小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案15篇

第頁共頁小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案15篇小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案15篇小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案1一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。生：齊讀課題師：從課文題目來看，我是誰，這句話又是誰說的，為什么說我不是最弱小的，你知道誰是最弱小的嗎?帶著這一系列的問題，讓我們走進(jìn)今天的小故事。二、課文解讀：1.掃清障礙，字詞學(xué)習(xí)。課件出示本課的字詞：(生字用紅色著重)弱小周末掀起簇?fù)韹赡圻f給薔薇聊天薩沙托利亞鈴蘭花傾盆大雨垂著頭隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻2.學(xué)生開火車讀課文，一人一句。(生讀，師巡視指導(dǎo)讀書姿勢)3.學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。4.師范讀，同時(shí)讓學(xué)生考慮問題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?三、品讀課文1.課件出示：自由朗讀第1、2自然段，自由朗讀第1、2自然段，畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子，并劃出來。反復(fù)朗讀，你感受到了什么?2.生答復(fù)，課件出示：(1)美麗的森林圖片。(2)野薔薇和鈴蘭花圖片。(3)指導(dǎo)朗讀第一二自然段。隨課文相機(jī)理解簇?fù)怼㈦S風(fēng)舞動(dòng)、芬芳撲鼻的詞義。3.突然，雷聲大作，下起了傾盆大雨，美麗的野薔薇被雨打成什么樣子了?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落讀一讀。同時(shí)出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?4.你聽到薔薇花的呻吟了嗎?這時(shí)的野薔薇在會(huì)說什么呢?它最需要的是什么?5.生答復(fù)。6.薩沙好似聽見了薔薇花的呻吟，他是怎樣做的呢?找出這句話來讀一讀。7.只有一件雨衣，卻穿在了薩沙的身上，這又是為什么呢?(當(dāng)學(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛，老師可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)歷，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等，把“關(guān)愛”詳細(xì)化，把感悟生活化，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)來讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來。)8.課件出示薩沙與媽媽的三次對(duì)話。(指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀)9.薩沙用實(shí)際行動(dòng)說明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。10.你喜歡薩沙嗎?為什么?四、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固識(shí)字課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說說他們的共同點(diǎn)：①構(gòu)造上，都是左右構(gòu)造，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大;②偏旁上，都是提手旁的字，練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)：7.我不是最弱小的傳遞雨衣：爸爸→媽媽→薩沙→野薔薇每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的強(qiáng)大小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案2【原文】1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他談天。有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。養(yǎng)蜂的個(gè)看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！薄咀衷~學(xué)習(xí)】字：派、敲、領(lǐng)詞：養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)А局攸c(diǎn)句子】1.有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。2.列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。3.列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！薄揪毩?xí)題】一、看拼音，寫詞語。mòsīkēqiāoménjīng〔〕〔〕〔〕二、比一比，再組詞。導(dǎo)〔〕蜜〔〕異〔〕密〔〕【參考答案】一、看拼音，寫詞語。mòsīkēqiāomén〔莫斯科〕〔敲門〕二、比一比，再組詞。導(dǎo)〔導(dǎo)語〕蜜〔花蜜〕異〔異議〕密〔機(jī)密〕小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案3【教學(xué)目的】1、正確、流利地朗讀課文。2、背誦課文。3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；會(huì)寫忙字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、揭題。2、解題：小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)？〔春季〕那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？〔告訴學(xué)生曉就是早晨的意思，春曉就是春天的早上〕二、初讀古詩1、自由讀課文：⑴自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。⑵再讀一課文，用____畫出生字，多讀幾遍，記住字音。⑶把課文連接地讀一遍。2、檢查自讀：⑴抽讀生字卡片。⑵指名個(gè)別讀。⑶齊讀課文。三、再讀指導(dǎo)1、結(jié)合彩圖，理解詩意。2、指導(dǎo)讀第一句：⑴生試讀。⑵指名讀。⑶全班讀。3、指導(dǎo)讀第二句。4、把1、2句連起來讀。5、男女生分組讀。四、熟讀成誦1、看圖試背。2、分組比一比，看誰背得又快又好。3、全班齊背：學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。學(xué)生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連接地讀一遍。學(xué)生結(jié)合彩圖，理解詩意。師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。分組比賽背誦，全班齊背。五、學(xué)習(xí)生字1、抽讀生字卡片，穩(wěn)固字音。2、自學(xué)生字，記憶字形：小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。3、指導(dǎo)書寫?！景鍟O(shè)計(jì)】春曉小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案4一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課１、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。２、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽寫。二、學(xué)習(xí)第一自然段１、播放媒體資視頻或教學(xué)演示軟件。２、老師提問：這一段寫了什么？師：這一段寫了小學(xué)生上學(xué)的情景。這些小學(xué)生來自不同的民。大家看看課文，都有哪些民？學(xué)生答復(fù)，老師板書：傣、景頗、阿昌、德昂、漢……師：不同民的學(xué)生有什么不同？〔穿戴不同、語言不同?！硯煟骸惭a(bǔ)充〕不同民的人生活習(xí)慣也不太一樣。他們居住的地方相對(duì)集中。比方：壯主要居住在廣西，蒙古主要居住在內(nèi)蒙古，主要居住在。３、結(jié)合媒體資中的圖片，介紹少數(shù)民的概況：師：我們有５６個(gè)民，一般來說，不同民有不同的民服裝，語言、文字也不一樣。