小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1【教學(xué)目的】1、結(jié)合詳細(xì)情境，通過觀察、操作等活動(dòng)體驗(yàn)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比擬物體外表和封閉圖形面積的大小。2、通過比擬兩個(gè)圖形面積大小的過程，讓學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能，同時(shí)開展學(xué)生的空間觀念。3、創(chuàng)設(shè)有目的的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和才能，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、老師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋(正方形與長(zhǎng)方形每生各一個(gè)，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋(正方形與長(zhǎng)方形每生各一個(gè)，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)【教學(xué)重點(diǎn)】理解面積的含義，體驗(yàn)比擬策略的多樣性。【教學(xué)難點(diǎn)】理解面積含義，比擬兩個(gè)圖形面積的大小?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入：1、手掌面及數(shù)學(xué)書封面引出物體外表大小就是它們的面積。(板書：物體外表的大小——面積)2、以淘氣想?yún)⒓拥酵瑢W(xué)們當(dāng)中來(lái)，出示課件引出：封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書：封閉圖形)二、初探面積的含義。1、感知：①尋找身邊物體的面積，學(xué)生舉手答復(fù)。②比擬物體面積的大小，同桌互說并舉手答復(fù)。2、學(xué)生活動(dòng)：比擬長(zhǎng)方形和正方形的面積大?、倮蠋煶鍪鹃L(zhǎng)方形與正方形。學(xué)生猜想圖形面積的大小。②學(xué)生動(dòng)手操作，利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比擬兩個(gè)圖形的大小。師巡視指導(dǎo)。③學(xué)生演示不同方法并由學(xué)生選擇測(cè)量面積比擬準(zhǔn)確的方法。④師引出數(shù)格子的方法。三、應(yīng)用。1、(課件出示)用數(shù)格子的方法比擬兩個(gè)圖形面積的大小。生觀察后舉手答復(fù)。2、出示兩個(gè)正方形，學(xué)生討論并判斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學(xué)生知道比擬時(shí)格子的大小要一樣。3、書本40頁(yè)畫一畫。四、拓展(小小設(shè)計(jì)師)在方格紙中小組合作完成一個(gè)圖形貼畫。1、由智慧老人送禮物引出。2、老師提出活動(dòng)詳細(xì)要求。3、投影儀展示學(xué)生局部作品，并比擬圖形面積大小。五、總結(jié)在今天的學(xué)習(xí)中，你都知道了些什么?小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2三維目的：1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課〔播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段〕師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)?！舱n件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)展倒計(jì)時(shí)〕師：剛剛，我們進(jìn)展倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。〔板書課題〕二、新授〔一〕認(rèn)識(shí)鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探究，共同探究3、學(xué)生反應(yīng)：①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。4、體驗(yàn)1秒鐘①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽?！怖脮r(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受?！崇姳戆l(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。〔舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值〕所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。5、師：〔邊撥秒針〕秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？〔二〕探究分與秒之間的關(guān)系1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探究。3、學(xué)生反應(yīng)。4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒?！踩尘毩?xí)：體驗(yàn)1分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。2、師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事?！菜摹承〗Y(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒〕有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。三、穩(wěn)固練習(xí)1、做練習(xí)十四：1補(bǔ)充：①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40〔〕。②小明跑100米要用19〔〕。2、跑步比賽師：讓我們一起到緊張劇烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛完畢，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)發(fā)動(dòng)的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？3、活動(dòng)：師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)慣用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l(shuí)整理得又快又好?！矊W(xué)生整理，老師報(bào)時(shí)〕師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。四、作業(yè)搜集有關(guān)時(shí)間的信息?！踩缇毩?xí)十四第3題〕教學(xué)后記小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的：1。知識(shí)目的：結(jié)合實(shí)例和詳細(xì)活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對(duì)稱軸〔特別是不能對(duì)折的物體〕。2。才能目的：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探究鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，開展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新才能。