教學(xué)能力大賽獲獎之教學(xué)實施報告

——三相異步電動機(jī)直接起動教學(xué)實施報告一、教學(xué)設(shè)計 11.構(gòu)建“階梯式”模塊化課程 12.設(shè)計“個體化”學(xué)情分析對策 23.凝練“三維度”教學(xué)目標(biāo) 2二、教學(xué)實施 31.實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法 32.采用“靈活型”有效教學(xué)策略 33.建立“互聯(lián)網(wǎng)+”資源 4 41.融入“四新”內(nèi)容 42.樹立“三有”精神 43.開展“三課三度”教學(xué)評價 5四、成效改進(jìn) 51.教學(xué)成效 5(1)學(xué)習(xí)可愉悅，目標(biāo)可達(dá)成 5(2)崗位可對接，企業(yè)能認(rèn)可 6(3)資源可共享，線上可實施 72.改進(jìn)方向 7(1)進(jìn)一步加強(qiáng)課程新資源開發(fā) 7(2)進(jìn)一步提升學(xué)生心理素質(zhì) 7(3)進(jìn)一步完善線上教學(xué)模式 8附表——學(xué)情調(diào)查 91為符合當(dāng)下高職院校健全德技并修、工學(xué)結(jié)合{的育人機(jī)制，融入勞動教育等課程思政，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知；規(guī)律，根據(jù)教育部發(fā)布的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以就業(yè)崗位為主線，將課程重構(gòu)為模塊化內(nèi)容、項目式實施、任在提升，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，前后模塊承前啟后，模塊形成基礎(chǔ)一綜合一提升I的“階梯式”遞進(jìn)關(guān)系，并融入思政元素和崗位規(guī)范，提升學(xué)生能力。模塊二：起動(16)電動機(jī)降壓起動“階梯式”課程體系構(gòu)建三相異步電動機(jī)認(rèn)識(8)三和異步系統(tǒng)分析(12)控制系統(tǒng)分析控制系的分析模塊五：及其控刺(8)直流電機(jī)模塊三：三相異步電動機(jī)三和異步電動機(jī)制動控制動靜結(jié)合圖1“階梯式”模塊化課程參賽單元為模塊二項目一四個任務(wù)共8學(xué)時內(nèi)容，融入行業(yè)發(fā)展新技術(shù)，相2電動機(jī)認(rèn)識(8)機(jī)控制(16系統(tǒng)分析(12)及其控制(8)理(2)低壓電器元件(2)三相異步電動機(jī)直接起動線路(2)動線黯安裝調(diào)試(2)直接起動(8)樹立融入踐行理實課程電機(jī)與電氣控制技術(shù)圖2單元內(nèi)容設(shè)計理念基于該單元對接的技能新標(biāo)準(zhǔn)和崗位新要求，教師深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)要求，設(shè)計調(diào)查問卷并對結(jié)果分析，客觀分析學(xué)生的知識和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實踐能力、學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，在群體“應(yīng)知應(yīng)會”與個人“實知實會”差異中采取游戲闖關(guān)測試、差異性練習(xí)輔導(dǎo)方式調(diào)整教學(xué)策略，補(bǔ)齊短板，使每個個體學(xué)員實現(xiàn)“應(yīng)知應(yīng)會”與“實知實會”的零對接。企業(yè)調(diào)研企業(yè)調(diào)研學(xué)生調(diào)查教師分析制定策略，提升素養(yǎng)學(xué)生闖關(guān)，補(bǔ)齊短板對接崗位，設(shè)定目標(biāo)圖3學(xué)情分析思路對策根據(jù)國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、電工國家技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位新要求，結(jié)合該專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)情分析，確定本單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)?！纺芨鶕?jù)線路要求正確選用低壓電器元件；>能正確判斷低壓電器元件的好壞；>能根據(jù)行業(yè)規(guī)范，具備線路的安裝》低壓電器元件的選型；>電動機(jī)單相連續(xù)運(yùn)行電氣原理圖的保護(hù)裝置；>理解三相異步電動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)原理；>熟悉低壓電器元件的作用和工作過程；》掌握單向連續(xù)運(yùn)行線路的分析、安裝與調(diào)試。>提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素>培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作意識和精益>樹立工匠精神和踐行勞動精神。>三相異步電動機(jī)工作原理；》低壓電器元件作用和選用；》單向連續(xù)運(yùn)行線路設(shè)計；》單向連續(xù)運(yùn)行線路的分析、安裝與調(diào)試。圖4教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)3課中課前教學(xué)組織教學(xué)方法圖5教學(xué)組織與方法教學(xué)過程中，確定教學(xué)內(nèi)容后，通過學(xué)情分析得出教學(xué)目標(biāo)，預(yù)判教學(xué)重難點(diǎn)，通過教學(xué)策略來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育生態(tài)使學(xué)習(xí)更加優(yōu)質(zhì)高效。