小學信息技術(shù)教案四篇-2

第頁共頁小學信息技術(shù)教案四篇【精華】小學信息技術(shù)教案四篇小學信息技術(shù)教案篇1課題安排1課時教學設(shè)計思想：修復像片、修改畫圖是兩個與學生實際美術(shù)活動親密相關(guān)的現(xiàn)實問題，教材通過兩個有趣的活動引導學生學習和掌握了“奇妙的取色工具和彩色橡皮工具”的使用，同時又很好的解決了學生的現(xiàn)實問題。老師在這節(jié)教學中，只需要考慮如何利用好教材，引導孩子去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時注意保護孩子的興趣、求知欲和好奇心。興趣、求知欲和好奇心是引領(lǐng)孩子不斷學習和追求新知的原和動力。教學目的：1、知識與技能：學會并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法2、過程與方法：展開討論、試一試等方法，引導孩子們自己總結(jié)取色工具和彩色橡皮工具的使用方法、步驟及作用；3、情感、態(tài)度、價值觀：在修復像片、一方面是培養(yǎng)學生耐心和細心的優(yōu)良品質(zhì)，另一方面是培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情趣；通過發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的途徑和方法，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。教學重點：取色工具和彩色橡皮工作的使用。教學難點：1、彩色橡皮工作的使用；2、培養(yǎng)學生耐心、細心的優(yōu)良品質(zhì)。教學過程：一、提出問題：師：比擬一下，這兩幅漂亮的圖片有什么不同？生：觀察、發(fā)言師：你有方法修復它嗎？請試一試，你的方法好嗎？〔生操作，老師巡視。分析^p：之前學生學習過取色，刷子、鉛筆和油漆桶等工具，一般學生會取相近色補色〕二、分析^p問題師：誰來說說你的方法?！餐瑫r網(wǎng)絡(luò)展示學生的作品〕師評價：肯定優(yōu)點，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，那就是很難找到與附近顏色一致的色塊。師：畫圖中的取色工具能幫助我們解決這個問題。三、解決問題師演示取色工具的使用方法，引導學生看書，理解圖4-2的四個操作步驟和方法。生：嘗試修復圖片。師巡視，同時引導學生掌握修復方法，先修復底色，再反復使用取色工具，修復頭發(fā)、眼睛等特殊部位。展示學生作品，師生互評。師總結(jié)：同學們完成得很好。老師這里還有一個問題：秋天到了，樹葉開場漸漸地變黃了……。這幅圖畫中的樹葉是綠色的，你能把它變成黃顏色的嗎？請試一試你的方法。四、提出新問題〔老師又提出了新的問題，再次激發(fā)了孩子們的求探究熱情。但這次假如沒有學習過，孩子們是想不到用右鍵使用橡皮工具的?！硯煟簽槔斫鉀Q這個問題，我們先來做一個小試驗，看看橡皮工作的妙用。操作步驟：1、如圖，用刷子工具，分別用紅、黃、藍畫三根彩色條；2、將背風光選成紅色；3、再選取橡皮工具，按住左鍵，擦除畫面，觀察擦除后，顯示的是什么顏色？4、按住右鍵，擦除畫面，觀察這時能擦除的是什么顏色？5、將前風光改變成黃色，再使用右鍵擦除，看看這次能擦除的是什么顏色？師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？生答復：………………師總結(jié)：使用左鍵能擦除畫面上的所有顏色，顯現(xiàn)背風光；作用右鍵只會擦除與前風光一樣的畫面，顯現(xiàn)背風光，而不會影響到別的顏色的畫面。這就是奇妙的。五、解決新問題師：如今，你會將樹的綠葉變黃了嗎？試一試，你的方法行嗎？〔可能有的孩子還不會，引導他們看書，通過圖4-4奇妙的彩色橡皮，掌握彩色橡皮的使用方法?！痴故緦W生作品，師互互評。六、小結(jié)今天，我們學習了取色工具和彩色橡皮工具，對我們精細作畫，修復畫圖幫助很大，希望孩子們在今后的畫圖中能靈敏使用它們。小學信息技術(shù)教案篇2教學內(nèi)容分析^p：本節(jié)內(nèi)容是在學生學了Windows窗口有關(guān)知識和鼠標器操作方法后進展教學的，學生已經(jīng)有了一定的操作根底，并且抓住學生喜歡玩游戲這一特點，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了進步學生使用鼠標器的純熟程度，同時激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。教學目的：1、知識目的：認識“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規(guī)那么。2、才能目的：讓學生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學生從玩中掌握技能，學會知識，可以純熟掌握鼠標器的操作方法。3、情感目的：通過玩“紙牌”游戲的實際操作培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。教學重點：1、使學生純熟掌握鼠標器的操作方法。2、掌握玩“紙牌”游戲的規(guī)那么。教學難點：掌握“紙牌”游戲的規(guī)那么。教學策略及教法設(shè)計：教學設(shè)計：在以學生為中心的同時，發(fā)揮老師的輔導作用，以學生自己探究為主，當學生需要的時候給予幫助。