小學(xué)五年級信息技術(shù)教案范文匯編6篇

第頁共頁小學(xué)五年級信息技術(shù)教案范文匯編6篇小學(xué)五年級信息技術(shù)教案范文匯編6篇小學(xué)五年級信息技術(shù)教案篇1教學(xué)目的知識目的認(rèn)識超鏈接才能目的學(xué)會建立文本超級鏈接；學(xué)會設(shè)置超級鏈接的翻開方式；學(xué)會設(shè)置不同對象的超鏈接。情感目的通過對螞蟻世界的研究，培養(yǎng)觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置不同對象的超鏈接。教學(xué)準(zhǔn)備螞蟻圖片1張，“白蟻”、“橋蟻”視頻片段。教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣1、欣賞“白蟻”視頻介紹片段。2、如何利用頁共享視頻資料？3、設(shè)置超級鏈接。自主探究交流分享1、出示任務(wù)：〔1〕新建頁，設(shè)置標(biāo)題為“螞蟻總發(fā)動”，保存為maiyi.?！?〕第一行輸入“螞蟻總發(fā)動”第二行輸入“螞蟻錄像欣賞”，第三行輸入“白蟻”、“橋蟻”?！?〕把文本“白蟻”鏈接到桌面“白蟻”視頻片段，翻開方式為“_blank”。2、學(xué)生自學(xué)課本，完成任務(wù)。3、學(xué)生演示匯報。4、任務(wù)二：〔1〕新建頁link.，標(biāo)題為“昆蟲站導(dǎo)航”。〔2〕輸入你知道的昆蟲站的名字，并把它們鏈接到相應(yīng)的址，翻開方式為“_blank”。5、學(xué)生探究操作6、學(xué)生演示匯報合作學(xué)習(xí)釋疑解難1、學(xué)生提出問題。2、老師根據(jù)情況補(bǔ)充問題。3、小組合作解決問題。4、各小組匯報。理論創(chuàng)作展示1、創(chuàng)作內(nèi)容：課本28頁理論與創(chuàng)新。2、學(xué)生創(chuàng)作。3、小組評選優(yōu)秀作品。4、優(yōu)秀作品展示。5、共同作品梳理拓展延伸本節(jié)課收獲是什么？覺得自己哪個局部掌握的比擬好了，哪個地方還要繼續(xù)努力。小學(xué)五年級信息技術(shù)教案篇2[教學(xué)目的與要求]知識目的：1.掌握畫弧的方法。2.掌握花瓣的兩個弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。3.畫出由五個花瓣組成的荷花。才能目的：1.培養(yǎng)同學(xué)的思維才能,從多角度的觀察、分析^p問題的才能。情感目的：培養(yǎng)同學(xué)對LOGO語言的濃重興趣，通過小組合作自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識和勇于探究的精神。[課時布置]１課時[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)：1.掌握畫弧的方法。2.掌握花瓣的兩個弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。(2)難點(diǎn)：1.掌握花瓣的兩個弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。[教材分析^p與教法建議]教材分析^p：本課是武漢出版社出版的小學(xué)五年信息技術(shù)下冊教材內(nèi)容的第四課，是在掌握了用重復(fù)命令畫圓的根底上進(jìn)展。主要是使用LOGO語言中的重復(fù)命令畫弧，應(yīng)用弧畫出漂亮的圖案。教法建議：首先展示小海龜畫的荷花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。分析^p荷花圖案，找出要解決的問題即畫弧和畫花瓣。把本課的知識要點(diǎn)整合在站中，讓同學(xué)在站上合作探究，找出解決問題的方法，培養(yǎng)同學(xué)邏輯思維的才能。然后集體交流，提出遇到困難，打破重難點(diǎn)即花瓣的兩個弧之間的銜接。在掌握了畫弧和畫花瓣的根底上，進(jìn)展拓展延伸畫五個花瓣的荷花。由于花瓣的命令有點(diǎn)長，可以把它定義成過程，再進(jìn)展調(diào)用，就比擬簡單了。當(dāng)然也可以用重復(fù)命令嵌套畫出荷花，但是命令比擬長，容易出錯。小學(xué)五年級信息技術(shù)教案篇3[課時]:1節(jié)課[教學(xué)內(nèi)容]:表格內(nèi)容和標(biāo)題、表格線的添加;列寬的調(diào)整；行、列的插入[教學(xué)目的]:1、學(xué)會制作生活中簡單的通訊錄2、通過學(xué)習(xí)，能制作生活中的表格，到達(dá)學(xué)以致用的目的；培養(yǎng)同學(xué)探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；3、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)動手操作的興趣和培養(yǎng)同學(xué)合作交流，互相協(xié)助的意識；增強(qiáng)同學(xué)成績感。[教學(xué)重、難點(diǎn)]:學(xué)會創(chuàng)立簡單的通訊錄[教學(xué)準(zhǔn)備]:電子課件、多媒體電腦室、遠(yuǎn)志播送教學(xué)系統(tǒng)[教學(xué)過程]：一、導(dǎo)入師：〔出示通訊錄小冊子〕同學(xué)們，大家看看這是什么？對了，這是學(xué)校為了方便老師們互相聯(lián)絡(luò)而制作的通訊錄，我們要查某位老師的號碼很快就能查到。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎么制作一張通訊錄。等大家學(xué)會了，就可以制作一張幾個好朋友之間的通訊錄，這樣，以后不管大家分開多遠(yuǎn)，都可以互相找到對方。二、新授：制作簡單通訊錄活動一：1、根據(jù)課本第15頁操作步驟，完成表格插入，表格內(nèi)容和標(biāo)題的添加。2、添加的內(nèi)容為課本第14頁圖1中的表格的內(nèi)容。同學(xué)看書自學(xué)、老師巡視，并鼓勵同學(xué)們之間互相協(xié)助，完成任務(wù)。老師講解巡視過程中，發(fā)現(xiàn)的較多的錯誤。請同學(xué)比照自身做的通訊錄和圖1有什么區(qū)別。復(fù)習(xí)上節(jié)課中“根據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格”的處置方法。引出本節(jié)課介紹的拖運(yùn)調(diào)整列寬的方法。由同學(xué)看書自學(xué)。師：看來大家都完成的不錯，可是如今老師有一個疑問，希望大家協(xié)助我解答。問題是這樣：看完大家設(shè)計的通訊錄，我覺得通訊的方式還不夠多，我想在這個通訊錄里再參加E-mail這一項。請同學(xué)們看看書，找出兩種方法，同桌之間可以互相討論一下。同學(xué)看書，討論。請各別同學(xué)匯報結(jié)論。師：真不錯，說明大家都認(rèn)真看了書，并且可以運(yùn)用書中的知識。如今就請大家動動試試?；顒佣?、用添加表格線的方法，在表格中“姓名”這一列右邊添加一列“性別”列2、用添加列的方法，在“地址”這一列左側(cè)添加“E-mail”列3、把這兩個新增列的內(nèi)容補(bǔ)充完好。