小學(xué)五年級語文教案(合集15篇)

第頁共頁小學(xué)五年級語文教案(合集15篇)小學(xué)五年級語文教案(合集15篇)小學(xué)五年級語文教案1一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對課文有哪些理解？首先讓學(xué)生以舊促新，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)兩次賽馬的段落1、小組討論：請同學(xué)們以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方式采用填表格、擺學(xué)具、畫出描寫人物心理活動的詞、分角色朗讀?！哺餍〗M分工合作〕2、請小組長匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。〔1〕填表格的小組派一名同學(xué)匯報(bào)并講解；〔2〕請擺學(xué)具的小組派兩名同學(xué)匯報(bào)并講解；〔3〕請畫描寫人物心理活動的詞的小組來匯報(bào)；〔4〕請分角色朗讀的小組來匯報(bào)；匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果我采取從易到難，首先是畫表格，接著是擺學(xué)具，然后是畫描寫人物心理活動的詞，最后是分角色朗讀。因?yàn)橘愸R情節(jié)生動、文字粗淺，所以老師沒有必要講解，沒有提問，只是讓學(xué)生以小組為單位，在讀書的根底上討論，動手操作，最后以學(xué)生講解的方式把前后賽馬的過程讀懂，我在這幾個環(huán)節(jié)中，真正起到的是組織者的作用，也真正給了學(xué)生很大的自主性。在朗讀評價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)的詞，調(diào)整自己的音調(diào)、神態(tài)，領(lǐng)悟?qū)O臏的冷靜、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到堅(jiān)決信心，齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的情感。三、議取勝的原因，并討論取勝的條件1、過渡：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝，原因何在？2、出示句子：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下馬的出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！碧釂枺骸俺鰣鲰樞颉笔窃鯓诱{(diào)換的？假如用其它方式還可以轉(zhuǎn)敗為勝嗎？六匹馬一起跑，結(jié)果會怎樣呢？3、孫臏他會怎樣想？到此，學(xué)生對課文已很熟悉，這時(shí)讓學(xué)生自己在課文中找出取勝的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。四、談對三個人物的情感評判在這三個人中，你最喜歡誰，為什么？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提過：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)展?！蓖瑫r(shí)又要求老師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異?！蔽以诮虒W(xué)中，讓學(xué)生自己自由釋放各自的情感，然后在師生，生生互動的撞擊中達(dá)成理解。五、師生互動課文學(xué)習(xí)到了這里，已有了進(jìn)一步的理解，讓我們再一次分角色朗讀，要注意抓住描寫人物心理活動的詞，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。在這個環(huán)節(jié)中，我想跟同學(xué)一起來讀課文，這不僅表達(dá)了師生互動和平等，我也想用我自己的情感來調(diào)動學(xué)生的情感，使我們真正到達(dá)共鳴。六、總結(jié)課文1、提問：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？2、課文提到了擅長觀察、足智多謀、認(rèn)真分析^p的孫臏，同學(xué)們在日常生活中也要認(rèn)真觀察，靈敏運(yùn)用。做事情，勤動腦筋，打破常規(guī)，換個角度想，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中，我對這篇課文作了總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏的好品質(zhì)。七、課后延伸1、課后搜集有關(guān)從智取勝的小故事，舉辦故事會或辦一個“智慧之花”專欄；2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫信》幫他分析^p一下第二次失敗的原因，再幫他設(shè)計(jì)一下第三場該如何比？〔讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇一題〕在這個環(huán)節(jié)中，我也不忘給學(xué)生自由選擇的空間，無論是第1題還是第2題，都是課文的延伸，可以帖附在進(jìn)步語文綜合素養(yǎng)的目的上。小學(xué)五年級語文教案2【教學(xué)目的】1、認(rèn)識8個生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、介紹作者蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對故土的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴(yán)肅考慮，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美妙的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的祖父的園子。三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、自學(xué)課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。2、檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。四、閱讀課文，交流體會1、這篇文章中的哪些情景，讓我對童年生活久久不能忘懷?2、我在園子里的心情是怎么樣的，你是從哪體會到的?3、請默讀花開了，就像睡醒了似的。一段，這一段寫了什么，你又能感受到什么呢?學(xué)生交流、匯報(bào)。五、感情朗讀，積累語言讀你喜歡的句子或段落，把他背誦下來。六、課外延伸師讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段，學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂。七、總結(jié)全文從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美妙。童年是一幅畫，絢麗多彩;童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美妙。小學(xué)五年級語文教案3教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、認(rèn)識本課4個生字，理解生字組成的詞語。3、體會紅軍大無畏的英雄氣概和____樂觀精神。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會紅軍大無畏的英雄氣概和____樂觀精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、師：如今我們的____是誰?中華人民共和國第一任____是誰?你對他有什么理解?生自薦答復(fù)。師小結(jié)、補(bǔ)充，簡介毛澤。2、板書課題，簡介寫作背景。二、檢查預(yù)習(xí)：1、理解“七律”根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示課件，適當(dāng)講解。2、指名說說對長征的理解，出示長征地圖。3、出示本課要求認(rèn)讀的四個生字，指名讀，齊讀。4、指名讀課文，集體評價(jià)。5、這篇課文寫了什么內(nèi)容?想一想，說一說;指名說。三、精讀課文：1、詩中詳細(xì)寫了紅軍長征途中遇到的那些困難?請認(rèn)真讀書，邊讀邊標(biāo)畫。同位交流。集體交流，師點(diǎn)撥。四、指導(dǎo)書寫：1、學(xué)生書寫自己最喜歡的詩句。2、展示、評價(jià)。五、總結(jié)評價(jià)：1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、老師評價(jià)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。六、布置作業(yè);必選：背誦《七律·長征》小學(xué)五年級語文教案4【教學(xué)目的】１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會比照寫法作用。３、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物啟蒙教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會比照寫法的作用?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目的〗１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！冀虒W(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入，板書課題１、請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。２、板書課題。二、初讀課文，注意字的讀音１、指名輪流讀課文。２、正音：模樣〔mú〕塵?！波〕直徑〔jìng〕削弱〔xuē〕朝暉〔zhāo〕干涸〔hé〕可惡〔wù〕惡劣〔liè〕三、理清課文思路，理解大意１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？