理論知識：通過學生閱讀書上內(nèi)容、小組討論和老師的適當補充，幫助學生在不知不覺中理解并掌握所需理解的理論知識。理論操作：利用播送教學演示、實際操作、比賽，讓學生可以掌握“紙牌”游戲的規(guī)那么，純熟掌握鼠標器的操作方法。教學準備：計算機、網(wǎng)絡(luò)教學過程：一、激情導入同學們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來學習玩“紙牌”游戲。(板書課題)二、新課教學1、啟動紙牌游戲師講解并演示：啟動紙牌游戲的操作方法單擊“開場”按鈕，然后將鼠標指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。2、學生操作啟動“紙牌”游戲程序。3、學生看書認識“紙牌”游戲窗口的組成，師結(jié)合以前學過的窗口知識和學生一起認識“紙牌”游戲窗口。4、紙牌游戲的規(guī)那么師講解并作演示：開場游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目的空位。游戲目的就是要將所有的牌以花色為區(qū)別，從A開場，按從小到大順序放到這四個目的空位上。為了到達這個目的，我們就需要挪動牌和翻開牌。紙牌可以挪動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接挪動到目的位上。挪動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)那么接在另一張的下面。只有以K開場的牌疊可以直接挪動到暫存區(qū)中的空位上。當所有翻開的牌無法挪動時，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以挪動的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)那么挪動到暫存區(qū)或者目的位上。當所有的牌都按照花色的區(qū)別、大小順序挪動到四個目的位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。5、用鼠標器玩紙牌游戲的詳細操作方法挪動牌：正面朝上的牌通常是可以挪動的。挪動時用鼠標拖動牌到需要的位置?？梢詫⑴婆矂拥搅硪粡埮频南旅妫部梢詫⑴婆矂拥侥康奈簧?。翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的反面，一張反面朝上的牌就會翻開。發(fā)牌：當窗口中七疊牌中所有的`牌都已無法挪動時，用鼠標單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開場翻牌。將紙牌快速挪動到目的位上：用鼠標雙擊可以挪動到目的位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速挪動到目的空位上。6、學生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導。7、重新開場師演示：將牌局重新開場的方法。8、讓學生看一下“游戲”菜單中各項，試著操作，看各有什么作用，學生討論一下。9、學生匯報10、退出游戲先讓學生回想一下窗口操作中是如何關(guān)閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。學生操作、討論，匯報。師小結(jié)：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。三、練習：分組進展游戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數(shù)多。四、總結(jié)通過玩《紙牌》游戲，你覺得你鼠標器操作更靈敏了嗎?誰玩游戲程度最高?五、教學反思這節(jié)課主要讓學生動手理論、自主探究，在玩中學會知識，掌握技能，老師只起到引導作用，由于是玩電腦游戲，學生學起來積極性很高，興趣很濃，學習效果很好。六、教學流程圖小學信息技術(shù)教案篇3［教學目的與要求］1．學習學活力器人的“主要器官”。2．可以理解傳感器的主要功能。3．平等交流，掌握各“器官”的作用。4．可以建立正確的機器人整體概念。5．學會正確對待傳感器的工作方式。6．激發(fā)對學活力器人這一信息媒體的學習熱情。7．嘗試用人的“器官”概念理解機器人的“器官”概念。8．為傳感器的學習建立適宜的理論渠道。［課時安排］建議安排2課時。［教學重點與難點］1．重點：學習學活力器人的“主要器官”。2．難點：理解傳感器的功能。［教材分析^p與教法建議］1．教材的地位與作用本課是機器人局部內(nèi)容中，傳感器局部的重點章節(jié)，起到承上啟下的作用。傳感器的學習在小學信息技術(shù)階段有著重要的意義，是學生理解學活力器人原理、設(shè)計學活力器人運動的重要環(huán)節(jié)，對促發(fā)學生的整體概念形成有著舉足輕重的作用。本課教學的重點內(nèi)容在于讓學生理解傳感器的原理和功能，促進學生的知識遷移。本課是前面知識的總結(jié)和進步，也是今后學習的根底。2．教學方法指導〔1〕本課是練習學生創(chuàng)新才能的理論課，要求學生盡可能多地使用本單元學習的技術(shù)?！?〕老師應該事先準備好學生制作機器人所需的素材、傳感器實物等。〔3〕本節(jié)課的關(guān)鍵是“評價與共享”，這既是指技術(shù)上的評價，也是指資上的共享。