初三語文中考說明性文章閱讀復(fù)習(xí)（3）1教案

教案教學(xué)根本信息課題說明性文章閱讀復(fù)習(xí)〔3〕學(xué)科語文學(xué)段：學(xué)校班級初三教材書名：?語文?出版社：人民教育出版社出版日期：2016年9月教學(xué)設(shè)計(jì)參加人員姓名單位設(shè)計(jì)者朱艷春北京市通州區(qū)老師研修中心實(shí)施者朱艷春北京市通州區(qū)老師研修中心指導(dǎo)者王彤彥北京市根底教育討論中心課件制作者朱艷春北京市通州區(qū)老師研修中心其他參加者教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一、明確說明性文章語言的精確?????性，培育同學(xué)通過語言把握根本信息的力量。二、領(lǐng)悟說明性文章語言精確?????性的深層意義，即科學(xué)精神及科學(xué)的思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解精確?????的語言，把握根本信息，得出有意義的結(jié)論。領(lǐng)悟科學(xué)精神及思想方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)同學(xué)閱讀說明文的思維方式。教學(xué)過程〔表格描述〕教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖一、導(dǎo)入二、精準(zhǔn)的詞語表達(dá)三、嚴(yán)密的句子規(guī)律四、生動的語段說明五、總結(jié)今日我與大家溝通的話題是中考說明性文章閱讀復(fù)習(xí)。聚焦的主要內(nèi)容是說明性文章語言的精確?????性。我們知道?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011年版〕?在７—９學(xué)段閱讀方面沒有提出說明文這個(gè)概念，而是使用了下面的闡述：閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的根本觀點(diǎn)，獵取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)留意領(lǐng)悟作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為簡單的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)悟文本的意思，得出有意義的結(jié)論。北京市語文中考將這段文字的“說明性文章〞“科技作品〞“非連續(xù)性文本〞作為考查內(nèi)容放在了說明文閱讀范疇。所以，今日我們溝通的主題“說明性文章〞精確?????性的語言涵蓋了科技作品、非連續(xù)性文本及統(tǒng)編教材中說明文的語言。那么，在這一范疇中考查同學(xué)什么樣的閱讀力量呢？把握文章的根本觀點(diǎn)，獵取主要信息；領(lǐng)悟作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法；領(lǐng)悟文本的意思，得出有意義的結(jié)論。要到達(dá)以上力量，必需學(xué)會讀懂語言?！捌ぶ淮?，毛將焉附？〞讀懂語言是讀懂文本內(nèi)容的根底，沒有語言，一切都將是無源之水、無本之木。我們知道“說明性文章〞五個(gè)字，首先要以“明〞為宗旨、為核心，然后再去“說〞。語言的精確?????性是說明性文章的生命，離開了精確?????性就離開了真實(shí)，沒有了真實(shí)的魅力，文章就失去了生命力。說明性文章語言的精確?????性是指含義準(zhǔn)確，推斷嚴(yán)密。說明性文章的根本職能：向人們介紹清晰某些事物的根本特征，或解說科學(xué)道理，介紹科學(xué)學(xué)問等。因此語言表達(dá)要有分寸，做到嚴(yán)謹(jǐn)精確?????。所以，說明性文章閱讀的復(fù)習(xí)要特殊關(guān)注對語言的理解，我們要明確：說明性文章強(qiáng)調(diào)用精確?????的語言表達(dá)，借助這些精確?????的語言，文章要說明什么，我們從中能夠讀出什么。今日，我們從以下三個(gè)方面來理解說明性文章語言的精確?????性及其意義。精準(zhǔn)的詞語表達(dá)、嚴(yán)密的句子規(guī)律、生動的語段說明。通過理解語言：獵取主要信息、領(lǐng)悟科學(xué)精神思想方法、得出有意義的結(jié)論。下面我們來理解精準(zhǔn)的詞語表達(dá)。首先，我們讀懂精準(zhǔn)的詞語表達(dá)中的數(shù)字表達(dá)。