當(dāng)然，如今很多少數(shù)民也穿漢裝，說漢語。有些少數(shù)民沒有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民節(jié)日，少數(shù)民的的人還是穿自己的民服裝，說自己的語言。播放媒體資，請(qǐng)學(xué)生注意觀察圖片中的少數(shù)民，他們的服裝有什么不同？４、師：看課文，民小學(xué)的學(xué)生們到學(xué)校后，做了些什么？學(xué)生答復(fù)，老師板書：向小鳥打招呼向老師問好向國旗致敬三、學(xué)生第二、三自然段１、播放媒體資視頻或教學(xué)演示軟件。２、第二、三自然段主要寫了民小學(xué)上課前、上課時(shí)和下課后的活動(dòng)：⑴上課前：師：小學(xué)生們?cè)趺粗郎险n了？學(xué)生說，老師板書：上課前敲鐘⑵上課時(shí)：師：民小學(xué)的小學(xué)生上課做了什么？學(xué)生說，老師板書：上課時(shí)讀課文師：上課時(shí)，窗外很安靜。作者是怎樣寫的？把課文中描寫的句子劃下來。學(xué)生說，老師板書：窗外安靜樹枝不搖了鳥兒不叫了蝴蝶停師：這些小動(dòng)物們都很安靜，作者說，它們好似在聽小學(xué)生們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子，它們好似也在聽小學(xué)生們讀課文。⑶下課后：師：民小學(xué)的小學(xué)生們下課后做什么？學(xué)生說，老師板書：下課后跳舞、摔跤、做游戲四、學(xué)習(xí)第四自然段１、師：這一段描寫了民小學(xué)的環(huán)境。這所學(xué)校美不美？作者寫了它的什么？學(xué)生說，老師板書：銅鐘、大青樹、鳳尾竹、白墻。這所學(xué)校是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文，用自己的話來描繪。２、抒情地朗讀這一自然段。五、小結(jié)師：這篇課文寫了一所民小學(xué)的校園生活。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案5教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美妙情感。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。教學(xué)難點(diǎn)讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。教具準(zhǔn)備課文錄音、多媒體課件教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)課時(shí)目的：1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩歌。3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。教學(xué)過程第一課時(shí)〔一〕導(dǎo)入1、謎語導(dǎo)入2、提醒謎底3、出示課題：太陽的話4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問題？小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美妙的愿望?！捕痴w感知1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽會(huì)說什么話？2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭〔1〕學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆？睫：這個(gè)字為什么是目字旁？我們還學(xué)過哪些目字旁的字？〔眼、睛、眉〕枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。〔2〕重點(diǎn)理解詞語“晨曦”就是晨光。4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間〔三〕感受課文、指導(dǎo)朗讀1、交流：太陽終究說了什么話，它的心愿和希望是什么？2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)?！?〕說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么？太陽帶來了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕、〔〕。〔2〕指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。〔3〕讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？〔4〕指導(dǎo)朗讀第4節(jié)根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的〔〕滿身的〔〕林間的〔〕關(guān)閉的〔〕上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說“金黃的〔〕、滿身的〔〕、林間的〔〕、關(guān)閉的〔〕”〔5〕指導(dǎo)朗讀2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。4、交流朗讀5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？交流，釋疑6、指導(dǎo)背誦〔四〕拓展聽了太陽的話，你想對(duì)太陽說些什么呢？〔五〕總結(jié)課文小朋友們，在一個(gè)陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著活力。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖?！怖首x全文〕〔六〕作業(yè)布置1、熟讀詩歌，背誦全文2、抄寫生字詞語3、分層作業(yè)模擬課文，自己寫一首兒童詩。板書設(shè)計(jì)1、太陽的話帶來光明帶來溫暖第二課時(shí)課時(shí)目的：1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。2、積累所學(xué)字詞，穩(wěn)固字詞。3、模擬課文，自己寫一首兒童詩。教學(xué)過程一、朗讀課文、背誦課文。老師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美妙的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請(qǐng)小朋友選擇一節(jié)自己最喜歡的段落讀一讀，比一比誰是最正確播音員。1、學(xué)生自由準(zhǔn)備；2、分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩歌；3、師生進(jìn)展評(píng)價(jià)，評(píng)出最正確播音員；4、全班有感情地朗讀全詩。5、選擇一節(jié)自己最喜歡的段落背一背；6、挑戰(zhàn)明星背詩。二、穩(wěn)固字詞、積累字詞。1、朗讀課文生字新詞：個(gè)別讀、齊讀；2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)：晨曦、睫毛三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩人。1、太陽帶給我們美妙的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美妙？學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……2、那么它們又帶給了我們什么呢？仿照課文第二節(jié)選擇自己喜歡的內(nèi)容說話，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥；3、你能說說它們的祝愿嗎？學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩人。學(xué)生交流、老師點(diǎn)評(píng)；四：總結(jié)全文、布置作業(yè)在我們的生活中充滿了美妙的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美妙的一切，承受大自然賜予的一切美麗，課后請(qǐng)小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。教學(xué)反思：本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案6一、激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？〔生七嘴八舌介紹自己的見聞〕2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方？〔生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談〕3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。