3。情感目的：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：探究鏡面對(duì)稱的一些特征。教學(xué)難點(diǎn)：感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，開展空間知覺和空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鏡子。教學(xué)過程：一、講故事，引入新課1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊漫步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因？”〔不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮?！场霸谏钪?，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”〔照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。〕2。提醒課題。〔1〕總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征?！?〕板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。二、組織活動(dòng)1。老師示范?！?〕在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半?！?〕把鏡子放在虛線上〔對(duì)稱軸〕，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形?！?〕讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？〔看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。〕〔4〕讓學(xué)生試一試。2。試一試。第〔1〕題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對(duì)稱圖形。說一說，這條虛線在對(duì)稱圖形中稱什么？第〔2〕題〔1〕鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手？〔2〕從鏡子你能知道如今是幾點(diǎn)嗎？〔3〕小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？終究小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)？〔4〕小組代表匯報(bào)小組討論的成果。3。小游戲模擬照鏡子的游戲。師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢？〔師生表演?！巢稍L鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確？〔同桌互相做游戲，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。〕三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？〔評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納才能，關(guān)注學(xué)生情感?！承W(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4一、說教材:本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第70~74頁(yè)。教材簡(jiǎn)析:《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域,被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元詳細(xì)包括:面積和面積單位,長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算,面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積單位四局部。本課是這一單元的起始課,它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位,長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的根底上進(jìn)展的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積,是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開場(chǎng),是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的根底,更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的根底知識(shí)。為了幫助學(xué)生建立面積概念,教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積(包括物體外表的大小和封閉圖形的大小),然后歸納面積的概念,再認(rèn)識(shí)常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的必要性),為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)。二、說前測(cè):關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢?對(duì)三年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生的前測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)說明:關(guān)于面積,87%的學(xué)生通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞,13%的學(xué)生表示從未聽說;15%的學(xué)生對(duì)“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),56%的學(xué)生認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān),29%的學(xué)生表示說不清楚。關(guān)于面積單位,69%的學(xué)生表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”,31%的學(xué)生表示從未聽說;10%的學(xué)生對(duì)面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),47%的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān),43%的學(xué)生表示說不清楚。據(jù)此,我制定了以下教學(xué)目的:三、說教學(xué)目的:(1)通過指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生理解面積的含義。(2)在解決問題的過程中,使學(xué)生感受建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)那么。(3)認(rèn)識(shí)常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。(4)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括才能,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)于生活并效勞于生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):使學(xué)生理解面積的含義,掌握常用的面積單位并建立正確的表象。