中學(xué)生201-年寒假社會調(diào)查實(shí)踐報(bào)告

中學(xué)生201*年寒假社會調(diào)查實(shí)踐報(bào)告中同學(xué)201*年寒假社會調(diào)查實(shí)踐報(bào)告

第一篇：中同學(xué)寒假社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告活動名稱：好吃的橘子

活動目標(biāo)：1、嘗試用兒歌式的語句表達(dá)橘子的明顯特征。

2、體驗(yàn)與他人共享的歡樂。

活動預(yù)備：丫丫水果園情境、橘子、籃子、熱毛巾若干。

活動過程：

一、找一找

老師：寶寶，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀！哦，秋天到了！很多水果寶寶出來玩了。今日在我們的丫丫水果園也來了一些水果寶寶，它們呀要和我們寶寶來玩捉迷藏的嬉戲?，F(xiàn)在請我們寶寶在水果園里去找一找，看一看，是什么水果寶寶，然后把你找到的水果寶寶放在小籃子里。跟你的好伴侶說一說你找到了么水果，長的什么樣子的。（在幼兒找的過程中，提問個(gè)別幼兒：：是什么水果，摸起來的感覺怎么樣，什么顏色、外形的，引導(dǎo)幼兒同伴間相互觀看、比較。）

二、說一說

1、老師：寶寶，拿好你的水果伴侶回家咯?。ㄒ龑?dǎo)幼兒將自己的小籃子放在自己面前，不打翻）你們找到了什么水果寶寶?。颗?，誰來告知我你找到的橘子寶寶是什么樣子的。

老師用兒歌式的語句進(jìn)行小結(jié)：橘子橘子圓圓的等(還有什么東西也是圓圓的?。恳龑?dǎo)幼兒發(fā)散性思維)

老師小結(jié)：原來橘子桔子圓圓的、橘子橘子綠綠的、橘子橘子黃黃的、橘子橘子軟軟的、橘子橘子涼涼的、橘子橘子香香的。

2、老師：那寶寶知道橘子里面究竟是什么樣子的嗎？（幼兒自由回答）那我們來看看橘子里面究竟是長什么樣子的。

（老師示范剝橘子，引導(dǎo)幼兒熟悉桔子皮整合生活訓(xùn)練：剝前擦毛巾）老師：橘子里面是什么樣子的呀？（剝開后讓幼兒觀看橘子的排列特點(diǎn)一瓤一瓤的，整合數(shù)概念：有幾瓤）。

（把一瓤橘子舉起來讓幼兒觀看）老師：一瓤橘子是什么樣子的呀？（彎彎的、小小的）像什么？

老師用兒歌式的語句小結(jié)：橘子彎彎像月亮等。

3、老師邊念兒歌邊給幾個(gè)寶寶嘗一嘗橘子的味道

老師：橘子的味道怎么樣？

老師小結(jié)：哦，橘子橘子甜甜的、橘子橘子酸酸的。

老師：剛剛老師把橘子船開到了寶寶的嘴巴里，那我們還可以開到誰的嘴巴里呀？

老師小結(jié)：哦，我們還可以把小船開到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、、、、、、的嘴巴里。

三、剝一剝、嘗一嘗

老師：你們想不想自己剝一剝、嘗一嘗橘子的味道呀。那請我們的寶寶拿好你的小籃子到桌子旁邊去剝一剝、嘗一嘗。（引導(dǎo)幼兒先擦手、邊念兒歌邊剝一剝、嘗一嘗，并開到同伴、老師的嘴巴里）

其次篇：中同學(xué)寒假社會調(diào)查實(shí)踐報(bào)告調(diào)查范圍：隨機(jī)調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：上午9：00到下午3：00

調(diào)查地點(diǎn)：各大超市、商場、居民社區(qū)等

調(diào)查人：

調(diào)查報(bào)告：

人們對大多數(shù)的公共設(shè)施實(shí)行滿足的態(tài)度，比如高女士對海港公園的消遣健身的設(shè)施比較滿足。"不但讓我們熬煉了身體，而且健身設(shè)施的質(zhì)量過關(guān)，不會發(fā)生在運(yùn)動時(shí)因設(shè)施不完善而造成的大事。'

但是也有一部分人對公共設(shè)施不滿足，一位先生認(rèn)為路旁邊的公用電話應(yīng)當(dāng)拆除，他的理由是現(xiàn)在基本上每一個(gè)人都人手一部手機(jī)，甚至有的時(shí)候看到很多小孩子都有手機(jī)，公用電話在現(xiàn)在這種科技快速進(jìn)展的時(shí)期已經(jīng)落伍了。

一位老爺爺說他常常觀察很多公共設(shè)施被破壞，建議政府應(yīng)當(dāng)加大力度整治這些破壞設(shè)施的人。筆者也曾在紀(jì)念路超市旁邊的小花園里發(fā)覺原本是類似于"過橋'的健身器材竟然被一些人改成了秋千，原來應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)的腳踏器變成了一個(gè)!

