小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

第頁共頁小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思1信息技術(shù)五年級上冊第一節(jié)課——“電子板報(bào)”，這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo)，要求學(xué)生完成自我介紹、班級介紹。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的IE閱讀器和搜索引擎等搜集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團(tuán)體合作精神。因?yàn)檫@是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容，因此在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。但實(shí)際教學(xué)情況是，學(xué)生在本次上課之前有兩年的課程空缺，所以對計(jì)算機(jī)的鍵盤認(rèn)識和根本操作都不純熟，更重要的是他們還不認(rèn)識Word文檔的根本構(gòu)造。所以在制作自己的電子板報(bào)時(shí)，遇到了很多困難，比方說輸入法的切換，資料的搜索以及，保存途徑等的設(shè)置，導(dǎo)致老師需要在有限的時(shí)間之內(nèi)跟同學(xué)們講解這些根本操作，使本節(jié)課的重難點(diǎn)打破起來非常困難。也告訴我老師在進(jìn)展課程的講授時(shí)，應(yīng)該理解實(shí)際學(xué)生的學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的最大亮點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)是充分利用了信息技術(shù)手段反響、評價(jià)教學(xué)情況，表達(dá)了信息技術(shù)課的技術(shù)性。在線評價(jià)系統(tǒng)有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。因?qū)W生需通過在線平臺提交作業(yè)，其他同學(xué)將對其作業(yè)進(jìn)展評分及評價(jià)，五年級學(xué)生自尊心、好勝心都較強(qiáng)，為了能將最好的作業(yè)展示給同學(xué)，獲得同學(xué)的好評，他們會認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)作努力做出最好的作品。在線評價(jià)系統(tǒng)為學(xué)生作品的后期加工完善，搭建了同學(xué)間互相學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生通過查看其他同學(xué)的作品，能取長補(bǔ)短，進(jìn)一步完善作品。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思2這個(gè)月四年級信息技術(shù)主要學(xué)習(xí)的是“WPS演示”?！癢PS演示”是WPS家族中的一員，它功能強(qiáng)大，能將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等有機(jī)地組合在一起，做出非常美觀的具有動態(tài)效果的演示文稿。在日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有需要展示和交流的活動，不管是在每個(gè)星期的班會活動上，還是班干部競選，人人都有分享的時(shí)機(jī)，有演示文稿的幫助會起到事半功倍的效果。通過這段時(shí)間“WPS演示”的學(xué)習(xí)，能讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會制作自己的WPS演示文稿，并能成功的在班會課進(jìn)展分享，是我這段時(shí)間的教學(xué)目的。我在教學(xué)中印象最深的就是在學(xué)習(xí)神奇的“小手”這一課時(shí)，在我進(jìn)展演示的過程中，學(xué)生們紛紛發(fā)出哇的聲音的時(shí)候，我覺得自己努力備課是值得的。其實(shí)在學(xué)習(xí)者一課之前，我自己對超鏈接這個(gè)知識點(diǎn)也是一知半解，為了講好這個(gè)內(nèi)容，我提早進(jìn)展備課研究，知道了在演示文稿放映室，只要單擊設(shè)置了超鏈接的對象，就可以輕松地從一張幻燈片跳轉(zhuǎn)到另一種幻燈片或其他鏈接對象時(shí)。幻燈片中的文字、圖片、圖形等都可以設(shè)置超鏈接。在教學(xué)中我不僅教給孩子們?nèi)绾卧O(shè)置超鏈接，還教給他們課本上沒有的知識點(diǎn)：如何取消超鏈接。雖然我個(gè)人的計(jì)算機(jī)才能有限，但是能多教給孩子們哪怕多一點(diǎn)點(diǎn)的知識，我也會付出更多的時(shí)間進(jìn)展備課、研究計(jì)算機(jī)技能。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思3本課主要是讓學(xué)生掌握在Word文章中插入圖片的方法，介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生到達(dá)不但能插入圖片，還可以讓圖、文合一，實(shí)現(xiàn)簡單的圖文混排。通過比照學(xué)生制作的有插圖和無插圖的兩張小報(bào)，讓學(xué)生認(rèn)識到圖片修飾的重要性，從而使學(xué)消費(fèi)生對美的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。本課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生，他們已具備一定的計(jì)算機(jī)根本操作才能，喜歡開放式的課堂，樂于自主學(xué)習(xí)，能自由地與別人充分討論。大多數(shù)學(xué)生可以通過自己自主探究，組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)完本錢課的教學(xué)目的；小局部根底薄弱的學(xué)生會覺得本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度，只要老師適時(shí)加以正確的引導(dǎo)，因材施教，就能較好的完本錢課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出極大的積極性和主動性，學(xué)習(xí)興趣濃重。