〔填表〕出示：灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它小小的灰塵主要來自灰塵的作用告訴我們:２、看表默讀課文，分段，概括段意：第一段〔１〕灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段〔２〕小小的灰塵來自土壤和巖石。第三段〔３～６節(jié)〕灰塵的作用很大。第四段〔７〕灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴＃?、概括文章的主要?nèi)容：〔本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識及其作用?！乘摹z查生字詞預(yù)習(xí)情況狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo環(huán)境jìng飄蕩piāowù〔可惡〕xiāo〔削皮〕惡：è〔惡狠狠〕削：ě〔惡心〕xuē〔削弱〕五、再讀課文質(zhì)疑你還有什么不明白的？六、作業(yè)１、抄寫字詞。２、熟讀課文。小學(xué)五年級語文教案5案例背景：《白楊》被安排在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文〔北京版普通〕教材中，本課文的教學(xué)目的是理解白楊的特點(diǎn)，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建立邊疆的感情以及他對下一代的希望。其中，我把理解白楊的特點(diǎn)，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建立邊疆的感情作為教學(xué)重點(diǎn)。體會爸爸對下一代的希望作為教學(xué)難點(diǎn)。本課文典型的特點(diǎn)就是借物喻人，以神態(tài)描寫為主線，構(gòu)造全，在課文中幾次出現(xiàn)描寫人物神態(tài)的句子。為了打破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扎住不同人物對白楊樹的特點(diǎn)的理解，從而發(fā)現(xiàn)幾個人對白楊樹認(rèn)識的不同，進(jìn)一步理解“他也在表白自己的心”，從而抓住課文的重點(diǎn)。與此同時(shí)，讓學(xué)生劃出爸爸神態(tài)的變化，重點(diǎn)體會兩個“沉思”，從而打破難點(diǎn)。課程片段：生：齊讀以下詞語戈壁、撫摸、介紹、表白、敘說、昏黃一體、高大挺秀、師：高大挺秀什么意思？生：高又大。生：應(yīng)該是向上的。師：在本課文中“高大挺秀”是用來形容什么的？生：讀文中句子“每隔幾秒鐘，從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影。”是作者對白楊樹的描寫。師：我們能把高大挺秀換一個詞語嗎？生：高大挺拔。師：非常好！大家一起讀一讀這兩個詞語，體會這兩個詞語的不同。生：高大挺秀有秀氣的意思，應(yīng)該是說白楊樹長得比擬細(xì)又高。生：高大挺拔更強(qiáng)調(diào)向上。師：同學(xué)們說得非常好，不同的詞語所描寫的特點(diǎn)各有不同，那你們見過白楊樹嗎？白楊樹留給你們怎樣的印象？你覺得這兩個詞語那個更貼切，或者用別的詞語來形容。生：……師：同學(xué)們，這是白楊樹留給你們的印象。那文中的主人公分別對白楊樹有怎樣的印象呢？請你拿筆用“——”劃出白楊樹的特點(diǎn)。生：〔默讀課文，動筆劃?！硡R報(bào)：高大挺秀兒子和小女兒：高大直爸爸：直、高生命力強(qiáng)、適應(yīng)才能強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)師：分別讀一讀這四個人對白楊樹特點(diǎn)的不同理解，有什么不同？生：作者、兒子和女兒說的是白楊的外表，而爸爸不是。師：那爸爸說的是白楊的哪些方面呢？生：〔讀第十三自然段〕體會爸爸說的話。……〔結(jié)合第1、15、16自然段理解爸爸的話。〕……〔讀第十七自然段，體會“借物喻人”的說法?！场舱业轿闹袃纱纬霈F(xiàn)的“沉思”，進(jìn)一步體會爸爸兩次沉思的不同，加深對文中重難點(diǎn)的理解?！撤治鯺p：為了讓學(xué)生從抓住白楊的特點(diǎn)來理解課文，我從兩個詞語的區(qū)別，引出對白楊樹的特點(diǎn)的描寫。然后從不同人的不同角度歸納白楊樹的特點(diǎn)，包括學(xué)生對白楊樹的印象，從而體會爸爸的描繪的不同，理解爸爸話語中的深化含義，從而讓孩子們體會到爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建立邊疆的感情以及他對下一代的希望。這樣的設(shè)計(jì)輕松的把學(xué)生帶入課文情景中來，開場探究白楊樹的特點(diǎn)，體會父親的話。小學(xué)五年級語文教案6教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版小學(xué)語文五年級〔上冊〕《遲到》所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析^p：五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)絡(luò)上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深化學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識。本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為理論。因此理解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來獲得的成就，會更好地鼓勵學(xué)生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時(shí)，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力?；谝陨夏康模趯W(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)林海音的作者資料，理解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對資有限的農(nóng)村學(xué)校，老師可直接提供應(yīng)學(xué)生一些相關(guān)資料，。教學(xué)內(nèi)容分析^p：《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)心下，認(rèn)識到自己的錯誤并及時(shí)改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。上學(xué)遲到是一個很難完全防止的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在表達(dá)這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，按照事情的開展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。本文語言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有開展，有尾聲，故事跌宕起伏，完好而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。教學(xué)目的：1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感謝之情。2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度考慮問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)分析^p：1.概括父親關(guān)心我的詳細(xì)事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。2.抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感謝之情。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．〔板書課題〕同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響?！昌R讀課題〕二、初讀，整體感知。1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．再次閱讀，考慮：文章寫了一件什么事？〔指名答復(fù)〕3．默讀課文，提出不懂的問題。4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛我的？三、精讀，理解感悟?！惨弧硨W(xué)習(xí)第1自然段。1．帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。〔指名答復(fù)，板書：很疼、很嚴(yán)〕2．語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。②我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我?！捕硨W(xué)習(xí)第2自然段。1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢？2．指名答復(fù)。〔三〕學(xué)習(xí)第3-10自然段。1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)？〔老師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解〕〔板書：很嚴(yán)很嚴(yán)〕2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因?！步Y(jié)合課后習(xí)題3理解，體會我的心理活動〕3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？過渡：我的感動不僅僅是因?yàn)榇耍琼n老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。四、布置作業(yè)。1．反復(fù)朗讀課文。2．寫生字。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么？回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。