小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報告

小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報告學(xué)校生朗讀力量現(xiàn)狀調(diào)查報告1

為了使自己本次小課題《學(xué)校生朗讀力量培育的討論》進(jìn)行的更順當(dāng)，調(diào)研活動更為有效，特對我校同學(xué)進(jìn)行朗讀力量現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時我將全校同學(xué)劃分為低、中、高三個階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問卷，收回40份。依據(jù)調(diào)查狀況，做出定性分析結(jié)論如下：

一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

（一）同學(xué)的朗讀水平

1。對同學(xué)朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的同學(xué)占20%，認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%，有時能大聲朗讀的占30%，說明能夠英勇地大聲朗讀的同學(xué)還是占大多數(shù)的，同學(xué)還是盼望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會讀錯字的同學(xué)占25%，常常會讀錯的同學(xué)占10%，有時會讀錯的同學(xué)占48%，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要緣由。

2．朗讀協(xié)作、老師評價等方面也會影響同學(xué)的朗讀水平。朗讀的協(xié)作方面，分角色朗讀時，能很好與他人協(xié)作的同學(xué)占28%，說明同學(xué)還是有愿望讀出很好的效果的。在老師評價方面，20%的同學(xué)受到過老師的表揚(yáng)，說明老師的熟悉是到位的，但同學(xué)的重視度還不夠，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很觀賞朗讀力量高的孩子的，但在自己的實際教學(xué)中卻沒有切實落實這一課標(biāo)要求。而這些方面，通過調(diào)查顯示，同學(xué)在這三方面還需努力提高，同學(xué)的整體朗讀水平也有待提高。

（二）同學(xué)的朗讀愛好

1。在內(nèi)在心理方面，喜愛朗讀語文課文的同學(xué)占36%，特別喜愛朗讀課文的同學(xué)占33%，表明同學(xué)還是很喜愛朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強(qiáng)，大多是文學(xué)作品，而且其中有許多名家名篇，不僅讀起來朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強(qiáng)的。但表現(xiàn)在課堂上，喜愛主動舉手給大家朗讀課文的同學(xué)占18%，特別喜愛主動給大家朗讀的占26%。說明同學(xué)還是不情愿主動表現(xiàn)自己，而更習(xí)慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學(xué)的確定的方式來表現(xiàn)自己。同時，同學(xué)很盼望得到老師的贊揚(yáng)，數(shù)據(jù)表明，這樣的同學(xué)占34%，特別盼望得到贊揚(yáng)的占35%，說明同學(xué)在朗讀方面有劇烈的愿望得到老師的確定。另外有占24%的同學(xué)不太喜愛朗讀，有46%的同學(xué)很喜愛朗讀，表明他們對于朗讀語文課文的愛好還是頗高的，并且有35%的同學(xué)認(rèn)為大家朗讀得都很好，認(rèn)為大家朗讀得都特別好的占25%，同學(xué)普遍對他人的朗讀力量還是予以確定的。這說明雖然他們還是學(xué)校生，但對于他人還是能夠賜予客觀評價的。

2。在外在表現(xiàn)上，早讀時，不主動與小組同學(xué)朗讀課文的同學(xué)占15%，能與小組同學(xué)朗讀的同學(xué)占16%，說明同學(xué)的主動性還是差一些，不夠自信。早讀時能布滿激情的同學(xué)占14%，表情平淡地讀書的同學(xué)占26%，這也從另一個方面解釋了同學(xué)朗讀水平為什么不高，缺少練習(xí)，重視度不夠是其主要的緣由。

（三）老師對待同學(xué)朗讀的態(tài)度。這方面我們設(shè)計了6個問題，從同學(xué)的答卷結(jié)果來看，老師的熟悉是到位的，但同學(xué)的重視度還不夠，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很觀賞朗讀力量高的孩子的，但在自己的實際教學(xué)中卻沒有切實落實這一課標(biāo)要求。