有些同學(xué)通過學(xué)習(xí)不僅掌握了本課所學(xué)的知識，還可以在根底知識之上有所創(chuàng)新，展現(xiàn)出自己的個(gè)性和與眾不同的想法。但局部學(xué)生覺得難制作出自己想到的內(nèi)容，我加以正確的引導(dǎo)，因材施教，最后能較好完本錢課的教學(xué)任務(wù)。本課教學(xué)，我運(yùn)用了：1.欣賞，談話，講授，討論等教學(xué)方法，培養(yǎng)思維學(xué)生的發(fā)散性，發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力。2.本課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動中。3.采用小組內(nèi)學(xué)習(xí)、討論的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的才能和自己的探究、解決實(shí)際問題的才能。4.老師的及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.在完成作品后讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)展自我評價(jià)，自我分析^p，讓學(xué)生學(xué)到了知識，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思4隨著二十一世紀(jì)的信息時(shí)代的到來，電腦越來越多地被運(yùn)用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。信息技術(shù)課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的根本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。我是一名新老師，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個(gè)學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是我在教學(xué)中一直探究的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)理論，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。一、從興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開場。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。學(xué)生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比方在用《金山打字》練打字時(shí)，打字是比擬枯燥的，學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，這樣可以促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。二、利用直觀教學(xué)，加深知識與技能的掌握在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用幻燈采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識，純熟的掌握計(jì)算機(jī)的根本技能，在學(xué)生操作的過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。當(dāng)然作為一名新的我來說，由于教學(xué)經(jīng)歷的缺乏，教學(xué)中必然存在缺乏之處。往往會顧此失彼，教學(xué)實(shí)際與想象產(chǎn)生偏向，同年級各個(gè)班的學(xué)生實(shí)際情況又各不同，每個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)才能又參差不齊，教學(xué)時(shí)很難針對各個(gè)班進(jìn)展各個(gè)設(shè)計(jì)，從而造成教學(xué)的偏向。使我認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探究，改良其他缺乏，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和創(chuàng)新才能。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思5周二參加了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課，課雖然完了，但我的學(xué)習(xí)還沒有完。我的教學(xué)生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過程中有無數(shù)的感慨，但更多的是一種收獲，一次學(xué)習(xí)，一次進(jìn)步。這次進(jìn)展賽課既有成功的地方，當(dāng)然也有做得不夠好的地方，結(jié)合這次賽課的全過程，以及自己的進(jìn)步，自己也靜下心來，對整個(gè)賽課過程進(jìn)展一次總結(jié)、反思、以促進(jìn)自己成長。這次賽課，雖然心中還有一些想法，但已經(jīng)成為過去。我沒有方法去改變過去，但是我有才能去改變明天。通過這次賽課，我總是在不停的問我自己：“你進(jìn)步了嗎？你成長了嗎？假如成長了，你又成長了多少？你反思了嗎？”這些問題總是在我腦海里不停的浮現(xiàn)。當(dāng)然，這次賽課，也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎么去面對這些問題，并能逐一的克制、解決這是我想得比擬多的。通過這次賽課，總結(jié)如下：一、重新認(rèn)識自己。我能做什么，我做了什么。因?yàn)槲也恢?，所以我自以為什么都懂了，因?yàn)樽砸詾槭裁炊级?，所以才不知道該怎么去努力。這次賽課，恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己，定位自己。說實(shí)話，這是一個(gè)很痛苦的過程，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，你要去否認(rèn)自己過去的很多，要改變自己的一些觀點(diǎn)，一些方法，這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的，至少是有問題的。一個(gè)人最難做的就是否認(rèn)自己的過去，因此相信這是很多人教不愿意去面對的。