看來我們對(duì)山寨還不是完全理解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。二、初讀感知，愉快識(shí)字。1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字?？梢越M長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……5、師檢查字詞掌握情況。三、品讀悟情，想象詩境。1、自讀自悟。選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。〔學(xué)生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面?！?、小組合作交流。在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改良。1、師生互動(dòng)，全班交流。結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)?！?〕例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請(qǐng)大家欣賞，展示并介紹自己的畫。〔2〕還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補(bǔ)充，發(fā)表自己的見解?！?〕師：這一節(jié)介紹了畫的主角——山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？〔指名在地板上畫山路，集體評(píng)選出最符合詩意的小路?！场?〕播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。〔5〕生談感受。〔6〕我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們?cè)谄吖瞻藦澋男÷飞侠щy而快活地行走，如今山寨給你的印象又是什么樣的呢？小組內(nèi)交流，評(píng)議?！?〕出示重點(diǎn)句“清楚是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性，結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的.美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練慣用“怎么”說話；最后感情朗讀。2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。3、感情朗讀全文。4、通過閱讀想象，你對(duì)山寨的印象又是什么樣的呢？四、拓展練習(xí)。1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案7教學(xué)目的：1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想，并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去理論，勇于探究，發(fā)奮進(jìn)取。2.理解課文內(nèi)容，能答復(fù)課后提出的問題，訓(xùn)練說話才能。3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，開展想象才能。4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音；或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學(xué)重點(diǎn)之一，理解詞語之間的聯(lián)絡(luò)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。2.理解課文內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景：：同學(xué)們，我們學(xué)過一些記敘我國科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰嗎？今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，誰來讀一讀第11課的課題?！怖蠋煱鍟n題〕二、提示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。2.讀課文，讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。3.畫出不理解的詞語，懂得詞語的意思。請(qǐng)同學(xué)們按照這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。〔用10分至15分的時(shí)間〕三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學(xué)生說明理解詞語的方法。同學(xué)們互相補(bǔ)充。著重理解以下詞語：人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣對(duì)待。鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。盼望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。不幸：不好的事，使人絕望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進(jìn)了河里。凄慘：凄，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。默默地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事，也很難過。結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：很結(jié)實(shí)，課文里指橋鞏固，不會(huì)倒塌。天長日久：時(shí)間長，日子久。積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思?！惨陨显~語的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說明理解的方法；再放在課文里理解〕四、讀全文，注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的?！驳?自然段至第9自然段〕第1—3自然段主要講什么？老師：這文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學(xué)會(huì)造橋，最后講他成為建造橋梁的。第二課時(shí)教學(xué)流程：一、自讀課文，回憶對(duì)第一個(gè)考慮題的預(yù)習(xí)；沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)考慮。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)考慮練習(xí)兩個(gè)問題的答復(fù)。師生共議。〔一〕第一個(gè)問題議論要點(diǎn)如下：1.什么事？要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？聯(lián)絡(luò)1—3段，知道出事的原因是人多〔人山人?！?，熱鬧〔鑼鼓喧天〕。3.茅以升聽說出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對(duì)這件事的關(guān)心。4.行動(dòng)上如何關(guān)心這件事？理解“發(fā)愣”，聯(lián)絡(luò)“默默地看著”想象：當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么？〔立志造橋〕〔二〕第二個(gè)問題的議論要點(diǎn)如下：1.第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時(shí)理解詞語。2.著重理解以下詞語。從此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話講?！按蛄俊笔怯^察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“搜集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細(xì)心搜集是說把有關(guān)橋的資料不遺漏地搜集在一起。3.在逐句理解的根底上，請(qǐng)同學(xué)們考慮并答復(fù)：〔1〕這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？〔2、3句〕〔2〕第4句和第2、3句是什么關(guān)系？〔〕這一段前4句話以總——分——總的構(gòu)造講了茅以升“立志”以后，實(shí)實(shí)在在做了很大的努力?！?〕這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？