我國聞名橋梁專家茅以升的?中國石拱橋?在語言方面很好地表達(dá)了這一特點(diǎn)。如作者在介紹趙州橋和盧溝橋時(shí)用了很多精確數(shù)字。趙州橋特別宏偉，全長米，兩端寬米，中部略窄，寬９米。橋的設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理，施工技術(shù)更是奇妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇怪，人不知其所以為〞。永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到米。橋?qū)捈s８米，橋面平坦，幾乎與河面平行。每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋?，F(xiàn)在，我們把這些數(shù)字去掉體會一下表達(dá)效果的不同。趙州橋特別宏偉，橋的設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理，施工技術(shù)更是奇妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇怪，人不知其所以為〞。永定河上的盧溝橋，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，橋面平坦，幾乎與河面平行。每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。沒有了數(shù)字，我們對兩座橋沒有詳細(xì)的感受，概括抽象的語言無法讓我們信服趙州橋和盧溝橋是中國石拱橋中驚人的杰作。有了這些精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，說明白作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這些數(shù)據(jù)現(xiàn)在是可測量的、是可以去實(shí)地考察的，這些數(shù)據(jù)是真實(shí)的，真實(shí)是最打動人的，有巨大的魅力。讀者閱讀這些精準(zhǔn)數(shù)據(jù)時(shí)感受到的是古代勞動人民的才智，體驗(yàn)到的是一種民族驕傲感。假設(shè)我們閱讀這些數(shù)字，僅僅知道這是列數(shù)字的說明方法，就沒有真正讀懂這篇說明文。這樣的數(shù)據(jù)表達(dá)效果在?中國石拱橋?中還有表達(dá)。1961年，云南省建成了一座世界最長的獨(dú)拱石橋，名叫“長虹大橋〞，石拱長達(dá)米。在傳統(tǒng)的石拱橋的根底上，我們還造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中“雙曲拱橋〞是我國勞動人民的新制造，是世界上所僅有的。近幾年來，全國造了總長20余萬米的這種拱橋，其中最大的一孔，長達(dá)150米。只有通過這些精準(zhǔn)數(shù)字，我們才會了解我國橋梁事業(yè)的飛躍開展，體會到我國制度的無比優(yōu)越。我們接著深化體會一下北京中考試題中精準(zhǔn)數(shù)字的魅力。這是2019年北京語文中考非連續(xù)性文本閱讀的兩道題。16題：依據(jù)【材料一】中圖１的信息，在【材料一】的橫線處補(bǔ)寫一句話?！玻卜帧?8題：從上述三那么材料可以看出，我國扶貧工作取得巨大成就的主要緣由分別是①、②、③?！裁靠障?0個(gè)字以內(nèi)〕〔３分〕我們看數(shù)字在解答這兩道題中的作用。我們重溫【材料一】的內(nèi)容中國是一個(gè)開展中國家，根底差，底子薄，人口多，貧困人口尤其是農(nóng)村的貧困人口眾多。為了促進(jìn)開展，消退貧困，實(shí)現(xiàn)共同富有，成立以來，在的領(lǐng)導(dǎo)下，政府始終將扶貧減貧作為國家開展的重要任務(wù)。建國之初，國家實(shí)行土地，建立了制度，為消退貧困奠定了制度根底。1978年國家全面實(shí)施開放，經(jīng)濟(jì)高速開展，農(nóng)村貧困人口大幅削減。為進(jìn)一步提升減貧成效，自1986年起，進(jìn)一步加強(qiáng)對扶貧工作的領(lǐng)導(dǎo)，政府成立了特地扶貧機(jī)構(gòu)，開頭進(jìn)行有組織、有方案、大規(guī)模的開發(fā)式扶貧，并先后制定實(shí)施了?國家八七扶貧攻堅(jiān)方案〔19942000年〕??中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要〔20012010年〕??