但是只能敢于面對，一定是一個(gè)成長的新起點(diǎn)。二、學(xué)會放低自己?？沙Ｂ爠e人說，年輕人出來要多多請教，不要清高，自以為是。要學(xué)會放低自己。原來對這些話，有些愛聽不聽，也有些反感。但在如今，我對這些很樸實(shí)的話有了新的詮釋，通過這些改變，或多或少的也形成了自己的一些東西，其實(shí)每一個(gè)人的成在就有他成在的理由，因此，我們要擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。虛心向別人請教，不是丟自己的臉，而是在用最好的方式，在最短的時(shí)間里強(qiáng)大自己。三、經(jīng)歷與理論結(jié)合的重要性。初出道者，還是存在很多的缺乏，如經(jīng)歷缺乏，課堂應(yīng)變才能相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能及時(shí)解決。理論與經(jīng)歷脫節(jié)，不能將理論更好的運(yùn)用在課堂上，當(dāng)然也就看不到經(jīng)歷在課堂上是理論的個(gè)體應(yīng)用，當(dāng)自己還不能提升到這樣的高度時(shí)，就只能通過不斷的練習(xí)，不斷的總結(jié)，才能更好的學(xué)以致用。四、研究團(tuán)隊(duì)的重要性。俗話說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，這就意味著團(tuán)隊(duì)的力量是很重要的。因此，一個(gè)人的成長，將帶動一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長。沒有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的成長也將放慢腳步。五、學(xué)生觀得以改變。以前上不好一節(jié)課總是認(rèn)為學(xué)生不行，是學(xué)生不好，其實(shí)如今想來真的好笑，回想自己的學(xué)生時(shí)代，同樣對于枯燥無味的課堂毫無興趣。因此課堂的設(shè)計(jì)是否合理，老師的合理引導(dǎo)，才是吸引學(xué)生的真道理。這次團(tuán)隊(duì)的研究，還讓我在上課時(shí)的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了變化，以前我關(guān)注的是學(xué)生是否守紀(jì)律，作業(yè)完成情況怎么樣，如今我逐漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣表達(dá)學(xué)生在課堂上生長的意義，是怎么表達(dá)學(xué)生主體性的。六、老師知識面的廣度與深度和老師根本功對老師的重要性。以前，總覺得學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的笨，很簡單的知識教不懂。殊不知，學(xué)生如今獲到知識的渠道很多很廣，每一個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)不一樣，各有所長。因此只有老師的知識有了一定的深度與廣度，上課才能信手拈來，很自然。如今上課，我不會再找學(xué)生的瑕疵，有問題，先反思自己。老師的根本功對于一個(gè)老師的重要性，不言而喻，這次賽課，普通話，教姿、教態(tài)、課堂應(yīng)變才能等一些問題也隨之暴露出來，這些都是需要解決的問題，正是因?yàn)檫@次課，才會發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)準(zhǔn)自己。一份付出，一份收獲。相信這是絕對的真理。在這次賽課過程中，我可以毫無疑問的說，我在我盡力落實(shí)這個(gè)教案，積極主動的參與整個(gè)過程，在整個(gè)過程中，我的收獲也不少。至少如今我可以肯定的說，我該從何入手讀教材，我該怎么去寫出一個(gè)像樣的教案，從那些方面來發(fā)現(xiàn)教案的閃光點(diǎn)，可以自己獨(dú)立的去提煉一些思想，我想這是這次賽課的最大收獲。因此，這個(gè)結(jié)果如今對我已經(jīng)沒有什么意義，最有意義的'是我在這個(gè)過程我學(xué)到了些什么，在以后的教學(xué)中如何改良。曾聽說“要改變一個(gè)人的觀念，比推翻一個(gè)王朝還難”這句話一點(diǎn)都沒有錯(cuò)?！俺浞肿鹬匾粋€(gè)的觀點(diǎn)，不要輕易去把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人?！倍嘁环堇斫猓嘁环輰捜?，多一份尊重，這也是賽課的一種收獲。因?yàn)槟贻p，所以會有失敗，有無耐，有無知，有思想。也正因?yàn)槟贻p，所以才經(jīng)得起失敗，能自己主動的去改變自己、強(qiáng)大自己。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思6兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探究活動方式。這就說明，“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬與記憶，自我探究、動手理論與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹谏贤赀@樣一節(jié)課后，我對此有了更深化的理解。我在教學(xué)PowerPoint插入圖片和文字時(shí)，介紹完后假如讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，我引導(dǎo)讓學(xué)生想想我們平時(shí)看的成語故事書刊有那些是跟我們的作品相類似的。要制作什么內(nèi)容由你們小組自己討論制訂，學(xué)生興高采烈地進(jìn)展了討論。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種教學(xué)為學(xué)生的主動思維在時(shí)間和空間上留下了余地，適時(shí)的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克制了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，從被動轉(zhuǎn)為主動。