2．學(xué)生靜思后，指名答復(fù)?！搀w會我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。〕二、繼續(xù)學(xué)習(xí)?！惨弧硨W(xué)習(xí)第13-15自然段。1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？〔引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會〕2．聯(lián)絡(luò)前文，說說你對父親愛的理解。并完成以下填空?！病呈俏业母赣H很疼我，〔〕是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這〔〕是他對我深沉的愛?！捕硨W(xué)習(xí)第16自然段。1.是??！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對我深沉的愛?！舶鍟荷畛恋膼邸?．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？〔指名說〕3．帶著你剛剛的想法和感受讀最后一自然段。4．指導(dǎo)感情朗讀?！草p松、愉悅、充滿感謝〕三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。1．我能有如此的改觀，都于——〔父親深沉的愛〕，帶著這種體會再讀第一自然段。2．在頭腦里回憶一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的？〔選取典型事例，有詳有略表達(dá)，前后比照來突出重點(diǎn)；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感〕3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。四、布置作業(yè)。完成《課堂作業(yè)》。板書設(shè)計(jì)8.遲到很疼很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)深沉的愛自我問答：每個人都會有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認(rèn)識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈祥中認(rèn)識和改正錯誤的這一中心，老師采用了直接插入重點(diǎn)局部，運(yùn)用比擬閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在比照的體驗(yàn)中理解文章的中心，正符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受”。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過屢次讀文、勾畫重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，老師充分的運(yùn)用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)展圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。小學(xué)五年級語文教案7教學(xué)目的：在理解課文的根底上理清課文構(gòu)造，體會作者對母校的熱愛。教學(xué)中媒體的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生對自己母校的贊頌之情。引導(dǎo)學(xué)生對在母校五年來的生活的回憶，尋找成長的足跡并且會用信息技術(shù)來交流匯報(bào)。教學(xué)過程：一、引入：提問：在你的人生旅途中有什么美妙的回憶?出示媒體圖片，聽錄音：聽一聽作者看到了什么，回憶起了什么?學(xué)生活動：1、帶著問題自讀課文，劃找句子，體會感情。2、小組交流。媒體出示：(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。歸納寫作順序：課文是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的。體會人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛母校的情感。二、延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)情感師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特別美妙的回憶嗎?老師在課前請大家到校園里找一找，看一看，今天有同學(xué)愿意來交流嗎?學(xué)生活動：學(xué)生交流制作做好的幻燈片進(jìn)展交流，回憶學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。三、觸景生情，指導(dǎo)寫作1、媒體出示：課文的寫作方法。2、出示一些學(xué)習(xí)生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個鏡頭寫一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對母校的熱愛之情。小學(xué)五年級語文教案8教學(xué)目的：1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，【10．太陽〔3課時(shí)〕】。初步理解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的才能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，理解太陽與人類的親密關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)對太陽的有關(guān)知識的科學(xué)道理的理解教具準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)、錄像課時(shí)分配三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。2、初步理解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。提出問題自學(xué)課文，尋找答案。歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。一.出示課件,創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著親密的關(guān)系。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的知識?！舶鍟n題〕。要研究一個事物，首先要提出問題。〔板書：“？”〕如今你們面對太陽，想知道什么呢？〔學(xué)生提問。估計(jì)學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會提出問題。〕老師鼓勵學(xué)生，給問題分類。你們提的問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步理解，三是有的如今我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn)，去解答。二、自學(xué)課文，尋找答案。1、欣賞課文。2、自學(xué)課文。3、交流收獲?！矚w納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意?！橙?、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別?！舱n件〕4、質(zhì)疑?！矊W(xué)生搜集的課外資料很多，可以進(jìn)展一次小小的展覽。〕第二課時(shí)：教學(xué)目的：1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。2初步理解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》一課。大家翻開書，誰能說說本課的分段情況。學(xué)生答復(fù)，老師板書：介紹遠(yuǎn)大熱關(guān)系二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問題，小學(xué)五年級語文教案《【10．太陽〔3課時(shí)〕】》。三、學(xué)習(xí)第一段1、太陽有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。⑴生讀，找答案。⑵老師板書：一億五千萬公里遠(yuǎn)、一百三十萬個地球、六千度〔三千倍〕2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個句子來學(xué)習(xí)。3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，比照談不同，〔研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了？〕板書說明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準(zhǔn)確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠(yuǎn)啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。5、交流考慮成果?！惨娪覀?cè)〕軟件配合。出示后兩句。6、小結(jié)：作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比擬、比喻、等說明方法介紹太陽的特點(diǎn)，清楚明了，給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書考慮結(jié)合起來，一邊讀一邊想，并擅長總結(jié)這是非常好的讀書習(xí)慣，大家要發(fā)揚(yáng)。7、朗讀第一段。？四、學(xué)習(xí)第二段太陽與人類的關(guān)系怎樣親密呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣親密的關(guān)系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。2、討論，找快的到黑板板書。