（四）同學(xué)在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)。特別想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%，說明同學(xué)還是特別情愿提高自己的朗讀水平的。同學(xué)在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要，由于通過調(diào)查表明，同學(xué)的朗讀水平還有待提高，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面。

（五）、家長及學(xué)校在同學(xué)朗讀方面所做的.工作。家長很重視孩子朗讀的僅占

11%，不重視的卻占45%；此外，學(xué)校對此類活動的開展也不是許多。這說明家校兩方面對同學(xué)朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學(xué)成果。

為什么同學(xué)的朗讀沒有達(dá)到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點緣由。

二、調(diào)查結(jié)果總述及成因分析

通過調(diào)查表明同學(xué)目前并沒有完全達(dá)到或大多數(shù)同學(xué)沒有達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校生所要求的能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要緣由有以下幾點：

第一、。同學(xué)的朗讀基礎(chǔ)不扎實。，朗讀是一項簡單的語言藝術(shù)，是同學(xué)綜合力量的體現(xiàn)，要求基礎(chǔ)學(xué)問扎實，語言表達(dá)力量強(qiáng)。而這兩方面，一是需要語文學(xué)問的積累儲備，二是需要肯定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。通過調(diào)查顯示，同學(xué)讀錯字的狀況還是很普遍，說明基礎(chǔ)學(xué)問還是不非常扎實，這就直接影響了同學(xué)的朗讀水平的提高。

其次、練習(xí)少也是一個緣由。課下同學(xué)很少練習(xí)朗讀，這就使同學(xué)很難讀得流利、有感情。從客觀緣由上來看，課上由于班額的限制不行能許多同學(xué)得到朗讀課文的機(jī)會，加上大多數(shù)同學(xué)是不愿主動舉手要求朗讀的，更盼望老師點名，所以同學(xué)處于被動的地位。但是當(dāng)被點名叫到給同學(xué)們朗讀，同學(xué)還是很盼望讀得好的，并盼望老師給一些評價，但大多數(shù)老師更多地賜予表揚(yáng)，沒有更多地在朗讀技巧方面賜予指導(dǎo)，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué)，這些緣由綜合起來使得同學(xué)的朗讀水平不是很高。

第三、老師、家長、學(xué)校對朗讀技能的重視度不夠。大部分人認(rèn)為：同學(xué)的學(xué)習(xí)成果才是第一位的。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特殊低，特殊是有感情，許多人都會忽視這一要求。認(rèn)為只要會讀就行。我覺得這一點也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵要害。

此調(diào)查旨在了解學(xué)校生現(xiàn)有的朗讀水平，了解其朗讀方面的差異及同學(xué)和家庭對朗讀的重視程度。其中的一些問題可依據(jù)自身狀況進(jìn)行多選。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實性，盼望同學(xué)們仔細(xì)作答。