從而我想：作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和才能的主動學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在理論中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和自學(xué)才能小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思720xx年4月19日上午第四節(jié)課，我給五年級一班的學(xué)生上了一節(jié)信息技術(shù)的公開課，課題名稱是《夸夸我家鄉(xiāng)—制作電子相冊》，這一課主要講述了怎么樣在制作電子相冊之前進(jìn)展流程規(guī)劃、使用ACDSee軟件的圖片編輯功能制作電子相冊的封面和封底和使用ACDSee軟件的幻燈片功能制作電子相冊的這樣一些主要內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)方法是情趣激趣法、教學(xué)演示法、任務(wù)驅(qū)動法。對于課上效果我做了如下反思：制作電子相冊軟件ACDSee軟件是學(xué)生第一次接觸，這一局部涉及到實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)該是學(xué)生比擬感興趣的，但要想在短時(shí)間內(nèi)純熟掌握軟件的使用及作品的制作技巧，也是具有一定難度的。要想完成活動目的，不僅需要老師詳細(xì)介紹軟件的特點(diǎn)，還要注意學(xué)生的理解情況。令人可喜的是，無論是照片的添加、文字說明的添加、轉(zhuǎn)場特效的設(shè)置，還是視頻文件的生成等知識點(diǎn)，在學(xué)生作品中都得到了一一的落實(shí)和表達(dá)。需要強(qiáng)調(diào)的是，類似于此類作品，在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動中，并不是少數(shù)，它帶有一定的普遍性。這說明，我們在教學(xué)活動中，只要做到教學(xué)思想縝密、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、教學(xué)準(zhǔn)備充分、教學(xué)方法得當(dāng)，就一定可以使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。但是，在第一階段學(xué)生動手操作制作電子相冊的封面和封底的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都會根據(jù)老師的演示操作來完成自己的作品，但還有一小局部學(xué)生沒可以完成，原因之一是因?yàn)槲C(jī)室電腦配置低的緣故，老師端控制時(shí)沒可以全部控制所有的學(xué)生電腦，故而老師在演示操作時(shí)，有一局部學(xué)生根本就沒看到老師的演示操作；原因之二是大局部動手才能強(qiáng)的學(xué)生主要是男生，有些女生反響就不快，動手才能就更差。第二階段學(xué)生動手操作時(shí)，我先采用自學(xué)為主的方法來開發(fā)學(xué)生的自學(xué)能動性，但是這一效果還行，但許多學(xué)生都沒時(shí)間做完，原因還是動手慢，讀書不精準(zhǔn)，當(dāng)然我自身的責(zé)任也是最大的，首先我在講述完詳細(xì)操作細(xì)節(jié)的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系，所以我直接刪減了讓學(xué)生再次修改完善自己作品的環(huán)節(jié)，故而學(xué)生上完這節(jié)課之后感覺上我是講的很完好，很詳細(xì)，但是卻忽略了學(xué)生本身的主觀能動性，對于這一點(diǎn)我在以后的微機(jī)課上我定會注意，盡量讓自己講的時(shí)間短一點(diǎn)，讓學(xué)生動手的時(shí)間多點(diǎn)。在教學(xué)問題反響中，沒能讓同學(xué)們在自己動手操作時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題擴(kuò)大化讓全班同學(xué)都來討論問題的解決方法，從而沒能開掘大家在動手的過程中自己主動解決問題才能。但是在學(xué)生作品自評環(huán)節(jié)上，老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生角度來對待自己的作品。在今后的教學(xué)過程中我會積極反思自己的教學(xué)方法，積極從中尋找到更好更合適我們這學(xué)生的教學(xué)手段來適應(yīng)時(shí)代教學(xué)的腳步。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思8信息技術(shù)老師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)后的紀(jì)律問題。面對學(xué)生為數(shù)多，接觸時(shí)間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來，深化思想輔導(dǎo)教育難以落到實(shí)處，遇上一些不聽話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個(gè)耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，因此難免會感到課堂紀(jì)律不盡人意，自己又累得要命。終究如何管理好課堂紀(jì)律呢？我一直在考慮著。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法，我希望的是學(xué)生們都能自覺地遵守課堂紀(jì)律。在課堂上學(xué)生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不隨意說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課堂紀(jì)律，開場時(shí)我也這樣認(rèn)為，然而，細(xì)心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的缺乏之處。學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，常常意味著他們能按老師的料想，老師的形式，老師要求的方法從事課堂學(xué)習(xí)行為，就是學(xué)生能理解老師的意圖，順應(yīng)老師的思路，親密“配合”老師共同所謂教學(xué)任務(wù)。然而時(shí)代在開展，我們呼吁課堂的民主化、人性化，我們的教育方式和理念發(fā)生改變，孩子是我們教育的上帝，要給孩子充分開展的空間，老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了。經(jīng)過一段時(shí)間的探究，根據(jù)自己平時(shí)的理論，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律的方法：一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性由于小學(xué)生的好動、好奇心強(qiáng)，對于信息技術(shù)這一門可以動手實(shí)際操作的新學(xué)科有很大的興趣。