〔1——2人〕3、研究板書是否合理。補(bǔ)充，歸并、精練，理順。4、研究太陽終究與人類關(guān)系怎樣的親密呢？對照板書講一講?！采嫘枰?、生活條件、直接關(guān)系〕〔準(zhǔn)：質(zhì)疑5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個？哪位同學(xué)愿意給大家講解。6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關(guān)系太嚴(yán)密了。7、朗讀。第三教時(shí)：教學(xué)目的：1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的才能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程：7、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴(yán)謹(jǐn)?。∥?、總結(jié)：課文內(nèi)容我們根本理解完了。關(guān)于這篇課文誰還有什么不懂的問題？〔準(zhǔn)〕質(zhì)疑，解疑。這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽的最根本的知識。隨著科學(xué)技術(shù)的開展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。老師搜集了一些圖片，同學(xué)們假如有給大家介紹的可以舉手。人類對宇宙的探究是借助創(chuàng)造的天文望遠(yuǎn)鏡歷來實(shí)現(xiàn)的。后來有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運(yùn)動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探究。誰還有要跟大家介紹的知識？假如你是一位科學(xué)家，你想把這些知識介紹給小學(xué)五年級語文教案9一、初識風(fēng)光的美麗師：假如有可能，我真想去北京看望一位97歲的老人。對，就是〔用肢體語言引導(dǎo)學(xué)生看課件〕季羨林先生，我特別敬仰的一位學(xué)者、一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就遠(yuǎn)赴德國，在著名的哥廷根大學(xué)留學(xué)，一住就是十年。1980年，領(lǐng)先生再次踏上這片土地，已是滿頭銀發(fā)。人家問他對德國、對哥廷根的印象，季老意味深長地說——〔出示〕生：〔齊讀〕“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”師：到底是怎樣的美麗讓先生經(jīng)歷四五十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然念念不忘？先生后來寫了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我們來學(xué)習(xí)它的節(jié)選內(nèi)容——生：〔齊讀課題〕“自己的花是讓別人看的”師：請大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。生：〔自由讀課文〕師：請同學(xué)來分段讀課文。呂金杭。生1：〔朗讀第一自然段〕師：希文接著讀。生2：〔朗讀第二自然段〕師：對不起，“jǐliánɡ”(正音：“脊梁”)〔以講臺上的花做引導(dǎo)〕這就是花的——生：〔齊讀〕脊梁生2：〔重新朗讀第二自然段〕師：瀟寒接著讀。生3：〔朗讀第三自然段〕師：杭杰接著讀。生4：〔朗讀第四自然段〕師：多么奇麗的風(fēng)光，多么奇特的民族！先生在文章的最后這樣感慨——〔出示〕生：〔齊讀〕“多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！倍⒏形蝻L(fēng)光的奇麗師：在先生眼中，哥廷根的風(fēng)光是——生：“奇麗”的。師：〔板書：奇麗的風(fēng)光〕“奇”是奇特，“麗”是美麗。先生在德國留學(xué)時(shí)看到了怎樣奇特美麗的風(fēng)光，讓他一嘆再嘆？快速默讀課文2、3兩段，找到描寫風(fēng)光奇麗的句子多讀幾次。生：〔自由讀，畫相關(guān)語句〕師：文婕，你讀的是哪些句子？生：〔朗讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！睅煟骸舱n件出示該語段〕我們再入情入境地來讀讀這些句子，讀著讀著，又感受到了什么？請邊讀邊做好記號、批注。生：〔自由讀，做記號和批注?！硯煟耗愀惺艿搅耸裁矗可何矣X得花很美。它們“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”。師：請你把這種美麗讀出來吧。生：〔朗讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟憾嗝赖幕ㄑ?，誰再來讀？生：〔朗讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟骸渤鍪靖鞣N鮮花的圖片〕看，這樣鮮花聚集成團(tuán)，各種花兒艷麗奪目的美妙景象，就可以稱之為──生：〔齊讀〕“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅?！睅煟赫l再來讀讀這個句子？生：〔朗讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟号鷣碜x。生：〔女生齊讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟赫l還有同樣的感受？生：我從“山陰道上”這里看出很美。山陰道就是山上的小路，兩邊有花，有樹，很舒適。生：山陰道兩旁應(yīng)該都是很高很大的樹，濃密的樹蔭就像宏大的傘，把小路包圍住了。師：是啊，課文中是指街道兩旁——生：高高的樓房上，臨街的窗戶外邊都種滿了美麗的鮮花，讓人感到美麗舒適。師：誰來讀這句話？生：〔朗讀〕“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”師：〔出示課件〕在會稽城(今浙江紹興城)西南偏門郊外，與東跨湖橋相接，是通向諸暨楓橋的一條官道。遠(yuǎn)山近水、小橋涼亭、田園農(nóng)舍、草木行人，相映成畫。畫中游而身亦入畫，晴日風(fēng)雨，無不相宜，頗具中國山水畫之神韻。東晉王獻(xiàn)之有妙句：“云生滿谷，月照長空，潭澗注瀉，翠羽欲流，浮云出岫，絕壁天懸。千巖競秀，萬壑爭流。草木蒙籠其上，假設(shè)云興霞蔚。山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇?！睅煟簭闹心阕x懂了什么？生1：山陰道原來是一條路的名字。生2：我知道了山陰道上移步換景，目不暇接，怪不得王獻(xiàn)之說：山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。生3：先生把哥廷根的大街比作山陰道，說明那兒實(shí)在太美了。師：〔出示句子〕男生一起來讀。生：〔男生齊讀〕“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”師：讀了這句話還有其它的感受嗎？生：我覺得這兒的花很豐富。師：豐富。豐富除了表如今色彩鮮艷多彩，美麗多姿外，還表如今哪兒？生：我覺得這兒的花很多。我是從“花的海洋”這個詞看出來的。師：還有誰也感到花多呢？生：我從“應(yīng)接不暇”這個詞語感受到花很多。師：誰可以把花的美、花的多、花的豐富讀出來？生：〔朗讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！睅煟何覀儊韕k一下吧，一二大組先來，三四大組接招?？茨囊唤M讀出花兒更多更美。生：〔兩大組賽讀〕師：大家都讀得很好，把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個獎勵吧！〔出示哥廷根街道圖片〕我?guī)銈內(nèi)ジ缤⒏拇蠼中∠镒咭蛔?。師：〔引背〕走過任何一條街，抬頭向上看──生：〔齊背〕“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟骸惨场吃S多窗子連接在一起──生：〔齊背〕“匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！睅煟骸惨场呈前?，每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候──生：〔齊背〕自己的花是讓別人看的。師：〔引背〕走在街上的時(shí)候──生：〔齊背〕自己又看別人的花。三、體會風(fēng)情的奇特師：好一派奇麗的風(fēng)光??！可是，為什么會有如此奇麗的風(fēng)光呢？我們再用心來讀課文，并做好批注。生：〔自由讀課文，做批注〕師：我們來交流交流。你們讀出了什么？生：我從“家家戶戶”讀出了德國人愛花，每個人家里都養(yǎng)花。師：正是因?yàn)槿巳硕歼@樣，所以——生：〔齊讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！睅煟耗氵€從哪兒讀出來了？生：文章中說，“花栽窗外，花朝外開”，人人為別人著想，將花最美的一面給別人看。師：每一朵花上都綻放著一顆真切的愛心。在家中看，只能看到花朵的背影，滿窗的綠色，很難看到鮮花的爛漫，就像我們窗臺上的花?！矌熤赶虼芭_的花〕正因?yàn)槿巳硕歼@樣，所以——生：〔齊讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！睅煟弘y怪，先生要發(fā)出這樣的感慨——〔出示〕生：〔齊讀〕“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！睅煟哼@樣愛花的真切，愛花的境界，屢次令先生感到吃驚。于是——〔出示句子〕生：〔朗讀〕“我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：‘正是這樣！’”師：“莞爾一笑”是怎樣的笑？生：微笑，淡淡的笑。師：這么令先生吃驚的奇麗景象，女房東卻只是“莞爾一笑”，這笑里包含著什么呢？生：女房東覺得這沒有什么，本來就是這樣的。師：是啊，對于他們來說，太平常了，本來就是這樣的，那是哥廷根人長期以來的習(xí)慣和風(fēng)俗啊?！惨x〕正是這樣，每一家都是這樣——生：〔齊讀〕“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！睅煟涸瓉硐壬f的美麗并沒有變，也包括這樣美妙的風(fēng)俗啊。這樣的人才組成了這樣一個奇特的民族啊。