小學二年級美術(shù)教學反思（精選27篇）

第頁共頁小學二年級美術(shù)教學反思〔精選27篇〕小學二年級美術(shù)教學反思〔精選27篇〕小學二年級美術(shù)教學反思篇1通過《灑出成畫》這一課，我感受頗多，也讓我感動。隨著課程改革，越來越重視在教學中學生的主導地位，在這一課就讓我體會更明顯。最開場，我還在擔憂，這一課帶學生到室外會不會控制不了紀律，擔憂出現(xiàn)平安事故，所以在出教室以前我強調(diào)了幾個要求，學生之前沒有用水這樣玩過，所以好奇心促使他們比以往更加的認真聽。當上完一個班的課后，我徹底放心了，學生好似比以往更懂事了，他們好似知道我心里想什么，課堂表現(xiàn)也非常的好。這只是從紀律來講，從教學效果來說，用自己做好的水瓶自由的在操場上畫自己喜歡的，一邊玩，一邊學，學生喜歡這樣的美術(shù)課。在玩中學，學生掌握的知識更結(jié)實。在引導學生灑水過程中，我也總結(jié)了一些方法，水瓶不可離地面太高，線條就不明晰，水瓶挪動的快慢也有不同的變化，慢線條那么粗，快線條那么細。當我發(fā)現(xiàn)這些變化時，便讓學生們?nèi)チ粜挠^察，不一會，他們也找到了其中的微妙。當看到學生們拿著水瓶，開心的在地上花圈，盡興的揮灑，看著地面不一會兒就像一張宏大的畫布一樣，我也開心的笑了，給學生們拍下了許多精彩的瞬間。學生看到我在給他們拍照，越來越有創(chuàng)作的欲望，一個個生動有趣的形象從他們的水瓶里噴灑而出。不一樣的教學形式，不一樣的繪畫工具和方式，給學生帶來了更多的樂趣和收獲。像這種課改的新課，學生在美術(shù)游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術(shù)語言表達自己的想法。我相信學生通過這一節(jié)課，不僅僅學到了用各種能攜水的水工具作畫，更重要的是，他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事，只要你感發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，在你的生活里到處都是美術(shù)。以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗。學生在戶外活動中玩得開心，做得專一。同時體驗其勞動的快樂以及良好的衛(wèi)生習慣。設(shè)計“玩中學”這個主要過程，不僅改變了美術(shù)課程學習方式，而且使學生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學習欲望，自主參與學習。小學二年級美術(shù)教學反思篇2上午第四節(jié)是二年一班的美術(shù)課。和往常一樣，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干。第三節(jié)下課時我到班級抽查了課前準備情況，有5名孩子沒有做好準備。這節(jié)《認識我們身邊的樹》我打算采用先帶學生到室外去觀察、初步認識校園里的樹，提出想問的問題，我們在回到教室上課。上課鈴響了，組織好紀律后，我宣布要帶孩子們到操場看樹，并宣布了要求，孩子們輕手輕腳的來到了一樓。在門廳有兩盆盆栽樹“我并不知道書名”，帶著孩子觀察時，有同學舉報“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹葉吃了，”等看到他時他說“樹葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來“保護這兩棵樹”?！踩缃裣雭恚嗪玫慕逃龝r間讓我錯過了呀，我可以帶孩子們看看樹葉上的灰塵，聞聞樹葉的味道，提醒和警告同學們，小樹也有生命假如都像小魏一樣，那么我們看到的就是一棵光頭樹了?！辰酉聛?，我們圍著校園認識了小榆樹墻、美人松、龍須柳還有梧桐樹。當時的梧桐已經(jīng)有很多掉落下來的像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢，20秒鐘每個孩子撿了一大把。帶到班級后，我用事先準備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹了。小學二年級美術(shù)教學反思篇3本課的教學目的是讓學生通過在游戲的活動中，理解線條的變化，并根據(jù)隨意變化的形狀進展觀察想象，添畫出各種詳細日常生活中的形象及抽象的形象。通過游戲的形式，讓學生體驗美術(shù)活動的樂趣，嘗試新的繪畫方法，充分發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)新才能。同時，也激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣。在此課的美術(shù)教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生往往不敢在作業(yè)紙上下筆。針對這個問題，本人在講解游戲規(guī)那么的同時，自己首先在黑板上閉上眼睛用一條線，畫了直、曲、折等變化且又連接畫滿畫面的大小不等的隨意形。學生們在下面一邊看一邊竊竊私語，弄不清楚老師所畫何物。有大膽的學生問：“老師我們今天是不是要亂畫？”也有的學生一邊看一邊說：“老師這個畫的像個人，哪個形狀像條魚等等?！钡犬嬐暌院?，我就告訴同學們這是繪畫游戲的一部分。接著，本人通過多媒體播放課件。首先出示已學習過的直線、曲線、折線讓學生識別答復分別都是什么線，〔復習穩(wěn)固學過的知識〕接著出示三幅構(gòu)圖，一是畫面線條過于簡單的畫面；二是線條較密較復雜的畫面；三是線條疏密適中的畫面。分別找學生答復哪幅構(gòu)圖較為恰當，并請他們分別說出理由。經(jīng)過學生們的劇烈討論后，本人指出較為恰當?shù)臉?gòu)圖并分別說明了原因〔線條的疏密有變化〕。接著，又出示了一個三角形，讓學生說出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西。學生們都積極踴躍地答復：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚等等。再出示一個上下左右不同方向擺放的簡單而又不規(guī)那么的形狀，讓學生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的東西，同學們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時告訴學生當一個圖形由于其方向的改變，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想。然后，本人請學生們將注意力轉(zhuǎn)到剛剛我在黑板上畫的“抽象畫”，并請他們從中找出生活中的圖像。通過前面的引導、啟發(fā)，學生們?nèi)缃穸寄艽竽懙匕l(fā)表自己的想法。為了更好地讓學生們完本錢課的作業(yè)，本人接著出示了其他學生的作業(yè)讓他們欣賞，并結(jié)合畫面講解一些有關(guān)涂色方面應(yīng)注意的問題。有些學生此時已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫了。我提出了本課的作業(yè)目的及要求，并且短時間內(nèi)將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學生們拿到紙以后，絕大多數(shù)學生都沉浸在繪畫游戲當中，但也有個別膽子小的學生不敢畫，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫。在本人的鼓勵下，他們也都完成了線條構(gòu)成。完成線條構(gòu)成以后，關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來。有少數(shù)學生說他畫的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細觀察。這時，他可能就會說他看出了什么啦。待學生將完成的作業(yè)交上來，你會發(fā)現(xiàn)每張畫面各不一樣，幅幅都有自己鮮明的個性。通過對本課的教學，使我深深地體會到在教學中要擅長給學生以啟發(fā)和引導，并在探究與理論的過程中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。小學二年級美術(shù)教學反思篇4傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的開展。