中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要〔2011〕。2013年為全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，和政府又提出了精準(zhǔn)扶貧。中國扶貧取得了舉世矚目的成就。在聯(lián)合國總部舉辦的中國脫貧成就綻開幕式上，聯(lián)合國常務(wù)副秘書長阿明娜明確表示，中國減貧取得了巨大成就，為其他開展中國家實(shí)施2030年可持續(xù)開展議程供應(yīng)了重要閱歷。這是材料一中的圖一。這個(gè)柱狀圖將19782017年全國農(nóng)村貧困人口變化用數(shù)字比對的方式呈現(xiàn)出來。這個(gè)數(shù)字柱狀圖是解答16題和18題的重要依據(jù)。我們再回看一下2019年北京的這兩道中考題。我們看到，圖表中的數(shù)字精確?????真實(shí)，通過數(shù)字的變化特別直觀地供應(yīng)了16題的答案信息：1978年到2017年的四十年中，全國農(nóng)村貧困人口大幅下降。舉世矚目的成就自然引發(fā)我們思索：為什么會有這樣的結(jié)果？這時(shí)，我們會聯(lián)系其他文本內(nèi)容，找出緣由：是和政府領(lǐng)導(dǎo)制定并實(shí)施了精準(zhǔn)扶貧，全社會的廣泛參加。這個(gè)緣由就是18題的答案內(nèi)容。可見，說明性文章中精準(zhǔn)數(shù)字的表達(dá)對把握文本信息、得出結(jié)論意義重大。數(shù)字表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活中更是比比皆是。我們看這張百度疫情圖。這是一張全國、湖北、非湖北相比擬的新增冠狀病毒確診病例數(shù)字曲線圖。從這張數(shù)字曲線圖我們可看出從2月10至2月15日之間的頂峰值到2月15日之后的急速下降，再到3月21日的湖北0確診，全國的82例，而且我們知道大多是境外輸入病例?這些數(shù)字能讓我們真實(shí)地感受到在中國共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民抗擊疫情取得的宏大成功，感受到中華民族強(qiáng)大的分散力、強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力！讓我們自然而然地產(chǎn)生出濃郁的民族驕傲感！所以，在說明性文章中精準(zhǔn)的數(shù)字有獨(dú)特的魅力，那就是真實(shí)、科學(xué)、令人信服的魅力！說明性文章語言的精確?????性除了數(shù)字還有其他表達(dá)。比方?中國石拱橋?中的一段語言：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)制造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。我們要特殊關(guān)注“各有〞和兩個(gè)“兩〞。由于有了這幾個(gè)詞語，就特別精確?????地說明白趙州橋的設(shè)計(jì)制造性，兩肩上分別有兩個(gè)小拱，既美觀又減輕洪水對橋的沖擊，正是由于有了這樣的制造性，才使得這座橋結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)，雄跨至今。假設(shè)，我們?nèi)サ暨@幾個(gè)詞。原句：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。去掉“各有〞之后的句子：大拱的兩肩上，有兩個(gè)小拱。再去掉“兩〞字：大拱的肩上，有個(gè)小拱。通過比擬我們發(fā)覺，去掉了“各有〞和“兩〞之后，句子的意思已經(jīng)完全模糊了，大拱的肩上畢竟有幾個(gè)小拱就有了多種猜測的結(jié)果。我們再回看一下剛剛的文段內(nèi)容。我們發(fā)覺作者在解說這個(gè)制造性設(shè)計(jì)的優(yōu)勢時(shí)首先運(yùn)用了“不但……而且……〞的遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，讓讀者了解這種設(shè)計(jì)的兩個(gè)優(yōu)勢，又深化理解了趙州橋的特征之一結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)的緣由。接著，又與“同時(shí)〞后面的語句，構(gòu)成并列關(guān)系復(fù)句，說明白這個(gè)設(shè)計(jì)的另一個(gè)優(yōu)勢就是美觀?？