“終于”說明他成為建造橋梁的理想是腳踏實(shí)地做出來的。誰能講講是怎樣詳細(xì)做的？二、整體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)化教育內(nèi)容。1.讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的？〔從小有志氣；立志后努力實(shí)干〕讀課文中一句話來答復(fù)。老師講明，文章最后一句是全文的中心句。2.既然第9自然段是主要內(nèi)容，第1—8段有什么關(guān)系？三、課堂練習(xí)。1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。2.詞語填空。各種各樣各式各樣〔1〕商店里有〔〕的商品?！?〕永紅交電公司出售〔〕的自行車。打量觀察〔1〕今天，班主任帶來一位新同學(xué)介紹給我們。我〔〕了她一遍，覺得她很安康，像個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)。〔2〕〔〕事物一定要有順序，抓特點(diǎn)。3.讀一讀，比一比，組成詞語。矛〔〕分〔〕旁〔〕茅〔〕盼〔〕傍〔〕坐〔〕到〔〕黑〔〕座〔〕倒〔〕默〔〕4.用詞造句。留心〔什么意思？形容做什么？〕鉆研〔鉆研是對(duì)學(xué)問、技術(shù)說的，要注意詞語搭配正確〕板書設(shè)計(jì)：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案8課文原文唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人欣賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購置。傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊?！爱嫷锰窳耍嫷锰窳?，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道?！爱嬪e(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好似炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦?”牧童指著畫上的牛，說：“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴軀趕牛蠅的樣子。您沒見過兩牛相斗的情形吧?”戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！闭Z文教案教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、結(jié)合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛慎重。教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，我國現(xiàn)代名畫家的作品。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：(一)、課前互動(dòng)小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?說說你喜歡什么動(dòng)物?如今我們來玩?zhèn)€猜謎語的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)你們知道嗎?在我國現(xiàn)代畫家中，不少人就是以畫動(dòng)物而出名的。(出示課件)齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動(dòng)物，他畫的是什么呢?(出示課件)今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。做好上課的準(zhǔn)備了嗎?(二)、直接導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這一課，伸手和老師一起寫課題，齊讀課題?？纯蠢蠋煹陌鍟惆l(fā)現(xiàn)了什么?激趣：是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們翻開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。(三)、初讀課文，游戲識(shí)字1、小朋友們讀書很認(rèn)真，不過這一節(jié)課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語，假如同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。2、檢測：誰敢承受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)那么：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)拼完以后，檢測臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字?來，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)4、重點(diǎn)識(shí)字：購。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過程中，記牢了生字。如今有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。(1)(出示課件)它是誰?師：“購”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。(2)想想你還在哪里見過購字?(出示課件)這是商場里的廣告，一起讀一讀吧!師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。(3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?老師說，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì)，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購置，購物。小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。(四)、再讀課文，整體感知生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文?？凑l能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽，假如他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來。讀完了課文，如今你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件，并配音樂)老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，畫什么呢?他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!(五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感慨號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。2、請(qǐng)大家再來讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語?老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià)：你們積累的詞語真多呀!4、假如你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?5、真是紛紛夸贊!此情此景，我們可以用上這樣的句式來形容：(出示課件)齊讀：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人欣賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰還能用上一……就……說一句話?(六)、表演朗讀，隨文識(shí)字過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。)2、假如加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了!再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：想一想加上什么動(dòng)作會(huì)更有趣?3、如今我們加上動(dòng)作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。4、小牧童們，你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么理解呀?5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作)：多謝你的指教!