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第頁共頁實用的教學設計方案模板六篇教學設計方案篇1教學目的:掌握常用文言詞語,理解課文大意。學習抓住特征描寫景物的方法。理解作品意境,體會文中蘊涵的思想感情。重點難點:掌握常用文言詞語,理解課文大意。體會作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。課時安排:一課時教學過程:一、導入:蘇東坡的一生比之常人的一生應該說是非常不幸的,但他活得非??鞓?,今天我們來學習一下蘇東坡的《記承天寺夜游》,看看東坡快樂人生的真諦。二、初讀課文,疏通文意1、學生自讀2分鐘,注意讀準字音,讀準節(jié)奏,讀出感情。2、學生朗讀3、自己先根據(jù)注解翻譯課文,理解大意。三、課文分析^p:尋“樂”:1、考慮:東坡為何深夜起行?〔月色入戶〕想找好友與他一起分享月色帶來的快樂。2、考慮:他為何獨尋張懷民?〔無與為樂者〕兩人都被貶但都不把貶放在心上,都愛“以山水怡情悅性”,志同道合?!步榻B張懷民:1083年被貶黃州,初寓居承天寺,張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,決不掛懷貶謫之事,公務之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人?!?、考慮:〔1〕他們兩人樂的是什么?欣賞美景?!?〕什么景?“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也?!薄灿妹饔?、暗喻渲染了風光的幽美莊嚴。4、考慮:〔1〕看著這樣的美景,東坡發(fā)了什么感慨?設想:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”竹柏、月只是美景的象征。哪里沒有美?只是缺少閑人罷了。這句話暗寫當時世俗醉心于功利的現(xiàn)實,也反映了他宦途失意的苦悶和隨緣自適、寧靜、心胸開闊、心無雜念的心境。理解“烏臺詩案”:蘇軾以犯人身份貶黃州,無俸薪,故租50畝荒地經(jīng)營。有詩曰:“不令寸土閑,饑寒未知免?!薄叭ツ陽|坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂,日炙風吹面如墨?!庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝?。布置作業(yè):1、翻譯2、練習冊教學設計方案篇2設計理念:語文樂園(七)中字、詞、句的學習內(nèi)容表現(xiàn)出口頭語言與書面語言的嚴密結(jié)合,對學生來說這樣的內(nèi)容在理解、運用過程中有一定的難度。教學中,我嘗試調(diào)整內(nèi)容,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生聯(lián)絡生活自主發(fā)現(xiàn),幫助學生理解。鼓勵理論,靈敏運用。力求到達教學的最優(yōu)化。教學目的:1、準確認讀含有多音字的詞語,掌握6組多音字。2、在讀四字詞語的過程中,聯(lián)絡生活、學習經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)詞語中的有趣現(xiàn)象,積累詞語,學習運用詞語。3、通過讀句子,體會關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”的并列關(guān)系,照樣子仿寫句子,學會用“不僅……而且……”說話。4、通過讀成語故事,感受成語的蘊意,積累成語。5、運用平時所積累的知識,對電腦的功能形成較完好、全面的認識,引導學生在以后的學習和生活中去主動地利用電腦進展學習和交流。6、培養(yǎng)學生擅長觀察、體驗生活,敢于想象,大膽創(chuàng)造的品質(zhì)。教學課時:二課時教學準備:小黑板、田字格卡、教學掛圖。第一課時教學內(nèi)容:“我來試試”局部。教學過程:一、激趣導入今天,又到了語文樂園的時間,讓我們乘著幸福快車出發(fā)吧!二、詞語之家1、由讀詞語,要求讀準字音,并反應。2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?3、全班齊讀詞語。4、說說你還知道哪些多音字?三、成語之家1、你們瞧,如今我們來到了語文樂園。這兒有兩扇門,你們想先進到哪兒去看看?(出現(xiàn)“想”“新”兩字。)2、這是兩個什么字,讓我們來讀一讀?(指名認讀兩字)這兩個字里藏著些什么呢?想看看嗎?3、出示想的三個成語。自由讀一讀,并反應。4、出示新的三個成語。①你發(fā)現(xiàn)城市有哪些變化?②這不斷變化更新的生活給了你什么感受?(在交流過程中,老師相機出示詞語“日新月異”“萬象更新”“推陳出新”。)這么欣欣向榮的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來了。該怎么讀好呢?誰來試試?5、我們看了這么多,想了這么多,再來一起讀讀這些詞。