難點(diǎn):在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。四、說教學(xué)準(zhǔn)備:(1)教具:多媒體課件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)73～74頁(yè)的例1，做一做及練習(xí)十六的1～2題教學(xué)目的1.使學(xué)生理解并掌握除法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系，以及乘、除法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)絡(luò)。2.使學(xué)生在推導(dǎo)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”這三種數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系的過程中，學(xué)習(xí)一種解決問題的根本方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。3.使學(xué)生通過討論、交流、觀察、比擬等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與別人合作，學(xué)會(huì)有條理的、明晰的表達(dá)、闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。4.使學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握除法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系，以及乘、除法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握乘、除法應(yīng)用題常見數(shù)量關(guān)系的聯(lián)絡(luò)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1.出示投影，學(xué)生填空單價(jià)×數(shù)量=單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量×?xí)r間=路程工效×=工作總量2.老師小結(jié)二、新課1.復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題和常見數(shù)量關(guān)系1)出示題目學(xué)校鼓樂隊(duì)買了8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共用了多少元?2)讀題，列式解答，并說出數(shù)量關(guān)系小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6教材簡(jiǎn)析：這局部?jī)?nèi)容教學(xué)用連除計(jì)算解決的實(shí)際問題。這是上學(xué)期學(xué)習(xí)的連乘計(jì)算的實(shí)際問題的逆解題，也可以用兩中方法解決，即可以用連除的方法，也可以用先乘后除的方法。通過教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的經(jīng)歷，開展數(shù)學(xué)考慮，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解并掌握生活中一些問題可以用連除或是先乘再除的方法來(lái)解決。2、能通過題中的圖或文字找到解決問題所需要的信息，進(jìn)步分析^p問題的才能。教學(xué)難點(diǎn)：從題中找全信息，找到適宜的解答方法；說出每一步算式所表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用連除或是先乘再除的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤或者掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：老師發(fā)作業(yè)本，這件事天天做，大家熟悉嗎？為了使計(jì)算的方便，我們假設(shè)如今我們每組都是正好有10個(gè)同學(xué)。〔老師拿一疊本子，做要發(fā)的樣子〕，這里應(yīng)該有多少本？仔細(xì)聽老師準(zhǔn)備這么發(fā)：我先發(fā)給4個(gè)組長(zhǎng)，再請(qǐng)4個(gè)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)。大家想一想，要求每人發(fā)到幾本本子，你可以怎么列式？學(xué)生可能會(huì)說：40÷4=10〔本〕，10÷10=1〔本〕4times;10=10〔人〕，40÷40=1〔人〕先交流第一種解答方法：指名說說每一步算式的意思。指出：發(fā)本子有2次平均分的過程，先是老師把40本平均分成4份，再由組長(zhǎng)把10本本子平均分給了10個(gè)學(xué)生，所以對(duì)應(yīng)的我們就可以列出2個(gè)連續(xù)除的算式。我們也可以把它們合起來(lái)寫，寫成：40÷4÷10=1〔本〕學(xué)生讀一讀該算式，聯(lián)想：我們前面學(xué)習(xí)過有關(guān)連除的計(jì)算，回憶一下，你可以想起這類算式還可以怎么變化？交流第二種解法：指名說說這乘表示的是什么意思？注意單位名稱為什么是“人”而不是“本”？指出；解決實(shí)際問題的時(shí)候，要正確確定單位名稱，寫錯(cuò)了，也就說明你對(duì)這個(gè)算式表示什么意思還不能理解。提醒課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)慣用連除法解決實(shí)際問題，當(dāng)然有的時(shí)候這類題還可以用先乘再除的方法來(lái)解決。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。二、學(xué)習(xí)新知：1、出示書上的例題，請(qǐng)學(xué)生看題后說說看到的信息。交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生找信息的時(shí)候，要從文字信息和圖片信息兩個(gè)方面找。文字信息：224本書。圖片：有2個(gè)書架，每個(gè)書架有4層。注意觀察2個(gè)書架有什么特點(diǎn)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)書架非常的相似，都有4層，每層放的書都差不多。指出：放得這么整齊，才能說成是“平均分”，才能問“平均每個(gè)書架上每層放多少本？”如今請(qǐng)你想一想，可以怎樣解決這個(gè)問題？交流算法，注意要讓學(xué)生說清楚每一步算式的意思?？赡艿姆椒ǎ?24÷2=112〔本〕，112÷4=28〔本〕2times;4=8〔本〕，224÷8=28〔本〕假如還有別的方法，可以請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生說一說，但要注意一個(gè)度的問題：學(xué)生假如能清楚地說，那就可以認(rèn)可；假如說得非常的勉強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)都不為承受，那沒有必要刻意地去找出更多的方法。2、練習(xí)〔1〕〔p.11第1題〕讓同學(xué)分別從題中找到文字信息和圖片信息，然后再交流各自不同的解答方法?！?〕〔p.11第2題〕方法根本同上，但要注意一點(diǎn)，學(xué)生可能讀完題后，能感覺這是一道連除法解決的實(shí)際問題，加上題中出示信息的順序，估計(jì)會(huì)有學(xué)生列式為：150÷3=50，50÷2=25〔天〕假如真有，要問學(xué)生第一個(gè)算式終究表示什么意思？假如根本沒學(xué)生能說個(gè)明白，那就要讓學(xué)生選擇更有把握的解法。三、考慮題：商的十位可能是幾？被除數(shù)的百位可能是幾？說說你是怎么想的？