三、練習(xí)制作一張好友通訊錄。自身設(shè)計通訊錄中的工程。[板書設(shè)計]:調(diào)整表格的方法：1、“表格”菜單→自動調(diào)整→根據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格2、表格屬性→行、列寬度的設(shè)置3、拖動表格線添加列的方法：1、添加表格線2、“表格”菜單→插入→列〔在右側(cè)/在左側(cè)〕小學(xué)五年級信息技術(shù)教案篇4教學(xué)目的知識目的初步理解什么是站。才能目的學(xué)會創(chuàng)立站點(diǎn)；掌握在站點(diǎn)內(nèi)創(chuàng)立文件夾、重命名文件夾的方法；學(xué)會規(guī)劃站和理素材。情感目的通過搜集和昆蟲相關(guān)素材的研究性活動，培養(yǎng)熱愛大自然的。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會創(chuàng)立站點(diǎn)；掌握在站點(diǎn)內(nèi)創(chuàng)立文件夾、重命名文件夾的方法；教學(xué)準(zhǔn)備絡(luò)機(jī)房、多媒體教學(xué)軟件等。教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣1、出示多姿多彩的昆蟲圖片。2、問題：如何共享這些資？3、引出制作成站。自主探究交流分享一、理解站的根本元素：1、上游覽：師展示閱讀北京科普之窗、科普博覽。2、生分析^p站的根本元素，師歸納。二、規(guī)劃站點(diǎn)搜集材料：1、任務(wù)：我的電腦F盤中新建文件夾，命名為班級名，然后在這個文件夾中新建文件夾“昆蟲站”和“昆蟲素材”。2、學(xué)生演示匯報。三、在Dreamweaver中新建站點(diǎn)：1、任務(wù)：新建站點(diǎn)“昆蟲記〔班級號〕到自己的文件夾內(nèi)”。2、學(xué)生演示匯報。四、在站點(diǎn)內(nèi)創(chuàng)立文件夾：1、任務(wù)：站點(diǎn)內(nèi)創(chuàng)立一個文件夾，重命名為“images”。2、學(xué)生演示匯報。合作學(xué)習(xí)釋疑解難1、學(xué)生提出問題。2、師針對學(xué)生操作補(bǔ)充提出問題。3、小組解決。4、小組匯報。理論創(chuàng)作展示1、利用站點(diǎn)管理器分別創(chuàng)建”jiefunifeng””chan””tanglang””hudie””fenjingui””maizan____hong””mayi”文件夾。2、小組評比優(yōu)秀作品。3、全班展示。4、師生。梳理拓展延伸1、生說所學(xué)知識。2、出示精巧頁激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)五年級信息技術(shù)教案篇5各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！年級：五年級一、教材分析^p1、教材地位和作用本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Inter的根本操作方法，如：閱讀器的翻開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的根底上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是學(xué)生在Inter上信息搜索的方法，處理信息的才能?？紤]到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)形式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，進(jìn)步學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Inter上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進(jìn)展。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的才能的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Inter的資學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原那么，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴(kuò)展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的搜集與處理才能。2、學(xué)生狀況分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知才能、思維才能的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。3、教學(xué)目的確實立知識與技能目的：1、使學(xué)生理解在Inter上搜索信息的意義，理解搜索信息的根本方法。2、掌握簡單的【關(guān)鍵詞】：^p搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、挑選、整理、加工的才能，進(jìn)步學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。過程與方法目的：通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的才能。情感與價值觀目的：1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的根底。2、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探究的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃重的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：利用Inter查詢、搜集信息的習(xí)慣;用【關(guān)鍵詞】：^p檢索信息的方法;將搜集到的信息加工處理的方法。二、教學(xué)方法1、任務(wù)驅(qū)動法2、協(xié)作學(xué)習(xí)法3、分層教學(xué)法4、賞識教育法三、教學(xué)過程課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)以人為本的思想，表達(dá)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)形式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在老師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)展建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種形式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運(yùn)用者；老師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是老師傳授的`內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進(jìn)展研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地進(jìn)步學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升學(xué)生探究才能。