〔板書：奇特的民族〕生：〔齊讀〕“多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。”四、理解異國的文化師：可是，你們知道嗎？先生留學(xué)德國時(shí)期，德國正處于怎樣的情況？生：在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候。師：是的，正是德國社會劇烈動亂的十年，正經(jīng)歷著第二次世界大戰(zhàn)。德國戰(zhàn)敗，投降，整個國家都覆蓋在一片末日的氣氛里！物資奇缺，吃飯和取暖都無法保障，老百姓的生活陷入了宏大的困境！可是，它卻為何仍然花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅？生：因?yàn)椋瑦刍ㄊ堑聡说娘L(fēng)俗，德國人愛花在全世界都是出了名的。生：這是他們的傳統(tǒng)，他們愛花已經(jīng)____了，因此不會改變。師：是啊，德國人愛花之真切確實(shí)讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫，一面是鮮花滿街，這是——生：〔齊讀〕“多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢！”師：一面是炮火連天，一面是鮮花滿街，這是——生：〔齊讀〕“多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢！”師：在二戰(zhàn)時(shí)期，德國還發(fā)生過這樣一個奇特的故事。趕緊拿出資料，自己讀讀這個奇特的故事。生：〔自由讀故事《只砍有記號的樹》〕只砍有記號的樹對普通平民來說，食品短缺就已經(jīng)是人命關(guān)天的事。更糟糕的是，由于冬季非常寒冷，家里假如沒有足夠的燃料，根本無法挨過漫長的冬天。在這種情況下，各地政府只得允許讓老百姓上山砍樹。在生命受到威脅時(shí)，人們非但沒有去哄搶，而是先由政府部門的林業(yè)人員在林海雪原里拉網(wǎng)式地搜索，找到老弱病殘的劣質(zhì)樹木，做上記號，再告誡民眾：只砍有記號的樹。在有些人看來，這樣的規(guī)定簡直就是個笑話：國家都快要____了，還要樹干嗎？然而令人不可思議的是，直到第二次世界大戰(zhàn)徹底完畢，全德國竟然沒有發(fā)生過一起居民違章砍伐無記號樹木的事，每一個德國人都忠實(shí)地執(zhí)行了這個沒有任何強(qiáng)迫約束力的規(guī)定。是一種什么樣的力量使得德國人在如此極端糟糕的情況下，仍能表現(xiàn)出超出一般人想象的自律？師：誰來談?wù)勛约旱母惺埽可何矣X得德國人很認(rèn)真地遵守紀(jì)律，寧可忍受寒冷饑餓，也不愿意違背紀(jì)律去砍那些沒有記號的樹。師：是啊，你覺得有些不可思議。但，這就是德國人，這就是這個民族的性格：認(rèn)真，守紀(jì)，忠實(shí)地服從政府的規(guī)定。生：我覺得他們很仁慈。師：為什么說他們“仁慈”？生：因?yàn)樗麄冎豢秤杏浱柕臉?。師：不要忘了，有記號的樹都是些老弱病殘的樹啊。說他們?nèi)蚀鹊脑挘敲?，這些樹就不該去砍它們了，是吧？其實(shí)，這跟仁慈不仁慈倒沒有必然的聯(lián)絡(luò)。還有別的看法嗎？生：我不得不為德國平民的環(huán)保意識感到吃驚，他們雖然處于寒冷的冬季，但有一顆熾熱的心。他們要把一片綠色留給下一代。正是因?yàn)樗麄冋J(rèn)真對待每一個規(guī)定，所以經(jīng)過了兩次消滅性的世界大戰(zhàn)后，德國重新站了起來。師：其實(shí)，真正讓人吃驚的，并不是他們的環(huán)保意識。而是你剛剛所講的“認(rèn)真對待每一個規(guī)定”，老實(shí)說，中國人做不到，美國人做不到，和德國緊挨在一起的法國人也不一定做得到。這是這個民族長期形成的一種風(fēng)俗、一種性格、一種文化。就像德國人愛花——生：〔齊讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”師：四五十年前，季老在德國留學(xué)的時(shí)候，看到的是這樣奇麗的風(fēng)光；四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的仍然是這樣奇麗的風(fēng)光——生：〔齊讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”師：假設(shè)你以后有時(shí)機(jī)去德國，去哥廷根，我們完全有理由相信，目之所及的，仍然還是這樣奇麗的風(fēng)光——生：〔齊讀〕“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”師：這樣奇麗的風(fēng)光，在中國看不到，在美國看不到，在法國估計(jì)也看不到。這就是德國的風(fēng)情，這就是德國的文化。因?yàn)?，在那里——生：〔齊讀〕“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。”師：是??！砍樹，只砍有記號的樹；愛花，自己的花是讓別人看的。這真是一個奇特的民族?。〖纠系倪@篇課文，為我們理解世界上不同民族、不同國家的風(fēng)土人情和文化翻開了一扇奇特的窗。在接下來的閱讀中，我們還將感受更多的異域風(fēng)情、異國文化?！景鍟O(shè)計(jì)】自己的花是讓別人看的奇麗的風(fēng)光奇特的民族小學(xué)五年級語文教案10教學(xué)目的1、認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字，學(xué)會多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個片斷中，通過理解重點(diǎn)詞句體會作者童年時(shí)對駱駝的喜歡，感受作者對童年生活的思念之情。3、背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。教學(xué)重難點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會童趣，感受作者的思念之情。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題，走近林海音。1、光陰悄悄流逝，但它給我們留下了許多美妙的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?過渡：剛剛大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個人，一件玩具，一次游戲，都可以喚起我們對童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。板書課題《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》，這里是什么喚起了作者對童年的回憶呢?2、讀題。這個題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有什么不同?3、老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?這畫面多么充滿詩情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。4、“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深化的一個畫面。關(guān)于作者林海音我們已不再生疏，我們曾在上學(xué)期學(xué)過她的作品《竊讀記》，在那里我們看到了一個熱愛讀書的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢?5、知道了作者，理解了寫作背景，可以幫助我們更好地讀懂課文，請讀讀課后資料袋，說說你從中讀懂了什么?二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段?(1)學(xué)詞：咀嚼漸漸地嚼倒嚼(2)交流：板書：學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問去處2、讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(寫的都是關(guān)于駱駝的事，看起來寫的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的。駱駝隊(duì)給作者的童年留下了深化的印象，同時(shí)，作者借助駱駝隊(duì)來表現(xiàn)自己童年的生活。)3、再讀課文，覺得玩，最有趣，最有意思的局部多讀幾遍。三、深化閱讀，品悟童年。1、看圖，說說這是作者童年時(shí)看到的哪個情景?(看駱駝咀嚼)請找到這一段，大聲地讀一讀，想想你體會到了什么?2、指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。預(yù)設(shè)：(1)我看呆了，自己的牙齒也動起來。想一想，你小時(shí)候有沒有看東西看呆的時(shí)候呢?你們能想象得到當(dāng)時(shí)的神情嗎?一個“呆”字，讓我們看到了一個怎樣的英子?再指名讀這句話。(2)那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。這個排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很丑，它的牙真的很長，它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀，讀出對駱駝的厭惡之情，說說，這樣讀對不對?(3)它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交織地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。指名讀，從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在漸漸地嚼，還能體會到什么?指導(dǎo)朗讀。3、我們讀書的時(shí)候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來，仔細(xì)地閱讀，漸漸地體會，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。請三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?作者觀察仔細(xì)，寫得條理清楚，讀起來顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時(shí)寫作時(shí)也應(yīng)做到這樣。4、齊讀這段話。背一背。