這句話？好，你認為該怎么讀？好，就請你帶著大家一起來讀。26、同學們，我們國家在神舟五號飛船上天之后，還發(fā)射了神舟六號，大家知道神舟六號飛船與神五有什么不同嗎？多了兩個人對，神五意味著我們擁有了載人航天的才能，神六那么說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢〔齊讀，領讀〕。四、教學完畢：回憶總結：我們今天學習了中華民族的千年航天夢想，誰來總結一下這中間表達了哪些航天精神？熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探究，鍥而不舍對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探究月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。小學六年級語文教案篇7教學目的：1、學會本課11個生字和生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容，懂得苦練根本功的重要性。3、朗讀課文。背誦課文中老師說的話。教學重點難點：理解老師的話和達·芬奇學畫態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)絡，明白刻苦練功的道理。教學思路：教學中，可取消獨立識字的環(huán)節(jié)，把閱讀作為識字的重要途徑，節(jié)省教學時間，進步識字效率，提早開展語言?？煞秩剑旱谝徊?，初讀課文，識記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內(nèi)容，認識刻苦練根本功的重要性，在理解課文的同時，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點，綜合訓練，識記字形。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、初讀課文，感知課文內(nèi)容，識記生字字音。1、提醒課題，提出問題。課文講了誰學畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？結果怎樣？2、引導學生帶著問題讀課文，把課題和課文內(nèi)容聯(lián)絡起來?！?〕自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順，標出自然段；畫出生字并記住字音。〔2〕檢查朗讀和字音掌握情況。先指名分自然段讀課文，在朗讀中進一步識記字音，然后讓學生分開課文認讀不帶拼音的生字卡片。3、朗讀全文?？紤]：《畫雞蛋》講的是誰學畫雞蛋的事？他是個什么人？讀后答復：《畫雞蛋》講的是達·芬奇學畫雞蛋的事。他是著名的畫家。老師簡介達·芬奇：他是意大利人。是400年前非常知名的畫家。他一生都研究繪畫，他的畫有的已成為世界公認的藝術珍品。他所以獲得這樣的成就，是和他刻苦練習繪畫分不開的。有許多苦練繪畫的故事是很感人的。畫雞蛋就是其中的一個。二、學習第1自然段。在老師介紹的根底上讀第1自然段。理解“著名”的意思，指導學生朗讀?！爸币x重音，以突出達·芬奇是個什么樣的畫家。三、默讀2、3自然段。考慮：達·芬奇開場學畫蛋時態(tài)度怎樣？聽了老師的話態(tài)度有什么變化？為什么他的態(tài)度變了？第二課時一、復習第1自然段。達·芬奇是什么時候的人？哪個國家的人？是干什么的？二、講讀2—4自然段。理解達·芬奇學畫雞蛋的表現(xiàn)和結果，理解生字詞的意思。導言：達·芬奇成為著名的畫家，是他刻苦練習繪畫的結果。我們繼續(xù)學課文，從他學畫雞蛋的故事中理解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫本領的。1、讀第2段，考慮：達·芬奇開場學畫時，態(tài)度怎樣？老師是怎樣教育他的？讀后討論答復：〔1〕老師是怎樣讓他畫雞蛋的？〔畫了一個又讓畫一個〕〔2〕達·芬奇的態(tài)度怎樣？〔不耐煩〕〔3〕他為什么不耐煩呢？先引導學生聯(lián)絡老師讓他畫一個又讓畫一個答復。理解因為畫得多了他不耐煩了。再引導學生聯(lián)絡達·芬奇的話想?！疤焯臁笔钦f達·芬奇認為畫雞蛋時間長了。“太簡單”是說達·芬奇認為畫雞蛋容易，用不著這么練。所以就不耐煩了。然后指導學生朗讀，讀時強調(diào)“畫一個又讓畫一個”、“天天”、“太簡單”等詞語，讀出不耐煩的語氣?！?〕達·芬奇的態(tài)度對嗎？老師是怎樣教育他的呢？看圖上老師的表情，體會老師說話時嚴肅的語氣，用嚴肅的語氣讀老師的話，再理解老師說的4句話。第1句話告訴了達·芬奇什么？〔達·芬奇以為畫雞蛋容易，是錯的。“容易”在這里是說畫雞蛋簡單，很好畫的意思〕第2、3句話，老師告訴達·芬奇畫雞蛋很不容易。為什么說不容易呢？〔“在一千個雞蛋中沒有形狀完全一樣的。”是第1個原因。意思是說雞蛋的形狀看起來差不多，但“仔細”看，一千個雞蛋中每個跟每個都有差異?！懊總€雞蛋從不同角度看，形狀也不一樣，”是第2個原因?？勺寣W生從不同角度看同一個雞蛋，自己去發(fā)現(xiàn)不同，從而理解“不同角度”的意思〕第4句話，老師讓達·芬奇反復畫雞蛋的目的是什么？〔訓練眼力和繪畫技巧〕訓練眼力是為了什么？〔是為了觀察事物準確，畫得像?！把哿Α敝赣^察才能。“觀察準確”是說看的一點不差〕訓練繪畫技巧是為了什么？〔是為了畫得純熟。這樣就會畫得快〕再讀老師說的4句話。體會老師是怎樣嚴肅地給達·芬奇講道理的。2、讀第3段，考慮：達·芬奇聽了老師的話，懂得了畫雞蛋的重要性，畫雞蛋的態(tài)度有什么變化？〔1〕達·芬奇聽了老師的話是怎樣畫雞蛋的？畫出一個詞語。〔用心畫〕〔2〕從哪兒看出他是用心畫雞蛋的？從“畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋?！笨梢钥闯鲞_·芬奇耐心反復練習畫雞蛋，非常用心?！?〕指導朗讀，帶點的詞語要重讀，突出達·芬奇是怎樣畫雞蛋的。3、讀第4段，考慮：達·芬奇用心畫雞蛋結果怎樣？〔1〕“無論畫什么，都畫得又快又像?！笔鞘裁匆馑迹俊伯嬍裁炊籍嫷糜挚煊窒?，沒有畫得不快不像的〕讀一讀，讀出贊美的語氣?！?〕達·芬奇為什么畫什么都畫得又快又像呢？他反復練習畫雞蛋，掌握了繪畫技巧，畫得純熟了，所以就快；通過訓練眼力，他看得準確了，所以畫得就像〕4、達·芬奇畫什么都畫得又快又像，所以成為著名的畫家。你向達·芬奇學習什么？要想畫出好畫，寫出好字，學會唱歌，寫好作文，應該怎么辦？〔學習達·芬奇苦練繪畫技巧的精神。要想掌握上述本領就要從小刻苦練習〕三、綜合練習，識記字形。1、看田字格中的生字，應該怎樣記住這些字的字形，練習說一說。2、老師指導分析^p字形?！?〕哪幾個是左右構造的字？應該怎樣記？始：把“抬”字的“扌”換成“女”。練：左邊是“纟”，注意右邊的第3筆不要寫成“東”。技：與“枝”形近，左邊的部首不同。準：和“誰”形近，右邊的部首不同。確：左邊是“石”，右邊是新學的“角”字?！?〕上下構造的字有哪幾個？怎樣記？角：上邊是？，下邊是“用”。易：上邊是“日”不是“目”，下邊是“勿”?！?〕半包圍構造的字有“度”，怎樣記住它呢？