1、任務(wù)一——搜索信息的方法〔1〕任務(wù)啟動：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！假如老師如今想更多地理解一下九寨溝，你有什么方法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動地進(jìn)入探求的氣氛之中?！?〕操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機(jī)中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比方有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。翻開兩個搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)？一個是IE閱讀器自帶的搜索窗口，一個是大型站上〔如搜狐〕的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索效勞和分類檢索效勞。老師講解以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題〔某一類別〕查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。老師演示操作過程。〔3〕學(xué)生操作：學(xué)生可以通過老師的講解進(jìn)展操作，也可通過老師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，某另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、【關(guān)鍵詞】：^p搜索。還可以請同學(xué)們進(jìn)入某站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息〔他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，理解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取才能。〕〔4〕信息反應(yīng)：學(xué)生就進(jìn)入詳細(xì)的操作過程，在理論與體驗中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會對資料的檢索與分類。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。〔5〕歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有通過【關(guān)鍵詞】：^p搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？2、任務(wù)二—加工處理信息的方法〔1〕任務(wù)啟動：把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)展挑選、整理、加工，把自己需要的內(nèi)容保存到下表。九寨勝景九寨文化九寨物產(chǎn)九寨氣候九寨動物九寨線路〔2〕操作指導(dǎo)：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再翻開word新建一個文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。老師操作演示。〔3〕學(xué)生操作：學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學(xué)生自己去分析^p考慮，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息?！?〕信息反應(yīng)：學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報告，以小組合作匯報或展開辯論會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織才能，這也是與語文學(xué)科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識和情感得到提升?！?〕歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的時機(jī)，體驗到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時，老師多給學(xué)生揚(yáng)長性地評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。本課是對任務(wù)驅(qū)動和基于Inter資型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試，老師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資不再是課本而是Inter這一擁有相對無限信息的資，學(xué)生更注重問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用才能控制的，因此我在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息資的特點(diǎn)，指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。3、分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)根據(jù)學(xué)生才能的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)展不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因為本節(jié)課的特點(diǎn)是一節(jié)綜合理論課，根本知識學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課，老師講解少，主要任務(wù)是適時適當(dāng)對學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。4、評價總結(jié)，再次深化展開，周而復(fù)始最后用1－2分鐘的時間簡單與學(xué)生一起回憶本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。并對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深化，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性