小動(dòng)物搬新房中班教案

第頁共頁小動(dòng)物搬新房中班教案小動(dòng)物搬新房中班教案小動(dòng)物搬新房中班教案1設(shè)計(jì)意圖：小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中〔8〕班，孩子們之間較為生疏，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由生疏逐漸相熟起來，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對(duì)張希說：“，今天下午吃好飯了到我家玩吧?！甭犃撕荛_心，就問王蕾說：“你家住在哪里呀？”“住在6樓?！薄?樓的哪個(gè)房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀?！蓖趵俸苤?，可越著急越說不清楚?！拔覀兗易?01，可你們家住六零幾呀？”有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清楚，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希確實(shí)去王蕾家了，兩人玩得很開心，以后在幼兒園里更加形影不離了。隨著年齡的增長，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)歷，促進(jìn)幼兒在交往方面的開展?；顒?dòng)目的：1.在理解5以內(nèi)序數(shù)的根底上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。2.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。3.理解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。4.培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣?；顒?dòng)流程:情景導(dǎo)入——穩(wěn)固經(jīng)歷——幼兒討論——幼兒嘗試操作——老師講評(píng)——體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂重點(diǎn)指導(dǎo):理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義活動(dòng)準(zhǔn)備:知識(shí)準(zhǔn)備：1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有理解。2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)歷積累。材料準(zhǔn)備：1、老師示范用不同的房子〔有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座〕；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。2、幼兒操作用樓房每人一份〔根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房假設(shè)干，才能不同那么提供應(yīng)不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了間隔，滿足了不同幼兒的開展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的根底上經(jīng)歷都得到一定的提升〕；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物假設(shè)干。3、皺紙做的用于慶賀的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶?；顒?dòng)過程:1、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬闊又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。2、穩(wěn)固經(jīng)歷〔1〕、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子〔出示有五間房子的平房〕1〕、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2)、小兔問什么要住在這里？〔此處要穩(wěn)固的經(jīng)歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間以穩(wěn)固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)歷〕〔2〕、小兔覺得新房子雖然很寬闊，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！〔出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓〕1〕、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。2〕、小豬為什么住這里？——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層〔此處要穩(wěn)固的經(jīng)歷是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層以穩(wěn)固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)歷〕3、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子，〔1〕、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？〔引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間〕〔2〕、哇！果然和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間?！渤鍪靖呷龑?，每層有兩個(gè)房間的樓房〕小猴子看到這樣的樓房真想立即住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？〔請(qǐng)才能一般和才能較強(qiáng)的幼兒分別上來幫助〕〔1〕、小猴假設(shè)住錯(cuò)了，這樣討論：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么？〔2〕、小猴假設(shè)住對(duì)了，這樣討論：你為什么請(qǐng)小猴住這里？〔請(qǐng)幫助的幼兒自己來答復(fù)〕——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有的幼兒那么認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請(qǐng)兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處老師要挖深挖透?！蠋熜〗Y(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間?！?〕、說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：例：老師說出302，請(qǐng)才能一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1〕、他找得對(duì)不對(duì)，為什么？——老師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。4、老師提出要求，幼兒嘗試操作〔看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景〕——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房〔1〕、提醒幼兒操作步驟：1〕、門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。2〕、先找到樓層，再來找房間。3〕、按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。5、老師講評(píng)〔1〕、住對(duì)的1〕、你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少？2〕、應(yīng)該住那個(gè)房間？3〕、你怎樣找到這個(gè)房間？〔2〕、住錯(cuò)的1〕、小豬住得對(duì)不對(duì)？為什么？2〕、201在哪里？3〕、請(qǐng)幫小豬住到201。6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶賀！〔在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜〕教學(xué)反思：本次活動(dòng)我以故事的形式導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。此活動(dòng)環(huán)節(jié)分為三局部，第一局部讓幼兒為小動(dòng)物搬家，穩(wěn)固橫向(從左到右)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。第二局部設(shè)置故事情節(jié)：引導(dǎo)幼兒為房子設(shè)置門牌號(hào)、貼門牌號(hào)。引導(dǎo)幼兒在設(shè)置門牌號(hào)的過程中漸漸探究認(rèn)知門牌號(hào)上各數(shù)字的意義和功用。第三局部小豬提出房子的弱點(diǎn)，幼兒重新造新房，讓幼兒為小動(dòng)物二次搬家，穩(wěn)固縱向(從下到上)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。幼兒討論環(huán)節(jié)，我用貓頭鷹提出房子的弱點(diǎn)來推進(jìn)故事的進(jìn)一步開展，讓幼兒討論小動(dòng)物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌，以此穩(wěn)固幼兒認(rèn)知門牌號(hào)的實(shí)際意義。幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)旨在讓幼兒根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，用門牌號(hào)找到相應(yīng)的房間。老師講評(píng)環(huán)節(jié)除了老師進(jìn)展個(gè)別的點(diǎn)評(píng)以外，還利用了公共資進(jìn)展了集體點(diǎn)評(píng)。我以讓幼兒去小動(dòng)物家做客慶賀喬遷之喜來完畢整個(gè)活動(dòng)。小動(dòng)物搬新房中班教案2設(shè)計(jì)意圖：小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中〔8〕班，孩子們之間較為生疏，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由生疏逐漸相熟起來，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對(duì)張希說：“，今天下午吃好飯了到我家玩吧?！甭犃撕荛_心，就問王蕾說：“你家住在哪里呀？”“住在6樓?！薄?樓的哪個(gè)房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀?！蓖趵俸苤?，可越著急越說不清楚?！拔覀兗易?01，可你們家住六零幾呀？”