1。性別：（）A。男B。女

2。班級：（）A。一二班級B。三四班級C。五六班級

3。你喜愛朗讀嗎？（）

A。特別喜愛B。比較喜愛C。喜愛D。不喜愛E。其它

4。你喜愛朗讀哪些類型的文章？（不定項選擇題）（）

A。詩詞類B。散文類C。小說類D。童話類E。其它

5。你覺得朗讀重要嗎？（）

A。特別重要B。一般重要C。不重要D。沒感覺E。其它

6。你平常通過什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的？（不定項選擇題）（）

A。老師帶讀B。同學(xué)溝通C。電視網(wǎng)絡(luò)D。家長監(jiān)督E。其它

7。你平常會主動朗讀課文嗎？（）

A。常常會B。有時會C。從來不會D。其它

8。你喜愛怎樣的朗讀方式？（）

A。個人朗讀B。小組朗讀C。全班朗讀D。男女分組讀E。其它

9。你喜愛在被人面前大聲朗讀嗎？（）

A。喜愛（請接著答第10題）B。不喜愛（請接著答第11題）

10。你為什么喜愛在別人面前大聲朗讀？（不定項選擇題）（）

A。覺得自己讀得好B。得到贊美C。熬煉自己D。形成習(xí)慣E。其它

11。語文課堂上，老師讓你們朗讀的時間多不多？（）

A。許多B。一般多C。很少D。沒有E。其它

12。在語文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文？（不定項選擇題）（）

A。全班跟老師讀B。全班跟錄音讀C。找同學(xué)帶讀D。分角色朗讀E。其它

13。語文課堂上，老師會特地指導(dǎo)你們朗讀嗎？（）

A。常常B。有時C。很少D。從不E。其它

14。老師對你的朗讀水平有什么看法？（）

A。很滿足B。比較滿足C。覺得還需進(jìn)一步提高D。沒評價E。其它

15。你認(rèn)為自己班語文老師的朗讀水平怎樣？（）

A。很高B。一般C。很低D。不清晰E。其它

16。班上有沒有由于語文朗讀得好而常常得到老師表揚(yáng)的同學(xué)？（）

A。特別多B。一般多C。比較多D。沒有E。其它

17。語文晨讀時，同學(xué)們一般采納怎樣的方式？（）

A。自己讀B。全班齊讀C。分組朗讀D。。其它

18。語文晨讀時，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài)？（）

A。布滿激情B。表情平淡C。不出聲D。和其他同學(xué)說話E。其它

19。你所在的學(xué)校常常進(jìn)行與朗讀有關(guān)的活動嗎？（）

A。常常B。有時C。很少D。從來沒有E。其它

20。你的家長會將一般話嗎？（）

A。很標(biāo)準(zhǔn)B。水平一般C。不會講D。不會聽E。其它

24。家長重視你的朗讀嗎？（）

A。很重視B。一般重視C。不重視D。其它

21。家長會主動要求你朗讀給他們聽嗎？（）

A。常常B。有時C。很少D。不會E。其它

22。家長對你的朗讀水平有什么看法？（）

A。很滿足B。比較滿足C。覺得還需進(jìn)一步提高D。沒評價E。其它

23。你覺得自己對以下朗讀技巧把握得如何？請在相應(yīng)的空格打勾。

很好好一般較差

1。聲音嘹亮，吐字清楚（）（）（）（）

2。讀音精確?????，不讀錯字別字

3。不隨便增、刪、調(diào)、換字詞

4。通順流利，不重復(fù)回讀

5。語速快慢適度，符合語境

6。語氣連貫，停頓恰當(dāng)

7。重音恰當(dāng)，語義精確?????

8。理解文章，感情飽滿

24。你想提高自己的朗讀水平嗎？（）

A。特別想B。一般想C。無所謂D。我已經(jīng)讀得很好了E。其它

25。假如學(xué)校要開展更多活動去提高同學(xué)的朗讀水平，你有什么建議呢？

學(xué)校生朗讀力量現(xiàn)狀調(diào)查報告2

為了使自己本次小課題《學(xué)校生朗讀力量培育的討論》進(jìn)行的更順當(dāng)，調(diào)研活動更為有效，特對我校同學(xué)進(jìn)行朗讀力量現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時我將全校同學(xué)劃分為低、中、高三個階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問卷，收回40份。依據(jù)調(diào)查狀況，做出定性分析結(jié)論如下：

一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

（一）同學(xué)的朗讀水平

1、對同學(xué)朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的同學(xué)占20%，認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%，有時能大聲朗讀的占30%，說明能夠英勇地大聲朗讀的同學(xué)還是占大多數(shù)的，同學(xué)還是盼望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會讀錯字的同學(xué)占25%，常常會讀錯的同學(xué)占10%，有時會讀錯的同學(xué)占48%，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要緣由。