新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)立多維互動的有利于學生自主學習的教學教學組織形式，讓學生在寬松的氣氛中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目的自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面開展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美才能，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的才能，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。也因為如此，我們就更應(yīng)該改革課堂舊式單一的老師講、學生聽的這種限制學生的思維才能和創(chuàng)造才能的開展教學方法，大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心開展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進展，讓學生掌握一定的繪畫根底知識和根本技能技法。因此必須探究出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活潑、方法新穎，使學生感到有興趣，吸引學生的注意力，引起學生積極思維獲得預定的效果，而且還必須根據(jù)學生的不同年齡特點，采取不同的教學方法，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用根底的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進步審美才能，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)老師值得去去研究與探究的。為此通過平時教學工作以及課外的學習探究與理論，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學中的可行性方式特征如下：1、可以采用的開放命題形式。命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目，然后圍繞題進展美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會使學生感到茫然而不知所措。適當改變傳統(tǒng)的由教材、老師命題的方法，把命題的主動權(quán)交還給學生，會產(chǎn)生意想不到的效果。在教學時，可以根據(jù)教材內(nèi)容老師出母題，再由學生出子題：如書中得意的貓咪一課，我就采用了以自編的貓咪找家的童話故事入題展開討論，啟發(fā)學生想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時我和小狗一起玩、媽媽再見、貓咪迷路了等等，一大批各具情趣的命題拓展了學生的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。又如印印畫畫一課教學時，學生在自由出題時更是如魚得水，大海中的輪船、我的小汽車美麗的花朵等別有情趣的命題躍然眼前；作品通過印貼畫的形式多樣、獨具創(chuàng)意。2、可以才用開放的題材形式新課程標準中指出美術(shù)教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)歷，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氣氛，能促進學生樂于參與美術(shù)活動。例如在部分設(shè)計制作課單元，我就激發(fā)學生從自己身邊感興趣的做起，如把學習的數(shù)字卡片和生活中的人、事、物結(jié)合起來做成數(shù)字變變變、找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計并畫出來。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計、二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學生運用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學生在變化莫測的游戲中，到達興奮點。3、可以采用開放的教學內(nèi)容。老師要開放課堂活動空間，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶著學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習才能和月生活想結(jié)合的才能。4、可以采用開放的教學程序大膽打破從低中高年級的年級界限，采用有序、無序的教與學有機結(jié)合，互補共存。例如在二年級就可以大膽引導學生觀察透視和空間現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的空間知覺感；可以靈敏結(jié)合教學引導學生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等；引導學生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。舉例教低年級孩子認識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難承受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個空杯子內(nèi)，再拿三個空杯子，一起放在講臺上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展如今學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色彩配成的，就拿杯子做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立即變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學生做實驗，紅色+黃色=?色，紅色+藍色=?色，藍色+黃色=?色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同?這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時學生又學會調(diào)色方法。5、可以采用開放的評價標準李吉林老師認為老師肯定學生滿足，樹立自信心、自尊感需要學習再肯定、再滿足渴望學習更新的有難度的東西。美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助老師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使老師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與鼓勵和支持。在教學評價時改變傳統(tǒng)用一個標準去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，表達主體地位。老師點評時語言要幽默、精彩、幽默，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧、魔幻色彩、獨具匠心等給學生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上別泄氣、漸漸來、相信下一張會很精彩等鼓勵性語言，相信學生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、鼓勵、反應(yīng)、調(diào)節(jié)作用。以上所述，為我個人的一些心得體會，在新的根底教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力,如何使學生在每一堂課中興趣盎然,通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用根底的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進步審美才能，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不斷進步美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改良教學方法，上好美術(shù)課。讓學生掌握一定的繪畫根底知識和根本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察才能、思維才能、構(gòu)圖才能和區(qū)分、調(diào)色才能的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。