度：外面是“廣”，里面的上半局部是一艸廿，下邊是“又”。3、指導學生在田字格里寫字頭。4、完成課后第2題。小學六年級語文教案篇8【教學目的】：1、學會文中8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)絡上下文，理解句子的意思，結合學生親身經(jīng)歷，體會“我”童年生活的有趣與快樂。4、激發(fā)學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。【教學重難點】：1、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。2、培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句?！驹O計理念】：教學時，讓學生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學詩的快樂光陰。首先讓學生默讀靜思，在文字中找出能體驗“我”快樂的語句，通過指導學生有感情朗讀來體會“我”的童真、頑皮、得意與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)老師指導朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅身邊，理解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學之路，是與祖父教她吟誦古詩有著親密聯(lián)絡的。以此激發(fā)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶——————古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩?！窘虒W課時】：2課時第一課時〔初讀課文，讀準字音，讀通句子。學習文中生字詞。理解作者蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學生寫字姿勢要正確，養(yǎng)成好的寫字習慣?！车诙n時教學過程：一、回憶上文，激趣導入上節(jié)課，我們已理解到“我”跟祖父學詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一起跟祖父學詩吧！二、感悟快樂1、請大家默讀全文，考慮：你從哪兒體會到我的快樂？用筆勾畫出相關語句，并寫下自己的點滴感受。2、引導學生抓住以下片段去理解體會。預設：師：誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流？生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩……念困了再睡去?！斌w會到了“我”學詩的快樂。師：能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎？生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時間的詞語體會到作者很愛念詩，而且很勤學。師：請你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩時，她會想些什么？又會做些什么呢？〔引導學生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的？〕生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩。師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把作者學詩的快樂表達出來嗎？〔生朗讀此局部〕師：同學們，聽了他的朗讀，你想說點什么呢？〔生評價〕師：你來試試，讀出你的體會吧。〔生讀〕師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到作者很愛詩、勤念詩?！采R讀〕師：你還從哪可以體會到“我”的快樂呢？生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會到作者的快樂。師：她為什么要大聲喊？生：因為她覺得那詩念起來很好聽，所以很快樂地跟著祖父大聲喊。師：請默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的【關鍵詞】：^p句，讀一讀，體會“我”的快樂〔引導學生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會“我”大聲喊詩的自在與快樂?！成何疫€從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有興趣”這些詞句中體會到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學，不好聽那么不學。師：詩讀起來真的有這么好聽嗎？想想你們平時是怎樣學詩的？有這樣的感受嗎？師：怎樣讀詩才好聽呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧！生：我還覺得文中的“我”跟祖父學詩時心情很好？師：你怎么體會到的？生：我從“高快樂興跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會到“我”學詩時心情非常好。師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我”的喜歡、開心、得意之情?！簿氉x、指名讀、分組賽讀、齊讀〕〔老師在引導學生交流體會時，可引導學生聯(lián)絡自己學詩時的情景，想想自己是怎樣學詩的，有什么樣的體會來進展朗讀指導。〕師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學詩是多么有趣，多么快樂?。W到這，兒時的蕭紅給你留下怎樣的印象呢？你能用恰當?shù)脑~語來形容形容嗎？〔天真、頑皮、得意、愛學習、自由自在、無拘無束等〕三、感悟?qū)捜菖c慈祥1、認真再讀課文，想想：“我”跟祖父學詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢？2、學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組交流。3、集體交流體會。預設：生：“我”念詩大聲喊時，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實際上也是在批評，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學詩覺得很有趣。生：跟祖父學詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學，不好聽，就不學，祖父總是依著我，直到我滿意為止。生：當“我”不快樂時，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念，“我”又快樂起來了。