《和大人一起讀：孫悟空打妖怪》教學(xué)設(shè)計(jì)(內(nèi)蒙古市級(jí)優(yōu)課)一年級(jí)語文教案

《孫悟空打妖怪》教學(xué)設(shè)計(jì)包鋼二十小李靜教材分析及設(shè)計(jì)思路：《和大人一起讀》是教育部義務(wù)教育語文教科書一年級(jí)《語文園地》新增的一個(gè)欄目。本欄目的設(shè)計(jì)是把“親子閱讀”編排進(jìn)了教科書，是將“課外閱讀”納入到了語文課堂教學(xué)，是更加明確了“課外閱讀”已成為語文教師“分內(nèi)”的事?！秾O悟空打妖怪》是一年級(jí)語文下冊(cè)第七單元中“和大人一起讀”的閱讀材料。這是一首活潑有趣、節(jié)奏明快、耳熟能詳?shù)膬焊?。在教學(xué)中采用有效的方法在活潑、生動(dòng)的閱讀互動(dòng)中，激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)情分析：1.學(xué)生和家長(zhǎng)已有的閱讀基礎(chǔ)一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、專注力弱、識(shí)字少，雖能夠借助拼音閱讀淺近的童謠、兒歌，但缺乏閱讀的恒心。家長(zhǎng)都意識(shí)到了閱讀的重要性，但是大多數(shù)家長(zhǎng)因?yàn)樯罟ぷ鞯拿β禌]有時(shí)間陪孩子閱讀，也缺乏親子閱讀的有效指導(dǎo)方法。2.學(xué)生和家長(zhǎng)已有認(rèn)知變化提高在親子伴讀、共讀教學(xué)實(shí)踐中，采用多種方法激發(fā)孩子閱讀的興趣，滲透良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教給孩子采用多種方法識(shí)字學(xué)詞和主動(dòng)閱讀的方法。孩子逐步愛上閱讀，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)了閱讀的方法。教法學(xué)法設(shè)計(jì):1.自主學(xué)習(xí)、合作探究采用多種方式激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)孩子與孩子之間相互合作、交流。使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高主動(dòng)閱讀、獨(dú)立閱讀的能力。2.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合教學(xué)中運(yùn)用孫悟空?qǐng)D片、導(dǎo)入視頻等功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用展臺(tái)、批注、拖拽等功能提高課堂教學(xué)實(shí)效性，讓一年級(jí)的小學(xué)生親自上臺(tái)操作簡(jiǎn)單的白板常用功能，直觀、快捷地呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，調(diào)動(dòng)了集體參與學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，提高了課堂教學(xué)效果，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到信息技術(shù)帶給教學(xué)的新變化。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。2.讓孩子在和大人一起讀的過程中，感受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的熱情，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻味。感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：資源包（課件、字卡）、少兒版《西游記》教學(xué)過程：一、導(dǎo)入:今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家走近一位神奇的人物。他是誰呢？我來說，你來猜。1.他出自于《西游記》。2.他忠心耿耿，一路降妖伏魔，歷經(jīng)九九八十一難，護(hù)送師父唐僧到西天取經(jīng)。3.他火眼金睛，他是-----（生猜）孫悟空除了老師說到的，你對(duì)他還有什么了解？(指名說)喜歡他嗎？有位作家也像你們一樣喜歡他，還專門為他寫了一首童謠。1.檢查“前置學(xué)習(xí)單”童謠和爸爸媽媽一起讀過了，對(duì)嗎？拿出你們的前置學(xué)習(xí)單?；硕嚅L(zhǎng)時(shí)間？怎么讀的？（3）遇到過什么問題？怎么解決的？（4）自我感覺讀得怎么樣？去掉拼音能讀嗎？（5）哪些孩子愿意讀給我們聽聽？2.數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)，看看童謠一共幾句話，孩子合作讀。生數(shù)、標(biāo)句子。指名九個(gè)同學(xué)讀童謠。3.他們讀得怎么樣？指名評(píng)價(jià)，正音。（重點(diǎn)糾正輕聲詞）三、趣讀童謠，感受“連鎖調(diào)”的特點(diǎn)。1.讀的孩子讀得認(rèn)真，聽的孩子聽得專注，老師考考你們，短短的九句話，善于發(fā)現(xiàn)的你能發(fā)現(xiàn)藏在句頭和句尾的秘密嗎？課件示范，學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)拉紅。2.真聰明，像這樣以前一句的結(jié)尾做后一句的開頭的寫法叫頂真法，這和我們平時(shí)做的詞語接龍有相同的地方。這些接龍的詞語就像一把把小鎖把整首童謠連起來，人們把像這樣藏著一把把小鎖的童謠叫做連鎖調(diào)。（板書連鎖調(diào)）這首連鎖調(diào)中有的小鎖丟了，你能利用連鎖調(diào)的特點(diǎn)，找到丟了的小鎖，把這首連鎖調(diào)童謠連起來嗎？出示《野牽牛》野牽牛，爬高樓；____高，爬樹梢；____長(zhǎng)，爬東墻；____滑，爬____；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭，滴滴嗒，滴滴嗒。4、小結(jié)：多有意思的連鎖調(diào)，這么多小鎖，環(huán)環(huán)相扣，把童謠連成一個(gè)整體，不僅讀起來更加朗朗上口，而且使得童謠更加詼諧有趣。有了這樣的發(fā)現(xiàn)，老師相信下一組孩子能讀得更好。5、指名讀。提示：前一個(gè)同學(xué)強(qiáng)調(diào)句尾詞，后面接的同學(xué)接得迅速，這樣更能顯出連鎖調(diào)的特點(diǎn)。6、你能用什么方法把這首童謠讀得很有節(jié)奏？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法表現(xiàn)童謠的節(jié)奏。）（你們用不同的方式把一首簡(jiǎn)單的童謠讀得這么有聲有色,有滋有味。像給老師唱了一首歌，更像給老師講了一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事講的是-------用上課題說一句話。)四、再讀童謠，走進(jìn)名著。1、老妖婆是誰？這個(gè)老妖婆可不簡(jiǎn)單呢，關(guān)于她，誰有話說？指名說，師相機(jī)補(bǔ)充。2、課件呈現(xiàn)“一打白骨精”情節(jié)?？赡前坠蔷珱]有吃到唐僧肉,哪會(huì)善罷甘休呢?她又會(huì)想什么辦法呢?故事在老師這里,想不想自己讀一讀?（引導(dǎo)，師生當(dāng)堂閱讀“二打白骨精”片段）生讀，有什么不懂的地方可以向老師和同桌請(qǐng)教。有什么收獲想和我們分享？?jī)纱螞]有吃到唐僧肉的白骨精會(huì)善