小學二年級美術(shù)教學反思篇5以由淺入深的根底知識和根本技能內(nèi)容為副線，主、副線親密關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點：在循序漸進的傳授根底知識、根本技能的根底上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的開展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點：強調(diào)興趣性的美術(shù)學習，設(shè)計內(nèi)容要貼近學生的生活經(jīng)歷，強化學生美術(shù)學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的根底上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)開展方向。(二)教學目的：從知識和才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。知識和才能：通過欣賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美妙事物，從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;理解根本美術(shù)語言的表達方式和方法;培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的才能，開展學生的空間知覺才能、形象記憶才能、形象記憶才能和創(chuàng)造才能。一、過程與方法：引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)歷;在美術(shù)活動過程中強調(diào)興趣性的美術(shù)學習，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與理論才能，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)理論活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣;可以表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。二、學情分析^p通過一年級的學習，這群剛剛進入小學一年的孩子已經(jīng)掌握了小學美術(shù)學習的根本方法，知道了課堂授課的根本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到純熟運用，對于剪刀、繩子等手工工具也在接下來使得孩有一定的認識。審美才能和動手才能都有了一定的的進步，的二年級美術(shù)課堂上，應(yīng)該繼續(xù)堅持繪畫和動手的結(jié)合教學，子在意識和動手方面繼續(xù)進步。三、教學主要措施合作的學習方式：提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，進步學生做小老師的興趣及自學程度，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā)鼓勵合作與探究，展;學生仍然按照上學期分好的小組進展合作學習，合作作業(yè)以組為單位進展評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進展研究性學習的前期準備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)歷的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進展合作練習。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進展研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)形象思維才能，進步用美術(shù)表達自己感受的才能和切近自己生活的設(shè)計、制作才能。采取巧妙的設(shè)計提問、變通性和發(fā)鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈敏性、散性，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視理論才能的培養(yǎng)，如：將自己通過《花花衣》一課學到的設(shè)計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的理論過程中，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細的成果的才能。轉(zhuǎn)變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、開展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術(shù)學習的主體，讓學生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而開展綜合理論才能。以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)歷;在美術(shù)活動過程中強調(diào)興趣性的美術(shù)學習，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與理論才能，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。四、教學進度表第一周《流動的顏色》第二周《染色游戲》第三周《裝飾自己的名字》第四周《彩泥世界歡樂多》第五周國慶節(jié)休息第六周《奇妙的機》第七周《對折剪紙》第八周《對印的圖形》第九周《蜻蜓飛飛》第十周《畫出你的想象》第十一周《兒歌變畫》第十二周《巧用瓶蓋》第十三周《回家的路》第十四周《做一道拿手“菜”第十五周《我和馬兒在一起》第十六周《風來了》第十七周《會轉(zhuǎn)的玩具》第十八周《電腦美術(shù)》第十九周《指偶劇場》第十九周《豐富多彩的玩具》小學二年級美術(shù)教學反思篇6本課的意圖是引導學生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團花設(shè)計、制作的微妙，激發(fā)學生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。課前我從多方面搜集資料，并仔細閱讀，分析^p與課題有關(guān)的作品，然后進展試制范畫，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導人新課，然后利用課本上幾組民間團花作品，從而理解到團花在生活中的用處，進而激發(fā)學生要親手設(shè)計的熱情。引導學生開動腦筋想出不同折法，理解對邊折和對角折兩種折紙方法。為理解決“折”的方法正確而進入“剪”的環(huán)節(jié)，嘗試讓同學先進展考慮、研究，剪去哪一部分才能出現(xiàn)圓的外形，然后再強調(diào)“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團花提出問題，激發(fā)學生積極主動性，采用演示法，直觀材料進展示范使學生獲得充分的感性認識，以加深對學習對象和理論知識的理解，這是美術(shù)教學的重要方法。同時也采用講授法，用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識和技能，啟發(fā)思維以及進展思想教育的不可缺少的手段。這節(jié)課面對的是小學二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長知識，又需要愉快地玩耍。老師利用范圖欣賞，調(diào)動學生學習的積極性，在學生沖動不已的時候，提出問題：你們喜歡這些團花嗎？想不想親手制作一些團花??？在引起學生強烈求知欲的時候，演示講解折、剪紙團花的制作過程，學生都能聚精會神的聽老師講課，展示不同紋樣后，學生可以根據(jù)自己愛好設(shè)計紋樣，在設(shè)計剪紙時，給同學們放音樂欣賞，活潑課堂氣氛。在學生折、剪團花完成作業(yè)時，將團花作品展示在準備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學生感受成功的喜悅。