淺談周記在班級管理中的作用

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作為班主任,如何把握班級狀況的第一手資料,對班主任工作的時效性、實效性是至關(guān)重要的。班級同學(xué)寫周記是我做班主任工作長期堅持下來的進(jìn)行班級管理的方法之一。接下來我為你帶來淺談周記在班級管理中的作用，盼望對你有關(guān)心。

實踐證明，每周一次的周記能有效地供應(yīng)班級及班級同學(xué)個人的信息，使班主任在工作時提高針對性、實效性、時效性，溝通了師生間的感情，有利于師生溝通感情、共同協(xié)作，建立一個民主、和諧、良好的班集體.在實踐工作中，我得益非淺，表現(xiàn)在：

一、建立師生溝通的“綠色通道”.

促進(jìn)班主任和同學(xué)、任課老師的三方了解，加強三方溝通，有利于形成合力，師生共同提高。我做班主任期間，總想方設(shè)法幫助任課老師樹立威信，宣揚他們的成果和特長。每當(dāng)他們獲得成果時，都會告知全班同學(xué)，使班級同學(xué)加深對任課老師的了解，對老師產(chǎn)生崇拜感，進(jìn)而效仿的激勵作用。同時，我又利用命題周記的形式——“我看任課老師”，讓班級同學(xué)暢談對每位任教老師的印象。然后進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助任課老師做好教育教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)，建立教育教學(xué)的良好基礎(chǔ).實現(xiàn)“良好的開端是勝利的一半”。利用周記作為載體，最終實現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

二、實現(xiàn)班級工作的“有的放矢”

例如：在雙休日實行“補差”后，一位同學(xué)在周記中說：我覺得每位老師在雙休日補課時都變的很有急躁、細(xì)心，也讓同學(xué)們感到易懂、易接受，只有（XX）老師還像以前一樣總讓我們自己讀書，很少講東西。這樣的周記告知我，大部分同學(xué)在這樣的學(xué)習(xí)中有收獲，而且能推斷老師的行為。所以我就利用班會作了再動員，鼓舞后進(jìn)同學(xué)抓好機會，堅持不懈，爭取趕上大家。

還有幾位同學(xué)在周記中說：近來，我們班有些同學(xué)在班上玩起了紙飛機，嚴(yán)峻影響了班級的衛(wèi)生環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。盼望這些同學(xué)能從自己和班級的利益和影響動身，訂正這些不良行為。由于有幾個同學(xué)同時反映，而且反映集中在個別同學(xué)身上，說明狀況很重要，需要準(zhǔn)時處理。但我并沒有把這些個別同學(xué)馬上找出來訓(xùn)話、沒收東西。而是在班會課的時候在班上公開讀了一篇這樣的周記。同學(xué)們哄堂大笑，那幾個同學(xué)心照不暄。其次周，就有周記反映說這種不好的現(xiàn)象已經(jīng)沒有了?？磥硎俏业淖龇O大的照看了他們的自尊心。這可是我開頭沒想到的——讀了周記還有這樣奇異的作用，實現(xiàn)了班級同學(xué)的自我管理。

三、建立老師的“良師益友”形象

周記幫我深化同學(xué)內(nèi)心，排解他們來自生活、學(xué)習(xí)中的障礙，更好地進(jìn)步。從同學(xué)們的周記中我了解到了班級中哪些人愛好什么，有什么特長，哪些同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，還有哪些人紀(jì)律性、自覺性差。以及一些不能公開講和不愿講的話，同學(xué)們都常在周記中與我進(jìn)行心的溝通。這樣，使我了解同學(xué)更深化、更全面，與他們也更貼近。

常常有同學(xué)在周記中談自己。例：“我媽說我是個女孩子，越往高年級成果就會越差，而且別人也這么說，這是真的嗎?”還有：“我很苦惱，班上同學(xué)都不愿跟我玩，還稱贊我，他們說我又黑又丑又胖，還偏愛裝扮。”要對老師說出這樣的.話，是需要極大士氣的。對同學(xué)賜予我的信任，我絲毫不敢怠慢，總是仔細(xì)地把我的看法，建議告知她們，有時我答復(fù)的話比她們的周記還要長得多。雖然，批閱周記要花許多時間，寫許多東西，但我得到的回報是——越來越多的同學(xué)不僅視我為老師，還視我為生活中的朋友。周記關(guān)心我實現(xiàn)了“親其師、信其道?！?/p>

四、實現(xiàn)同學(xué)的“仆人翁”地位

由于，我每次都能仔細(xì)批閱，敬重了班級同學(xué)的勞動，并且將好的周記用“★”標(biāo)出，時不時地在班會課上朗讀一些具有代表性，樂觀關(guān)懷班集體的周記。由于每個同學(xué)的被敬重、被確定、要求他人重視的心理需要得到了滿意。這樣充分調(diào)動了他們樂觀參加班級管理，真正把自己當(dāng)作仆人翁來關(guān)懷自己的集體。大家都很仔細(xì)地對待周記，也更關(guān)懷班級中發(fā)生的事，真正把自己看成是班級的仆人。同學(xué)間相互提示、督促，都不愿班會課在周記中提到批判的時候有自己。這樣，對于班級管理漸漸形成了一種良性循環(huán)。

當(dāng)然，要實現(xiàn)周記以上的效果，我認(rèn)為在實際操作中還要留意以下幾方面的問題。

一、講清周記的內(nèi)容：可以談同學(xué)任何想談的事。

不論古今中外，不論天文地理，不論事情大小，不論是自己還是他人，但應(yīng)當(dāng)側(cè)重在身邊人、身邊事?？梢圆杉{自由命題，也可以采納班主任命題。像“我看老師”“談減負(fù)”“我的學(xué)習(xí)收獲”“新學(xué)期方案”“我的同座”等等。

二、講清寫作的基本要求：每篇不少于200字。

這個標(biāo)準(zhǔn)很低，同學(xué)們的周記經(jīng)常超過了這個標(biāo)準(zhǔn)。要以寫作文的態(tài)度仔細(xì)對待每次周記，一般是夾敘夾議，要談事情，也要發(fā)表自己的看法和感想。每周一早讀前交，何時寫不作要求。

三、敬重班級同學(xué)，仔細(xì)批閱，對班級同學(xué)的疑問要賜予答復(fù)

（公開或單獨答復(fù)視狀況而定），為班級同學(xué)嚴(yán)守隱秘。這是班主任肯定要做到的：在這一點上，我認(rèn)為我始終堅持做得較好，所以充分發(fā)揮了周記的作用。批閱時，周記中的錯別字我也從不放過，賜予訂正。同時還采納激勵措施，好的表揚，打“★”號，在班級朗讀等等。

應(yīng)當(dāng)說，周記讓班主任多了一份額外的付出，付出時間和精力。但它同樣會讓班主任有意外的收獲，使班主任在