小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與反思

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一、表達(dá)一個(gè)“主”字

這里所說的“主”字指的是：課堂的主陣地、同學(xué)主體和老師主導(dǎo)。首先要充分發(fā)揮課堂的主陣地作用，我們的教學(xué)活動(dòng)主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，同學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的培育、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的培育，都是通過課堂教學(xué)進(jìn)行的。所以我們要充分利用課堂主陣地，最大限度的挖掘同學(xué)潛能，有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為同學(xué)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，促進(jìn)每位同學(xué)的進(jìn)展是課堂教學(xué)，也是教育的根本目的，同學(xué)有無進(jìn)步或進(jìn)展也是衡量教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得很辛苦，也是無效教學(xué)。同時(shí)，假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，從哲學(xué)角度分析，外因是改變的條件，內(nèi)因才是改變的根本。所以，課堂上我們要擅長(zhǎng)把同學(xué)推向主體，讓同學(xué)唱主角。讓同學(xué)通過自身積極的思維活動(dòng)，自主參加，親身經(jīng)受學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)獵取知識(shí)，形成技能。再次，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，新課標(biāo)指出：老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者與合。要轉(zhuǎn)變過去那種老師主宰課堂的局面，讓同學(xué)真正成為課堂的主人，把老師和同學(xué)從枯燥乏味的講解和被動(dòng)接受的痛楚中解放出來。課堂上老師是導(dǎo)演，同學(xué)是演員，老師要導(dǎo)得巧、導(dǎo)得活、導(dǎo)得適時(shí)，同學(xué)才能學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得生動(dòng)活潑；假如老師當(dāng)演員，同學(xué)當(dāng)觀眾，就很簡(jiǎn)單造成高耗、低效、死板的課堂教學(xué)。

二、抓住一個(gè)“思”字

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌控是通過思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，同學(xué)的思維進(jìn)展水平徑直影響著學(xué)習(xí)的效果。實(shí)踐中我們發(fā)覺，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂無時(shí)常時(shí)到處閃耀著思維的火花，在數(shù)學(xué)課堂上思維是“魂”，抓住了思維訓(xùn)練就能極大地提高課堂教學(xué)的有效性。因此，老師在設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)時(shí)，要以進(jìn)展同學(xué)的思維技能與培育良好的思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，留意挖掘教材中蘊(yùn)涵的思維素材，盡可能多的為同學(xué)提供思辯的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在思維活動(dòng)過程中逐步掌控分析綜合、判斷推理、抽象概括的規(guī)律思維方法，教會(huì)同學(xué)有理、有據(jù)、有序地思索與解決問題。

三、突出一個(gè)“活”字

這里所說的“活”字指的是：課堂教學(xué)的敏捷性。一方面，課堂教學(xué)本身就是師生共同完成的雙邊活動(dòng)過程，在這個(gè)活動(dòng)過程中，不僅有教者的教學(xué)預(yù)設(shè)，而且伴隨著教學(xué)過程的開展必定會(huì)有新的生成，這就需要老師敏捷的作出調(diào)整，千萬不能死搬教案，對(duì)課堂上產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)生成不聞不問。因此，老師要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己，以提高自身的教學(xué)技能和駕馭課堂的水平，只有這樣我們才能敏捷而精當(dāng)?shù)奶幚砗瓦\(yùn)用課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的東西，活化課堂。另一方面，老師要擅長(zhǎng)激活同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。實(shí)踐說明，一個(gè)人在積極的思維狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的效率是很高的，那么，課堂上我們?cè)鯓硬拍茏屚瑢W(xué)始終處于積極的思維狀態(tài)呢？要做到這一點(diǎn)我認(rèn)為：首先，老師要加強(qiáng)思維意識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施中，始終把激活數(shù)學(xué)思維放在首位。其次，老師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些同學(xué)喜聞樂見、貼近同學(xué)生活、生動(dòng)活潑而又蘊(yùn)涵著一些思維力度的數(shù)學(xué)問題情境，促使同學(xué)在最短的時(shí)間里被吸引到學(xué)習(xí)中來。第三，教學(xué)過程中，教者要擅長(zhǎng)不斷把問題引向深入，引導(dǎo)同學(xué)多角度、多方位、多層次的思索問題，發(fā)散同學(xué)的思維，培育同學(xué)思維的敏捷性。

四、重視一個(gè)“練”字

須要的練習(xí)是鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的重要手段，在數(shù)學(xué)課堂上更不容忽視，實(shí)踐中我們發(fā)覺很多老師不能很好的處理“練”的問題。主要表現(xiàn)在：練的目的性不夠明確，針對(duì)性不強(qiáng)，任意性大；練的習(xí)題不夠精選，思維難易度把握不準(zhǔn)，層次性不夠明顯；不能正確處理練與講的關(guān)系，以講代練或以練代講的現(xiàn)象普遍存在等等。解決這些問題首先要正確理解練習(xí)在課堂教學(xué)中的作用，擺正練與講的關(guān)系，還要細(xì)心設(shè)計(jì)習(xí)題，做到精練、巧練、實(shí)時(shí)練。我相信，只要我們重視“練”，課堂中留意讓同學(xué)充分“練”，就肯定能收到實(shí)實(shí)在在的效果。

五、講究一個(gè)“創(chuàng)”字

課堂教學(xué)的生命力在于不斷創(chuàng)新，新課標(biāo)下的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂更需要?jiǎng)?chuàng)新，新課標(biāo)指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有性格的過程；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。那么，面對(duì)新教材我們?cè)鯓咏Y(jié)合同學(xué)實(shí)際活化教材？怎樣選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容呈現(xiàn)方式？怎樣創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的情境？選擇什么樣的教學(xué)方式？這些都需要我們老師大膽創(chuàng)新，講究教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)創(chuàng)新是有基礎(chǔ)的，這個(gè)基礎(chǔ)就是對(duì)新課標(biāo)的理解與把握、對(duì)教材的鉆研、對(duì)同學(xué)生活實(shí)際的了解。所以，我們要不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)、理解新課標(biāo)、實(shí)踐新課標(biāo)，潛心鉆研教材，走進(jìn)同學(xué)的數(shù)同學(xué)活世界。只要我們有劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，不斷追求創(chuàng)新，