本節(jié)課還存在著缺乏之處：1、課前可安排學生搜集團花在生活中的應(yīng)用；2、引導學生“剪”團花的外輪廓時，語句啰嗦；3、可啟發(fā)學生再用不同折法剪制出更豐富的團花作品，如十六邊、六邊形。小學二年級美術(shù)教學反思篇7本節(jié)課從教學到制作，學生一直興趣滿滿，注意力集中。制作生活常見的拖鞋讓學生覺得非常有新穎感，利用各種卡紙、色紙、畫筆為材料，這樣更貼近學生的生活。在教學中，我讓學生觀察生活中的鞋子，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進展比擬，找出制作鞋子的切入點，為制作打下根底。通過老師的示范讓學生直觀的理解制作紙拖鞋的方法，并通過欣賞各式各樣的紙拖鞋，擴展學生的思維，激發(fā)學生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。本堂課我準備了大量的圖片讓學生欣賞，通過欣賞開拓學生的思維，讓學生創(chuàng)造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實物投影儀讓學生直觀的看到制作紙拖鞋的方法，讓每位同學都掌握了制作紙拖鞋的方法。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。整堂課的程序清楚，教態(tài)自然，語速也比以往慢了很多。本堂課的缺乏之處有：1、在交待鞋面和鞋底組合的時候，我只是示范了一下，假如能再強調(diào)一下鞋面應(yīng)該貼在鞋底上的詳細位置的話，制作出來的鞋子會更漂亮。2、課堂上我提出的問題，在還沒等學生答復出來的時候就替學生答復了，課堂上我說的太多，學生答復的太少。3、最后的作業(yè)展評，因為時間關(guān)系，我沒有讓學生評價，只是自己講了一下，假如能讓學生去點評的話，效果會更好。小學二年級美術(shù)教學反思篇8本課以小畫冊為內(nèi)容題材，融制作、繪畫、活動為一體開展學習。這個小畫冊之所以神奇是因為它能產(chǎn)生很多變式，更換視覺形象，呈現(xiàn)新的內(nèi)容，好看、好玩又有趣。本課制作較簡單，而繪畫卻留給了學生很大的表現(xiàn)空間，對于這種非常實用有好玩的學習題材，學生將傾注極大的熱情，投入到學習活動中去。在制作小畫冊時，有的同學一刀就剪斷了，還有的同學不整體作畫，在畫頁剪開處銜接添畫的形與色配合不太好，過于強調(diào)每一頁的作畫，而忽略了交替銜接，在后面的幾節(jié)課中我特意強調(diào)這一點，帶著他們制作時兩張彩色卡紙重疊后需在對折后留出裝訂線的位置，因此應(yīng)在靠近和縫處壓折，添畫完畢后也可以用膠水粘貼或用訂書機將畫冊裝訂，便于翻閱。小學二年級美術(shù)教學反思篇9《畫夜景》是小學人美版美術(shù)教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學意圖是，促使學生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)才能，以及熱愛生活的情感。在引導環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的北京故宮，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的風光有什么不同?”學生通過比照，對夜景表現(xiàn)出濃重的興趣，到達了預先的設(shè)想。趁著引導環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美妙。教學中，學生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的到達了!接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導學生考慮，感受顏色的深淺比照。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很準確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易于承受，在教學的過程中，假如再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。小學二年級美術(shù)教學反思篇10本課的設(shè)計以塔的造型為出發(fā)點，教生互動在運用概念圖課件在電腦上累積幾何形狀拼成塔的造型，通過觀察初步認知塔的造型特征：上小下大，層層相疊。接下來，利用兒童容易對熟悉的事物產(chǎn)生興趣這一心理特點，在課的開場，我利用概念圖連接出示我們蘇州的名塔，讓學生認認猜猜，學生的學習熱情馬上被調(diào)動，由此順利引出了下面的內(nèi)容：比擬、分析^p、描繪不同的塔的特征，并總結(jié)出塔的宏偉造型特點，導出課題《宏偉的塔》。通過欣賞世界著名的宏偉的塔，讓學生認識了古今中外的塔，理解不同國家不同地區(qū)受文化的影響，因此塔的造型也各不一樣，用處也各有不同，還有各種各樣的紀念意義，激起學生的創(chuàng)作設(shè)計欲望。隨后，我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)：拼塔游戲，并將設(shè)計塔的幾個重點、難點貫穿其間，1、拼塔培養(yǎng)了學生自主觀察、學習的才能，讓學生在造型活動中體驗其中的樂趣。2、通過給塔起名突出了不同的塔的造型特點；3、引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)塔的裝飾元素是點線面。在作業(yè)設(shè)計上，我為了表達減負高效的課堂時效性，使用了刮畫這一繪畫形式進展表現(xiàn)。老師的示范，幫助學生理順了創(chuàng)作方法。在示范過程中，我沒有單一的進展繪畫展示，而是運用比照法引導學生分析^p了其他學生刮畫作品的裝飾技法。最后，在展示環(huán)節(jié)，學生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細，通過互評、老師講評，學生體會到了自己繪畫的得失，為以后進一步的學習打下了根底。根據(jù)低年級學生的認知特點，結(jié)合我校有效教學的的策略研究，我制定教學策略如下：一、情景策略、貫穿始終整節(jié)課學生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活潑。如“到世界各地旅行，認識世界名塔”，又如“爭當小小設(shè)計師，為金雞湖畔設(shè)計一座宏偉的塔?！倍⒃O(shè)疑策略、層層深化通過問題的出現(xiàn)，不斷引導學生探究——質(zhì)疑——反思——創(chuàng)新。三、自主學習策略，培養(yǎng)才能。概念圖課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點，運用課件提升了學生自主學習的效率，解決了教學的重、難點。教學中也有缺憾一：在本節(jié)課的教學過程中，質(zhì)疑存在于各種環(huán)節(jié)，蘊涵在整個學習與教學過程的始終，甚至可以說整個教學過程實際上就是一個質(zhì)疑流程。但是所有的質(zhì)疑都是老師的預先設(shè)計，而學生看得懂作品的內(nèi)容、線條、色彩等，卻問不出創(chuàng)造性的問題。這樣的課堂雖有別于過去學生被動承受，學習過程以技法訓練為主的陳舊美術(shù)課堂，卻還沒有到達真正意思上的自主創(chuàng)新，也許是孩子年齡較小，或是因為我的設(shè)計中缺乏給孩子獨立自主考慮的空間。結(jié)合國教科文組織國際教育開展委員會編的《學會生存—世界的今天和明天》對新時期的老師作了以下新的定義：“老師的職責如今已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵考慮，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位參謀，一位交換意見地參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人，他必須集中更多的時間和魅力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，互助影響、討論、鼓勵、理解、鼓舞。”這段話將成為我今后課堂教學努力的目的，著重是考慮如何創(chuàng)造性地使用教材、運用不同的教學手段，進步學生的學習興趣。二、設(shè)計中對塔的認知側(cè)重，忽略了對課題的理解，教學中學生作業(yè)的構(gòu)圖也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠宏偉。三、拓展部分時間缺乏，僅僅運用概念圖去直觀演示，假如能讓學生進展操作、搜索會使學生印象更加深化?？