有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清楚，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希確實(shí)去王蕾家了，兩人玩得很開心，以后在幼兒園里更加形影不離了。隨著年齡的增長，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)歷，促進(jìn)幼兒在交往方面的開展。教學(xué)目的：1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的根底上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有理解。2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)歷積累。材料準(zhǔn)備：1、老師示范用不同的房子〔有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座〕；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。2、幼兒操作用樓房每人一份〔根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房假設(shè)干，才能不同那么提供應(yīng)不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了間隔，滿足了不同幼兒的開展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的根底上經(jīng)歷都得到一定的提升〕；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物假設(shè)干。3、皺紙做的用于慶賀的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。教學(xué)過程：1、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬闊又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。2、穩(wěn)固經(jīng)歷〔1〕小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子〔出示有五間房子的平房〕1〕請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2〕小兔問什么要住在這里？〔此處要穩(wěn)固的經(jīng)歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間以穩(wěn)固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)歷〕〔2〕小兔覺得新房子雖然很寬闊，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！〔出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓〕1〕請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。2〕小豬為什么住這里？——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層〔此處要穩(wěn)固的經(jīng)歷是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層以穩(wěn)固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)歷〕3、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子，〔1〕你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？〔引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間〕〔2〕哇！果然和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間?！渤鍪靖呷龑?，每層有兩個(gè)房間的樓房〕小猴子看到這樣的樓房真想立即住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？〔請(qǐng)才能一般和才能較強(qiáng)的幼兒分別上來幫助〕〔1〕小猴假設(shè)住錯(cuò)了，這樣討論：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么？〔2〕小猴假設(shè)住對(duì)了，這樣討論：你為什么請(qǐng)小猴住這里？〔請(qǐng)幫助的幼兒自己來答復(fù)〕——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有的幼兒那么認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請(qǐng)兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處老師要挖深挖透?！蠋熜〗Y(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間?！?〕說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：例：老師說出302，請(qǐng)才能一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1〕他找得對(duì)不對(duì)，為什么？——老師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。4、老師提出要求，幼兒嘗試操作〔看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景〕——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房〔1〕提醒幼兒操作步驟：1〕門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。2〕先找到樓層，再來找房間。3〕按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。5、老師講評(píng)〔1〕住對(duì)的1〕你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少？2〕應(yīng)該住那個(gè)房間？3〕你怎樣找到這個(gè)房間？〔2〕住錯(cuò)的1〕小豬住得對(duì)不對(duì)？為什么？2〕201在哪里？3〕請(qǐng)幫小豬住到201。6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶賀！〔在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜〕活動(dòng)反思：本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里？然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話，讓幼兒看起來比擬抽象。這些在備課時(shí)沒有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。小動(dòng)物搬新房中班教案3目的：1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的根底上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂流程：情景導(dǎo)入——穩(wěn)固經(jīng)歷——幼兒討論——幼兒嘗試操作——老師講評(píng)——體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂重點(diǎn)指導(dǎo)：理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有理解。2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的.經(jīng)歷積累。材料準(zhǔn)備：1、老師示范用不同的房子〔有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座〕；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。2、幼兒操作用樓房每人一份〔根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房假設(shè)干，才能不同那么提供應(yīng)不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了間隔，滿足了不同幼兒的開展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的根底上經(jīng)歷都得到一定的提升〕；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物假設(shè)干。3、皺紙做的用于慶賀的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。過程：1、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬闊又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。2、穩(wěn)固經(jīng)歷〔1〕、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子〔出示有五間房子的平房〕1〕、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2〕、小兔問什么要住在這里？〔此處要穩(wěn)固的經(jīng)歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)歷〕〔2〕、小兔覺得新房子雖然很寬闊，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！〔出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓〕1〕、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。2〕、小豬為什么住這里？——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層——————〔此處要穩(wěn)固的經(jīng)歷是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層—————以穩(wěn)固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)歷〕3、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子，〔1〕、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？〔引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間〕〔2〕、哇！果然和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間?！渤鍪靖呷龑?，每層有兩個(gè)房間的樓房〕小猴子看到這樣的樓房真想立即住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？〔請(qǐng)才能一般