但假如老師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全根據(jù)教材介紹的知識對學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生掌握粗淺的知識后就反復(fù)不斷地作同樣類型的練習(xí)，那么學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學(xué)生剛激發(fā)出來的那一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，以致成為一種新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。假如不及時(shí)調(diào)整，學(xué)生就可能做起小動作，甚至開場搗亂。這時(shí)候就需要老師備課過程中深挖教材，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過程更有吸引力。二、精講多練，集中學(xué)生注意力“精講”，是指對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，老師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，打破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)?！岸嗑殹?，是指讓學(xué)生盡可能多地參加理論操作，從而掌握信息技術(shù)的根本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，老師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學(xué)生的精力就會集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動互動可以在小組合作中表達(dá)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資的共享利用。這種互動可以調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀(jì)律。四、結(jié)合班級管理方法我?guī)в?6個(gè)班級，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別班級有些特殊，學(xué)生好似有些與眾不同，我用盡了我的對策，效果不盡人意，我就主動與班主任老師溝通，得知他們班有一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——分組打分,獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)組。在課堂中，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)展表揚(yáng)與批評，班干部進(jìn)展登記，統(tǒng)計(jì)到班級中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級紀(jì)律明顯有了好轉(zhuǎn)，不再覺得這是一個(gè)特殊的班級了。五、提升老師自身的魅力要維持好課堂紀(jì)律，老師必須在學(xué)生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求老師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師，信其道”。六、合理運(yùn)用學(xué)科資信息學(xué)科的課堂是一個(gè)電子課堂，學(xué)生在行動老師是可以隨時(shí)監(jiān)控的，通過遠(yuǎn)程控制，容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開場，我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆——老師好厲害啊，在講臺給我輔導(dǎo)；老師上課控制了我的電腦，有沒有控制你的？老師網(wǎng)絡(luò)程度好高啊！其實(shí)那是什么老師厲害，什么程度高啊，只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了！可見，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀(jì)律，我們老師應(yīng)該立足于人的開展，對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要表達(dá)人文關(guān)心。因此老師應(yīng)要多一些人性，多一些理智，對學(xué)生多一分關(guān)愛，多一分理解，多一分寬容！小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思9“二十一世紀(jì)的人才，務(wù)必懂英語，會電腦。”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”從以上的話語中，可見計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成局部，這不僅僅對培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)好處，而且對進(jìn)步我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的好處。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不一樣，它是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生務(wù)必掌握必須的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛力。下方就結(jié)合我的教學(xué)理論，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。小學(xué)生對游戲個(gè)性感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃重的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，假如老師一開場直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的理論中發(fā)現(xiàn)，要獲得好成績就務(wù)必練習(xí)好指法。