5、同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時(shí)的事情。請你想一想，當(dāng)她長大時(shí)，還會不會再去學(xué)駱駝咀嚼呢?正如文章結(jié)尾所寫(齊讀)“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！彼?、作業(yè)：1、選擇自己喜歡的段落背誦。2、仿照第四自然段寫寫自己觀察小動物的一個場面。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。課文回憶了哪幾個片斷?背背第四自然段。二、繼續(xù)品讀，感悟童年。1、童年過去了，但童年時(shí)的一個個畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來看其他三個片斷，請你仔細(xì)咀嚼，再在書上寫下你讀后的體會。讀后交流：你覺得哪兒有趣?預(yù)設(shè)：(1)談鈴鐺A、“充滿”讓我們體會到童年時(shí)的林海音特別好奇。B、讀這個片斷，說說這對話與平時(shí)的對話有什么不一樣?我們來分角色讀一讀好不好?可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎?分角色說說爸爸和我對駝鈴不同的想法。C、你看到了一個怎樣的英子?D、爸爸當(dāng)時(shí)聽了我的想法，笑笑說“也許，你的想法更美些。”你知道，爸爸在笑什么?E、回憶“夏天過去，……我也不會再做了。”(2)想剪毛你覺得哪里特別有意思?(3)問去處你從中體會到了什么?對話分角色朗讀。三、再憶往事，體會真情。1、當(dāng)作者人到中年，當(dāng)她身在____，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比方，當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問題，她可能會怎么說?將作者想說的話寫下來。2、學(xué)生寫話。3、交流：說說你在寫這段文字時(shí)，當(dāng)時(shí)的心情。(體會淡淡的感傷及深深的思念。)4、師生合作讀這一段。5、1990年，72歲高齡的林海音終于重回北京，時(shí)間已經(jīng)過去了42年，當(dāng)她看到北京的一切時(shí)，她又會想起什么呢?(冬陽童年駱駝隊(duì))是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時(shí)此景，怎能不讓她思念?怎能不讓她感傷?讓我們一起讀——我默默地想，漸漸地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。四、拓展延伸，珍惜童年。1、寫一段自己童年中最有趣的事情。2、推薦閱讀《城南舊事》小學(xué)五年級語文教案11【學(xué)習(xí)目的】1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。2、認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞的意思?！菊n前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、激趣引入，初識泰象1、談話：泰國有“大象之邦”稱贊，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是桔祥的像征。有泰國人向游人夸耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。2、出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?3、出示課題：與象共舞二、初讀課文，整體感知泰象1、自由讀課文：把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。2、讀了課文：說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，比方：泰國的大象勤勞、仁慈，有時(shí)淘氣，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。三、抓住重點(diǎn)，深化理解泰象1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以概括成這樣幾個方面：⑴象是泰國的國寶。⑵象與人之間沒有間隔。⑶象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。⑷看大象跳舞是一種享受。3、隨機(jī)指導(dǎo)：⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么詳細(xì)寫的?你理解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技，帶去歡樂……②你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場上，泰象與人是()關(guān)系;在舞臺上，泰象與人一樣是();在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖?)角色;當(dāng)遇到困難時(shí)，泰象那么是();在農(nóng)場里，泰象就是();在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的?⑵自由朗讀第四自然段：①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣?②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的'描寫。③假如你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~，什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?出示三句話：A、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。B、最有意思的是大象為人做按摩。C、有趣的是，它偶爾也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑥有感情地朗讀這一段。四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。2、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?3、仿照課文總分構(gòu)造寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁洌部梢赃x擇：泰國的大象非常熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……4、課堂交流。小學(xué)五年級語文教案12一、學(xué)習(xí)第一段，體會貓的乖僻。１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？２、指名學(xué)生說說讀懂什么。板書〔卡片〕：老實(shí)貪玩盡職勇猛快樂時(shí)溫順可親膽小乖僻不快樂一聲也不吭３、讀板書。４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格乖僻的詞。６、指名學(xué)生詳細(xì)地講講貓的性格為什么乖僻？７、老師領(lǐng)說黑板上的句子。８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。９、老師領(lǐng)讀第一小節(jié)。課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的？〔說它……確實(shí)……可是……〕10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。出示：說它溫順可親吧，確實(shí)是呀，______________，可是__________________________。11、用上面的句式說說第三自然段的句式。二、再讀第一段，體會情感。１、貓的性格這樣乖僻，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？比擬：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：第一句表達(dá)出什么感情？女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。２、還找出了哪些句子？〔它還會豐富多腔地……〕〔１〕師：貓的聲音有長有短，有高有低，好似……生：〔接答〕像唱歌、說話……〔２〕指名讀這句句子。３、還找出了什么句子？４、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡?！玻薄场氨M職”、“閉息凝視”是什么意思？〔２〕出示填空：閉息凝視——————〔〕一連就是幾個鐘頭——〔〕〔專心、耐心、決心〕非把老鼠等出來不可—〔〕〔３〕指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜歡，再讀讀第一段，找出剛剛沒有讀的句子。讀出味道。三、朗讀第一大段。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。四、寫作練習(xí)。師：老舍爺爺把這只乖僻的貓寫得這么得意，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說它……確實(shí)……可是”的句式，圍繞一句話來寫。五、學(xué)生寫作。小學(xué)五年級語文教案——《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之五教學(xué)要求：1．使學(xué)生理解課文生動詳細(xì)地表達(dá)了貓的乖僻性格和剛滿月小貓的淘氣得意，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的才能。2．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以進(jìn)步學(xué)生明確、完好、簡潔地表達(dá)段意的才能，促進(jìn)邏輯思維的開展。3．能在詳細(xì)的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達(dá)的感情。4．學(xué)會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。