我們都認(rèn)為破壞公共設(shè)施是不齒的行為，可是為什么沒有人來管這件事情呢?李先生說在公司門前的路上原本有一個(gè)公用電話亭，可是最近一段時(shí)間，公用電話竟然被人拆除了，他原以為是政府派人把它給拆除掉的，可是詢問了幾個(gè)人，都沒有聽說政府發(fā)布了這樣的公告，他才意識到有人把電話給拆除了。

在調(diào)查人群中建議加大公共設(shè)施的管理力度占近60%。有一位孕婦建議公共設(shè)施在建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)多多關(guān)照一下像孕婦、殘疾人等特別人群。她還建議在公路旁邊的紅綠燈上安裝一種設(shè)備，讓看東西有障礙的人知道現(xiàn)在是紅燈還是綠燈。筆者認(rèn)為這個(gè)建議很好。

林爺爺和這位孕婦的意見和建議基本上保持相同，他說前些天**為了爭取在全國文明城市中勝出，在檢查團(tuán)來臨之際，讓各個(gè)單位在門前的臺階上建筑供走路有障礙人上去的無障礙通道?？墒沁@些無障礙通道純粹是為了應(yīng)付差事，根本不管殘疾人的實(shí)際狀況。其中有些無障礙通道很陡，健康人要走上去都很困難，更不用說坐著輪椅的殘疾人。林爺爺建議既然是建了無障礙通道，就應(yīng)當(dāng)建好，(請連續(xù)關(guān)注好：.

第五篇：高校生201*寒假社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告科學(xué)規(guī)劃

人生到處皆機(jī)會，而機(jī)會又是給有預(yù)備的人的。沒有任何事可以手到擒來，沒有任何人可以一步登天。高校四年匆忙，我們將面臨的不再是象牙塔內(nèi)的高瞰，我們要學(xué)的不再僅是書上的學(xué)問。

大三，是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從入學(xué)至今，我們始終在做著規(guī)劃，而這規(guī)劃也始終在轉(zhuǎn)變著，變得越來越實(shí)際，變得越來越適合自己?？梢哉f，我們本身在轉(zhuǎn)變，我們一每天成長，一每天的經(jīng)受讓我們更明白什么是社會，我們要的是什么，我們改怎么去得到我們想要的。這一切的一切都在一步一步前進(jìn)著。

而今的我，面臨眼前的狀況，無限的壓力，讓我一次次思索，究竟什么才是適合我的，才是我所能駕馭的。而今，我已經(jīng)深刻的明白，唯有踏踏實(shí)實(shí)的一步一步向前走，才會站得更牢，才會在跌倒的瞬間能夠有士氣立即站起來。

所以，在新的一年里，從哪里跌倒就從哪里站起來，去彌補(bǔ)曾經(jīng)丟失的一切，去鋪墊今后的路。

社會調(diào)查

姜麗華，畢業(yè)于常州工程學(xué)院，所學(xué)管理專業(yè)。而今在一家不知名的私企工作有一年，每周單休，一天工作8小時(shí)，無加班狀況。雖然輕松，所拿工資也還可以，但所工作的內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)毫無干系，并且始終在預(yù)備著換個(gè)更好的工作。

孫斌，畢業(yè)于南京審計(jì)學(xué)院，金融專業(yè)，而今在江陰應(yīng)聘于海瀾之家人力資源處。他說目前的工作只是一個(gè)緩沖，他想考公務(wù)員，并且在樂觀預(yù)備著。

或許許多人都說，如今找個(gè)這樣的工作不錯(cuò)了。但是正所謂人往高處走，滿意于現(xiàn)狀就不會有進(jìn)步。她的狀況也讓我看清了一些現(xiàn)實(shí)，我們英語專業(yè)的限制性有多大，究竟對于現(xiàn)在的人來說，英語已不再短缺，我們專業(yè)已不再有優(yōu)勢，那么如何能有更好的求職力量才是我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。所以我們在不斷考證的同時(shí)，要加強(qiáng)社會的歷練，人情世故一概要學(xué)，現(xiàn)如今的伯樂也是非常的難求。

所謂人各有志兮何可思考，他們在高校時(shí)，或許在大三時(shí)，并不曾想到今日的自己，并不曾設(shè)定好自己的人生該如何綻開。用他們的話說，他們被社會推著前進(jìn)，人生被社會所設(shè)定，自己只能盡力讓它的步伐走得更穩(wěn)些，更好些。

調(diào)查報(bào)告

我們都知道，畢業(yè)后想找與自己專業(yè)對口的工作特別之難，所以在較好的工作和愛好面前我們都選擇了前者，許多人都說，畢業(yè)等于失業(yè)，皆是一邊工作一邊學(xué)習(xí)。那么，我們高校四年所能做的就是不斷充實(shí)自己，做好鋪墊，說白了就是那張文憑。

而今，面臨我們的臨時(shí)還不是工作的壓力，家庭的壓力。我們面對的是預(yù)備就業(yè)的壓力，如何在萬千競爭者中找到自己的一席之地。大三的我們，可以做的有許多，也只有很少。許多，是由于我們擁有更多屬于我們自己的時(shí)間，我們可以把握自己的方向舵，去努力爭取去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步;而今，我面對學(xué)習(xí)上的壓力，面對與老師證失之交臂的現(xiàn)實(shí)，面對自己原本的規(guī)劃全部被打破的殘酷，我能選擇的只有重新規(guī)劃，重新去爭取，把那些路再走一遍。很少，是指時(shí)間的有限，社會的無限，社會的腳步始終在前進(jìn)著，我們亦步亦趨的跟隨著卻仍舊是不夠不夠。

許多人在大三選擇的預(yù)備讀研，考公務(wù)員，出國等。這也是一種方式，來更好的詮釋自己的人生。但更多的人選擇就業(yè)，或者讀在職討論生，這一切都是后話。這些人看清了社會激烈競爭的事實(shí)，也讓自己更早的投入其中，來博得自己的一方天地。

規(guī)劃或許只是撥開眼前的迷霧，而人生的宏圖是靠自己一步一步的走出來的，一步一個(gè)腳印。規(guī)劃讓我們明白自己的內(nèi)心，或許參雜著很多其他因素，但至少反應(yīng)著我們的內(nèi)心，這一份真摯終有一天會被社會的物流所沉沒。等到某一天回想，或許只會在心底徒留一絲嘆息。

做了這份報(bào)告，雖