2、朗讀協(xié)作、老師評價等方面也會影響同學(xué)的朗讀水平。朗讀的協(xié)作方面，分角色朗讀時，能很好與他人協(xié)作的同學(xué)占28%，說明同學(xué)還是有愿望讀出很好的效果的。在老師評價方面，20%的同學(xué)受到過老師的表揚(yáng)，說明老師的熟悉是到位的，但同學(xué)的重視度還不夠，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很觀賞朗讀力量高的孩子的，但在自己的實際教學(xué)中卻沒有切實落實這一課標(biāo)要求。而這些方面，通過調(diào)查顯示，同學(xué)在這三方面還需努力提高，同學(xué)的整體朗讀水平也有待提高。

（二）同學(xué)的朗讀愛好

1、在內(nèi)在心理方面，喜愛朗讀語文課文的同學(xué)占36%，特別喜愛朗讀課文的同學(xué)占33%，表明同學(xué)還是很喜愛朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強(qiáng)，大多是文學(xué)作品，而且其中有許多名家名篇，不僅讀起來朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強(qiáng)的。但表現(xiàn)在課堂上，喜愛主動舉手給大家朗讀課文的同學(xué)占18%，特別喜愛主動給大家朗讀的占26%。說明同學(xué)還是不情愿主動表現(xiàn)自己，而更習(xí)慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學(xué)的確定的方式來表現(xiàn)自己。同時，同學(xué)很盼望得到老師的贊揚(yáng)，數(shù)據(jù)表明，這樣的同學(xué)占34%，特別盼望得到贊揚(yáng)的占35%，說明同學(xué)在朗讀方面有劇烈的愿望得到老師的確定。另外有占24%的同學(xué)不太喜愛朗讀，有46%的同學(xué)很喜愛朗讀，表明他們對于朗讀語文課文的愛好還是頗高的，并且有35%的同學(xué)認(rèn)為大家朗讀得都很好，認(rèn)為大家朗讀得都特別好的占25%，同學(xué)普遍對他人的朗讀力量還是予以確定的。這說明雖然他們還是學(xué)校生，但對于他人還是能夠賜予客觀評價的。

2、在外在表現(xiàn)上，早讀時，不主動與小組同學(xué)朗讀課文的同學(xué)占15%，能與小組同學(xué)朗讀的同學(xué)占16%，說明同學(xué)的主動性還是差一些，不夠自信。早讀時能布滿激情的同學(xué)占14%，表情平淡地讀書的同學(xué)占26%，這也從另一個方面解釋了同學(xué)朗讀水平為什么不高，缺少練習(xí)，重視度不夠是其主要的緣由。

（三）老師對待同學(xué)朗讀的態(tài)度。

這方面我們設(shè)計了6個問題，從同學(xué)的答卷結(jié)果來看，老師的熟悉是到位的，但同學(xué)的重視度還不夠，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很觀賞朗讀力量高的孩子的，但在自己的實際教學(xué)中卻沒有切實落實這一課標(biāo)要求。

（四）同學(xué)在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)。

特別想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%，說明同學(xué)還是特別情愿提高自己的朗讀水平的。同學(xué)在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要，由于通過調(diào)查表明，同學(xué)的朗讀水平還有待提高，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面。

（五）家長及學(xué)校在同學(xué)朗讀方面所做的工作。

家長很重視孩子朗讀的僅占11%，不重視的卻占45%；此外，學(xué)校對此類活動的開展也不是許多。這說明家校兩方面對同學(xué)朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學(xué)成果。

為什么同學(xué)的朗讀沒有達(dá)到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點緣由。

二、調(diào)查結(jié)果總述及成因分析

通過調(diào)查表明同學(xué)目前并沒有完全達(dá)到或大多數(shù)同學(xué)沒有達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校生所要求的能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要緣由有以下幾點：