5．背誦課文第4節(jié)。小學(xué)五年級語文教案13一、教學(xué)目的：1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。2、理解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記3、開展祖國在我心中主題活動，抒發(fā)對祖國的熱愛之情4、練習(xí)說明的表達(dá)方法。二、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)三、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)目的：1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。2、理解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；理解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記三、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入；同學(xué)們，今天又到了游覽語文百花園的時(shí)候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人風(fēng)光，讓我們欣賞？請你閱讀一下，看看你能提取哪些信息？2、新課：〔1〕理解詞語具有感情色彩：①讀詞語，考慮每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？讀讀泡泡里的話。帶有贊許、喜歡的感情色彩的詞語叫褒義詞，帶有厭惡、憎恨的感情色彩的詞語叫貶義詞。②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？褒義：真誠仁慈視死如歸心急火燎貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤劳卣梗篈除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫中性詞。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？〔2〕學(xué)習(xí)寫讀書筆記①閱讀125127頁內(nèi)容，你學(xué)懂了什么？②匯報(bào)交流：A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？認(rèn)識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己考慮或體會寫在文章旁邊的空白處。做批注好處：對理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言表達(dá)都有好處。B閱讀閱讀平臺先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。再看一看別人的批注，對照一下自己的認(rèn)識最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)展眉批及旁批。C拓展：閱讀需要把自己的感受隨時(shí)記錄下來。我們都有哪些種批注呢？①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法。②質(zhì)疑式批注：把讀書的疑問記錄下來。③評價(jià)式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法。④補(bǔ)充式批注：順著作者的思路，按照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。⑤聯(lián)想式批注：由此及彼，可以自覺的由文本遷移到文外。D閱讀一篇短文，交流自己的批注。獨(dú)立閱讀，寫批注小組交流，互相學(xué)習(xí)〔3〕積少成多背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習(xí)筆記。第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)才能。2、抒發(fā)對祖國的熱愛之情。二、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準(zhǔn)備時(shí)間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進(jìn)展了演練，今天我們就匯報(bào)?！捕承抡n：1、提出要求：演講者：觀點(diǎn)明確，條理清楚，語氣、語調(diào)、手勢和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時(shí)，注意讀出作品的情感與語調(diào)。聽眾：認(rèn)真聽，聽后進(jìn)展評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優(yōu)勝者。2、演講、評議①抽簽。②按照抽簽順序進(jìn)展演講。③群眾評委評議：演講題目內(nèi)容形式觀點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段3、評出本次活動的優(yōu)勝者。4、活動總結(jié)作業(yè)：寫一份活動總結(jié)，簡要回憶本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。第三課時(shí)〔作文指導(dǎo)課〕一、教學(xué)目的：1、指導(dǎo)選材2、練習(xí)說明的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣寫詳細(xì)三、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，上星期老師布置一個任務(wù)，請同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進(jìn)展展示。今天，我們把大家拿來的作品聚集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學(xué)們要仔細(xì)觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為最有品位的觀眾?！捕承抡n：1、指導(dǎo)選材①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到選材的重要。請23位同學(xué)展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機(jī)指導(dǎo)：要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點(diǎn)。③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的目光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)怎樣介紹①明確本次作文要求發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。要想介紹得好，哪位同學(xué)能說說，你認(rèn)為在介紹過程中應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：按照一定順序介紹?！矎纳系较?、從左到右、從中間到兩邊等〕介紹得要詳細(xì)。要把自己的感受表達(dá)出來。老師隨機(jī)板書以上要求②明確重點(diǎn)要求：你認(rèn)為這些中哪一項(xiàng)任務(wù)最難完成？〔內(nèi)容詳細(xì)〕同學(xué)們討論一下，怎樣做到詳細(xì)？看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說詳細(xì)。請一位中等同學(xué)說。同學(xué)們評議。表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。重點(diǎn)指點(diǎn)：要想說詳細(xì)，就要認(rèn)真觀察圖上人物動作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？讓這位同學(xué)在大家?guī)椭?，再次介紹這幅畫。總結(jié)學(xué)法：剛剛，我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說詳細(xì)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)致觀察，展開想象，想像合理。展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、詳細(xì)。把說的內(nèi)容動筆寫下來。題目自擬。作業(yè)：完本錢次作文。板書設(shè)計(jì)：寫一幅繪畫、攝影作品1、按照一定順序介紹?！矎纳系较?、從左到右、從中間到兩邊等〕2、內(nèi)容詳細(xì)?！布?xì)致觀察，展開想象，想像合理〕3、感受真實(shí)。第四課時(shí)〔作文評改〕一、教學(xué)目的：１、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心２、在習(xí)作評價(jià)的過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)。３、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的才能。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過互相賞識，讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫詳細(xì)，以及如何寫出成功后的感受。三、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：激發(fā)興趣同學(xué)們，今天我們就要進(jìn)展最有品位的觀眾的評比工作?！捕承抡n：1、明要求回憶本次習(xí)作要求。2、展示賞析〔1〕精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請大聲讀讀題目?！?〕精彩內(nèi)容展示。①小組賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。②集體交流。