高考命題趨勢的學(xué)習(xí).總結(jié)

專題講座高中新程理高考題制趨勢究一、究高命題基本材1.考試題04年以來開始高中課改，所以要關(guān)注04年以來的高考試題，即要關(guān)注課標卷，又要研究大綱卷因為不論是從命題人員的構(gòu)成還是從大綱向課標的過渡這兩類高考試卷都有著血緣聯(lián)系。（1）可將若干份試題放在一起，從宏觀上把握試題特點與方向。（2）可將若干份試題中的某一部分題放在一些進行微觀上的比較，如熱學(xué)在考什么？光學(xué)在考什么？原子與原子核在考什么？選擇題最后一題的知識點是什么？能力點是什么？壓軸題的知識點與能力點是什么等。2.考試大綱《考試大綱》包括考試性質(zhì)、知識內(nèi)容與要求，以及“題型示例”等，其中最值得研究的“題型示例因“題型示例的題都是從高考真題中選擇出來的，它們能更準確地反映命題者的一些想法與意圖。3.考試說明《考試說明》是對《考試大綱》的具體說明，其中包括對試卷結(jié)構(gòu)的說明，對能力要求的解釋，以及針對高考試題結(jié)構(gòu)給出的“樣卷”。其中“對能力要求的說明”是研究命題都對高考試題理解思路的重要途徑樣卷”把握高考方向變化的重要途徑。4.試題分析每年2-3月份將出版前一年度高考《試題分析其中包括前一年度每一道高考試題的解答、考查重點、難度情況、考生的典型錯誤及對中學(xué)教學(xué)的建議等。應(yīng)該說這是一個研究高考命題過程中一個信息量非常大的信息渠道。5.高考物理量理論實踐》這是一本由教育部考試中心相關(guān)專家編寫的關(guān)于高考命題理論性的書籍一個理論性和、前瞻性都很強的研究素材。

二、題特及其我們啟示1注重對基礎(chǔ)識和基方法的考查（1）運動和力的關(guān)系。（2）用能量觀點認識問題、分析問題、解決問題是物理學(xué)中研究問題的重要方法。（3）電路的基本理論（表現(xiàn)在實驗中）。（4）帶電粒子在電磁場中的加速與偏轉(zhuǎn)（從運動和力的角度及能量角度進行分析）。（5）電磁感應(yīng)的基本規(guī)律。同時注意在學(xué)科內(nèi)的綜合：（1）帶電粒子在電磁場中的加速與偏轉(zhuǎn)（從運動和力的角度及能量角度進行分析）。詳見前面的運動和力、能量觀點。（2）電磁感應(yīng)的基本規(guī)律。在這里重點知識內(nèi)容，也是學(xué)科內(nèi)綜合的生長點。2對非重點部注重對要的物理知的考查（1熱學(xué)分子運動理論的統(tǒng)計思想微觀量與宏觀量的聯(lián)系能量分析（包括分子間相互作用和熱一律）。（2）光學(xué)：光電效應(yīng)、干涉和衍射。（3）原子物理：能級躍遷、衰變規(guī)律、質(zhì)量虧損等。特別注板塊內(nèi)部的科內(nèi)綜3注重基本實操作、法和原理的查試題的立意與定位較好一方面可以引導(dǎo)在教學(xué)和復(fù)習(xí)中要重視實驗的操作另一方面是要求實驗的教學(xué)與復(fù)習(xí)特別是驗證性實驗不能只是簡單地按課本的要求進行重復(fù)性的操作而應(yīng)理解實驗的原理和方法切合中學(xué)的教學(xué)實際對中學(xué)的實驗教學(xué)與復(fù)習(xí)將起到良好的導(dǎo)向作用。

