關(guān)于五年級語文上第四單元期中復習綱要

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦關(guān)于五年級語文上第四單元期中復習綱要關(guān)于五年級語文上第四單元期中復習綱要

學習是一個循序漸進的過程，需要同學們不斷的學習和努力。供應(yīng)了五年級語文上第四單元期中復習綱要，盼望能關(guān)心大家更好的復習所學的學問。

13、釣魚的啟示

1《釣魚的啟示》中，我得到的啟示：“道德只是個簡潔的是與非的問題，實踐起來卻很難。”終生的啟示是：“道德只是個簡潔的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的士氣和力氣?！?/p>

2、理解句子：

“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的‘魚’?！?/p>

這句話中，誘惑人的“魚”是指：吸引人的，讓人喜愛的事物，如：金錢、地位、名利……甚至是那些臨時能帶來一點便利的事。

舉例：學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道;買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯?過公路時，紅燈亮了，但四周沒有民警叔叔，沖過去，還是等?

3、有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：

①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！暴ぉっ系滤锅F(法國聞名思想家)

②“特別的境遇可以顯出特別的氣節(jié)?！暴ぉど勘葋?英國聞名戲劇家)

4、課文理解：

“我”和爸爸去釣魚，當“我”釣到大鱸魚時，“我”得意，當爸爸要“我”把魚放回湖里時，“我”急迫地想知道緣由，當爸爸堅持要“我”放了魚時，“我”懇求;當“我”把魚放回湖中，“我”依依不舍。事情過去三十四年后，“我”從中得到了深刻的啟示：嚴格的教育是獲得道德實踐的士氣和力氣。

5、本文中我的心情變化：得意——急迫——懇求——依依不舍

14*通往廣場的路不止一條

課文理解：

本文記敘了“我”在人生道路上兩次身陷逆境、面臨挑戰(zhàn)時，是父親對“我”的教導使“我”得到了“走別一條路試試”的靈感和士氣，從而走出逆境獲得勝利的事實，從中告知我這樣一個道理：勝利是一種態(tài)度，只要帶著盼望動身，勝利就會越來越近。

15、落花生

1、《落花生》是一篇敘事散文，采納借物喻人的寫作方法，告知我們，人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人。(有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。)

許地山通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、悄悄奉獻的品行的主旨，說明人要做有用的`人，不要做只講風光而對別人沒有好處的人，表達了不為名利，只求有益于社會的人生抱負和價值觀。

2、全文按事情進展的挨次寫了種花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分，通過花生的特點，贊美了悄悄奉獻、不圖虛名的品行。

3、許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。

4、理解句子：

花生的好處許多，有一樣最珍貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生喜愛之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立即辨別出來它有沒有果實，必需挖起來才知道。

А喜愛之心：心中產(chǎn)生寵愛、艷羨的感情。

В這句話運用了對比的寫法，把花生和桃子、石榴、蘋果相比，說明花生的樸實無華、悄悄無聞、不計較名利。

5、父親的話有幾方面的意思?

答：有兩方面的意思。一是贊美花生不圖虛名、悄悄奉獻的精神，二是教育“我們”要學習花生優(yōu)秀的品行，做一個有用的人。

6、父親盼望：“我們”做什么樣的人?

答：父親盼望“我們”做虛心樸實，不計名利，不炫耀自己，對別人有用的人。

7、文中最終一個自然段在全文中起著深化主題的作用。

16*珍寶鳥：馮驥才

1本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信任”人的變化過程。小家伙”這個詞，讓人深深感受到了對雛鳥的寵愛之情。

2“信任，往往制造出美妙的境界”從這句話中我們可以感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信任。信任，是制造美妙境界的基礎(chǔ)。

3、文中從哪些地方體現(xiàn)了“我”對小鳥的關(guān)愛?

答：(1)、給它預備了舒適又暖和的巢;(2)、在鳥籠外面掩蓋上吊蘭，讓他們感到平安。(3)、從不去打攪他們。

4、小鳥對大鳥的召喚前后有什么不同?這說明白什么?

答：起先，大鳥一叫，小鳥就回去了，時間久了，大鳥一再召喚，小鳥才回去。這種變化說明白漸漸對“我”產(chǎn)生了信任和留戀。

5、鳥對“我”的態(tài)度