全班交流，小組內(nèi)研究?！?〕老師應合理安排好時間，交流局部是本節(jié)課的難點，既要運用準確的語言介紹作品，又要給予充分的時間讓學生接觸實物。［參考資料］傳感器是機器人和現(xiàn)實世界之間的紐帶。一般根據(jù)傳感器的工作特征，可以分為：光學傳感器〔顧名思義就是對光產(chǎn)生反響的傳感器，比方紅外傳感器〕、聲傳感器〔比方microphone〕、力傳感器〔比方壓敏傳感器〕、位置傳感器〔比方陀螺儀〕。光傳感器：光傳感器的范圍很廣，有最簡單的光敏電阻，就是光強度的大小改變電阻的阻值從而實現(xiàn)對光強度的感知，也有目前最復雜的攝像頭Camera。然而在我們機器人中，用得最多的是Infra-red紅外傳感器，其中的紅外接近傳感器是機器人在運動過程中必不可少的傳感器，通過它，目前我們可以獲得機器人的在挪動過程中與前面障礙物之間的間隔，當然這間隔非常短。不過，對于我們的機器人來說，這也是目前唯一的可承受的選擇。還有一種目前比擬有用的紅外傳感器是叫紅外探測器，它不同于上面的紅外接近傳感器，它沒有紅外發(fā)射器，只有一個紅外承受單元，由被測物體發(fā)出紅外信號。一般用來做熱感應用，比方人走近或者動物走進這樣的傳感器時，它就會產(chǎn)生信號。在消費平安領(lǐng)域用的比擬多。對于我們嗎，最多就是有人走進的時候可以作為一種感知手段來讓機器人獲得：“哇，有個發(fā)紅外線的家伙沖我走過來了”這樣的信息。還有一種目前我們也能承受的是攝像頭，與之相配套的，能應用于機器人的識別軟件和硬件還相比照擬少和昂貴，目前成熟的市場產(chǎn)品有美國卡耐基-梅隆大學開發(fā)的CMU-Camera套裝，但是價格較為昂貴。但是假如我們不用他們的套裝，自己開發(fā)的話，其它硬件投入相對少了，但是你要對計算機編程相當精通，而且難度相對很大。力傳感器：力傳感器是用來檢測碰撞或者接觸信號的，比方機械手的應用，當你放一個東西到機械手的時候，機械手自動抓住它，它就需要力傳感器檢測東西抓得緊不緊。典型的力傳感器是微動開關(guān)和壓敏傳感器。微動開關(guān)其實就是一個小開關(guān)，通過調(diào)節(jié)開關(guān)上的杠桿長短，可以調(diào)節(jié)觸動開關(guān)的力的大小。用來做碰撞檢測這是最好不過了。但是這種傳感器必須事先確定好力的閥值，也就是說只能實現(xiàn)硬件控制。而壓敏傳感器是能根據(jù)受力大小，自動調(diào)節(jié)輸出電壓或者電流，從而可以實現(xiàn)軟件控制。聲覺傳感器：目前最多的也就是麥克風了。主要的問題是如何處理聲音信號。當前沒有一個比擬好的聲音解決方案。超聲波傳感器和紅外接近傳感器很像，也屬于間隔探測傳感器，但是它能提供比紅外傳感器更遠的探測范圍，而且還能提供一個范圍的探測而不是一條線的探測。也是目前用的最多的間隔傳感器之一了。位置和姿態(tài)傳感器：機器人在挪動或者動作的時候必須時時刻刻知道自己的姿態(tài)動作，否那么就會產(chǎn)生控制中的一個開環(huán)問題，沒有反響。位置傳感器和姿態(tài)傳感器就是這個用的。常用的有光電編碼器，由于機器人的執(zhí)行機構(gòu)一般是電機驅(qū)動，通過計算電機轉(zhuǎn)的圈數(shù)，可以得出電機帶動部件的大致位置，編碼器就是這樣一種傳感器，它一般和電機軸或者轉(zhuǎn)動部件直接連接，電機或者轉(zhuǎn)動部件轉(zhuǎn)了多少圈或者角度可以通過編碼器讀出，控制軟件再根據(jù)讀出數(shù)據(jù)進展位置估計。還有一種是陀螺儀，這是利用陀螺原理制作的傳感器，主要可以測得挪動機器人的挪動加速度，轉(zhuǎn)過的角度等信息。［參考教案］1．引入師：同學們，你們喜歡《機器貓》嗎？你最喜歡其中的哪個人物或一段故事情呢？生：答復老師提問。師：機器貓就是一種虛擬的機器人，它非常能干，可以幫助小主人公完成很多心愿。這些就是靠它乖巧的雙手完成的。今天，就讓我們來繼續(xù)學習學活力器人的小器官是怎么樣變出“大神奇”的。(板書課題)設(shè)計意圖：以“有知”喚醒“無序”，從實物入手，幫助學生克制學習新知識的恐懼心理。2．新授一：學習機器人的“主要器官”(第一課時)師：機器貓非常靈敏，它是小主人公的好朋友，請你觀察下它，看看它是怎么樣讓小主人知道它的喜怒哀樂的呢？(播放機器貓的視頻片斷)(學生討論)師：請答復下面一組問題：〔1〕機器人的“表情”部件有哪些？〔2〕機器人的“感覺”部件有哪些？〔3〕在機器貓的身上找一找，它們都藏在哪里了呢？(學生答復下列問題，接合課本內(nèi)容，并討論)(觀察多組學活力器人的照片，介紹機器人的主要器官組成，有條件的情況下，可讓學生動手觸摸學活力器人)設(shè)計意圖：用學生較為熟悉的實物作為切入口，幫助學生完成知識的遷移；在真實的環(huán)境中完成學習的環(huán)節(jié)。３．新授二：理解傳感器的主要功能(第二課時)師：機器貓可以完成很多復雜的工作，神奇極了，在現(xiàn)實的學活力器人身上，也能有這樣的神奇。不過，它們運動的時候，可不是像我們?nèi)祟愐粯?，用手腳來運動，而是通過一個特別重要的器官來實現(xiàn)的，它就是――傳感器！讓我們這個神奇的器官！(學生看書，閱讀相關(guān)的章節(jié))(老師輔導巡視)知識小問答：〔1〕傳感器相當于人類的什么器官呢？〔2〕傳感器分為哪幾種類型呢？〔3〕每種類型的工作動力是什么呢？〔4〕為什么機器人一定要有傳感器呢？(學生分小組討論)師：結(jié)合實物進展詳細的講解。