記住它們吧!(指讀、帶讀、齊讀、分組讀等形式認讀、記憶。)四、句子之家1、(出示掛圖)看看這新式房屋,說說它是什么樣兒的?(指名答復)過渡:讀一讀這句話,看看它是怎么介紹的?2.(出例如句:它不僅形狀特別,而且功能也很特殊。)(1)讀一讀句子,你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點?(形狀特別、功能特殊)(2)再讀一讀句子,句子中除了寫出這兩個特點,你還有什么發(fā)現(xiàn)?(句子中還用了“不僅……而且……”這兩個詞。)(3)小結(jié):看來,我們可以用“不僅……而且……”這兩個詞將事物的兩個特點串起來寫成—句話。3.(出現(xiàn)長江大橋、水果圖片)(1)說說它們分別都有什么特點?(學生看圖答復)(2)你能用上“不僅……而且……”來說說它們的特點嗎?長江大橋不僅美觀,而且鞏固。蘋果不僅香甜可口,而且營養(yǎng)豐富。4、想一想你熟悉的事物的特點,還能像這樣來說句子嗎?請你來試試。(在學生說句子的過程中,老師相機指導正確運用“不僅……而且……”)5、大家說得很好,請你把自己最欣賞的句子寫下來。寫的時候,請注意字的大小寫均勻。6、展示學生寫的句子,全班欣賞。五、故事之家1、自由讀故事,讀準字音。2、指名讀。并正音。3、說說你知道了什么?第二課時教學內(nèi)容:“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。教學過程:一、激趣導入,進展“探究與發(fā)現(xiàn)”1、(cAI:樂樂坐在電腦前)同學們,你們看,我們的老朋友樂樂在于什么呀?聽聽樂樂是怎么說的。(CAI:樂樂笑著說:“我正在電腦上畫畫呢!你們利用電腦做過什么?”)指名學生交流。2、你們利用電腦做過這些事情,想對電腦說些什么呢?樂樂也在夸電腦呢!你們聽。3、(CAI:樂樂說:“電腦的本領(lǐng)可真大。它能寫字、能畫畫、能……”)你還知道電腦有什么本領(lǐng)呢?你是怎么知道的?學生交流。二、鼓勵創(chuàng)想,完成“我的作品”1、請你也來發(fā)揮你的奇思妙想,說—說你還希望電腦能干什么?2、請把你的奇思妙想寫在卡片上,注意把句子寫完好。3、學生書寫,最后全班交流。教學設計方案篇3教學要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復習穩(wěn)固漢語拼音,學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。教學時間:二課時教學準備:教學圖片;各種紙樹葉;配樂朗讀音樂;生字卡片;田字格黑板等。教學過程:第一課時一、創(chuàng)設情景,導入新課1、小朋友,前幾天我們一起去科大校園找秋天,你發(fā)現(xiàn)了什么?2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的機密,秋姑娘可快樂了,你看,她來到我們班〔貼出秋姑娘的圖片〕小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧!〔板書:秋姑娘〕引出課題,指導正音:“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么?〔請學生有禮貌地提問〕原來,秋天到了,秋姑娘給小朋友們送信來了。〔板書:信〕指導正音:“信”是前鼻音,第四聲?!昌R讀課題〕3、秋姑娘知道小朋友們剛學過拼音,想通過音節(jié)詞讓小朋友們認一認漢字,這樣就能讀懂她寫的信了,小朋友們愿不愿意試一試?出示音節(jié)詞:寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、〔指名讀、齊讀,出示課后生字表和綠色通道的生字認讀〕秋姑娘夸小朋友們真聰明,她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢!二、初讀課文,感悟整體1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中說了些什么?我們來讀讀課文,聽清楚老師的要求:〔1〕自己讀課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字多讀幾遍,標出自然段序號?!?〕秋姑娘給哪些好朋友寫了信?請你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么?請你用“~~”劃出來。2、學生匯報自學成果,老師相機貼圖,隨后,出示“秋姑娘給、、和寫了信。”指導學生把它們并成一句話來說?!哺鶕?jù)學生的答復,相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠?!场仓该x這一句話?!橙?、細讀課文感悟重點1、創(chuàng)設情境,引導自學〔1〕秋姑娘給大雁寫了什么?誰愿意把第2自然段讀給大家聽?〔2〕大雁是留鳥,秋天到了,它們就開場往很遠很遠的南方飛,整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎?〔大雁好朋友,路上要多加小心??!〕〔3〕秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么保護,我們一起來讀讀第2自然段。〔4〕指導看圖背誦:看,大雁們聽懂了秋姑娘的話,隊伍排得多整齊。師引:一封寫給——……讓它們——……誰能不看書,把這段話全部說出來?〔5〕小結(jié)學法:我們學習第2自然段,是先讀一讀,然后幫助秋姑娘讀信,再練習把這一段話讀好,讀得多了,自然而然便會背了。2、自讀自悟,朗讀交流課文哪幾段跟第二自然段很相近?按剛剛的學習方法,請你學習秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求:〔1〕你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信?!?〕你讀懂了什么?〔3〕不懂的地方畫上“?”〔播放音樂,讓學生在音樂聲中自讀自學〕〔答復下列問題時盡量放開讓學生自由說,讀懂一點說一點,學懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”,老師給于適當?shù)狞c撥、引導。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法,再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼,從而也理解秋天的一些特征:大雁“南去”,青蛙“冬眠”,松樹“準備食品”,小樹穿“冬衣”等,感受大自然充滿了無限的情趣?!?、學習課文最后兩自然段。老師引讀:秋姑娘寫呀寫呀學生跟讀:咦,……?……,……!〔指導朗讀,讀出疑問的語氣,讀出快樂的語氣〕4、回歸整體,表情朗讀,指導背誦?!?〕師生合作朗讀,老師讀給誰寫信,學生讀信的內(nèi)容?!?〕練習背誦課全文??磮D聽配樂朗讀,學生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家,還可以加上動作。四、說寫結(jié)合培養(yǎng)才能1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信,把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候,搜集了一些落葉,小朋友們認識嗎?〔請學生說說它們的形狀和顏色?!?、秋姑娘還有許多好朋友,她也想給他們寫信,不過,秋姑娘太忙了,想請我們一〔3〕班的'小朋友幫幫助,代表她寫信。小朋友們愿不愿意?老師這里有許多紙樹葉,請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容,再把信寫下來,不會的字可以用拼音代替。3、匯報,評價。五、布置作業(yè)1、課后背誦課文,熟讀生字。2、搜集落葉,辦一個“落葉展覽”。3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信,提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。教學設計方案篇4為進一步加強我學區(qū)老師教學業(yè)務根本技能的鍛煉,促進老師磨練教學內(nèi)功,優(yōu)化整體素質(zhì),提升教書育人的品位,中心學校決定開展老師教學設計技能競賽活動,為老師搭建一個鍛煉進步、展示風采的平臺。一、組織保障為了確保學區(qū)內(nèi)老師教學設計技能競賽活動的順利開展,特成立老師教學技能競賽領(lǐng)導小組,成員如下:組長:楊XX副組長:王XX、汪XX主任:李XX成員:茅XX、季XX、朱XX、朱XX、朱XX、方XX、楊XX二、參賽對象全學區(qū)在編在崗老師三、競賽學科:語文、數(shù)學四、競賽時間:10月10日〔星期三〕:9:10—11:40語文10月11日〔星期四〕:9:10—11:40數(shù)學五、地點:中心學校多媒體教室六、活動形式:1、競賽活動分學科、分年齡組舉行。學科:語文、數(shù)學年齡組:男:45周歲以上學科組〔含45周歲〕與45周歲以下學科組女:40周歲以上學科組〔含40周歲〕與40周歲以下學科組2、競賽內(nèi)容為本學期個人所授語、數(shù)學科教學內(nèi)容〔專職常識、體藝、英語、幼教老師可根據(jù)自己的學科專長,在競賽語、數(shù)學科中任選一科〕。課題由中心學校教誨處統(tǒng)一確定,同年級同學科同一課題。3、參賽老師所需的教材與教學參考用書由中心學校教誨處提供,老師用筆自備。參賽老師不準私自夾帶任何與大賽有關(guān)的資料。4、大賽所需的教學設計用紙,由中心學校教誨處統(tǒng)一印制。5、分學科分年齡段評選設獎。七、活動要求1、各學校要加強對這次活動的組織和領(lǐng)導,要充分發(fā)揮學校學科教研組〔備課組〕的作用,要重視過程、重在參與、重在實效。2、在崗老師要全員參加這次大賽活動,做到互相學習、比學趕幫,崗位練兵、在職培訓,通過這次活動促進全學區(qū)老師教學根本技能的進步。