（1）基本實驗器材的使用。（2）對規(guī)定的學(xué)生實驗原理和方法的理解。如：打點計時器、伏安法測電阻、測電源電動勢和內(nèi)阻、圖像法處理數(shù)據(jù)等。（3）靈活地應(yīng)用已學(xué)過的實驗原理、方法和物理理論解決新問題。一小一大的實驗題結(jié)構(gòu)，需要抓好應(yīng)試的準備！4數(shù)學(xué)能力要居高不數(shù)學(xué)不僅是解決物理問題的工具同時也是物理學(xué)的一種重要方法所以近幾年來的高考物理試題對應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的要求居高不下應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力”這一要求的主要表現(xiàn)有：（1）較繁的字母運算或數(shù)字運算物理是定量研究的科學(xué)沒有精確計算就不可能有嚴謹?shù)亩垦芯窟@不論是從物理學(xué)的發(fā)展史來看，還是物理教育培養(yǎng)嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度的教育功能來看都是十分重要的因此也一直被命題者所看重而有些考生面對繁雜的文字或數(shù)字運算容易產(chǎn)生輕敵思想認為只是簡單的計算出錯不是什么了不起的大事。要知道，有些高考試題就是要考查學(xué)生的運算能力，此類問題若出錯，在選擇題中將導(dǎo)致6分的失誤，在計算題中通常也會有分的損失。例1．如圖2，質(zhì)量分別為m和M的兩個星球AB引力作用下都繞O點做勻速圓周運動，星球A和B兩者中心之間的距離為。已知A、的中心和O點始終共線，AB分別在O兩側(cè)。引力常數(shù)為G。（1）求兩星球做圓周運動的周期：（2）在地月系統(tǒng)中，若忽略其他星球的影響，可以將月球和地球看成上述星球AB，月球繞其軌道中心運行的周期為但在近似處理問題時，常常認為月1球是繞地心做圓周運動的這樣算得的運行周期記為已知地球和月球的質(zhì)量2分別為5.98×1024kg和7.35×1022kg。求T與T兩者平方之比。（結(jié)果保留321位小數(shù)）辨析本題的（2問相對于（1問來說并沒有純物理意義上難度的遞增，只是第（1）問計算的繼續(xù)和學(xué)生較為熟悉的“認為月球是繞地心做圓周運動”周期T求解，最后計算出“TT兩者平方之比（結(jié)保留3位小數(shù)）”，221這顯然要求細致、耐心的計算過程。（第（）問的答案：1.01）例2．有個演示實驗，在上下面都是金屬板的玻璃盒內(nèi)，放了許多錫箔紙揉成的小球當上下板間加上電壓后小球就上下不停地跳動現(xiàn)取以下簡化模型進行

定量研究。如圖3所示，電容量為平行板電容器的極板A和平放置，相距為，與電動勢為E阻可不計的電源相連兩板之間只有一個質(zhì)量為m導(dǎo)電小球，小球可視為質(zhì)點已知若小球與極板發(fā)生碰撞則碰撞后小球的速度立即變?yōu)榱悖瑤щ姞顟B(tài)也立即改變，改變后，小球所帶電荷符號與該極板相同，電量為極板電量的α倍（α<<1。不計帶電小球?qū)O板間勻強電場的影響。重力加速度為g。（1）欲使小球能夠不斷地在兩板間上下往返運動，電動勢E少應(yīng)大于多少？（2）設(shè)上述條件已滿足，在較長的時間間隔內(nèi)小球做很多次往返運動。求在T間內(nèi)小球往返運動的次數(shù)以及通過電源的總電量。辨析：本題第（2）問的兩個結(jié)果都非常繁瑣，需要細致、認真的計算才能得出正確的結(jié)果，答案：小球往返運動的次數(shù)n=；通過電源的總電量Q'=因此當遇到較繁瑣的計算時很可能這正是本題的立意點之一就是要考查運算能力的，所以要特別重視。（2）題目中涉及關(guān)鍵性的幾何條件稱之“關(guān)鍵性的幾何條件的原因有兩個一是由于有些題目考生在物理上并沒有困難解答過程中需要分析清楚相關(guān)的幾何條件而這個幾何條件可能會成為考生解題的絕對障礙，如帶電粒子在磁場運動的問題、幾何光學(xué)的計算題等，幾乎都是由于幾何關(guān)系對學(xué)生造成的威協(xié)是由于這種幾何條件中包含有豐富的物理思維內(nèi)容，因此幾何關(guān)系的表達式所占的賦分值很高。高考命題中重視這種關(guān)鍵性的幾何條件主要原因是這些幾何條件分析過程中包含著對物理過程及其發(fā)展方向的分（如帶電粒子以怎樣的方向射出電場光射向此界面后能否發(fā)生折射等），因此是物理思維的產(chǎn)物。（3）對圖象的要求及考查的頻率一直較高。圖象作為一種直觀、形象的描述物理過程物理規(guī)律的方法在物理學(xué)研究中占有重要的地位高考在這方面也一直是重點考查的側(cè)面。從對圖象的識別，到利用圖象數(shù)據(jù)信息、處理實驗數(shù)據(jù)，到根據(jù)規(guī)律畫出圖象，不論是哪種形式，但每年必考圖象。5.持考查運理論解實際問題的力以實際問題為背景敘述并設(shè)問決這樣的問題首先需要從實際問題的情景中抽象出物理模型再從物理模型的過程特點找到該過程所遵從的物理規(guī)律最后將物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題使問題得到解決。

