小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案1教學(xué)目的①認(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。③重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。教學(xué)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。②自學(xué)生字新詞。教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣１、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？２、剛剛，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊！讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這終究是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。３、板書(shū)課題。４、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞１、剛剛同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊考慮，課文寫(xiě)了什么事？２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。３、檢查生字詞自學(xué)情況。三、品味“竊讀”，感受渴望①邊默讀課文邊用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。②重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。a．“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！碑?huà)出句中表示動(dòng)作的詞。感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b．“急忙翻開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪心地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美妙的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪心地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？〔表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)?！衬阍谏钪杏羞@樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻快樂(lè)地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？〔突出了作者熱愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)到達(dá)了入魔的程度。〕d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展如今我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？③自主品讀“竊讀”的滋味。a．出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛剛我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？〔生答〕確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克制任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。五、合作探究，深化研讀①合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求a．聯(lián)絡(luò)課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。b．交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。②匯報(bào)交流③總結(jié)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人假如放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘刻這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”④誦讀句子。六、回歸整體，理清層次①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？②嘗試分段，體會(huì)提煉作者的寫(xiě)法。七、積累內(nèi)化，課外拓展①自選感興趣的、欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)展美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門(mén)——翻開(kāi)書(shū)閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書(shū)架——走出書(shū)店小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案2設(shè)計(jì)理念把同學(xué)放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語(yǔ)文理論的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書(shū)交流的.多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步放在顯著的位置。同學(xué)時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者。設(shè)計(jì)說(shuō)明單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為：“俺愛(ài)閱讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：1．“讀書(shū)交流會(huì)”?！?課時(shí)〕同學(xué)對(duì)于讀書(shū)有自身的認(rèn)知，也理解一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言，也有自身喜歡的作者、作品，有自身的讀書(shū)經(jīng)歷……單元學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，布置一次交流活動(dòng)。給同學(xué)一個(gè)自由交流的空間，可以看到同學(xué)已有的效果，也可以看到同學(xué)在讀書(shū)方面的欠缺，有利于老師理解同學(xué)的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。這一部分就布置綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話題，設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。2．“品讀書(shū)滋味，悟讀書(shū)樂(lè)趣”〔1－2課〕，目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)和文本作者對(duì)話，獲得和作者大體一樣的感受，對(duì)文本由根本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓同學(xué)和文本對(duì)話，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言及根本的表達(dá)方式；讓同學(xué)和自身對(duì)話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自身的感受；讓同學(xué)之間互相對(duì)話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于進(jìn)步認(rèn)知，獲得新感受新體驗(yàn)。3．“學(xué)讀書(shū)故事，習(xí)讀書(shū)方法”〔3－4課〕，目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從文本中獲得根本的讀書(shū)方法，同時(shí)漸漸總結(jié)自身的讀書(shū)方法，對(duì)自身合適什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。4．“匯報(bào)與展示”。把口語(yǔ)交際·習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)展整合，組織一次交流活動(dòng)，分為“談體會(huì)”〔讀書(shū)感受、讀書(shū)方法、讀書(shū)樂(lè)趣等〕“講故事”〔自身的或者別人的〕“爭(zhēng)辯會(huì)”〔開(kāi)卷是否有益〕，這三