小學(xué)體育教學(xué)反思優(yōu)秀

第頁共頁小學(xué)體育教學(xué)反思優(yōu)秀小學(xué)體育教學(xué)反思優(yōu)秀老師對自己的教學(xué)不斷地進(jìn)展反思有利于老師的開展，教學(xué)程度的進(jìn)步，下面是關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)反思范文，有幫助!小學(xué)體育教學(xué)反思“小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲?yàn)橹?，小學(xué)體育教學(xué)反思優(yōu)秀。使學(xué)生在‘樂中學(xué)、學(xué)中取樂’，到達(dá)娛樂性與興趣性相結(jié)合?！币弧⒆骱皿w育游戲的創(chuàng)編要作好體育游戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、興趣性，才得以使其存在與開展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，遠(yuǎn)流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從進(jìn)步其娛樂性、興趣性出發(fā)。(一)、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎?--我一定會比別人做得更好的!”同時(shí)又調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性，能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米間隔的路程，那是“雪上加霜”，便會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便漸漸下滑--成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。(二)、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競技意識改變競技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的進(jìn)步游戲的娛樂性，資料共享平臺《小學(xué)體育教學(xué)反思優(yōu)秀》(s://..)。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認(rèn)真完成，遵守紀(jì)律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中，每位學(xué)生都會認(rèn)真去做，集體工程更會為集體著想，爭取“第一”，培養(yǎng)了英勇頑強(qiáng)、發(fā)奮向上的精神斗志。到達(dá)競賽目的，又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生，或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均獲得“第一名”時(shí)，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。(三)、體育游戲應(yīng)是一個(gè)故事的開展過程，是一個(gè)情節(jié)化了的過程故事化、情節(jié)化的游戲更具興趣性，這種別具一格的設(shè)計(jì)，容易使低段學(xué)生能進(jìn)入情境，走入角色游戲，玩得開心獲得更好的教學(xué)效果。如游戲“小明的'星期天”(注：自取游戲名)，把“趕小豬”、“穿過小樹木”、“跨過小河”等游戲連在一起，編造一個(gè)很動聽的故事，讓學(xué)生都去當(dāng)“小明”，到達(dá)了游戲效果，又使學(xué)生輕松、愉快地受到教育，身體的正確姿勢活動才能得到開展。二、平安與衛(wèi)生意識教育在體育游戲的組織教學(xué)中，選材與安排游戲的同時(shí)還要注意平安與衛(wèi)生意識教育，并根據(jù)學(xué)?；顒臃秶笮　嗉壢藬?shù)、體育器材設(shè)備，降低難度驚險(xiǎn)性，盡量減少與防止可能發(fā)生的運(yùn)動損傷，而選材盡量富有更高的教育意義。(一)、選用低難度、低要求，但通過意志努力又能克制困難到達(dá)目的，活動范圍較小集中性的合適低段孩子特點(diǎn)的游戲。(二)、作好平安、衛(wèi)生意識教育要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)那么，課堂紀(jì)律，適當(dāng)調(diào)整游戲過程中的劇烈程度，對游戲過程中可能會出現(xiàn)的細(xì)微運(yùn)動損傷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都應(yīng)在游戲前進(jìn)展平安教育，并作好保護(hù)幫助。低段