于是就有人提出如何可以打得又對又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段光陰的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到簡單自如了。這樣，既持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。二、直觀教學(xué)，加深記憶。在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對一些計(jì)算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象詳細(xì)，然后讓學(xué)生透過超多的操作來驗(yàn)證所學(xué)生的知識，純熟的掌握計(jì)算機(jī)的根本技能，在學(xué)生操作的過程中，老師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在透過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如我在給五年級的同學(xué)介紹鍵盤時(shí)，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。透過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深化的印象，加深記憶。三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們老師就應(yīng)充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握根本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀潛力。可以自我探究一些工具及軟件的使用方法，一般狀況下采取“提出問題——探究問題——解決問題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開場老師就成心留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在詳細(xì)的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自我去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)際操作問題，透過長光陰的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會構(gòu)成自我解決問題的潛力。如在教學(xué)第7課時(shí)，老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論。嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，老師進(jìn)展適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就理解了窗口的根本組成，并學(xué)會了窗口的最小化、最大化、關(guān)掉?？傊?，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，務(wù)必使用易于學(xué)生理解的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得搞笑、生動，使我們的學(xué)生能在簡單的氣氛中學(xué)到更多的知識，進(jìn)步他們駕馭計(jì)算機(jī)的潛力，為他們今后的開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思10在我從教的十幾年的教學(xué)過程中，感悟到教學(xué)形式的選擇，是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識、形成才能的關(guān)鍵因素，在信息技術(shù)教學(xué)中老師要借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生進(jìn)步創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能，把創(chuàng)新教育貫穿到整個(gè)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中去。如何把創(chuàng)新教育貫穿到整個(gè)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中去呢？我認(rèn)為只要老師把自己的教育才能上升到教育智慧的高度，一定能勝任這種動態(tài)探究性教學(xué)，詳細(xì)地說要從以下幾個(gè)方面做起：一、游戲入門，興趣參與學(xué)生一般對計(jì)算機(jī)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)也是具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，這一學(xué)情，我們可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)結(jié)合于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃重的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，到達(dá)事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)指法練習(xí)時(shí)，一般學(xué)生會對手指的指法要點(diǎn)和擺放要求感到非?？菰餆o味的，假設(shè)老師直接講解手指的指法要點(diǎn)和擺放要求，學(xué)生不但會學(xué)的很枯燥，而且很不情愿去學(xué)習(xí)，更不會主動去學(xué)習(xí)了。我在教學(xué)中就是用游戲介入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》中一些打字小游戲，分小組比賽誰的成績好。學(xué)生在“打地鼠”、“青蛙過河”等游戲的理論中發(fā)現(xiàn)，要獲得好成績就必須練好指法。這是就有學(xué)生提出如何可以打得又準(zhǔn)又快，如何有效地進(jìn)步輸入速度？這時(shí)老師可以再講解指法要領(lǐng)，我相信這時(shí)學(xué)生會學(xué)得很認(rèn)真。