聯(lián)系實際試題情景的設(shè)置都不是純化的物理模型而是實際中的物理問題要求學(xué)生先將這樣一些實際問題轉(zhuǎn)化為理想化的物理模型后才能利用課本上所學(xué)到的概念規(guī)律進行分析求解這樣的試題既考查了學(xué)生綜合分析問題的能力又考查了學(xué)生將實際問題抽象為模型化問題的能力同時也讓學(xué)生體會到了物理知識的應(yīng)用價值，對中學(xué)物理教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。（1）對學(xué)生應(yīng)試心理的考查聯(lián)系實際的試題對學(xué)生的應(yīng)試心理具有較好的考查作用?？忌?jīng)歷了相當長時間的復(fù)習(xí)備考希望在考場上遇到的問題都是備考過程中所熟悉的而這種聯(lián)系實際的問題多是考生所不熟悉的這就對考生能否獨立的解決新問題提出了較高的要求。從一般考生面對聯(lián)系實際問題的實際表現(xiàn)來看種問題對學(xué)生的應(yīng)試心理有兩個方面的威協(xié)：一是題目所涉及到的內(nèi)容并不是學(xué)生所熟悉的一木塊、一小球，一質(zhì)點等模型化的問題，而是靜電除塵器、短跑名將博爾特在北京奧運會賽跑、電磁血流計冰壺比賽用放射源釙的射線轟擊鈹甲乙兩運動員在訓(xùn)練交接棒、探月衛(wèi)星“嫦1”、估算云層下表面的高度、一對雜技演員乘秋千、勇氣號火星探測器柴油打樁機等這樣對于學(xué)生相對陌生的內(nèi)容面對這種陌生的背景素材首先要求考生要有獨立分析解決問題的勇氣和信心然而相當數(shù)量的考生由于沒有良好的心理素質(zhì)而選擇了放棄。二是要將這些實際問題交待清楚，所需要的文字量通常會遠大于對典型物理過程模型進行描述所需要的文字量面對這種陌生情景的大文字量的描述多考生表現(xiàn)出獨立獲取信息和處理信息能力方面的心理準備不足從而難以應(yīng)對這種陌生情景大文字量的試題所帶來的的心理挑戰(zhàn)。（2）對學(xué)生審題能力的考查聯(lián)系實際的問題對于學(xué)生的審題能力提出了兩個方面的要求是面對陌生的情景、冗長的文字，能否將題意準確、全面地收錄到頭腦之中；二是能否將所獲取的信息抽象成理想化的物理模型這兩方面的要求都需要考生具有較強的進一步學(xué)習(xí)的潛能，而這恰好是高考這種選拔性考試所要考查的內(nèi)容。正是由于這種聯(lián)系實際的試題對學(xué)生應(yīng)試心理的考驗“進一步學(xué)習(xí)潛能的考查所以試題內(nèi)容聯(lián)系實際成為近年來高考試題的一個顯著的亮點同時透過這些聯(lián)系實際的試題深入分析我們會發(fā)現(xiàn)于聯(lián)系實際的題目將學(xué)生的障礙設(shè)置在了全面準確的讀懂題意抽象出理想化的物理模型因此這類題一旦轉(zhuǎn)化為模型式的物理習(xí)題后，通常不是傳統(tǒng)意義上的物理難題。例3乙兩運動員在訓(xùn)練交接棒的過程中發(fā)現(xiàn)經(jīng)短距離加速后能保持9m/s的速度跑完全程乙從起跑后到接棒前的運動是勻加速的為了確定乙起跑的時機需在接力區(qū)前適當?shù)奈恢迷O(shè)置標記在某次練習(xí)中甲在接力區(qū)前m0處作了標記，并以9m/s的速度跑到此標記時向乙發(fā)出起跑口令，乙在接力區(qū)的前端聽到口令時起跑，并恰好在速度達到與甲相同時被甲追上，完成交接棒，已知接力區(qū)的長度為L。