傊?，通過本節(jié)公開課，我更加明確了減負增效對美術(shù)課堂的意義，把學習興趣歸還給學習者，使其成為一種自覺意識，讓學生帶著濃郁的興趣走進美術(shù)課，讓學生時時保持一種對美術(shù)學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，美術(shù)課便能成為學生精神上的家園，美術(shù)便能真正走進孩子們的心中，成為其心里美妙東西。反思本課是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。本課內(nèi)容按平常上課的方式，我覺得缺乏興趣，建筑對于二年級的小朋友來說，還是比擬無趣，為此我創(chuàng)設(shè)情境：用搭積木的形式導入課題，先展示幾塊積木圖片，現(xiàn)場搭出一座房子，讓學生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此根底上再搭出一個較小的房子，一層比一層小，通過此活動，讓學生在造型活動中體驗其中的樂趣，并把塔的形象在學生腦海中形象的樹立起來。為了表達標題“宏偉的”，我讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)并用一個詞語概括說出自己的感覺，是高大還是矮小，是宏偉的還是渺小，從而補充完課題《宏偉的塔》。明確了學習方向后，我便給出各種北方塔的圖片，與學生一起發(fā)現(xiàn)并小結(jié)塔的特點，解決本課的難點。在小結(jié)塔的左右構(gòu)造和身材特點的時候，學生較難一眼就發(fā)現(xiàn)，所以我就用幾條輔助線來幫助學生較明晰明確的找出特點，留給學生較深的印象。但為了表達宏偉，我覺得從嘴里說出的宏偉和讓學生自己發(fā)現(xiàn)的意義是不同的，所以我用南方的塔和北方的塔進展比照，凸顯出北方的塔高大宏偉的特點，讓學生牢牢記住怎么樣表現(xiàn)塔的宏偉，將教學的重難點貫穿其中。在作業(yè)設(shè)計上，我為了表達減負高效的課堂時效性，使用剪紙、添畫相結(jié)合的形式進展表現(xiàn)。幫助學生間接復習剪紙的知識，又以老師的示范，幫助學生理順了創(chuàng)作方法。在展示環(huán)節(jié)，學生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細，但由于時間關(guān)系，很多學生只完成了大部分。最后通過互評、老師講評，學生體會到了自己繪畫的得失，為以后進一步的學習打下了根底。教學中也有缺憾，就是最后展示評價時，由于時間關(guān)系，未更好的進展小組展示，只單單把完成好的學生作品展示進展評價，輻射的面不廣。塔的反思本課主要意圖是對學生傳授塔的知識，讓學生認識古今中外的塔，理解不同國家不同地區(qū)塔的造型結(jié)、材料，以及掌握塔的架構(gòu)。課堂上學生通過學習、比擬、分析^p、描繪塔的特征，能將自己記憶中的塔或者自己設(shè)計的有新意的塔畫下來，并進展簡單的裝飾。鼓勵學生在日常生活中留意身邊的美妙事物，并可以關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，愛家鄉(xiāng)，保護古跡，珍惜人類歷史文化遺產(chǎn)。整節(jié)課學生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛較活潑。多媒體的課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點，解決了教學的重、難點。當然，教學中也有缺憾。小學二年級美術(shù)教學反思篇11目前教育局正在開展“德育浸透千堂課”活動，要求每位老師在所教的課程中浸透德育教育。作為一名美術(shù)兼職老師，我經(jīng)過深深考慮結(jié)合湘教版二年級美術(shù)上冊教材說一說美術(shù)課中的德育浸透。美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在；文學藝術(shù)、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受，即審美。小學美術(shù)教育就是要通過審美活動，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、表達美和創(chuàng)造美的才能。可見，在小學美術(shù)教學的過程中，審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生安康的、高尚的審美才能。一、發(fā)現(xiàn)美大自然把一切美妙的東西都展示給了人們：冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富泉，我們應(yīng)該讓學生有更多的時機去欣賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來于生活。讓我們領(lǐng)著學生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的風光在課堂中釋放光榮。二年級美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學生特別是農(nóng)村學校的學生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導學生去感受這些平凡的東西中蘊藏的美。可以采用通話故事，卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美，通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的才能。二、想象美對于欣賞到的美妙景象，可以主動地進展“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學生自身的想象才能。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能?？梢哉f，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對于小學生而言，老師要充分鼓勵學生大膽想象，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。在教學過程教學中，老師要指導學生學會運用形象思維來分析^p、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析^p、研究和綜合，進而提升自己的抽象思維才能，翻開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。二年級美術(shù)課中的《自畫像》、《神鳥變樹》、《聽聽畫畫》、《神奇的小畫冊》、等內(nèi)容就是培養(yǎng)學生想象美的好素材。如《自畫像》，學生自己，自己既是最熟悉的，又是最生疏的。為什么呢?自己對自己的一切還有誰能比自己更熟悉呢?但是又有誰能完好的看到自己的身體外貌呢?要想畫好自己的自畫像還真不是一件容易事。誰都想把自己畫得漂亮一些。這時候老師可以實時引導，讓學生展開想象，把自己放在詳細的情景中去畫，二不一定要按照課本上的例子就畫一個頭像。說實話，畫人物肖像本身就是非常難的，何況是畫只在鏡子中看到的熟悉而又生疏的自己呢?至于《神鳥變樹》就更加需要一定的想象力了。神鳥?誰知道是什么樣子?沒人知道。既然沒人知道，那就好辦了，大膽想象，怎么神怎么想，何況神鳥還要變成樹呢!三、創(chuàng)造美激情引趣,培養(yǎng)創(chuàng)美意識有學習興趣才能使學習變得積極主動,從而獲得良好學習效果。因此老師在教學中應(yīng)努力設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié),特別是教學的導入,讓學生學得主動,學有興趣,樂意去作。因此我在課堂教學中應(yīng)用所學的剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式,加強學生動手才能。二年級美術(shù)《灑水成畫》、《大嘴巴》、《童話屋》、《搖滾小精靈》、《捏泥動物》等內(nèi)容就是很好的引導學生創(chuàng)造美的素材。如《灑水成畫》讓學生在以水為比，大地為布即興作畫，學生興趣空前濃重，創(chuàng)造空間大；《童話屋》讓學生用最常用的材料進展剪、拼、撕、貼等方式創(chuàng)造一個神奇的童話世界；《搖滾小精靈》、《捏泥動物》也是如此。小學二年級美術(shù)教學反思篇12興趣是學習美術(shù)的根本動力之一。在該課教學中我借此發(fā)揮，設(shè)置疑問：“同學們，在怎么樣的日子里，我們將禮物送給親朋好友？”