四、布置作業(yè)：p.12第3~7題小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的(一)使學(xué)生在已掌握的“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”等關(guān)系式的根底上推導(dǎo)出另外兩個(gè)關(guān)系式正確理解三個(gè)關(guān)系式之間的聯(lián)絡(luò).(二)學(xué)會(huì)應(yīng)用關(guān)系式解決實(shí)際計(jì)算問題.(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、考慮、分析^p和概括才能.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：用乘法求總價(jià)，推導(dǎo)出用除法求得另外兩個(gè)量.難點(diǎn)：提醒三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(1)口算：(投影出示)14×5=21×3=13×7=70÷14=63÷3=91÷7=70÷5=63÷21=91÷13=32×4=12×6=15×8=128÷4=72÷6=120÷8=128÷32=72÷12=120÷15=(2)請(qǐng)同學(xué)回憶一下在乘數(shù)是兩位數(shù)乘法中，學(xué)過哪些常見的數(shù)量關(guān)系?(可以讓學(xué)生討論，互相啟發(fā)，提醒一下，然后請(qǐng)同學(xué)答復(fù).學(xué)生答復(fù)無(wú)序，老師要選擇有序的板書在黑板上)生：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量速度×?xí)r間=路程工效×工時(shí)=工作總量師：同學(xué)們能結(jié)實(shí)掌握學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，下面老師出一道常見數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題請(qǐng)大家來(lái)考慮.(二)學(xué)習(xí)新課1.學(xué)校鼓樂隊(duì)買了8個(gè)鼓，每個(gè)34元，一共用了多少元?(事先寫好貼在黑板上)投影出示討論題：(幾個(gè)題都用這個(gè)討論題)(1)題目中哪些量?求什么量?(2)用什么方法計(jì)算?為什么?(3)說出數(shù)量關(guān)系式.通過討論，根據(jù)問題答復(fù).老師把學(xué)生說的列式板書在黑板上.34×8=272(元)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)：34元是單價(jià);8是數(shù)量;272元是總價(jià).單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)下面老師把(1)題，和所求改變一下，請(qǐng)看(2)題.(事先寫好貼在黑板上)(2)學(xué)校鼓樂隊(duì)買8個(gè)鼓用了272元，每個(gè)鼓多少元?投影出示討論題：學(xué)生討論時(shí)老師巡視、啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表意見，使每個(gè)人都參與.(可以多請(qǐng)幾名同學(xué)答復(fù)，尤其是中、下等同學(xué)，要多給他們時(shí)機(jī))生：“買了8個(gè)鼓”是數(shù)量，“用了272元”是總價(jià).求“每個(gè)鼓多少元”是單價(jià).也就是：總價(jià)和數(shù)量，求單價(jià).關(guān)系式：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)列式：272÷8=34(元)(老師把它寫在黑板上)請(qǐng)同學(xué)按老師說的要求，把這個(gè)題目再改編一下，注意聽.假如這道題的總價(jià)不變，把問題(單價(jià))改變?yōu)闂l件，把數(shù)量改變?yōu)閱栴}.請(qǐng)同學(xué)考慮片刻，組織一下語(yǔ)言，把這道應(yīng)用題表達(dá)出來(lái).(學(xué)生答復(fù)、老師把事先寫好的(3)題貼在黑板上)(3)學(xué)校鼓樂隊(duì)買鼓用了272元，每個(gè)34元，買了幾個(gè)鼓?投影出示討論題：(根據(jù)討論題答復(fù)，請(qǐng)一些平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，看他們是否掌握了)(生：總價(jià)是272元，單價(jià)是34元，求的是數(shù)量.)關(guān)系式：總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量列式：979÷34=8(個(gè))師：通過上面三個(gè)題目，你能說出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三個(gè)量之間有什么關(guān)系嗎?(同學(xué)們可以互相說一說)生：?jiǎn)蝺r(jià)和數(shù)量，可以求出總價(jià)，用乘法計(jì)算;總價(jià)和數(shù)量，可以求出單價(jià)，用除法計(jì)算;總價(jià)和單價(jià)，可以求出數(shù)量，用除法計(jì)算.總之，單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三個(gè)量，只要知道其中兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量.小結(jié)今天我們研究了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三量之間的關(guān)系，只要知道這三個(gè)量中的兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量.只要記住“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”就容易想出另外兩個(gè)關(guān)系式：“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”，這樣我們就能很快地解決生活中的有關(guān)實(shí)際問題.(三)穩(wěn)固反應(yīng)請(qǐng)同學(xué)利用我們剛學(xué)的知識(shí)，解決下面的問題.(1)一輛汽車由成功村開往縣城，用了4小時(shí)，平均每小時(shí)行35千米，由成功村到縣城的路程是多少千米?關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程列式：35×4=140(千米)(2)成功村到縣城的路程是140千米，一輛汽車平均每小時(shí)行35千米.這輛汽車由成功村到縣城要用多少小時(shí)?關(guān)系式：路程÷速度=時(shí)間列式：140÷35=4(時(shí))(3)成功村到縣城的路程是140千米，一輛汽車由成功村開往縣城用了4小時(shí).這輛汽車平均每小時(shí)行多少千米?關(guān)系式：路程÷時(shí)間=速度列式：140÷4=35(千米)(訂正時(shí)，老師板書)下面請(qǐng)同學(xué)翻開書第75頁(yè)，練習(xí)十六第1題.誰(shuí)知道每題括號(hào)里綠顏色的字是什么意思?學(xué)生答復(fù)后，老師要求學(xué)生請(qǐng)?jiān)跁咸顚?(訂正時(shí)老師板書)(1)單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量(2)總產(chǎn)量÷數(shù)量=單產(chǎn)量(3)總產(chǎn)量÷單產(chǎn)量=數(shù)量下面我們?cè)賮?lái)看一道題.(出示)(1)一臺(tái)織襪機(jī)每小時(shí)織32雙兒童襪，8小時(shí)消費(fèi)多少雙?提出問題再解答，并寫出數(shù)量關(guān)系式.讀題并補(bǔ)充問題.老師填在黑板上.關(guān)系式：工效×工時(shí)=工作總量列式：32×8=256(雙)(2)把上題改編成求時(shí)間的應(yīng)用題.