求：（1）此次練習(xí)中乙在接棒前的加速度a。（2）在完成交接棒時乙離接力區(qū)末端的距離。辨析：本題的解答需要面對冗長的文字翻譯”出我們所熟悉的典型的物理過程模型甲做勻速直線運動乙從靜止開始先勻加速直線運動當速度達到與甲的速度相同時再勻速直線運動此時二者恰好相遇由于涉及到兩個運動物體之間的幾何關(guān)系，因此對于題述過程，可畫出過程草圖如圖所示。設(shè)甲向乙發(fā)出口令后經(jīng)時間t二者交接棒，則根據(jù)二者的位移關(guān)系有s=ss甲0乙即vt=s+0解得：s=3s。所以乙的加速度3m/s

2

。此過程中乙的位移s==13.5m。乙在完成交接棒時乙離接力區(qū)末端的距離s=L-s=20-13.5=6.5m。乙上述問題的運動過程并不復(fù)雜因此都不是物理意義上的難題關(guān)鍵是要能將實際問題抽象為物理過程模型而這通常需要畫好過程草圖以過程草圖為思維平臺完成實際問題向模型化問題的轉(zhuǎn)化所以遇到類似的聯(lián)系實際的問題我們一方面要讓學(xué)生從心理上有信心時還要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握將實際問題抽象為模型化問題的方法為此我們在進行一般性的復(fù)習(xí)準備工作后還應(yīng)該對審讀聯(lián)系實際的問題進行專題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練練學(xué)生將文字描述抽象為熟悉的物理過程模型的能力。6.考試題并回避成高考能在同一個模型（或知識點）上重復(fù)命題，說明考生在這方面有漏洞，利用這個模型（或知識點）能鑒別出不同能力水平的學(xué)生。一些主干知識、基本方法含量較高的傳統(tǒng)的成題在高考命題中并不回避從一定意義上講高考命題沒有必要回避成題只是試題的物理過程或設(shè)問角度做些適當?shù)淖兓瑯涌梢赃M行有效的考查。另外，從試卷的穩(wěn)定性和難度的把握方面來看，也不應(yīng)該大面積地回避成題。7試題的難度中檔題攏隨著招生比例的增大（從2010年開始全國高考招生比例將超過70%），試題的難度相對而言所下降高考的目的是要將成績在前左右的考生按能力水平區(qū)分開，所以近幾年那種如1995年扔沙袋、1996倒水銀、1998年物塊撞凹槽、