(1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開場的一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。(2)如今你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)(七)、總結(jié)課文從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。(八)、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。1、出示生字：(擠，抹，拱，批，評(píng))仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?寫好這幾個(gè)左右構(gòu)造的字應(yīng)該注意什么?2、除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應(yīng)該注意什么呢?(課件)仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、這在書法上叫穿插和避讓?！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅?，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書寫，不滿意的修改一下。7，用剛剛學(xué)習(xí)的寫字的方法，書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(仍然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)(九)、總結(jié)本課的收獲學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!教學(xué)反思《畫家和牧童》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第6組的一篇文章，講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心承受的故事。贊揚(yáng)了大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯(cuò)就改，小牧童英勇，擅長觀察。文中描寫的人物形象生動(dòng)、情感豐富，具有深化內(nèi)涵，而且非常貼近學(xué)生認(rèn)知程度的文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思。在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動(dòng)手改畫來感受語言、通過動(dòng)筆標(biāo)畫詞句來學(xué)習(xí)語言，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童請(qǐng)教的虛心精神以及小牧童的英勇。2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開想象，充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，老師又以讓學(xué)生對(duì)大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成擅長觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于進(jìn)步學(xué)生的讀寫才能。3、在《畫家和牧童》的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，動(dòng)筆標(biāo)畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語，然后同桌之間交流標(biāo)畫的詞語，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫出來，并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案9教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎??！苯虒W(xué)過程：一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。1、教學(xué)“寄”字。2、課文中誰寫的信？托誰傳遞的信？翻開書，讀全文。二、考慮。小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對(duì)小青蛙說了些什么？三、延伸。小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？讀課文的1、2、3自然段。1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？2、教學(xué)“天天”。3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不快樂，這回你知道“一臉不快樂”什么樣？師：小松鼠看到小青蛙一臉不快樂的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。〔齊讀〕4、教學(xué)生什么是對(duì)話。四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請(qǐng)誰幫助呢？讀4、5兩個(gè)自然段。1、誰幫的忙？2、出示小松鼠說的話?！昌R讀〕3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。4、帶上這兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話。5、教學(xué)“媽媽，請(qǐng)您？”〔練習(xí)說話〕五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說了些什么呢？邊讀邊找，同桌研究交流。1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信！”“不，不會(huì)的！”2、“難過”是什么意思？3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信？4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。5、教學(xué)“快樂極了”。六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么？2、你們看，后面有個(gè)省略號(hào)，是說小青蛙沒有念完，那后面還會(huì)寫什么呢？3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎？4、還有誰會(huì)感到快樂？總結(jié)：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信？小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案10教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。2.學(xué)習(xí)在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。3.在分角色朗讀的根底上，品味人物語言的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。2.學(xué)習(xí)在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。教學(xué)難點(diǎn)：在分角色朗讀的根底上，品味人物語言的特點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：今天老師來給大家講一個(gè)小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？〔出示課件〕〔播放音樂鏈接：長脖子的長頸鹿〕2.齊讀課題《開滿鮮花的小路》。二、初讀課文，整體感知1.我們讀一讀課文，找一找文中的小動(dòng)物們有哪些？2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。4.老師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。如今課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2.出示生字指讀：郵、遞、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、禮。3.注音領(lǐng)讀。4.重點(diǎn)認(rèn)讀：裹、籽、粒、猬、郵?！?〕比擬認(rèn)知“籽”和“粒”：兩個(gè)字都是左右構(gòu)造，米字旁。由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比擬容易識(shí)記?！