(學生觀察)注意：此處學生適應有一定難度，老師可接合課件中的圖片進展詳細的講解，幫助學生適應過程。根據(jù)不同的生特點，老師要采用不同的進度和頻率，保證學生的學習效果。設(shè)計意圖：在理解、完成上個任務的根底上，再次提升任務的難度，讓學生在此中領(lǐng)略知識的快感；將復雜的知識細化，幫助學生梳理已有的知識體系；用客觀形象來加深學生的理解；讓學生有時機和老師進展接觸，防止過于單調(diào)的學習交流。4．總結(jié)與評價師：今天我們學習了學活力器人的重要的器官傳感器，在后面的學習中，我們要常常接觸到它們，今天的機器人之所以能這么靈敏，也和它有著親密的關(guān)系。除了教材中介紹的知識以外，傳感器還有很多種類，請回家查找資料。設(shè)計意圖：幫助學生拓展知識面。小學信息技術(shù)教案篇4一、教學目的：知識目的：1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；2．學會制作Flash形狀補間動畫；3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別。才能目的：掌握形狀補間動畫的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的才能。情感目的：促進學生審美才能的進步，培養(yǎng)學生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學生進展愛國教育。二、課時安排：1課時〔可根據(jù)需要二課時〕三、教學重點與難點：重點是制作形狀補間動畫四、教學方法：老師演示法：老師講解、引導。五、教學過程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、激情導入：同學們，大家都看過《西游記》嗎？最喜歡里面的哪一個人物？誰能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)？那么大家想不想再看一次《西游記》？好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段〔利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌〕師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？〔生：想〕那好，今天就讓老師和大家一起再來做一次?！捕持谱鲃赢婣布置學習任務，勇闖第一關(guān)1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞。如今我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這局部，要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開場闖關(guān)吧！2、學生自主學習完成3、簡單交流，恰當鼓勵這局部內(nèi)容比擬簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養(yǎng)學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的才能。B布置任務，勇闖第二關(guān)：1、同學們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，如今老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開場！2、學生自主完成〔本關(guān)是本課的重點，因此在教學中根據(jù)實際情況可適當進展演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務〕3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。這一局部教學是本課的重點，也是一個難點，但在設(shè)計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量防止老師的講解，充分表達學生的主體性，培養(yǎng)學生的各方面才能；充分發(fā)揮老師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。此外概念局部并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。C布置任務，勇闖第三關(guān)：1、第二關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。如今老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開場！2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”?！怖蠋熖崾緦W生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點提示”；此外老師巡視指導，針對問題及時解答指導?！?、老師講解示范“勇闖第三關(guān)”。〔因為本局部學習內(nèi)容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結(jié)合教學實際針對共性問題，安排老師進展示范性操作?！?、學生完成“勇闖第三關(guān)”