2003年傳送帶求電動機平均功率等思維難度大、起點高的超難的試題沒有了。同時，隨著試卷長度的縮短送分題”的數(shù)量也在減少。特別是在論述計算題中每個題目的思維起點都不很高因此幾乎所有的考生都可以入手但由于涉及到的物理過程較長隨著對物理過程研究的深入思維難度逐步增大因此有效地考查了學(xué)生的物理思維水平。8試題的設(shè)問有開放有些試題的內(nèi)容背景及所涉及到的物理過程對于學(xué)生而言是熟悉的設(shè)問的角度新穎，這種設(shè)問角度的變化，是針對中學(xué)教學(xué)“重結(jié)論、輕過程；重計算、輕分析；重定量、輕定性”等教學(xué)薄弱點而來的。啟示：克服教學(xué)中的違背教學(xué)原則的現(xiàn)象，使題海戰(zhàn)術(shù)更具有實效性、科學(xué)性。三、高考題思的理1對題型功能研究（1）選擇題選擇題注意對物理概念物理規(guī)律的理解著重考查學(xué)生的理解能力和邏輯推能力；（2）填空題填空題注重對物理概念物理規(guī)律在理解基礎(chǔ)上的簡單運用著重考查學(xué)生分析推理和不太復(fù)雜的運算能力；（3）實驗題注重對實驗原理實驗方法的理解和應(yīng)用著重考查學(xué)生對基本實驗方法和遷移和靈活運用能力時在其它題型中增加了以演示實驗和學(xué)生實驗為背景設(shè)計的試題（4）論述計算題注重獨立靈活地分析解決新情境下的物理問題著重考查學(xué)生對物理過程的分析、建立物理模型及運用數(shù)學(xué)解決物理問題的綜合能力。2高考的能力次要求命題（1）對知識的要求，用Z表示。具體分為四個層次：Z：知道，對單一知識點。Z：理解，對單一知識點。12

Z：理解，對多個知識點。Z：理解，要求熟練。34（2）對情景的要求，用Q表示。Q：簡單Q：較復(fù)雜Q：復(fù)雜Q：新穎Q：新穎且復(fù)雜12345（3）對數(shù)學(xué)的要求，用S表示。S：簡單S：較復(fù)雜S：復(fù)雜123能力具體表現(xiàn)為這三個量的函數(shù)，即E=f（，Q，S）。以上各元素的組合構(gòu)成對能力要求的不同層次，共可以分為5個層次：f=f（，Q，S）屬于簡單層次，即為容易題。1111屬于中等題f=f（，Q，S）或f=（Z，Q，S）21122122f=f（，Q，S）或f=（Z，Q，S）或f=f（，Q，S）331233213241f=f（，Q，S）屬于較難層次4332f=f（，Q，S）屬于難層次54533高考試題與般物理題的差異—神似高題中學(xué)物理教師編制的物理習(xí)題與高考命題者所編試題的差異①題目背景的選擇強調(diào)聯(lián)系實際至少要有實際的背景在實際中不可能的事作為命題的素材，若一定要用，通常加上規(guī)定性的假設(shè)條件。如年高考的壓軸題的背景，后來被海淀所使用。高考題：(94)一帶電質(zhì)點，質(zhì)量為，電量為，以平行于ox軸的速度v從y軸上a點射入圖11-8中第—象限所示的區(qū)域。為了使該質(zhì)點能從上的b點以垂直于的速度v射出，可在適當?shù)牡胤郊右粋€垂直xy面、磁感應(yīng)強度為B勻強磁場。若此磁場僅分布在一個圓形區(qū)域內(nèi)，試求這圓形磁場區(qū)域的最小半徑。重力忽略不計。海淀題：23（13分）正負電子對撞機的最后部分的簡化示意如圖15（）所示（俯視圖位于水平面內(nèi)的粗實線所示的圓環(huán)形真空管道是正負電子作圓運