渤鍪局i語幫助識(shí)記生字?！场?〕“郵”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“軟耳刀”，想一想還見過哪些“軟耳刀”的字呢？〔預(yù)設(shè)：鄭……〕在田字格里書寫時(shí)要注意左右占格要均勻，把字寫好看?！渤鍪距]遞員的圖片，幫助理解生字?！场?〕“裹”偏旁是“衣”，中間是“果”，會(huì)意字。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。〔出示謎語幫助識(shí)記生字?！场?〕“猬”是左右構(gòu)造的字，按照漢字書寫的要求，書寫時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。〔出示刺猬的圖片，幫助理解生字?！?.猜謎語。大衣里面裝蘋果——裹小米生寶寶——籽大米站起來——粒6.開火車讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)關(guān)于“禮物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？一起來學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》。1.郵遞〔yóudì〕員黃狗在門口喊：“鼴鼠〔yǎnshǔ〕先生，您的包裹〔guǒ〕單！”〔鼴鼠先生和長頸鹿是好朋友哦！試著讀出來！〕2.原來，長頸〔jǐng〕鹿大叔給鼴鼠先生寄〔jì〕來了一個(gè)包裹?！查L頸鹿送禮物給鼴鼠，鼴鼠很開心?！?.鼴鼠先生趕緊騎〔qí〕著摩托車，到郵局〔jú〕去領(lǐng)包裹。他回家后翻開包裹，看見一堆〔duī〕小顆?！瞝ì〕，可認(rèn)不出是什么東西?！舱婧闷姘?！包裹里面會(huì)是什么呢？〕4.鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？”〔要有禮貌地讀出請(qǐng)教別人的語氣哦！〕5.松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破〔pò〕了，里面的東西不見了?？磥矶悸瞝òu〕在來時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪〔àosàng〕?！苍鯓拥男那槭前脝誓?？你能不能讀出來呢？〕6.春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊〔ā〕，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。〔好美的小路?。『瞄_心??！〕7.鼴鼠先生路過刺猬〔wèi〕太太家，正巧〔qiǎo〕，刺猬太太走出門?？吹介T前開著一大片絢〔xuàn〕麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”鼴鼠先生答復(fù)：“我不知道！”〔是誰做的這件事情呢？〕8.鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？真美??！”鼴鼠先生答復(fù)：“我不知道！”〔是誰做的這件事情呢？誰也不知道?！?.鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇〔cù〕簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。〔大家玩得好開心?。　?0.松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美妙的禮物?。　薄苍瓉硎沁@樣！多美妙的禮物?。　澄?、課堂展示1.小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。準(zhǔn)備角色：鼴鼠先生、黃狗郵遞員、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太。2.小組里討論一下你覺得文中的誰最得意，分享一下理由。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美。如今我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：郵、遞、員、黃、原、叔、車、局、禮。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。3.翻開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“郵、遞、禮、原”的注意要點(diǎn)?！差A(yù)設(shè)：“遞”“辶”做偏旁的寫法?！班]”想一想其它軟耳旁的字?！岸Y”注意偏旁里有一點(diǎn)?！霸弊⒁饫锩娌皇恰叭??！?、學(xué)生臨習(xí)生字。七、穩(wěn)固練習(xí)1、翻開“根底訓(xùn)練-《開滿鮮花的小路》”，一起來闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊(cè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語言的美妙。4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)展開火車。5.出示同音字進(jìn)展訓(xùn)練與積累。6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。7.出示圖片，導(dǎo)入新課。二、課文賞析〔一〕品讀第1—5自然段。郵遞〔yóudì〕員黃狗在門口喊：“鼴鼠〔yǎnshǔ〕先生，您的包裹〔guǒ〕單！”原來，長頸〔jǐng〕鹿大叔給鼴鼠先生寄〔jì〕來了一個(gè)包裹。1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？2.你從哪些詞語中讀到的呢？3.課文一開頭出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們分別是什么關(guān)系呢？4.“喊”這個(gè)詞語可以讀出來什么？鼴鼠先生趕緊騎〔qí〕著摩托車，到郵局〔jú〕去領(lǐng)包裹。他回家后翻開包裹，看見一堆〔duī〕小顆粒〔lì〕，可認(rèn)不出是什么東西。鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？”〔要有禮貌地讀出請(qǐng)教別人的語氣哦！〕松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破〔pò〕了，里面的東西不見了。看來都漏〔lòu〕在來時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪〔àosàng〕。1.你從“趕緊”這個(gè)詞語看出來什么呢？2.觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。3.鼴鼠先生和松鼠是什么關(guān)系呢？4.怎樣的對(duì)話符合他們的身份呢？試著讀一讀。5.仿照例子寫句子。問答式的句式訓(xùn)練：例：問：鼴鼠先生去問松鼠太太一個(gè)什么問題？答：鼴鼠先生向松鼠太太請(qǐng)教包裹里是什么東西。懊喪：懊惱沮喪?！渤鍪緢D片，幫助理解。〕〔二〕品讀第6—10自然段。春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊〔ā〕，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。鼴鼠先生路過刺猬〔wèi〕太太家，正巧〔qiǎo〕，刺猬太太走出門。看到門前開著一大片絢〔xuàn〕麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美?。　饼B鼠先生答復(fù)：“我不知道！”鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”鼴鼠先生答復(fù)：“我不知道！”1.你曾經(jīng)見過什么樣子的“路”？2.這條小路開滿了鮮花，看著很快樂的。3.一條〔〕的小路，試著說一說吧！4.兩個(gè)對(duì)話，兩個(gè)“驚奇”，請(qǐng)?bào)w會(huì)小動(dòng)物的心情?！踩称纷x第11—12自然段。鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇〔cù〕簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊?！泊蠹彝娴煤瞄_心??！〕松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美妙的禮物啊！”1.交流分享：照樣子說句子。門前開著一大片〔絢麗多彩〕的鮮花。門前開著一大片〔〕的鮮花。房子旁邊〔〕。山坡上〔〕?！?.照樣子寫詞語?；ǘ浯卮兀貉┗h飄涼風(fēng)習(xí)習(xí)快活地跳：開心地玩驚喜地笑3.去年的花籽到了春天，變成了開滿鮮花的小路。這是多么美妙的禮物??！4.試著用“多么”說句子！5.生活中還有什么也是美妙的禮物啊？三、課堂展示1.有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情！四、穩(wěn)固練習(xí)翻開“閱讀訓(xùn)練-《開滿鮮花的小路》”，一起來闖關(guān)吧！