所以“我”跟祖父學詩是快樂的。師：你們很會讀書。你覺得“祖父”是個怎樣的人？〔幽默、寬容、慈祥……〕〔抓住“常常警告我說……”“每當祖父教我一首新詩，開頭我假設聽了不好聽……我還是不要”“祖父一聽就笑了”“看我還是不快樂，他又趕快說……”等體會祖父對“我”的寬容與慈祥?！硯煟阂驗樽娓傅挠哪?、寬容、慈祥，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學詩。如今我們來讀一讀“我”與“祖父”的對話局部，選擇你喜歡的角色，在小組里練習讀一讀，聯(lián)絡你們平時學詩的經(jīng)歷，讀出“我”學詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈祥、幽默與幽默?！卜纸巧x〕4、讀讀這些句子，你又體會到了什么？出示句子：“祖父念一句，我就念一句”“念了幾十首后，祖父開講了”“但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講?！蓖ㄟ^這些句子，讓學生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈祥，幽默與幽默引導“我”，啟發(fā)“我”學習《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。5、老師小結學習內(nèi)容四、拓展：積累詩句，激發(fā)學習古詩的興趣1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩句完好地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。2、學生比賽誦讀平時積累的詩句。3、聯(lián)絡實際，說說你平時是怎么學詩的？與文中“我”學詩經(jīng)歷作比擬，有什么體會？師小結：蕭紅如今走上文學之路，與兒時跟祖父念詩、誦詩是有著親密關系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會讓我們受益終身的。【板書設計】2跟祖父學詩早晚念大聲喊好聽就學有趣快樂小學六年級語文教案篇9教學任務：1、學習本課2個生字，正確讀寫“蒸融彷徨、旋轉(zhuǎn)挪移”等詞語。2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式。3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈可惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。教學重點：抓住【關鍵詞】：^p句體會作者的思想感情。教學難點：體會作者的思想感情，懂得珍惜時間教學過程：一、揭題導入，檢查自習1、揭題⑴、板書課題：匆匆〔提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點〕⑵、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆？2、理解⑴學生交流搜集到的作者信息⑵介紹作者〔出示課件〕二、初讀課文，整體感知1、認真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊考慮，但凡書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。2、課文主要將什么內(nèi)容？三、檢查自學情況1、出示詞語：“蒸融彷徨、旋轉(zhuǎn)挪移”句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。2、自己讀一遍。3、指名讀4、有不同想法嗎？5、〔特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時候讀6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點，可以組成什么詞？〕7、“彷徨”是什么意思？你是怎么知道的？〔提示理解詞語的方法：猜詞法、等〕8、“蒸”書寫的時候需要注意什么〔示范書寫〕學生練寫，注意姿勢。9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。10、“確乎”可以換成哪個詞？〔提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思?！乘摹⒃僮x課文，領悟情感。1、想一想；文中哪些語句寫出光陰匆匆一去不復返呢？2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。3、指名談談自己的感受。小結：同學們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的光陰匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點形散神聚。五、品讀句段，讀中悟情1、以第一段為例，指導讀書方法?！渤鍪揪涠危阂龑W生深化理解文章思想。〕⑴第一段誰讀懂了什么？⑵引導學生品讀句子，抓【關鍵詞】：^p語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。⑶師生互動，讀議結合。帶著體會有感情的朗讀文段。⑷回憶、總結品讀的方法，鼓勵學生在后面的學習過程中遷移運用。3、遷移運用，自主閱讀⑴學生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。⑵引導學生抓住【關鍵詞】：^p句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。⑶朗讀句段。六、總結收獲，布置作業(yè)1、總結本課學習收獲今天學得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨光陰流逝，讓我們共同珍惜光陰，珍惜生命。2、提出問題，為進一步研讀做準備。3、布置課后作業(yè)⑴有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。⑵搜集關于珍惜時間的詩文、名言、警句。⑶選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。l按照課后的第三題要求寫幾句話。l寫一段話表達自己對時間的感受。小學六年級語文教案篇10教學目的：1、通過語言文字，理解景物特點和作者的聯(lián)想，從而體會作者喜歡和贊美大興安嶺的感情。2、表情朗讀課文3——6自然段。教學過程：一、復習引入新課1、引入：通過上節(jié)課的學習，我們知道課文以——“親切與舒適”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒適的？請讀出有關句子〔出示句子〕2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的〔閃爍〕？