動的“容器”，經(jīng)過加速器加速后的正、負電子被分別引入該管道時，具有相等的速率v，它們沿管道向相反的方向運動。在管道內(nèi)控制它們轉(zhuǎn)彎的是一系列圓形電磁鐵，即圖中的A、A……，共n個，均勻分布在整個圓周上（圖中123n只示意性地用細實線畫了幾個其余的用細虛線表示每個電磁鐵內(nèi)的磁場都是勻強磁場，并且磁感應(yīng)強度都相同，方向豎直向下，磁場區(qū)域都是直徑為d的圓形改變電磁鐵內(nèi)電流的大小就可改變磁場的磁感應(yīng)強度從而改變電子偏轉(zhuǎn)的角度經(jīng)過精確的調(diào)整首先實現(xiàn)電子在環(huán)形管道中沿圖中粗虛線所示的軌跡運動時電子經(jīng)過每個電磁鐵時射入點和射出點都在電磁鐵的同一條直徑的兩端，如圖（2）所示。這就為進一步實現(xiàn)正、負電子的對撞作好了準備。（1）試確定正、負電子在管道內(nèi)各是沿什么方向旋轉(zhuǎn)的。（2）已知正、負電子的質(zhì)量都，所帶電荷都是元電荷e，重力可不計。求電磁鐵內(nèi)勻強磁場的磁感應(yīng)強度B的大小。再如：如圖所示，在豎直的xoy平面內(nèi)，有場強E＝12N/C、向沿x軸正方向的勻強電場，同時還有磁感強＝2T、方向垂平面指向紙里的勻強場。一量m＝4.0×10

-5

kg電荷q＝×10

-5

C的帶電微粒沿xoy平面做勻速直線運動運動到原點o，突然撤去磁場，經(jīng)一段時間后，帶電微粒運動到了上的P點。求；（1）Po間的距離。（2）帶電微粒由o運動到P點的時間。這樣的題在高考中一定要加“不計撤去磁場時對原電場的影響的說明性條件。再如，2005年高考山東卷中20．（05）如圖，在一水平放置的平板MN上方有勻強磁場，磁感應(yīng)強度的大小為B磁場方向垂直于紙面向里許多質(zhì)量為m帶電量為q粒子以相同的速率v位于紙面內(nèi)的各個方向由小孔O射人磁場區(qū)域不計重力不計粒子間的相互影響。下列圖中陰影部分表示帶電粒子能經(jīng)過區(qū)域，其中R=mv/.哪個圖是正確的?②文字表述高考為了表述嚴密，不吝嗇文字量；中學(xué)教師為了追求“效益”，總在不自覺地

簡化。2005年高考題：（山東卷）19.圖中兩條平行虛線之間存在勻強磁場，虛線間的距離為，磁場方向垂直紙面向里。abcd是位于紙面內(nèi)的形線圈，ad與bc間的距離也為l.t=0時刻,bc邊與場區(qū)域邊界重合(如圖)，現(xiàn)令線圈以恒定的速度，沿垂直于磁場區(qū)域邊界的方向穿過磁場區(qū)域取沿a→→→→的感應(yīng)電流為正則在線圈穿越磁場區(qū)域的過程中，感應(yīng)電流I隨時間t變化的圖線可能是）中學(xué)教師命題的表述：如圖所示磁場的寬度為l梯形線圈adbc間的距離為l且bc與磁場邊界重合?，F(xiàn)令線圈以速度，穿過磁場區(qū)域。取→→c→→的感應(yīng)電流為正，則在線圈中感應(yīng)電流I隨時間t變化的圖線可能是？25．(20分)圖1中B電源電動勢ε=27V內(nèi)阻不計固定電阻RΩR為光敏電阻。12C為平行板電容器，虛線到兩極板距離相等，極板長l×10-2m兩極板的1間距d=1.0×10mS為屏與極板垂直，到極板的距l(xiāng)mP為一圓盤，2由形狀相同、透光率不同的三個扇形a、bc成，它可′軸轉(zhuǎn)動。當細光束通過扇形ac射光敏電阻R，R的阻值分別為1000Ω、Ω、224500Ω。有一細電子束沿圖中虛線以速度×106m／s連續(xù)不斷地射入C。0已知電子電量e=1.6×10，電子質(zhì)量m=9×10kg。忽略細光束的寬度、電容器的充電放電時間及電子所受的重力。假設(shè)照在R的光強發(fā)生變化時R值22立即有相應(yīng)的改變。(1)設(shè)圓盤不轉(zhuǎn)動，細光束通過b照射到R，求電子到達屏S上時，它離2的距離y(計算結(jié)果保留二位有效數(shù)字。1504南、河、山東地如圖所示，、、豎直面內(nèi)三根固定的光滑細桿，、、、d位于同一圓周上a為圓周的最高點，點為最低點。每根桿上都套著一個小滑環(huán)圖中未畫出)，三個滑環(huán)a、、別從處釋放(初速為0)，用t、t次表示滑環(huán)到達d用的時間，則D123A．t<<tB．t>t>C．t>t>tD．t==t123123312123