五、作業(yè)布置1.寫會(huì)本課生字；2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案11第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1．復(fù)習(xí)字詞拼讀詞語：草原竹林田野薄薄細(xì)細(xì)麥苗菜花飄飄灑灑2．回憶課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”學(xué)生讀文中相關(guān)句子。3．讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。二、讀短文學(xué)詞句1．春天的田野又是怎樣的一幅風(fēng)光？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。2．教學(xué)中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”3．男女生分角色朗讀體會(huì)第四小節(jié)。4．配上動(dòng)作，朗讀全文。5．春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。6．讀句：春天來了，微風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。三、句式訓(xùn)練?！舱n后練習(xí)3〕四、總結(jié)朗讀全文五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”，掌握字形。1．自己先拼讀生字，觀察字形。2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)“里字旁”、“廠字頭”分析^p“野”字和“原”字3．給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。灑〔〕暖〔〕換〔〕探〔〕酒〔〕愛〔〕喚〔〕深〔〕4．指導(dǎo)書寫。六、作業(yè)：1．完成課后練習(xí)22．仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？〔用一問一答式進(jìn)展練習(xí)〕如：春天在哪里？小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案12《金色的玉米棒》課文原文秋后，小兔子藏起了三個(gè)玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜歡。冬天，冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上，像針扎一樣。松鼠想，家里的糧食不多了，去找小兔借個(gè)玉米棒吧，免得挨餓。咚咚咚！松鼠上門來了。小兔告訴松鼠，玉米棒是不能借的。他送給松鼠一把干蘑菇。雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。一只松雞掂掂口袋，剩下的糧食不多了。她想，去找小兔借個(gè)玉米棒吧，他肯定會(huì)容許的。咚咚咚！松雞上門來了。小兔告訴松雞，借玉米棒是不行的。他送給松雞一碗豆子。春天到了，泥洞里的刺猬一覺悟來，找不到吃的。他想，找小兔借個(gè)玉米棒吧，他必定會(huì)幫助的。咚咚咚！刺猬上門來了。小兔告訴刺猬，玉米棒不能借。他送給刺猬幾顆紅棗。一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔在地里挖了一個(gè)個(gè)小坑。他剝下玉米粒，一顆顆種下了。秋后，小兔收了好多好多玉米棒。他送一筐給松鼠，送一筐給松雞，送一筐給刺猬。松鼠、松雞、刺猬可快樂了，他們也挑了三個(gè)的玉米棒，藏了起來?！督鹕挠衩装簟氛Z文教案一、說教材1、教材分析^p各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第四冊(cè)第19課《金色的玉米棒》?！督鹕挠衩装簟肥且黄τ幸馑嫉耐捁适?。課文講的是在秋天小兔藏起了三個(gè)玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來。教材借這個(gè)童話故事，讓學(xué)生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食！告訴學(xué)生一個(gè)道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動(dòng)！2、學(xué)習(xí)目的根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目的：1〕知識(shí)技能目的：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；其中會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2〕過程方法目的：利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力激活教與學(xué)的氣氛，力請(qǐng)教學(xué)過程的生動(dòng)活潑。3〕情感態(tài)度目的：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；充分讓學(xué)生體會(huì)到豐收果實(shí)帶來的樂趣。3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。”尤其是對(duì)二年級(jí)學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀才能，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解小兔不借玉米棒的原因。二、說教法學(xué)法在這堂課中，為充分表達(dá)“學(xué)生主體、老師主導(dǎo)、朗讀主線”的原那么，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法那么以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。三、說教學(xué)程序新課標(biāo)指出：老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣——研讀課文、體驗(yàn)樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè)、延伸樂趣。〔一〕激趣導(dǎo)入、感受樂趣眾所周知，“興趣是的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣。首先讓學(xué)生猜謎語，猜出后我出示一個(gè)玉米棒實(shí)物，讓學(xué)生說說這是什么，是什么顏色。從而引出課題：金色的玉米棒。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也自然地引出了本課內(nèi)容?！捕逞凶x課文、體驗(yàn)樂趣《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈?duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、初讀感悟。為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧！然后學(xué)生自由讀課文，自主識(shí)字。最后再聽課件中的范讀，加深印象。2、深化研讀。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程。我采用分段研讀的方法幫學(xué)生理解課文。首先，跟隨課件學(xué)習(xí)第一自然段。讓學(xué)生考慮答復(fù)：這一自然段寫了什么？接著跟隨課件學(xué)習(xí)松鼠向小兔借玉米棒的事。針對(duì)學(xué)習(xí)過程，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：〔1〕為什么借？〔2〕小松鼠借到玉米棒了嗎？為什么？〔3〕小松鼠帶什么東西回家了呢？〔4〕小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇？學(xué)生邊讀邊想，然后答復(fù)這四個(gè)問題，理解詞語：肯定。從而明白：小兔是心地仁慈的，是樂于助人的。同時(shí)在讀的時(shí)候，隨文識(shí)字。后面我就用同樣的方法，讓學(xué)生說一說，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過。同時(shí)理解比喻句：北風(fēng)刮在臉上像針扎一樣。然后理解課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節(jié)到了?！耙粋€(gè)個(gè)小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。最后討論：小兔原來不借一個(gè)玉米棒，如今卻送一筐玉米棒，這是為什么？刺猬、松鼠、松雞收到玉米棒后是怎樣做的？為什么？3、猜心理，感情朗讀，現(xiàn)場表演。