(同桌兩個(gè)同學(xué)互相編，然后把關(guān)系式，列式計(jì)算寫在自己的作業(yè)本上)一臺(tái)織襪機(jī)每小時(shí)織32雙兒童襪，方案織256雙，需要幾小時(shí)?關(guān)系式：工作總量÷工效=工時(shí)列式：256÷32=8(時(shí))(3)把上題改編成求工效的應(yīng)用題.(要求自己獨(dú)立考慮，編后，把關(guān)系式，列式計(jì)算寫在作業(yè)本上，看誰(shuí)最快)一臺(tái)織襪機(jī)8小時(shí)織兒童襪256雙，平均每小時(shí)織兒童襪多少雙?關(guān)系式：工作總量÷工時(shí)=工效列式：256÷8=32(雙)小結(jié)請(qǐng)大家回憶一下，我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?學(xué)習(xí)了幾種常見的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系;速度、時(shí)間、路程的關(guān)系;單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量的關(guān)系;工效、工時(shí)、工作總量的關(guān)系.今后可以應(yīng)用這些數(shù)量之間的關(guān)系解決一些乘法、除法應(yīng)用題.作業(yè)：看書第73頁(yè).小資料除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，都可以歸結(jié)為：c÷a=b或c÷b=a(a，b都不等于0).主要有兩種情況：一是把數(shù)c平均分成b份，也就是求一樣的加數(shù)a.二是求數(shù)c里面含有多少個(gè)a，也就是求一樣加數(shù)a的個(gè)數(shù)b.至于求一個(gè)數(shù)c是另一個(gè)數(shù)a的多少倍，實(shí)際上也是求c里含有多少個(gè)a;一個(gè)數(shù)的b倍是c，求這個(gè)數(shù)，實(shí)際上就是把c平均分成b份，求這樣的一份是多少.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的1.通過觀察、分析^p圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。3.能主動(dòng)考慮、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點(diǎn)理解商中間有0和商末尾有0的除法的`計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能純熟正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。教學(xué)過程一、引入1、口算：28÷2240÷836÷384÷7=32-048+00×1242×00+2529+09×014×01、不計(jì)算，說出下面各題的商。292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4二、新授1、出示28頁(yè)主題讓學(xué)生用自己的話表達(dá)四幅畫的內(nèi)容。2.嵌入數(shù)學(xué)問題：(1)4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?生：4÷4=1(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深入領(lǐng)會(huì)其中的含意。(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。三、做一做0÷20÷40÷50÷1023843930÷0四.出例如6。1、問：怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生說說，老師板書。3、指板演題，問為什么十位上要寫0?4、你有什么看法?學(xué)生討論后，老師把省去的這步去掉。小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的?5.試一試。505÷56018÷66015÷3指第3題問：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。6.出示計(jì)算420÷3學(xué)生說，老師板書。問：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?要注意什么?數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法，希望能幫助廣闊小學(xué)生朋友們進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維才能，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)過程一、根本訓(xùn)練1、78-40=46-20=86-30=78-40=38-2=26-5=56-4=86-34=〔1〕、先口算〔2〕引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。二、引入1、根據(jù)下面有聯(lián)絡(luò)的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。68-30=53-20=38-2=33-1=2、例1：口算86-34=想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程86-30=5656-4=3、試一試8600-3400=想：869個(gè)百-349個(gè)百=個(gè)百=4、小結(jié)三、課堂練習(xí)1、49-20-7=76-50-3=68-40-5=49-27=76-53=68-45=談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)絡(luò)？2、速算73-61=86-54=67-25=76-23=95-42=38-21=89-74=78-42=3、計(jì)算4、找朋友5、綜合練習(xí)四、課堂作業(yè)見課堂作業(yè)本小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的：1、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)歷，自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生理解并掌握該方法。2、把2種方法加以比擬，從而對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)有個(gè)比擬明晰的整體把握，進(jìn)步計(jì)算的才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解百位不夠除，要把前兩位合起來(lái)再除的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤或者掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：我們來(lái)估計(jì)一下這幾題的商應(yīng)該是幾百多，說說你是怎么估計(jì)的？如：984÷2984÷3984÷4984÷5問：是不是三位數(shù)除以一位數(shù)，商都會(huì)是幾百多呢？說一說理由。結(jié)合學(xué)生答復(fù)指出：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是百位夠除的，那商就是三位數(shù)；這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)〔百位不夠除〕二、出例如題：1、光盤演例如題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？板書：312÷4〔學(xué)生說，老師寫〕2、估算：它的得數(shù)大約是多少？和同桌交流一下。全班交流，老師注意及時(shí)肯定一些好的估算法。