農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)開(kāi)展模式探索 論文

農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)開(kāi)展模式探索摘要：開(kāi)展中小學(xué)課后服務(wù)，一直以來(lái)在傳統(tǒng)教育中是不太受重視的，隨著新課改和教

育改革的發(fā)展，為了給學(xué)生和家長(zhǎng)更好的服務(wù)，使人民有更多的獲得感和幸福感，這項(xiàng)民生工程終于被社會(huì)重視起來(lái)。探索怎樣將課堂教學(xué)和課后服務(wù)活動(dòng)有效銜接，展現(xiàn)學(xué)

生個(gè)性，形成模式是我們亟待解決的問(wèn)題。因此我們要打起精神，深入研究，為提升中小學(xué)課后服務(wù)的質(zhì)量和內(nèi)容做出努力。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村

課后服務(wù)

銜接

探索引言：中小學(xué)課后服務(wù)能夠幫助學(xué)生拓展學(xué)科視野，增強(qiáng)學(xué)科能力，是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)

知識(shí)的補(bǔ)充，彌補(bǔ)在課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足。利用課后服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、才藝和豐富其社會(huì)實(shí)踐閱歷，讓學(xué)生更能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。將課堂教學(xué)和課后服務(wù)活動(dòng)深度

融合，優(yōu)化中小學(xué)課后服務(wù)，讓學(xué)生全面發(fā)展。一、課后服務(wù)的目的

一部分父母常年在外打工，對(duì)孩子管理不到位，學(xué)生放學(xué)后任由玩耍，甚至是在手機(jī)前度過(guò)，網(wǎng)絡(luò)世界使其在學(xué)業(yè)和生活中更加迷茫，又何談接受學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和品德、心理

上的教育。還有一部分家長(zhǎng)上下班，孩子放學(xué)后同樣無(wú)人看管。如此我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生離校時(shí)間的管理，增加孩子在校時(shí)間，開(kāi)展課后服務(wù)，對(duì)孩子進(jìn)行有效的課業(yè)輔導(dǎo)，

進(jìn)行個(gè)性化教育，解決家長(zhǎng)們的后顧之憂。二、課后服務(wù)的原則

立足課后服務(wù)工作實(shí)際情況，使課后服務(wù)邁向科學(xué)化，人性化，制度化，規(guī)范化的管理，制定合理的中小學(xué)生課后服務(wù)原則，完善中小學(xué)生課后服務(wù)制度體系，進(jìn)而推動(dòng)

學(xué)校課后服務(wù)工作的提升。1.安全原則

百年教育，安全先行。學(xué)校和教師要深知安全責(zé)任的重大，將校園安全與教育教學(xué)工作一手抓，做到讓學(xué)生開(kāi)心，讓教師安心，讓家長(zhǎng)放心。

.自愿原則2學(xué)生家長(zhǎng)按照學(xué)校發(fā)放的課后服務(wù)征求單自愿填寫(xiě)，連同需求的課后服務(wù)內(nèi)容上

報(bào)，經(jīng)學(xué)校審核后統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一組織。1

3.規(guī)范管理原則

學(xué)校要強(qiáng)化管理，積極整合學(xué)校資源，發(fā)揮好主體作用，學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)愛(ài)心人士要發(fā)揮好支持作用，協(xié)同參與到中小學(xué)課后服務(wù)管理中來(lái)，建立完善的服務(wù)機(jī)制。

4.服務(wù)經(jīng)費(fèi)原則

課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校與家長(zhǎng)共同承擔(dān)，學(xué)校要宣傳到位，讓家長(zhǎng)們對(duì)課后服務(wù)的有充分的認(rèn)識(shí)，知道國(guó)家的政策，國(guó)家對(duì)當(dāng)前課后服務(wù)工作投入的經(jīng)費(fèi)仍不能完全滿足所

有學(xué)生們的需求，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課后服務(wù)工作的認(rèn)識(shí)和支持。三、課后服務(wù)的模式

1.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

零零后這一代人，機(jī)械化的時(shí)代也讓農(nóng)村的孩子早已不知道莊稼活的累，都是“唯我主義論”，經(jīng)不起挫折，缺乏吃苦耐勞的精神，喪失人生方向和目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)

實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，使孩子們樹(shù)立責(zé)任感，保持積極進(jìn)取的態(tài)度，勇于承擔(dān)生活的辛酸。

2020年9月教育部、國(guó)家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物院資源開(kāi)展中小學(xué)教育教

學(xué)的意見(jiàn)》中鼓勵(lì)中小學(xué)在下午3點(diǎn)半課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)設(shè)校內(nèi)博物院系列課程，利用節(jié)假日、休息日地組織引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)博物院開(kāi)展課后服務(wù)，將課堂教學(xué)和課后服務(wù)有效銜

