寒假大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

第頁(yè)共頁(yè)寒假大學(xué)生的社會(huì)理論報(bào)告寒假大學(xué)生的社會(huì)理論報(bào)告在這半年時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到了我的專(zhuān)業(yè)不只需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要豐富的經(jīng)歷，畢竟登上講臺(tái)而且將知識(shí)清楚的表達(dá)出來(lái)讓學(xué)生理解并不是一件容易的事情。因此，在這個(gè)寒假中，我決定做一份家教的工作，一來(lái)運(yùn)用自己的知識(shí)幫助學(xué)生進(jìn)步成績(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，二來(lái)可以鍛煉自己。我做的是英語(yǔ)家教的工作，所以在理論過(guò)程中，我還可以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的才能，進(jìn)步自己的口語(yǔ)才能，同時(shí)也可以將我所學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用，增強(qiáng)我自己學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣和才能。第一次做家教，教學(xué)對(duì)象是我姑姑的孩子，上小學(xué)四年級(jí)，英語(yǔ)比擬差，但是，我仍在教學(xué)前，先與家長(zhǎng)及學(xué)生本人進(jìn)展溝通，對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況和態(tài)度以及各科成績(jī)做了詳細(xì)的理解。通過(guò)一上午的交談，我理解到學(xué)生的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里根本是在后十名中，也就是說(shuō)在教師的眼中已經(jīng)處于半放棄狀態(tài)，而且學(xué)校的制度并不健全，尤其是她的班級(jí)經(jīng)常調(diào)換教師，學(xué)生無(wú)法良好的適應(yīng)教師的變換，對(duì)知識(shí)的承受不是很好。學(xué)生自身由于家庭的關(guān)系，從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)場(chǎng)該學(xué)生的成績(jī)就開(kāi)場(chǎng)下滑，上了三年級(jí)后，又加了一門(mén)英語(yǔ)，該學(xué)生平時(shí)不注意知識(shí)的積累，沒(méi)有做到及時(shí)的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致了長(zhǎng)期的知識(shí)欠缺，空白的局部越來(lái)越多，最后對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，從她的表述中，我理解到，她并不愿意被大家說(shuō)成是差生，但是她她又不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也沒(méi)有足夠的自制力，因此，這個(gè)假期想到了讓我給她補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)也希望我在補(bǔ)習(xí)文化課的時(shí)候可以告訴她一些學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)她還告訴我除了假期補(bǔ)課外還準(zhǔn)備在開(kāi)學(xué)后跟著輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。理解到這些，針對(duì)她目前的學(xué)習(xí)狀況，我做了詳細(xì)的準(zhǔn)備，考慮到了我所能想到的問(wèn)題，例如如何讓她在短時(shí)間內(nèi)趕上落下的知識(shí)，可以給她做個(gè)很好的銜接，方便她下一步的努力學(xué)習(xí)不會(huì)因?yàn)楦撞唤Y(jié)實(shí)而放棄，還有針對(duì)她的根底如何讓她可以一步一步踏踏實(shí)實(shí)的承受知識(shí)而不是泛泛地過(guò)去沒(méi)有什么印象。在我考慮了一段時(shí)間后我跟該學(xué)生做了一個(gè)更加深化的交談，我告訴她，這是我第一次帶家教，并沒(méi)有什么經(jīng)歷可談，但是我本身就是小學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)，學(xué)的就是怎樣教她這么大的學(xué)生，同時(shí)我的英語(yǔ)知識(shí)掌握的.夜比擬結(jié)實(shí)，專(zhuān)業(yè)方向也是英語(yǔ)，跟她的要求比擬對(duì)口，我相信我可以教給她一些東西，讓她在這個(gè)假期有個(gè)進(jìn)步，但前提是她要盡自己最大的努力配合我，我布置的作業(yè)不會(huì)很多，要及時(shí)的完成。并且，我會(huì)為她的假期做一個(gè)安排，每天都會(huì)有固定的時(shí)間讓她完成應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門(mén)課，因?yàn)樵诖酥拔乙呀?jīng)催促她將寒假作業(yè)做完讓她可以安心補(bǔ)課。前期的課程是粗略的復(fù)習(xí)三年級(jí)的內(nèi)容，我大致看了下三年級(jí)的課本，內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，所有的單詞只要做到整體的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀要求，不需要寫(xiě)，因此不會(huì)很費(fèi)功夫，只要做到每天堅(jiān)持讀單詞，讀對(duì)話就可以掌握根本的知識(shí)，再針對(duì)她們的考試內(nèi)容做幾個(gè)針對(duì)性的訓(xùn)練就可以了。課本每個(gè)單元都分為a、b、c三個(gè)局部，比擬條理，因此不需要再特意安排講課順序。再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的一些復(fù)習(xí)資料和名師的教案，可以使我的講課內(nèi)容條理明晰，而且知識(shí)比擬系統(tǒng)，便于學(xué)生承受。第一階段的課程總共六天，復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)的六個(gè)單元。小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)比擬豐富多樣化，有許多圖畫(huà)配合教學(xué)。