請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。欣賞一二篇完好的文章，請同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?、修改完善上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀眾稱號，其他同學(xué)想不想當(dāng)？好文是改出來的。①示范評改出示一個片斷，師生共同修改。②自主修改請同學(xué)按照四讀自改法〔出示四讀自改法：一讀，通讀全文，對照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點(diǎn)符號；三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不詳細(xì)的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。〕進(jìn)展自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點(diǎn)子。③自我展示請同學(xué)對修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過程中的收獲說給同學(xué)們聽一聽〔說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改〕，并為自己組員打分。各組除剛剛已獲得稱號的同學(xué)外，另外分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)也獲最有品位的觀眾稱號。板書設(shè)計(jì)修改方法一讀，通讀全文，對照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點(diǎn)符號；三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不詳細(xì)的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色小學(xué)五年級語文教案14教學(xué)目的：1、學(xué)會本課四個生字，理解由生字組成的詞語的意思。2、學(xué)習(xí)莫泊桑前兩次拜師，弄明白莫泊桑的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是個怎么樣的老師。3、明白要想寫出好作品來需要在哪些方面下功夫。4、讓學(xué)生感受到莫泊桑的勤學(xué)好問，并能自覺以漠泊桑為典范，做一個勤學(xué)好問的好學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是一個怎么樣的老師。2、明白要想寫出好的作品，需要在哪些方面下功夫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題：本課采用開門見山導(dǎo)課法。同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第20課《莫泊桑拜師》，看老師板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、生字的預(yù)習(xí)。聽寫由本課生字組成的四個詞語。設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，高年級的學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字才能。此舉意在檢查同學(xué)們的獨(dú)立識字才能如何，同時(shí)也在催促獨(dú)能識字才能不夠強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)。2、理解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)?！?〕概括主要內(nèi)容。先出示以下詞語：孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力。先讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然后讓學(xué)生選用這些詞語說一說《莫泊桑拜師》這個故事。這樣做的意圖是既讓學(xué)生從整體上理解了文章的主要內(nèi)容，又讓學(xué)生明白抓文章中的【關(guān)鍵詞】：^p語是概括文章主要內(nèi)容的好方法?！?〕理清文章脈絡(luò)。A、讀最后一自然段，板書“名著”。過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師〔三次〕這三次拜師的結(jié)果是〔大屏出示最后一自然段，全班齊讀。〕莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。生讀完后師邊總結(jié)邊板書“名著”二字。B、請同學(xué)們再看看莫泊桑第一次拜師時(shí)帶去的是什么，第三次拜師時(shí)帶去的又是什么。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師在“名著”二字前面板書“文章、作品”，最后形成這么一行板書：文章→作品→名著。C、請同學(xué)們仔細(xì)看看這三個詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么〔在老師的指導(dǎo)下，莫泊桑的寫作程度越來越高?！呈前?，莫泊桑寫作程度的進(jìn)步，離不開他的拜師經(jīng)歷，離不開老師福樓拜的悉心指導(dǎo)。三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內(nèi)容?！惨弧匙哌M(jìn)莫泊桑第一次拜師。1、哪里寫的是莫泊桑第一次拜師的內(nèi)容，請找出來?！?——5自然段〕2、默讀這一局部文字，考慮：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的3、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，大屏出示莫泊桑的話，他坦白地說：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢”4、仔細(xì)琢磨這句話，用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么〔先讓學(xué)生自由發(fā)表看法，假如學(xué)生說的不太準(zhǔn)確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：老師，都說讀書破萬卷，我已經(jīng)讀了很多書，按理說我應(yīng)該，但是，這是為什么呢？5、聆聽大師的教導(dǎo)。聽了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說的呢〔1〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)，大屏出示福樓拜的話?！斑@個問題很簡單，是你的功夫還不到家?！薄?〕琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說說你的理解?！怖蠋熣f莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學(xué)生能理解到上面這層意思就行。〕〔3〕福樓拜老師成認(rèn)莫泊桑在寫作方面已經(jīng)下了一定的功夫了，那么就請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了。他從小熱愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，他已經(jīng)讀了很多書，學(xué)生會從前文讀到這些內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)板書：多讀勤寫?！?〕讀了許多書，寫了很多文章，福樓拜老師說，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢默讀第五自然段，用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么?！哺嬖V莫泊桑要肯吃苦，勤練習(xí)；要天天站在家門口看馬車；要把看到的情況都記下來；要記詳細(xì)，還要堅(jiān)持長時(shí)間記下去。〕師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)邊總結(jié)邊板書：要天天看，也就是要天天觀察〔板書觀察〕原來，要想寫出生動的文章，不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦，勤練習(xí)，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)啊。〔二〕走進(jìn)莫泊桑第二次拜師。莫泊桑得到老師的真?zhèn)?，興沖沖地回到家，老老實(shí)實(shí)在按老師說的去做。1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習(xí)的精神，體會他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢？〔1〕讀莫泊桑的話。萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家，一進(jìn)門就說〔生一齊讀莫泊桑說的話：我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的?！场?〕理解莫泊桑的困惑。認(rèn)真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說一說你的理解?！柴R車沒有什么特殊的地方，很單調(diào)，沒什么好看的，也沒什么好寫的。〕〔看馬車太沒意思了，太無聊了，您為什么要讓我看馬車呢？〕〔3〕針對莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導(dǎo)的呢〔指名讀福樓拜老師的話，學(xué)生讀完后大屏出示這段話?！场?〕品味這段話。A、用心讀一讀這番話，細(xì)細(xì)品一品，想一想，福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開讓學(xué)生暢所欲言?！哺嬖V莫泊桑馬車不單調(diào)，很有看頭〕〔告訴莫泊?？瘩R車