第一、同學(xué)的朗讀基礎(chǔ)不扎實。朗讀是一項簡單的語言藝術(shù)，是同學(xué)綜合力量的體現(xiàn)，要求基礎(chǔ)學(xué)問扎實，語言表達(dá)力量強(qiáng)。而這兩方面，一是需要語文學(xué)問的積累儲備，二是需要肯定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。通過調(diào)查顯示，同學(xué)讀錯字的狀況還是很普遍，說明基礎(chǔ)學(xué)問還是不非常扎實，這就直接影響了同學(xué)的朗讀水平的提高。

其次、練習(xí)少也是一個緣由。課下同學(xué)很少練習(xí)朗讀，這就使同學(xué)很難讀得流利、有感情。從客觀緣由上來看，課上由于班額的限制不行能許多同學(xué)得到朗讀課文的機(jī)會，加上大多數(shù)同學(xué)是不愿主動舉手要求朗讀的，更盼望老師點名，所以同學(xué)處于被動的地位。但是當(dāng)被點名叫到給同學(xué)們朗讀，同學(xué)還是很盼望讀得好的，并盼望老師給一些評價，但大多數(shù)老師更多地賜予表揚(yáng)，沒有更多地在朗讀技巧方面賜予指導(dǎo)，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué)，這些緣由綜合起來使得同學(xué)的朗讀水平不是很高。

第三、老師、家長、學(xué)校對朗讀技能的重視度不夠。大部分人認(rèn)為：同學(xué)的學(xué)習(xí)成果才是第一位的。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特殊低，特殊是有感情，許多人都會忽視這一要求。認(rèn)為只要會讀就行。我覺得這一點也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵要害。

內(nèi)容導(dǎo)航第1頁：學(xué)校生朗讀力量現(xiàn)狀調(diào)查報告第2頁：學(xué)校生朗讀力量現(xiàn)狀調(diào)查問卷

此調(diào)查旨在了解學(xué)校生現(xiàn)有的朗讀水平，了解其朗讀方面的差異及同學(xué)和家庭對朗讀的重視程度。其中的一些問題可依據(jù)自身狀況進(jìn)行多選。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實性，盼望同學(xué)們仔細(xì)作答。

1、性別：（）A、男B、女

2、班級：（）A、一二班級B、三四班級C、五六班級

3、你喜愛朗讀嗎？（）

A、特別喜愛B、比較喜愛C、喜愛D、不喜愛E、其它

4、你喜愛朗讀哪些類型的文章？（不定項選擇題）（）

A、詩詞類B、散文類C、小說類D、童話類E、其它

5、你覺得朗讀重要嗎？（）

A、特別重要B、一般重要C、不重要D、沒感覺E、其它

6、你平常通過什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的？（不定項選擇題）（）

A、老師帶讀B、同學(xué)溝通C、電視網(wǎng)絡(luò)D、家長監(jiān)督E、其它

7、你平常會主動朗讀課文嗎？（）

A、常常會B、有時會C、從來不會D、其它

8、你喜愛怎樣的朗讀方式？（）

A、個人朗讀B、小組朗讀C、全班朗讀D、男女分組讀E、其它

9、你喜愛在被人面前大聲朗讀嗎？（）

A、喜愛（請接著答第10題）B、不喜愛（請接著答第11題）

10、你為什么喜愛在別人面前大聲朗讀？（不定項選擇題）（）

A、覺得自己讀得好B、得到贊美C、熬煉自己D、形成習(xí)慣E、其它

11、語文課堂上，老師讓你們朗讀的時間多不多？（）

A、許多B、一般多C、很少D、沒有E、其它

12、在語文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文？（不定項選擇題）（）

A、全班跟老師讀B、全班跟錄音讀C、找同學(xué)帶讀D、分角色朗讀E、其它

13、語文課堂上，老師會特地指導(dǎo)你們朗讀嗎？（）

A、常常B、有時C、很少D、從不E、其它

14、老師對你的朗讀水平有什么看法？（）

A、很滿足B、比較滿足C、覺得還需進(jìn)一步提高D、沒評價