學生答復：新年的時候送禮物；有的答復：生日的時候送禮物；還有的答復：在喜慶的節(jié)日里。我接著問：“在喜慶的節(jié)日里，假如我們要給親朋好友送禮的時候，我們是不是想要給他們帶來愉悅的心情呢？那么我們?nèi)绾螌⑺偷亩Y物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢？”學生答復：先把禮物放在盒子里，這樣可以保護禮物，接著再用包裝紙包起來送去，朋友看到包裝精巧的禮物就會感到快樂，翻開后就會有一個意外的驚喜……學生答復后再次把預先準備好的包裝紙樣品展示給學生，問：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來的嗎？”從而引發(fā)學生探求理解與本課時內(nèi)容有關(guān)知識的欲望，引發(fā)“樂想”。小學二年級美術(shù)教學反思篇13《過春節(jié)》是本學期最后一課，恰逢元旦，大家又剛過完圣誕節(jié)，學生們都沉浸在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中，也使學生們積極地參與到學習中來。我們學習了制作節(jié)日拉花，紙燈籠和節(jié)日賀卡來渲染節(jié)日氣氛，傳遞節(jié)日祝福。在節(jié)日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因為過節(jié)。孩子們制作了一個個漂亮的賀卡等，讓我看到了，通過一學期的學習，孩子們的動手才能有所進步，制作的小手工更加細致、精巧；大家合作起來齊心協(xié)力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當默契；課堂非常安靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜；認真整理自己的物品，地上的碎紙全數(shù)將干凈……看到孩子們放學時，手里拿著自己的作品，快樂地在父母面前夸耀的樣子，我也心里美滋滋的。小學二年級美術(shù)教學反思篇14美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不時深化，美育在培養(yǎng)全方面開展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學樹立審美觀念，培養(yǎng)同學審美才能，培養(yǎng)同學認識美，創(chuàng)造美的才能，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。為了更好地掌握少年兒童心理特點與身心開展的規(guī)律，努力為同學創(chuàng)造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進展，讓同學掌握一定的繪畫根底知識和根本技能技法。因此必需探究出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有創(chuàng)造性思維，思路活潑、方法新穎，使同學感到有興趣，吸引同學的注意力，引起同學積極思維獲得預定的效果，而且還必需根據(jù)同學的不同年齡特點，采取不同的教學方法，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用根底的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進步審美才能，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)老師值得去去研究與探究的。為此通過平時教學工作以和課外的學習探究與理論，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學中的可行性方式特征如下：1、開放的題材形式新課程標準中指出美術(shù)教育在小學階段主要是引導同學參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)歷，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氣氛，能促進同學樂于參與美術(shù)活動。2、開放的教學內(nèi)容。老師要開放課堂活動空間，引導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶著同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學欣賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學的主動學習才能和月生活想結(jié)合的才能。3、開放的評價標準我在教學中一貫樹立同學自信心、自尊感。美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不只協(xié)助老師掌握同學心智和創(chuàng)造力的生長情況，和時給予同學啟發(fā)和協(xié)助；而且使老師明確同學表示自我時的需要并給與鼓勵和支持。在教學評價時改變保守用“一個標準”去套同學畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行同學自評、互評，表達主體地位。老師點評時語言要幽默、精彩、幽默，讓同學把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學成功的喜悅；在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸漸來”、“相信下一張會很精彩”等鼓勵性語言，相信同學的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、鼓勵、反應(yīng)、調(diào)節(jié)作用。在以后的教學過程中，我會不時進步美術(shù)素質(zhì)，不時的改良教學方法，上好美術(shù)課。讓同學掌握一定的繪畫根底知識和根本技能技法，培養(yǎng)同學具有一定觀察才能、思維才能、構(gòu)圖才能和區(qū)分、調(diào)色才能的同時，努力為同學創(chuàng)造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。小學二年級美術(shù)教學反思篇15由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學設(shè)計中，我強調(diào)學生的自主的學習行為，注重培養(yǎng)學生的自學才能，從學生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜歡的“東西南北”形象，均以學生為主體，引導學生積極考慮，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在制作完畢后，設(shè)計學生的游戲活動和展示活動，讓學生自評和互評，促使學生從多方面理解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。本節(jié)課的活動我是這樣開展的：首先，通過青蛙造型、獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性?！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動了學生想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，學生的智慧和老師的動手裝飾是結(jié)合得較嚴密的。在學生的建議和老師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，學生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時，我再加以引導，請學生說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學們便對“東西南北”的制作方法一目了然?！皷|西南北”看似簡單，制作起來要較長的時間，我讓四位學生為一組制作一個作品，學生分工合作：折、剪、貼。學生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。從作品可以看出，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富興趣性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無窮的魅力。