24（南、河北、東等地(18分)圖中abcd和acd為在同一豎直11112222面內(nèi)的金屬導(dǎo)軌處在磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場中磁場方向垂直導(dǎo)軌所在的平面(紙面)向里。導(dǎo)軌的a與ab是豎直的，距離為c段與cd段112211122也是豎直的，距離為l。yxy兩根用不可伸長的絕緣輕線相連的金屬細21122桿，質(zhì)量分別為mm，它們都垂直于導(dǎo)軌并與導(dǎo)軌保持光滑接觸。兩桿與導(dǎo)12軌構(gòu)成的回路的總電阻為R。為作用于金屬桿xy的豎直向上的恒力。已知11兩桿運動到圖示位置時已勻速向上運動求此時作用于兩桿的重力的功率的大小和回路電阻上的熱功率。③設(shè)問角度靈活、開放19（南、河北、東等地下表給出了一些金屬材料的逸出功。材料逸出功(10-19J)

銫鈣鎂鈹鈦3.04.35.96.26.6現(xiàn)用波長為400nm的單色光照射上述材料，能產(chǎn)生光電效應(yīng)的材料最多有幾種？(普朗克常量h=6.6×10-34J·s，光速c=3.00×108m/s)AA．2種B．3種C．4種D．5種25．（河南、北、山等地）(20)一小圓盤靜止在桌布上，于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一邊與桌的AB重合，如圖已知盤與桌布間的動摩擦因數(shù)為μ，盤與桌面間的動摩擦因數(shù)為μ?，F(xiàn)突然以恒定加速度a桌12布抽離桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB邊。若圓盤最后未從桌面掉下，則加速度a足的條件是什么？以g示重力加速度)16.（05A）把火星和地球繞太陽運行的軌道視為圓周。由火星和地球繞太陽運動的周期之比可求得A．火星和地球的質(zhì)量之比B.火星和太陽的質(zhì)量之比C.火星和地球到太陽的距離之比D．火星和地球繞太陽運行速度大小之比？17．（05B）圖中畫出了氫原子的4個能級，并注明了相應(yīng)的能量。處在n=4的能級的一群氫原子向低能級躍遷時能夠發(fā)出若干種不同頻率的光波已知金屬鉀的逸出功為2.22eV。在這些光波中，能夠從金屬鉀的表面打出光電子的總共有C

Ａ．二種Ｂ．三種Ｃ．四種Ｄ．五種18．（05B）已知引力常量G、月球中心到地球中心的距離R和月球繞地球運行的周期T。僅利用這三個據(jù)，可以估算出的物理量有BDＡ．月球的質(zhì)量Ｂ．地球的質(zhì)量Ｃ．地球的半徑Ｄ．月球繞地球運行速度的大小21．（05B）圖中a、兩個點電荷，它們的電量分別為Q、QMN是ab連線12的中垂線，P中垂線上的一點。下列哪種情況能使點場強方向指向MN的左側(cè)？ACDＡ．QQ是正電荷，且QQ1212Ｂ．Q正電荷，Q負電荷，且Q>|Q1212Ｃ．Q負電荷，Q正電荷，且QQ1212Ｄ．QQ是負電荷，且|Q|>|Q|121224分同時存在勻強電場合勻強磁場的空間中取正交坐標系Oxyz（z正方向豎直向上），如圖所示。已知電場方向z正方向，場強大小為E；磁場方向y軸正方向，磁感應(yīng)強度的大小B；重力加速度為g。問