梢?，嚴(yán)密的句子規(guī)律也是我們理解說明性文章語言精確?????性的一個(gè)重要途徑。我們接著觀賞選自?中國石拱橋?的語段：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代里說，雨后彩虹是“人間天上的橋〞，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹〞“飛虹〞，把水上拱橋形容為“長虹臥波〞。石拱橋在世界橋梁史上消失得比擬早。這種橋不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。作者用“不但……，而且……〞的遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，承上啟下，將石拱橋的總體特征進(jìn)行了一個(gè)特別明確的概括。提示讀者，遞進(jìn)之后的內(nèi)容更突顯中國石拱橋是古代勞動人民才智的結(jié)晶。全文也是圍繞這句話進(jìn)行層次清晰地說明。運(yùn)用規(guī)律關(guān)系復(fù)句將說明對象及其特征介紹出來的還有?蘇州園林?。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，好像設(shè)計(jì)者和匠師們?nèi)甲非蟮氖牵簞?wù)必使巡游者①站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前②是一幅完善的圖畫。為了到達(dá)這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠(yuǎn)景的層次。就這段文字有這樣的命題：依據(jù)上下文，在橫線處依次填入的詞語，都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2分〕Ａ．①盡管②都Ｂ．①無論②總Ｃ．①由于②所以Ｄ．①假設(shè)②那么很明顯，依據(jù)上下文，Ａ項(xiàng)的轉(zhuǎn)折關(guān)系、Ｃ項(xiàng)的因果關(guān)系、Ｄ項(xiàng)的假設(shè)關(guān)系，都不能表達(dá)蘇州園林的特征。只有無條件規(guī)律關(guān)系復(fù)句才能精確?????表達(dá)。作者通過“無論……，總……〞這樣一個(gè)無條件規(guī)律關(guān)系復(fù)句，將蘇州園林的共同特征介紹出來，強(qiáng)調(diào)了在蘇州園林任何地方巡游，映入眼簾的都是圖畫，而且是完善的。這樣一個(gè)總的特點(diǎn)介紹出來后，緊接著用四個(gè)排比句來說明，這四個(gè)排比句也是下文分別說明的四個(gè)方面特征。這一段，語言規(guī)律性強(qiáng)，層次清晰。所以在閱讀下文時(shí)，我們才能真正體會到一些語言的含義。講究亭臺軒榭的布局——園林是美術(shù)畫，不講究對稱講究假山池沼的協(xié)作——可以說是藝術(shù)而不僅是技術(shù)講究花草樹木的襯托——四季相間，符合中國畫審美講究近景遠(yuǎn)景的層次——隔而不隔，界而未界通過剛剛的分析，我們感受到蘇州園林的語言具有很強(qiáng)的思維條理性和嚴(yán)密性。閱讀時(shí)，充分理解其說明語言的特征，就能真正理解說明對象及其特征。只有通過規(guī)律嚴(yán)密的語言，讀懂了文章的人文內(nèi)涵，才算真正抓住了“說明對象的特征〞！由于建筑、園林本身，就是文化的組成局部，表達(dá)了特定的文化精神?，F(xiàn)在我們重溫2018年北京語文中考第16題。16.依據(jù)上述三那么材料，博物館開展公共教育的主要方式可以概括為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿〔每空限８個(gè)字以內(nèi)〕下面的這段文字節(jié)選自三那么材料中的第一那么：為了使展覽效果最優(yōu)化，故宮在以往展覽的根底上，轉(zhuǎn)變思路，不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)了文物藏品①的新方式：展覽不再是對文物進(jìn)行簡潔擺放，而是通過文字、顏色、聲音、圖像等進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)；同時(shí)，通過圖錄制作、書籍編寫、學(xué)術(shù)研討、數(shù)字影像幫助導(dǎo)覽等方式，讓觀眾在觀展時(shí)更好地了解展品的文化內(nèi)涵。這段說明性文段運(yùn)用了兩重規(guī)律關(guān)系復(fù)句說明展覽形式的多樣。