因為本節(jié)課我設(shè)計的重點是制作、裝飾和游戲，因此忽略了評價這一環(huán)節(jié)。其實，我認為這節(jié)課在課的結(jié)尾處，可以加上評出不同標準的“東西南北”，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”、最得意的“東西南北”、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計以后，這節(jié)課才會顯得更加完美。小學二年級美術(shù)教學反思篇16在《流動的顏色》一課中，通過玩色彩游戲，用吸管來吹畫進入課堂，因為游戲活動對低年級孩子來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來活力，更能挖潛學生在課堂上的創(chuàng)造力。孩子的天性是好動、好玩，在玩中增長知識，而新教材確實貼近了兒童心理特點，順應(yīng)了他們心理開展的需要。二年級的學生已經(jīng)具備了簡單的色彩知識，可的設(shè)計我本著從學生的興趣出發(fā)，有目的地領(lǐng)著學生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活潑自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學情境，引導學生在玩中學美術(shù)，激發(fā)學生愛學、樂學、趣學。學生在玩中學習，不知不覺中掌握了知識。學生通過動手操作、直觀感受，印象很深化，馬上學到了美術(shù)知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈敏運用。這一節(jié)課下來，學生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進展添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時比平時都認真?？吹接螒蚧顒咏o大家?guī)砣绱舜蟮奈Γ翌D時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學生，望學生來做主。小學二年級美術(shù)教學反思篇17《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學期第十九課的教學內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來表達學生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓練學生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述才能。讓學生在輕松愉快的活動中，感受文化的開展和藝術(shù)的魅力，提升學生的綜合素質(zhì)。本課的教學是嚴密聯(lián)絡(luò)學生的生活經(jīng)歷，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學的“說說寫寫”相聯(lián)絡(luò)，使語言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學生的想象力充分地挖掘出來。利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學，既可以讓學生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當?shù)那榫w釋放的方式，又可以使學生感受到美術(shù)與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學生學習的興趣以及熱愛生活的美妙情感。教學過程中，我以“以學定教”的教學理念設(shè)計了各個教學環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計側(cè)重點不同、方法不同，旨在讓學生在情境中自主的習得新知，提升才能。一、本課設(shè)計——環(huán)節(jié)層層遞進，寓教于樂本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學目的預設(shè)的三個環(huán)節(jié)，層層遞進，解決了重難點問題。為了讓二年級學生到達本課的教學目的：使學生學會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品?？梢缘竭_這樣的教學目的并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學生的認知規(guī)律，順應(yīng)學生思維開展的進程，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：1、結(jié)合圖片，編寫故事。2、根據(jù)文章，擇用圖片。3、選擇文字，交換圖片。這樣的臺階式的目的交融在一個個游戲當中，讓學生在不知不覺中學會了方法，得到了鍛煉，到達了預期的教學目的。學生在整個過程中始終保持較高的學習情趣，積極主動的參與學習過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。二、學生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個問題，在比擬中解決本課學生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：1、構(gòu)圖問題：學生拿到作業(yè)紙會迫不及待開場寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學生欠缺全局觀察考慮的才能。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學生心理思維開展的，也是本課老師需要幫助學生解決的難點之一。因此，在教學中，老師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學生考慮此類問題的原因，在實際問題出現(xiàn)之前就引導學生認識問題的存在，在比擬中，學生發(fā)現(xiàn)理解決問題的方法。有效的預設(shè)及問題的解決，必不可少。2、順序問題：受思維定勢的影響，學生的習慣是語文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫畫。本課要求學生同時駕馭文字及圖畫兩種才能，并且還要頻繁切換，對二年級學生來說是有難度的，但是這個難度是有益學生開展的。怎樣讓學生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我考慮的問題。在教學過程中為學生提供一種方便可行的解決方法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當?shù)奈恢?，再恰當繪畫。這樣，學生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。小學二年級美術(shù)教學反思篇18《排排隊》本課的亮點是強調(diào)學生的自主性和理論性，讓學生自主參與知識探究、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認知體系。二年級學生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)歷，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。一、以興趣為本學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和考慮的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，到達教學目的仍是課堂追求的最終目的。二、以生活為樣排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進展觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨?，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深化。小學二年級美術(shù)教學反思篇19傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的開展。