〔板書嶺林花〕那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建立結為一體〔閃爍〕？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一局部。二、學習第二段〔一〕學習“嶺”1、個別讀第2節(jié)，考慮：〔卡片出示〕嶺的美主要表如今它的哪些特點上？2、交流?！捕?、溫順〕3、〔卡片出示〕你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這局部，圈畫出重點詞句。交流：a、秦嶺：“云橫秦嶺”請看〔出示秦嶺圖〕誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？〔孤峰突起、盛氣凌人〕：大興安嶺同它——大不一樣，那實在是——太溫順了。b、“這里的嶺確實很多……”抓住橫、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個別讀，男女生輪讀。比擬句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫順，誰能把嶺讀得又多又溫順？個別讀，女生讀，齊讀。c、“多少條嶺……”抓住看不完，聯(lián)絡該句重點詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美。d、“每條嶺……”體會溫順，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的畫一樣——4、體會情感，熟讀這段。呀，假如能親眼看看這嶺該多好??！請看，〔出示嶺〕假如說秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人〔出示秦嶺比擬〕那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒適，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀5、學法：請大家回憶一下，剛剛我們是怎樣學習這一局部的？誰能結合考慮題來說一說。〔指卡片〕先讀課文，考慮：嶺的美主要表如今它的哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達出來?！捕硨W習“林”1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學習林。2、自由讀3、4二節(jié)，考慮問題1〔如海〕海在你的印象中是怎樣的？〔廣闊、不同的藍色、海面有波浪、海邊有浪花〕3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學們以學習小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。4、誰先交流，大家仔細聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認為該怎樣讀？評讀。隨機朗讀。a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠方。真美??！c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。泛：動態(tài)美，充滿生命和活力。你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學讀。5、看圖引讀。出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——確實——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒適呢?！踩惩ㄗ詫W“花”。1、我們用同樣的方法學習花這一局部，不過要求可更高了，這回要請同學獨個兒自學，然后直接把感受到的讀出來。2、個別交流特點，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她所讀地句子，假設你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機板書〔多、艷〕3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫順，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描繪一下。出示燈片，作者怎么會把興安嶺當作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀?！菜摹硨W習第6節(jié)?；氐骄渥印八拿利悺豢斩础！?、過渡：大興安嶺確實美極了?！查W美麗〕更重要的是“它的美麗與建立結為一體”閃，這什么說美麗與建立結為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)絡上文，聯(lián)絡生活實際把你的理解講聽。2、：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建立連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建立和人民的富裕作出了宏大的奉獻。所以興安嶺讓人感到——親切與舒適?！渤鍪揪?〕和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒適是在怎樣的情況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學習。三、課文。這堂課，我們一起學習了課文第二局部。假如還有地方?jīng)]讀懂的，請?zhí)岢鰜?。下面，老師要考考大家，看那位同學最聰明，能結合所學內(nèi)容完成以下練習？任選一題說說。1、大興安嶺的嶺真——??！——2、嶺上的林真——啊——3、林中的花真——啊——小學六年級語文教案篇11教學目的：1、快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出作者圍繞缺水描繪的幾件事情，進一步培養(yǎng)學生快速閱讀的才能。2、認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏困難的精神和品質(zhì)，重新認識和把握英雄的真正含義。3、有感情地朗讀課文。教學重點：理解南沙衛(wèi)士的艱辛生活，體會他們艱辛奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。教學難點：弄懂他們這樣做的原因。教學課時：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。同學們看——〔放映南沙群島圖片〕在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業(yè)資，蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的____——南沙群島。