接。阜南縣農(nóng)民駱炳玖自建的博物院，紅色藏品有4000余件，對(duì)外免費(fèi)開(kāi)放。讓學(xué)生們

參觀了解紅色革命歷史，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)前線戰(zhàn)士們的那種不畏艱難險(xiǎn)阻，團(tuán)結(jié)互助的精神，聆聽(tīng)先輩們錚錚鐵骨般的聲音，觸動(dòng)孩子們的心靈，從而激發(fā)學(xué)生們攻堅(jiān)克難

的熱情，懂得珍惜當(dāng)下良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和美好的生活來(lái)之不易，要努力讀書(shū)壯大祖國(guó)。同時(shí)我們也可以在校園內(nèi)開(kāi)展講革命歷史故事、演講比賽、觀看紅色電影等活動(dòng)，不斷

讓學(xué)生感受不怕若不怕累永不言棄的精神。充分利用本土資源，學(xué)習(xí)黃崗柳編，參觀被譽(yù)為千里淮河第一閘的王家壩閘，讓學(xué)

生了解阜南歷史，學(xué)習(xí)王家壩精神，不畏艱險(xiǎn)，不怕困難，做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。我們要做孩子心中的明燈，指引他們追求理想，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.開(kāi)展各項(xiàng)興趣活動(dòng)

借助課后服務(wù)，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，寓教于樂(lè)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的獨(dú)特性和潛能，以及身體素質(zhì)來(lái)選擇適合自己的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)路徑，開(kāi)設(shè)興趣分班活動(dòng)。

服務(wù)內(nèi)容的選擇應(yīng)在學(xué)生興趣和需求的基礎(chǔ)上，涉及文化、娛樂(lè)、科技等多個(gè)領(lǐng)域。

例如開(kāi)展書(shū)法興趣小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技巧，讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中能夠培養(yǎng)自己的毅力、專注力和審美能力。離開(kāi)校園開(kāi)展培養(yǎng)動(dòng)手能

力的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、科技活動(dòng)，在疫情期間引入家長(zhǎng)資源，學(xué)校積極開(kāi)設(shè)親子課堂，也可讓社會(huì)愛(ài)心成功人士走進(jìn)教室，講解人生奮斗歷程，豐富課后

服務(wù)形式，開(kāi)展多樣化、個(gè)性化的服務(wù)。使學(xué)生學(xué)習(xí)更多課外知識(shí)快樂(lè)成長(zhǎng)，達(dá)到課后服務(wù)的目的。

不同形式的興趣小組活動(dòng)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不同的長(zhǎng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和生活的信心。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)和

鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.開(kāi)展課業(yè)輔導(dǎo)

經(jīng)調(diào)查，家長(zhǎng)具有初中文化水平的占有率為89.25%，家長(zhǎng)把孩子送去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占有率為13.32%，家長(zhǎng)的文化水平層次較低，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效輔導(dǎo)，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

高昂的費(fèi)用又讓許多家長(zhǎng)望而卻步;留守兒童在我縣占有率也較高，他們除了缺少親情的陪伴，更缺乏學(xué)習(xí)與心理方面的輔導(dǎo)。特別是對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，需要及時(shí)幫助他

們消化課堂上有疑惑的新知識(shí)，不然就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課后服務(wù)就是給他們可以補(bǔ)救的機(jī)會(huì)與時(shí)間，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。組織學(xué)生

進(jìn)行作業(yè)交流討論，老師從教轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)，在旁邊指引學(xué)生進(jìn)行討論探究，鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象來(lái)解釋知識(shí)的奧妙，利用課后服務(wù)時(shí)間，讓學(xué)生自己去探討小鼠走迷宮獲

取食物的學(xué)習(xí)行為。老師和學(xué)生先制訂出實(shí)施計(jì)劃：①選擇小鼠，進(jìn)行饑餓處理；②設(shè)計(jì)“迷宮”；③認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，做好記錄。實(shí)驗(yàn)可知小鼠通過(guò)多次“嘗試與錯(cuò)誤”，走出迷宮獲

得食物的時(shí)間越來(lái)越結(jié)論短，最后，可以直接走出“迷宮”吃到食物。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)行為是后天在適應(yīng)不斷變化的環(huán)境下形成的，我們要想學(xué)習(xí)好，就要克服學(xué)

習(xí)上的困難，不怕挫折，像小鼠一樣先慢慢建立自己的信心，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)注重把學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤當(dāng)作重要的學(xué)習(xí)資源，在方法上進(jìn)行有效地指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：中小學(xué)課后服務(wù)就是在提升學(xué)業(yè)水平質(zhì)量的同時(shí)，全面促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為教師提供了一個(gè)發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)

會(huì)，也豐富了教師的教育生活，同時(shí)，也為家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)。我相信只要各中小學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)愛(ài)心人士積極發(fā)揮各自的作用，積極參與，共同研究和協(xié)同推進(jìn)課后服務(wù)，就一定

能取得預(yù)期成果。3

參考文獻(xiàn)