新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)立多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氣氛中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目的自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。比方二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學生對葉子并不生疏，但對于用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的.葉子還是有一定的難度，在教學過程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因為很多學生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主理論，探究發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時提出問題:我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學生齊聲答復:能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主理論中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探究的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，關(guān)注學生的情感，改良教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目的，創(chuàng)設(shè)教學的新境界。小學二年級美術(shù)教學反思篇20上星期我給二年級上了一節(jié)《形形色色的背景》這一課，課前我認真的做了幻燈片，準備的也比擬充分，料想的效果也比擬好，覺得學生肯定會對這一課感興趣，而且也比擬容易理解，可是課剛開場就出現(xiàn)問題了，首先我提了一個問題；“同學們，你們能說一說什么是背景嗎？”答復各種各樣：“背景就是風光、背景就是景物”，總之，沒有一個人答復到點上，也難怪，他們一年級時讓他們畫畫，有時畫面比擬空了，我總是會說，畫上一些背景，但是從來都沒有認真的講過什么是背景，對于低年級的學生來說，很多名詞和概念都是抽象的，我突然意識到，從我嘴里說出的每一句話甚至每一個詞也許對老師來說很簡單，對學生來說卻很理解。接下來我接著說：“看來很多同學還不懂什么是背景，那我們今天就來學習《形形色色的背景》，相信學過之后大家就會明白了”。接下來的課還比擬順利，可以按照我的料想往下進展，可是到了做作業(yè)的時候問題又出現(xiàn)了，我出示了一個畫面主體，一個撐著傘的小女孩，作業(yè)要求是，給這個畫面添加上裝飾背景，可是很多小朋友畫的都是雨點，都是環(huán)境背景，明明在上課時我已經(jīng)講過環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別了，但是在畫的過程中還是出現(xiàn)了混淆?！把b飾”這個詞對于二年級的學生來說還是有一些抽象，他們不懂什么是裝飾，經(jīng)過反思，我想在上課時，先不要告訴他們什么是裝飾背景，而是大量的展示裝飾背景的實例，也可以先不要講環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，等他們對裝飾背景熟悉了、理解了，再漸漸穿插環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，這樣效果會好很多。小學二年級美術(shù)教學反思篇21《刷牙》是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，在備課時我感覺無從下手，到底要學生們學習什么呢？較以往的課本教參中的教學目的、重點難點并不明確。不能上成安康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應(yīng)該讓學生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學生，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，畫出一張漂亮的有個性的刷牙作品。本節(jié)課我注重孩子自身的認知特點，寓教于樂，教學方法靈敏多樣，讓學生易于承受調(diào)動孩子的興趣和積極性，課堂氣氛較好。激活了學生的思維。注重了孩子本身的體驗感受，這種把實物、表演等融入美術(shù)課堂的教學方式，不僅使學生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足。理解了刷牙的正確姿勢，為養(yǎng)成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感根底。更陶冶了學生的審美情趣，激活了創(chuàng)造思維，使學生的個性得到張揚，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。突出孩子的主體地位，注重培養(yǎng)學生的自主合作探究精神。好的地方如：生像他們一樣想象創(chuàng)作。進步了交往才能，又顯示了學生的合作、探究、自主學習的學習方式、在學習中開展了考慮才能，在合作中解決了問題，從而培養(yǎng)了他們的多種才能。師給予及時的建議和肯定，學生根據(jù)個人愛好用畫筆進展自由創(chuàng)作，同時播放兒童歌曲《刷牙歌》，使學生的學習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學生的創(chuàng)造思。最后結(jié)合愛牙護牙宣傳活動，進展人文思想教育，進展課堂延伸，激發(fā)學生的持久興趣。當然還有缺乏之處，因為時間分配不夠合理，前頭太注重學生的參與，導致后面學生創(chuàng)作時間較少，很精彩的作品沒有出現(xiàn)。小學二年級美術(shù)教學反思篇22內(nèi)容：《刷牙》課后評議參加人員：美術(shù)教研組全體老師：老師發(fā)言：本節(jié)課注重孩子自身的認知特點，寓教于樂，教學方法靈敏，教學理念先進，自然流暢，重點突出。亮點有1、結(jié)合兒歌、音樂引導學生進展急性刷牙表演，讓學生拿著自制的牙刷、杯子，一起表演，讓學生說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，老師給予及時表揚。調(diào)動了學生的興趣，激活了學生的思維。2.運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深化感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。注重了孩子本身的體驗感受，這種把實物、表演等融入美術(shù)課堂的教學方式，不僅使學生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足。3、理解了刷牙的正確姿勢，為養(yǎng)成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感根底。更陶冶了學生的審美情趣，激活了創(chuàng)造思維，使學生的個性得到張揚，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。老師發(fā)言：畢老師這節(jié)課教學理念先進，尊重學生的個性，突出孩子的主體地位，注重培養(yǎng)學生的自主合作探究精神。好的地方如：1、老師出示廣告中的小朋友擠牙膏時的有趣情景，并啟發(fā)大膽想象，引導觀察、考慮，鼓勵他們大膽的把自己的想法表達出來，老師給予及時鼓勵。2、引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創(chuàng)作特色，啟發(fā)鼓勵學生像他們一樣想象創(chuàng)作。這樣既發(fā)散了學生的思維，進步了交往才能，又顯示了學生的合作、探究、自主學習的學習方式、在學習中開展了考慮才能，在合作中解決了問題，從而培養(yǎng)了他們的多種才能。3、引導學生回憶刷牙時的有趣動作和趣事，老師給予及時的建議和肯定，學生根據(jù)個人愛好用畫筆進展自由創(chuàng)作，同時播放兒童歌曲《刷牙《刷牙歌》的播放，使學生的學習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀。老師發(fā)言：結(jié)合自評、互評和老師總評，欣賞作品，表達自己的審美感受，這樣可有效的挖掘?qū)W生的潛能，進步了評價才能，更進步了學生對美術(shù)的學習自主性，也促進了他