同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡，是他們保衛(wèi)國家海洋權益，這節(jié)課我們就走進他們的生活，去理解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛(wèi)士。二、合作交流，自主學習1、請同學們快速閱讀課文，邊讀邊考慮：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的？海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過程中，可以表達出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的表達戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學習所得。2、學生自主讀書交流，老師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)并表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。3、小結：大家學得很認真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學進展了討論交流，如今請向全班同學展示你們的學習成果吧！三、學生匯報。1、缺淡水主要從以下幾方面匯報：〔1〕每日只有5公斤淡水。〔體會你勾畫的表現(xiàn)缺淡水的句子，有感情的朗讀?！场?〕洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水?！?〕洗澡難，戰(zhàn)士們用雨水洗澡。〔表達戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”，主要體會“南沙桑拿”給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體，重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語?！持懒诉@些，你想怎樣贊美戰(zhàn)士們嗎？請說出來。學生概括并板書?！?〕自己蓄水過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而英勇的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏困難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？2、缺蔬菜出示：戰(zhàn)士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里，品味著它的清涼，半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會戰(zhàn)士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當。你有什么話要對他們說？3、生活單調(diào)出示：訓練放哨巡邏偵察，數(shù)星望月聽濤思鄉(xiāng)，海島的生活是單調(diào)和寂寞的。引導學生結合自己的生活實際談體會。四、欣賞錄像，激情朗讀。1、播放《南沙掠影》觀看戰(zhàn)士生活狀況。環(huán)境惡劣，生活困難，戰(zhàn)士們對祖國親人卻如此大方，祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行?！?、戰(zhàn)士們的付出祖國親人看在眼里記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達的情感呀！帶著對戰(zhàn)士的敬仰朗讀最后一段。3、這些戰(zhàn)士甘愿吃苦受累為的是什么？讀“我們甘愿奉獻每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠幸福！”五、總結延伸。1、總結：為了祖國人民的幸福。為了保衛(wèi)國家海洋權益。這種無私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰(zhàn)士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛(wèi)士！2、作業(yè)：時代在開展，社會在進步，南沙衛(wèi)士的生存條件今非昔比，請同學們課下搜集有關南沙現(xiàn)狀的資料與同學分享。小學六年級語文教案篇12教學內(nèi)容：11課《長征》教學目的：1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、體會理解課文所贊揚的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的____樂觀精神。3、背誦課文。教學方法：啟發(fā)法講授法教學課時：第二課時教學過程：一、讀全詩，領會詩句的意思。1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。1、學習首聯(lián)。〔1〕學生質(zhì)疑?！?〕師生共同解疑。理解只等閑〔3〕紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？〔4〕長征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？〔理解千、萬的含義?！场?〕紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？〔6〕朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？〔不畏艱險的大無畏精神〕2、學習頷聯(lián)?！?〕哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？〔2〕你是怎樣理解騰細浪走泥丸的？〔騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動?！场?〕朗讀頷聯(lián)。3、學習頸聯(lián)?！?〕假如說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。〔2〕找出不理解的詞語?！苍蒲拢焊呗柸朐频纳窖隆ｈF索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺?！场?〕說說這兩句的大意?！?〕質(zhì)疑：為什么說暖、寒？〔5〕討論歸納：暖1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大____巧渡成功。寒瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕____犧牲，終于奪下了瀘定橋。寒表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。