特別是要使學(xué)生初步體會(huì)到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個(gè)十去除以4，得到的是幾個(gè)十。3、豎式計(jì)算：寫完后問：這第一步計(jì)算就有挑戰(zhàn)，你說應(yīng)該怎么辦？為什么？老師隨學(xué)生的答復(fù)適當(dāng)板書。強(qiáng)調(diào)：7要寫在十位上多問幾個(gè)學(xué)生：為什么這個(gè)7要寫在十位上？接下去的你會(huì)算了嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)算，寫在書上。4、驗(yàn)算。學(xué)生自己驗(yàn)算，完成一開場(chǎng)的橫式。指出：這才是一個(gè)比擬完好的解題過程。小結(jié)：這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但它的得數(shù)就是一個(gè)兩位數(shù)。請(qǐng)大家和同桌簡(jiǎn)單交流一下，同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時(shí)候商還是三位數(shù)？什么時(shí)候商就是兩位數(shù)了？三、練習(xí)：1、學(xué)生自己完成書上第3頁(yè)的第1題。完成后請(qǐng)同桌互相交流：算對(duì)了嗎？寫得標(biāo)準(zhǔn)嗎？全班交流：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，想提醒大家？四、作業(yè)：p.4第2題。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的通過學(xué)生對(duì)已學(xué)過的除法關(guān)系應(yīng)用題的解答，引導(dǎo)學(xué)生自己概括整理出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，掌握并靈敏地運(yùn)用這些常見數(shù)量關(guān)系式解決實(shí)際問題.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實(shí)際問題的才能，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)展歸納概括的才能，開展抽象思維.通過學(xué)生對(duì)一些數(shù)量關(guān)系的掌握，加深他們對(duì)日常各種數(shù)量及互相關(guān)系的理解，體驗(yàn)探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性、嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論確實(shí)定性.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)詳細(xì)情境的實(shí)際問題，抽象概括出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，加深學(xué)生對(duì)日常各種數(shù)量及互相關(guān)系的理解.教學(xué)過程鋪墊準(zhǔn)備.【演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】出示：根據(jù)24×6=144，列兩個(gè)除法算式.144÷6=24，144÷24=6根據(jù)230÷5=46，列一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式.46×5=230，230÷46=5觀察以上兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?說說乘法各局部之間存在什么關(guān)系?出示：被乘數(shù)×乘數(shù)=積積÷乘數(shù)=被乘數(shù)積÷被乘數(shù)=乘數(shù)提問：我們學(xué)過的乘法數(shù)量關(guān)系有哪些?板書：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)速度×?xí)r間=路程單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量工效×?xí)r間=工作總量探究新知.1.【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】老師結(jié)合課件問：動(dòng)畫看完了，你想到了什么?(要想知道帶的錢是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買鼓共需要多少錢?)學(xué)生結(jié)合課件演示表達(dá)題意.出示：(1)學(xué)校鼓樂隊(duì)要買8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共需要多少元?問：這個(gè)問題中存在哪些數(shù)量關(guān)系?你想怎樣列式?學(xué)生答復(fù)后板書：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)98×8=784(元)解決動(dòng)畫中“錢是否夠用”的問題.2.根據(jù)“學(xué)校鼓樂隊(duì)要買8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共需要多少元?”這個(gè)問題，誰(shuí)能聯(lián)想出兩道除法計(jì)算的應(yīng)用問題來(lái)?學(xué)生討論編題，然后口述題意.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示：(2)學(xué)校鼓樂隊(duì)要買8個(gè)鼓，一共需要784元，每個(gè)鼓多少元?(3)學(xué)校鼓樂隊(duì)買鼓需要784元，每個(gè)98元，一共可以買幾個(gè)?分別讀題，列式解答，訂正并板書：(2)784÷8=98(元)(3)784÷98=8(個(gè))3.觀察三個(gè)算式，聯(lián)絡(luò)題意，推出數(shù)量關(guān)系式.(1)觀察98×8=784(元)784÷8=98(元)784÷98=8(個(gè))三個(gè)算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，想784、98、8分別代表哪一數(shù)量?問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)學(xué)生討論.“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”之間除了有乘法關(guān)系外，還有什么關(guān)系?學(xué)生自己提煉得出：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)、總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量4.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，舉出應(yīng)用“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)或總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”的實(shí)際例子.發(fā)散遷移.【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】學(xué)生以小組位單位討論74頁(yè)“做一做”，得出“速度、時(shí)間、路程”之間的除法數(shù)量關(guān)系式.問：根據(jù)“工效×?xí)r間=工作總量”這一乘法數(shù)量關(guān)系，你想到了什么?學(xué)生推理得出這三個(gè)量間的除法數(shù)量關(guān)系.全課小結(jié).1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@?還有什么疑問?2.