因?yàn)樗龑?duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了初步的入門(mén)，我不必再告訴她英語(yǔ)是什么，所以第一個(gè)單元直接進(jìn)入正題，做了幾個(gè)情景假設(shè)，讓她想象在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)用到這些句子，并且我將常用的句子給她標(biāo)了出來(lái)，讓她除了補(bǔ)課期間要注意復(fù)習(xí)外還要在以后的學(xué)習(xí)中有時(shí)間就要翻出來(lái)看，第一單元的講述分上午和下午兩個(gè)課時(shí)，上午50分鐘，下午50分鐘，晚上抽二非常鐘的時(shí)間做課后練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓她讀過(guò)單詞之后不會(huì)忘記怎么讀，我將單詞按音節(jié)分開(kāi)，讓她一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)的認(rèn)讀，然后再連起來(lái)，果然，這個(gè)方法很管用。在講故事的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有點(diǎn)難度，那些故事我一看就懂，但要讓她在故事中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的表達(dá)是比擬困難的。因此我將故事內(nèi)容先用漢語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)，跟她分別角色扮演，讓她熟悉了故事情節(jié)以后我又把書(shū)上出示的句子教給她怎么讀，讓她根據(jù)剛剛玩過(guò)的游戲去理解英語(yǔ)句子的意思。然后我又根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟她進(jìn)展情景對(duì)話，作為這個(gè)單元學(xué)完的才能提升。讓她休息了一段時(shí)間，這段時(shí)間里我從網(wǎng)上找了幾道相應(yīng)的練習(xí)題，讓她獨(dú)立完成，作為課后練習(xí)，完成后，除了幾個(gè)課文中不太常見(jiàn)的單詞她沒(méi)有很好的承受外，其余根本承受。為了讓她不至于忘記，我讓她第二天早上7點(diǎn)到7點(diǎn)40這段時(shí)間里把第一天學(xué)過(guò)的單詞和對(duì)話重復(fù)的念幾遍，直到自己比擬熟悉為止。然后剩余的時(shí)間念一篇作文，以進(jìn)步她的語(yǔ)文成績(jī)，畢竟一桶水的容量是由短板決定的，即使她的英語(yǔ)及時(shí)補(bǔ)起來(lái)了，其他科成績(jī)不好也不行。第一階段的教學(xué)按部就班的完成了，整體的效果還可以，所以我和學(xué)生都決定進(jìn)展第二階段的復(fù)習(xí)。第二階段仍然是六天的課程，由于第一階段中我也是邊探究邊講課，很多方法還是很不到位，沒(méi)有充分的讓學(xué)生適應(yīng)我，所以在第二階段的課程中，我更注意學(xué)生的反映，及時(shí)與她溝通，盡量解決她在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑。第二階段讓我記憶最深化的是學(xué)到第二個(gè)單元的時(shí)候她突然問(wèn)我為什么我的英語(yǔ)那么好，為什么我念單詞那么輕松，我讀對(duì)話就跟平常很普通的聊天一樣，這些問(wèn)題我沒(méi)有馬上答復(fù)她，但是我告訴她留到所有的課程都完畢后我會(huì)漸漸講給她聽(tīng)，如今她只要知道不是我的記憶力好，而是我練習(xí)的多就純熟了，她只要肯下功夫多練習(xí)勤復(fù)習(xí)就可以到達(dá)跟我一樣的程度的。所以在第二個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，她主動(dòng)調(diào)整了自己的早讀時(shí)間，改成了一個(gè)小時(shí)，我很開(kāi)心她可以這樣做。這說(shuō)明她又向主動(dòng)學(xué)習(xí)邁出了一大步。第三個(gè)階段要復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)，這本書(shū)的不同是，里面有一局部單詞是要求會(huì)寫(xiě)的，這給她的記憶增加了難度。但每個(gè)單元要求會(huì)寫(xiě)的單詞不超過(guò)十個(gè)，我給她布置了抄寫(xiě)單詞的任務(wù)，這些單詞不一定要在六天的課程中會(huì)寫(xiě)，在補(bǔ)完課后的空余時(shí)間里可以繼續(xù)記憶，在開(kāi)學(xué)前掌握即可。那些單詞她根本可以根據(jù)音節(jié)寫(xiě)出來(lái)。所有的課程都完畢以后她想讓我提早給她上幾節(jié)四年級(jí)的課，但根據(jù)我所理解的，由于上次暑假我提早教給她一單元的單詞，去了學(xué)校很受教師重視，還委派她做了英語(yǔ)組長(zhǎng)，她可能是由于驕傲的緣故就沒(méi)有重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)更為差勁。所以，她的要求我沒(méi)有容許，只是在最后我針對(duì)她每一科目的學(xué)習(xí)給她做了詳細(xì)的指導(dǎo)，并且催促她一定要養(yǎng)成晨讀的好習(xí)慣，凡事重在堅(jiān)持，堅(jiān)持下去就會(huì)有成果。在她的課本發(fā)下來(lái)以后我給她布置了這半年里的任務(wù)，要她做三套配套的練習(xí)題，同時(shí)語(yǔ)文要準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本把每課的生字詞以及好的語(yǔ)句都寫(xiě)下來(lái)，隨時(shí)翻看，英語(yǔ)我也從網(wǎng)上找了一些復(fù)習(xí)資料，考試中?？嫉目键c(diǎn)讓她加強(qiáng)記憶，并且給她講了許多的學(xué)習(xí)方法，希望這次的補(bǔ)習(xí)可以讓她的成績(jī)穩(wěn)步上升。這次的理論活動(dòng)不只幫助了她，對(duì)我也是一次很好的鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)合理安排教學(xué)時(shí)間，并且適時(shí)改變對(duì)她的刺激環(huán)境讓她的注意力集中于我的教學(xué)。同時(shí)我利用遺忘規(guī)律給她的學(xué)習(xí)時(shí)間做了安排，讓她可以結(jié)實(shí)的掌握學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，到達(dá)最穩(wěn)固的記憶狀態(tài)。同時(shí)，我也真正理解到對(duì)一個(gè)孩子的耐心并不是天生的，是可以漸漸培養(yǎng)的。這次的理論活動(dòng)確實(shí)讓我做事更有耐心了。我相信