首先讓學(xué)生猜猜小動(dòng)物心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)說些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來鼓勵(lì)學(xué)生大膽地演動(dòng)作、扮角色表演，進(jìn)一步理解課文，到達(dá)品讀感悟的臺(tái)階。并且對(duì)表演得好的學(xué)生未完行表揚(yáng)?！踩惩卣顾季S、升華樂趣每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)，做一個(gè)勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓學(xué)生談?wù)劊耗阃ㄟ^勞動(dòng)，得到了哪些收獲？就是讓他們樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺(tái)?！菜摹巢贾米鳂I(yè)、延伸樂趣一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，到達(dá)“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了到達(dá)這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開放性很強(qiáng)的練習(xí)：1、續(xù)編課文。2、做課件中的練習(xí)，這是一個(gè)可以動(dòng)手的題?？梢宰寣W(xué)生在電腦上自由輸入詞語，句子。四、說板書設(shè)計(jì)這堂課的板書做到了形象直觀，條理明晰，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回憶中心的作用?？傊咎谜n的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)歷，并在學(xué)生自主的根底上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求表達(dá)新的課程觀念。《金色的玉米棒》教學(xué)反思《金色的玉米棒》是一篇有趣的童話故事。課文講述了秋后，小兔藏起了三個(gè)玉米棒，松鼠、松雞和刺猬分別在冬天和春天找小兔借玉米棒，小兔卻不借。春雨過后，小兔種下了一顆顆玉米粒，秋后收獲了好多玉米棒，并且各送給它們一筐。這篇課文告訴我們只有通過自己的辛勤勞動(dòng)才能收獲更多的糧食。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了入文—學(xué)文—拓文三個(gè)環(huán)節(jié)。入文環(huán)節(jié)，通過猜有關(guān)玉米的謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。然后通過聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，引出文中向小兔借玉米棒的重點(diǎn)人物—三個(gè)小動(dòng)物：松鼠、松雞和刺猬。在學(xué)文環(huán)節(jié)，主要抓住三個(gè)小動(dòng)物分別向小兔借玉米棒的重點(diǎn)段落，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟和理解課文內(nèi)容，然后通過填表格和角色扮演的方式讓學(xué)生牢牢掌握住課文的重點(diǎn)內(nèi)容。最后在打破本課的難點(diǎn)上，也是通過抓住重點(diǎn)語句和重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生多讀，在讀中感受和體會(huì)小兔種玉米粒的辛苦，它是通過自己的辛勤勞動(dòng)才收獲了更多的玉米棒，從而使學(xué)生懂得只有勞動(dòng)才能獲得吃不完的糧食，才能創(chuàng)造美妙的生活，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的美妙品質(zhì)的目的。而《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”由此可見，在語文教學(xué)中最注重的是“讀”，“讀”是教學(xué)的主要活動(dòng)，也是學(xué)生品味語言的主要方法。最后在拓文環(huán)節(jié)，通過想象畫第二年春天小兔它們種玉米的情景和想象秋收后小兔它們會(huì)怎樣處理收獲后的玉米棒來升華對(duì)課文內(nèi)容的感悟。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案13【學(xué)習(xí)目的】１、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。２、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。３、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】１、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。２、有感情地朗讀第四、五、六自然段。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。【審美視點(diǎn)】情景美，創(chuàng)造美?！菊n前準(zhǔn)備】１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。２、生字詞卡片。３、學(xué)生自制生字卡片。【教學(xué)過程】一、引入１、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。２、剛剛大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)１８課，感受感受作者筆下的雷雨吧。二、識(shí)字１、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。自讀課文。２、出示句子：剛剛小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了４個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀。３、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？同桌互讀──男女賽讀。４、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？５、穩(wěn)固生字：⑴自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。⑵在生活中識(shí)字。三、學(xué)習(xí)課文１、分大組賽讀課文。２、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)局部寫的是雷雨什么時(shí)候的景象？指名答復(fù)。板書：前中后３、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象？雷雨前：⑴出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？〔板書：烏云、大風(fēng)、閃電〕⑵從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象？⑶剛剛大家看了，說了雷雨前的景象，如今我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì)到什么？自讀課文──指名答復(fù)──談體會(huì)──齊讀。⑷小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀１～３自然段。雷雨中：⑴出示課件：不一會(huì)，雨下起來了，這時(shí)你聽見了什么？〔板書：雨〕⑵作者又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀４～６自然段。⑶讀了第二局部，你感受到了什么？⑷小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測?、勺屛覀円贿吢犛曷暎贿厧е鴦倓偟母惺茏x一讀４～６自然段。雷雨后：⑴出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快完畢了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？〔板書：彩虹〕⑵是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假如你如今就是這個(gè)小朋友，你有什么感受？⑶帶著這種感受讀一讀７～８自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。⑷小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。四、拓展１、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)