師帶著學(xué)生回憶全課內(nèi)容，從具有乘除法數(shù)量關(guān)系的三個(gè)數(shù)量間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)中體會(huì)“事物在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換”的思想.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的：1.通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。年〔〕個(gè)月大月小月2.填空：平年的2月有〔〕天，全年有〔〕天；閏年的2月有〔〕天，全年有〔〕天。通常每〔〕年里有〔〕個(gè)平年，〔〕個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以〔〕沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以〔〕沒有余數(shù)才是閏年。二、根本練習(xí)1.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第1題。引導(dǎo)猜想：小明的生日是下個(gè)月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？要求：請(qǐng)用類似“我的生日在老師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描繪自己的生日讓其他同學(xué)猜。2.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第2題。〔1〕提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜?lái)。〔2〕追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日？3.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第3題。讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求?！?〕在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。〔2〕算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天？〔3〕你還想說些什么？在小組里說一說。三、綜合練習(xí)1.完成教材第50頁(yè)“動(dòng)手做”。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲?！?〕要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù)，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。先指名答復(fù)，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。〔2〕要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù)，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。先指名答復(fù)，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍?！?〕追問：還可以框出幾個(gè)數(shù)？怎樣框？試一試。2.出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內(nèi)容。提問：同學(xué)們，我們平常所說的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，說說從文中你知道了什么。指名答復(fù)，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)含有三個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的構(gòu)造。2.使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路，會(huì)分步列式解答兩步應(yīng)用題。3.培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈敏解題的才能。教學(xué)過程：一、引入新課(1)師：誰(shuí)知道10月1日是什么節(jié)?今年的10月1日是我們偉大的中華人民共和國(guó)50歲的生日，為了慶賀這一浩大的節(jié)日，一些同學(xué)做了許多美麗的花朵。板書：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵。根據(jù)這兩個(gè)條件，誰(shuí)能提出一個(gè)問題，使它成為一道完好的應(yīng)用題呢?怎樣列式解答呢?(學(xué)生口述，電腦出示。)大家仔細(xì)觀察，這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題?(2)師：老師也提一個(gè)問題--"做了多少朵紅花?(板書)看能不能解答?為什么?"(因?yàn)轭}中沒有告訴紅花與黃花、紫花的關(guān)系，所以不能解答。)假如老師增加一個(gè)條件--"做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵"(板書)。如今紅花與黃花、紫花有關(guān)系嗎?這道題能不能解答了?二、進(jìn)展新課1.師：這是我們今天要學(xué)習(xí)的例1，誰(shuí)來(lái)把題讀一遍。2.引導(dǎo)理解題意。這道題告訴我們的條件有哪些?要求什么問題?紅花的朵數(shù)跟什么有關(guān)系呢?(總數(shù))有什么樣的關(guān)系呢?誰(shuí)能用自己的話說說這句話是什么意思?3.畫線段圖。師：我們可以借助線段圖來(lái)分析^p它們之間的關(guān)系。先畫出一條線段表示黃花的朵數(shù)，(邊說邊畫)黃花有多少朵?接著畫線段表示紫花的朵數(shù)，表示紫花的線段應(yīng)該比表示黃花的線段長(zhǎng)呢?還是短呢?為什么短?畫完后問：哪一條線段表示的是黃花和紫花的總數(shù)呢?(指名上臺(tái)指出)再畫表示紅花的線段(師成心把表示紅花的線段畫得和總數(shù)一樣長(zhǎng))。提問：是這樣嗎?為什么不對(duì)?應(yīng)該怎樣改?這條線段就表示紅花的朵數(shù)，也就是這道題要求的問題。4.分析^p、解答。(1)師：請(qǐng)大家想一想，求紅花的朵數(shù)用一步計(jì)算可以嗎?為什么不能?要求做了多少朵紅花，必須先算什么?(2)師：每一步怎樣算呢?求出黃花和紫花的總數(shù)，就可以求出什么了?請(qǐng)你在練習(xí)本上試著列式解答，誰(shuí)最先做完，就上來(lái)把答案寫在黑板上，其他同學(xué)做完后看書自檢。(3)小結(jié)：解答例1時(shí)，紅花的朵數(shù)比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，題中沒有直接告訴黃花和紫花的總數(shù)，所以要先算出黃花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵紅花，需要幾步計(jì)算?(兩步。)5.提醒課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的"兩步應(yīng)用題"(板書課題)。6.改編例題。(1)師：下面老師把例1改變一下，把第三個(gè)條件中的"少"改為"多"。(電腦出示。)請(qǐng)你默讀題目，考慮以下問題。①這道題和例1比，哪些地方發(fā)生了變化?②線段圖怎樣改?③解答這道題要先算什么?再算什么?根據(jù)學(xué)生討論情況歸納后，學(xué)生獨(dú)立解答，個(gè)別板演。集體訂正。問：解答這道題需要幾步呀?第一步算什么?第二步算什么?(2)師：下面老師把例1再改變一下(電腦出示題目。)指名讀題后，先提問上述問題，學(xué)生再獨(dú)立解答。師生集體訂正。7.比擬歸納。(電腦出示)考慮：這三道題有什么一樣的地方?有什么不同的地方?解答方法上有什么一樣?有什么不同?學(xué)生討論。