首先運(yùn)用了“不再是……而是……〞的先否認(rèn)后確定的并列關(guān)系復(fù)句，接著用“同時(shí)〞再一次構(gòu)成并列關(guān)系復(fù)句，增加了展覽的形式。多重復(fù)句的使用，有助于有效信息的整合。所以，解答16題的第一個(gè)方面的信息就可以概括為：形式多樣的展覽。以上我們溝通的內(nèi)容主要從精準(zhǔn)的詞語表達(dá)、嚴(yán)密的句子規(guī)律兩方面來理解說明性文章語言的精確?????性。我們知道，有的說明性文章，尤其是具有科學(xué)小品特點(diǎn)的文章，經(jīng)常用生動的語言傳達(dá)精確?????的信息。接下來的時(shí)間，我們基于統(tǒng)編教材中的說明性文章一起來探究生動的語段說明。統(tǒng)編教材八班級下冊其次單元是事理說明文。作者在說明現(xiàn)象背后的科學(xué)道理時(shí)，規(guī)律周密，說明精確?????，呈現(xiàn)了求真、求實(shí)的科學(xué)精神。這些文章帶有“科學(xué)小品〞的特點(diǎn)，每篇文章都承載著豐厚的情感，是在用生動的語言傳遞出精確?????的信息。我們先看統(tǒng)編教材八班級下冊?大自然的語言?第31頁思索探究題。二、閱讀相關(guān)段落，體會課文說明事理的嚴(yán)密性，答復(fù)以下問題。１．第1—3段是怎樣將“物候?qū)W〞這一科學(xué)概念一步步引出來的？如何解答這個(gè)問題？我們重溫文章相關(guān)語段。立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活潑在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就好似大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好似在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。〞這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。從這些生動地描述中我們概括出探究題的解題信息：描繪四季變遷的景象、指出動植物變化與氣候之間的關(guān)聯(lián)、這些“大自然語言〞就是物候。就這樣，將“物候?qū)W〞這一科學(xué)概念一步步引出來。規(guī)律周密，說明精確?????。現(xiàn)在，我們可以再出一道題：閱讀第1—2段，你對其中生動的語言描述有怎樣的閱讀感受？同學(xué)們要留意這道題與第一題的不同。我們在第１段的生動描述之后發(fā)覺了這樣的信息：在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。在第２段的生動描述之前發(fā)覺了這樣的信息：幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。關(guān)注到這些信息。我們產(chǎn)生了自己的閱讀體驗(yàn)：我們在閱讀生動的說明語言時(shí)，肯定要明確方向，我們不是在觀賞作者生動的描寫手法，而是通過生動的語言，對物候有直觀的熟悉。目的還是要了解物候。與此同時(shí)，我們也能看到一位科技工作者在實(shí)踐中的細(xì)致觀看、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。物候?qū)W不是紙上談兵，而是經(jīng)過很多次的觀看總結(jié)出來的。我們接著觀賞法布爾?蟬?中的一段生動說明。接著，它表演一種驚奇的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動作使尾端從殼中脫出，總的過程也許要半小時(shí)。我們要特殊關(guān)注黃色字體局部：騰躍，翻轉(zhuǎn)，倒懸、伸直、張開、翻上、鉤住等這段說明文字將“金蟬脫殼〞的過程生動地描述出來。一連串動詞的使用，使讀者感覺新奇又贊嘆。不只贊嘆描繪細(xì)膩，更是從中讀出了一種情懷、一種精神。對蟬的全部習(xí)性的描述，都源于作者對生命的贊頌、長期的細(xì)致觀看，沒有這樣堅(jiān)持不懈、孜孜不倦、求真求實(shí)的精神及對生命的喜愛，就不行能有這樣生動地說明。我們接著觀賞選自?大雁歸來?的語段。在4月的夜間，當(dāng)天氣溫和得可以待在屋外時(shí)，我們喜愛傾聽大雁在沼澤中集會時(shí)的鳴叫。在那兒，有很長一段時(shí)間都是靜靜靜的，人們聽到的只是沙錐鳥扇動翅膀的聲音，遠(yuǎn)處的一只貓頭鷹的叫聲，或者是某只多情的美洲半蹼鷸從鼻子里發(fā)出