〔6〕再讀這一段。體會思想感情。4、小結從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠征難？是怎樣看出來的？5、岷山紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情？6、讀出這種心情。7、理解：更喜盡開顏什么人喜笑顏開？〔紅一、四方面軍以及所有的____軍民〕8、品讀。三、總結全詩。1、談談你學完全詩后的感受。2、那些詩句給你留下了深化的印象？為什么？3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學習？四、吟誦詩句，背誦詩文。1、反復朗讀課文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。2、〔可以采用配樂朗讀。〕2、檢查背誦。五、作業(yè)〔略〕小學六年級語文教案篇13教學目的1.詞語超市：復習穩(wěn)固要求會認和會寫的詞。2.金鑰匙：培養(yǎng)學生在閱讀好文章時，品味好詞好句的才能。3.語文故事：培養(yǎng)學生抓住文章主要內(nèi)容的才能；通過對“一字師”的理解，理解修改對寫作的重要性。4.古詩誦讀：使學生在讀背中感悟古詩的意境，領略西湖之美，到達積累的目的。5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動，進步學生的演講才能。6.習作：寫在小學六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實感受。教學準備課前準備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。教學時數(shù)4課時教學過程第一課時一、詞語超市1.激發(fā)學生學習興趣，復習會認詞、會寫詞。2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。3.認讀、練習第二組詞語。可以聽寫檢查，也可以做選詞寫話練習。二、金鑰匙1.導言：《秋天的思念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動？3.指名讀，并談談讀后的體會。4.老師小結：閱讀好文章時，一定要培養(yǎng)一邊標記、一邊考慮的習慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學習好的寫作方法，積累好詞佳句。5.拓展：用一邊標記、一邊考慮的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。三、語文故事1.導語激趣?！耙蛔謳煛敝v的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？2.自讀故事，完成以下自學要求?！?〕正確、流利地讀短文?！?〕邊讀邊想：短文講了一件什么事？〔3〕讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？3.匯報交流自學情況。鼓勵學生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯(lián)絡自己的實際談啟發(fā)。四、古詩誦讀1.導言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎？〔指名背或齊背〕，這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光，今天我們再來學一首描寫西湖的古詩，再一次領略西湖的美。2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質(zhì)疑。3.檢查自學效果?！?〕指名讀，在難讀處指導，解疑?！?〕通過引讀，指導學生讀出韻味。師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。…………4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。5.練習背誦。〔1〕同桌合作背誦或自己背誦?！?〕齊背。第二課時〔語文生活〕一、談話導入主題六年的小學生活就要完畢了。六年來多少事令我們回憶：老師的關心、同學的友愛、有趣的活動……即將要分別了，你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說！今天，就請同學們到講臺前，作一個簡短的發(fā)言，說一說你們想說的話。二、出示發(fā)言的要求1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后，準備幾分鐘。2.要抓住主要內(nèi)容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。3.上臺后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。4.認真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵。5.發(fā)言后，同學之間互相評價一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。三、組內(nèi)發(fā)言，互相評價1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。2.各自準備幾分鐘。3.組內(nèi)發(fā)言，同學評價。四、全班交流1.指名發(fā)言〔或小組內(nèi)推薦發(fā)言人〕。2.全班同學評價。五、老師總結這一次說畢業(yè)感言的活動，就是為了鍛煉同學們即席演講的才能，這是一種很重要的才能。它需要我們平時擅長觀察、積極考慮，還要求我們有比擬強的語言表達才能，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人，多找時機發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會進步自己的講才能。第三課時〔習作〕一、激發(fā)興趣，拓寬思路1.談話導入，激發(fā)興趣。小學六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因為做了錯事挨了老師的批評；考試得了高分贏得同學羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學們分享嗎？2.說一說你最難忘的那件事?！餐瑢W自由說，老師給予肯定和鼓勵，糾正學生表述不清的語句〕根據(jù)學生說的內(nèi)容，老師要及時適當歸納。二、閱讀習作提示，明確習作要求三、自____作1.學生構思后自____作。2.老師幫助有困難的學生，根據(jù)情況進展個別指導。第四課時〔習作評改〕一、學生朗讀習作，進展自改二、指名朗讀習作，師生共同評議請3—4名學生讀習作，一個一個評，相機指導，肯定優(yōu)點，引導補充修改。通過典型習作的評議