小結(jié)：這三道題講的事情一樣，前兩個(gè)條件和問題一樣，第三個(gè)條件不同。從解答方法來(lái)看，因?yàn)榧t花的朵數(shù)都與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，而"總數(shù)"沒有直接告訴，所以三道題都需要兩步計(jì)算，先算出來(lái)黃花和紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵紅花。不同的是求紅花的朵數(shù)計(jì)算方法不同。因?yàn)槔?告訴我們紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，應(yīng)該用總數(shù)減3;想一想第1題是告訴做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，應(yīng)該用總數(shù)加3;想一想的第3題是知道做的紅花是黃花和紫花的總數(shù)的3倍，也就是3個(gè)43，所以用總數(shù)乘以3。大家在做應(yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真分析^p題意，確定先算什么，再算什么，每一步怎樣計(jì)算。三、穩(wěn)固練習(xí)1.(多媒體出示)填空。(1)同學(xué)們跳繩，小華跳75下，小明跳85下。小青比小華和小明跳的總數(shù)少30下。小青跳了多少下?師引導(dǎo)學(xué)生分析^p題意。要求"小青跳了多少下"，必須先算()。算式是：()。(2)畜牧場(chǎng)養(yǎng)出羊120只，養(yǎng)奶羊410只。養(yǎng)綿羊的只數(shù)是山羊和奶羊總只數(shù)的4倍。養(yǎng)綿羊多少只?師引導(dǎo)學(xué)生分析^p題意。要求"養(yǎng)綿羊多少只"，必須先算()。算式是：()。2.小游戲--猜一猜。兩名學(xué)生報(bào)出年齡、身高，師說出老師的年齡、身高與兩名學(xué)生年齡、身高的關(guān)系，讓學(xué)生猜一猜老師的年齡、身高。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩步應(yīng)用題，做題時(shí)要認(rèn)真分析^p題意，確定先算什么，再算什么，每一步該怎樣計(jì)算。五、布置作業(yè)(略)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目的1、知識(shí)目的：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進(jìn)率。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察比擬分析^p問題的才能，逐步養(yǎng)成積極考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情感目的：引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展常用面積單位之間的改寫。2、面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：常用的長(zhǎng)度單位有哪些?師：每相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?師：常用的面積單位有哪些?(師板書平方米、平方分米、平方厘米)師：每相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦研究一下.(師邊說邊板書課題：面積單位間的進(jìn)率)二、探究交流、解決問題1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米師：課件出示邊長(zhǎng)1分米的正方形，誰(shuí)來(lái)說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?師：假如這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動(dòng)腦筋，四人一小組動(dòng)手操作一下。學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視。小組匯報(bào)操作結(jié)果。生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個(gè)1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺100個(gè)，所以這個(gè)1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。(老師出示一面畫有100個(gè)1平方厘米的小方格的正方形。)生2：我們是用直尺去量師：還有想法嗎?生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個(gè)正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米學(xué)生齊讀。2、知識(shí)遷移1平方米=100平方分米師：仿照剛剛的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。學(xué)生討論，師巡視,生匯報(bào)。1平方米=100平方分米。因?yàn)檫呴L(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)(板書)1平方米=100平方分米學(xué)生讀。師：如今，誰(shuí)來(lái)告訴我每相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是多少?(師在黑板上貼字條)去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進(jìn)率是多少呢?生答復(fù)師板書：1平方米=10000平方厘米師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個(gè)關(guān)系式)3、根據(jù)進(jìn)率，進(jìn)展換算師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個(gè)100平方厘米，也就是200平方厘米)15平方分米=()平方厘米呢?反過來(lái)800平方厘米=平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=()平方米?你能學(xué)著老師的樣子舉幾個(gè)例子嗎?(生舉例)三、深化新知，穩(wěn)固練習(xí)(一)、火眼金睛(以下說法對(duì)嗎?)1米=10分米=100厘米=1000毫米()1平方米=100平方分米()每?jī)蓚€(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100()我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米()1平方米=1000平方厘米()(二)、神機(jī)妙算(你能很快說出答案嗎?)6平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米1000平方分米=()平方厘米3600平方厘米=()平方分米8平方米=()平方厘米(三)、大顯身手一個(gè)正方形桌面的周長(zhǎng)是360厘米，邊長(zhǎng)是多少厘米?這個(gè)正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?四、回憶整理、總結(jié)生成1、回憶一下我們今天所學(xué)內(nèi)容，并把例題補(bǔ)充完好。2、誰(shuí)想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)3、你還有哪些不懂的問題，提出來(lái)共同解決。五、布置作業(yè)1、83頁(yè)做一做2、練習(xí)二十第四題六、拓展延伸(智力闖關(guān))小紅家用邊長(zhǎng)5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15