如有特殊情況不能參賽者,需提早向中心學校教誨處請假、備案。3、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來,要和校本研訓結(jié)合起來,要和全學區(qū)的老師培養(yǎng)、培訓學習結(jié)合起來,要和全學區(qū)老師的業(yè)務評價結(jié)合起來。XX中心學校XX-9-29教學設計方案篇5教學設想:語文,講究聽、說、讀、寫,六年級的語文教學,我認為培養(yǎng)學生的朗讀才能和審美才能尤為重要。“書讀百遍,其意自現(xiàn)”。因此對于一些比擬優(yōu)美的詩文,特別是對一些比擬粗淺的略讀課文,我認為在理解內(nèi)容主題的前提下,可以重點培養(yǎng)學生的朗讀才能,教給學生如何用自己的聲音把這優(yōu)美的意境表現(xiàn)出來,另外,讓他通過有感情的朗讀,來感受蘊含其中的優(yōu)美的意境。因此,在設計《秋天》這篇詩歌教學時,讓學生在理解內(nèi)容、主題的根底下,我重點指導學生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂和豐富的圖片,讓學生充分領(lǐng)略秋天的風采,在此根底上,為了讓學生多方面理解秋天,我又進展了比擬閱讀,讓學生通過朗讀分析^p課后的《秋景》和《天凈沙.秋思》來多方面的感受秋天,進步學生的朗讀才能和審美鑒賞才能和朗讀才能。教學目的:1、培養(yǎng)學生的朗讀才能和審美鑒賞才能。2、通過比擬閱讀,理解幾篇文章的主題即內(nèi)容及差異。3、通過分析^p修辭來品味語言的魅力。教學過程:導語:秋天,會使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉,想到麥浪滾滾的農(nóng)田,想到碩果累累的山野,也會讓人想到落葉飄零的悲涼,斷腸人在天涯的惆悵。。。不同人眼中的秋天有著不同的意境,今天就讓我們走進秋天,來體味秋天中的喜怒哀樂。一、討論《秋天》看秋天讓學生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂,先從視覺上把生帶入秋天。讀秋天秋天如此美麗,如何能用語言把它表現(xiàn)出來呢?下面我們就來欣賞一下何其芳的《秋天》。1、師范讀,背景樂《星空》。并出示提示。把節(jié)奏以及重讀的地方標出,便于學生朗讀。2、學生練習,并找學生起來朗讀〔配樂〕進展指導。〔從語氣、語速、重讀方法、感情的表達上來指導〕品秋天詩寫得很美,那作者是如何把秋天寫得如此美妙呢?下面我們簡單的來分析^p一下這首詩。讀詩歌,考慮一下問題〔看圖片〕1、這首詩寫了哪三幅畫面?分別用圖來表示〔1〕、農(nóng)家豐收圖〔2〕、晨霜漁歸圖〔3〕、秋日原野圖2、找出文中優(yōu)美語句并簡要分析^p。提示:〔1〕、找修辭,并分析^p其作用〔2〕、從那些角度寫秋天并分析^p作用。3、本是寫了一個怎樣的秋天?表達作者感情。4、在對文章內(nèi)容理解的根底上再讀課文,看是否能讀出那份閑適清幽的感覺。二、比擬閱讀讀《秋景》和《天凈沙.秋思》比擬一下和《秋景》有什么一樣點和不同點。并考慮應該怎樣去朗讀,表現(xiàn)出它們的意境。提示:1、詩的感情基調(diào)《秋景》明快,活潑〔同〕《天凈沙.秋思》凄涼悲哀〔異〕2、描寫的景物不同《秋景》《秋天》描寫的景物色彩絢麗,充滿活力〔同〕《天凈沙.秋思》描寫的景物灰暗、死氣沉沉?!伯悺?、表達的感情不同《秋景》、《秋天》表現(xiàn)對秋天的喜歡,感情熱烈?!餐场短靸羯?秋思》表現(xiàn)了游子對家鄉(xiāng)的思念〔異〕在理解了文章內(nèi)容的前提下,采用適宜的語調(diào)及感情來朗讀課文,并體會不同的秋天。學生自選一首并有感情的朗讀。小結(jié):秋天,在不同人的眼里、不同的心情下,都有著不同的風韻,本節(jié)課我們從不同角度來感受秋天,并用我們的朗讀賦予我們對詩文獨特的感受,古人云“書讀百遍,其意自現(xiàn)”假如我們能有感情去朗讀,用心去感受,一定會有不一樣的領(lǐng)悟。希望大家以后能多多練習,使我們的朗讀更上一個檔次。作業(yè):回家再找?guī)灼葦M喜歡的文章,試著有感情的朗讀。教學設計方案篇6教學目的1、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“己、子、去、自”4個字。2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、在理解課文內(nèi)容的根底上,教育學生從小要有自立、自強的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領(lǐng)。課前準備錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板教學課時第一課時教學過程一、激情引趣,直接導入同學們,你們喜歡小動物嗎?你們喜歡哪些小動物,都知道它們有什么本領(lǐng)呢?今天,老師和大

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