教學(xué)策略目標(biāo)一：主動學(xué)習(xí)，本單元教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)情分析，通過引入學(xué)生感興趣且能夠體現(xiàn)自身或社會價值的視頻和案例教學(xué)，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)策略目標(biāo)二：深刻體驗，依據(jù)崗位要求，對接真實項目，以技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范為準(zhǔn)則，以真實工作任務(wù)為載體，線上展示企業(yè)專家規(guī)范操作流程，線下構(gòu)建企業(yè)真實環(huán)境，構(gòu)建理論——理實——仿真——操作四個環(huán)節(jié)給學(xué)生深刻45心中有責(zé)通過企業(yè)現(xiàn)場視頻和企業(yè)專家講解，使學(xué)生置身真實工作崗位，明白安全、規(guī)范、正確操作實施的重要性，培養(yǎng)學(xué)生從安全角度考慮問題、以規(guī)范操作實施項目、用擔(dān)當(dāng)精神處理問題，從而使學(xué)生樹立面對事情有責(zé)任、有規(guī)范、有擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｖ型ㄟ^分組方式，采用小組探究等方法，著重打造學(xué)生之間的決策能力、溝通能力和表達(dá)能力，用勞動獲技能的深刻意識，使學(xué)生深刻學(xué)習(xí)技能知識的同時獲取真實深刻的實踐體驗。在整個教學(xué)過程中，開展“課前有溫度、課中有深度、課后有廣度”的三課課前有溫度一一課前依托職教云平臺線上系統(tǒng)評價和教師評價，重點(diǎn)在于考勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信心、調(diào)動積極性。法、重難點(diǎn)解決、操作規(guī)范、勞動觀念等，將技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求嚴(yán)格貫穿評價過程，使評價起教學(xué)指導(dǎo)和啟迪作用，激勵優(yōu)秀學(xué)生，促進(jìn)后進(jìn)生意識到不足并努力趕上，同時給教師自身反思整改依據(jù)。于差異化對待、創(chuàng)新思維引導(dǎo)、進(jìn)一步培育職業(yè)精神和學(xué)生閃光點(diǎn)發(fā)掘，根據(jù)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生采用不同評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵其創(chuàng)新，通過企業(yè)導(dǎo)師講解培育其職業(yè)素養(yǎng)，不光從知識、還從素養(yǎng)等多方面多元化評價學(xué)生，同時讓學(xué)生評價老師，以便后續(xù)改進(jìn)更好實施教學(xué)。(1)學(xué)習(xí)可愉悅，目標(biāo)可達(dá)成本單元教學(xué)實施完畢后，通過數(shù)據(jù)提取和實施前后對比，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣得到顯著提升，互動深入有效，認(rèn)知和實踐能力得到顯著提升，目標(biāo)達(dá)成度達(dá)到預(yù)期要求。為線上教學(xué)進(jìn)一步改善實施提供了基礎(chǔ)。6圖6學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析■實施前■實施后圖7認(rèn)知和實踐能力分析采用任務(wù)驅(qū)動，以國家技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求為依據(jù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中，操作流程的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)獲得企業(yè)專家的肯定評價，實現(xiàn)了崗位對接教學(xué)。圖8職業(yè)能力分析7(3)資源可共享，線上可實施建設(shè)的“紙質(zhì)教材+多媒體平臺”新形態(tài)一體化教材體系，能實現(xiàn)線上線下資源共享，拓展線上教學(xué)模式，實現(xiàn)線上教學(xué)有效進(jìn)行，本單元實施完畢后，線上考核達(dá)到預(yù)期要求，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育生態(tài)。分?jǐn)?shù)優(yōu)秀人數(shù)16人良好人數(shù)41人得分統(tǒng)計優(yōu)秀人數(shù)16人良好人數(shù)41人及格率93.1%良好率優(yōu)秀率(1)進(jìn)一步加強(qiáng)課程新資源開發(fā)針對機(jī)電行業(yè)不斷發(fā)展的新業(yè)態(tài)、新模式，日漸更新的新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，教材方面需持續(xù)開發(fā)新型活頁式、工作手冊式新教材；教法方面需持續(xù)更新與時俱進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)實施策略，使學(xué)生掌握適應(yīng)新時代發(fā)展要求的技能，實現(xiàn)真正的技能報國；教師需進(jìn)一步持續(xù)更新專業(yè)知識和“雙師”素養(yǎng)。(2)進(jìn)一步提升學(xué)生心理素質(zhì)針對學(xué)生線上學(xué)習(xí)活躍、線下不善言辭的特點(diǎn)，教學(xué)過程中提高線上教學(xué)量以先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為線下教學(xué)實施打好基礎(chǔ)，同時針對學(xué)生實踐操作過程中遇到問題有些手忙腳亂的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間多練習(xí)，培育勞動精神。89比例學(xué)情分析教學(xué)策略1你上大學(xué)的主要因素·A.將來有一個理想的工作大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的比較明1幫助學(xué)牛樹立明確的學(xué)習(xí)2、培養(yǎng)愛國情懷學(xué)習(xí)興趣·B,本人有強(qiáng)烈的求知欲·C.家長和老師的迫切期望·D.可以更好的報效祖國·E,混文憑2讓你產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的因素是·A.授課教師風(fēng)趣幽默大影響。1、提高自身師德修養(yǎng)2、開展“親情式”教學(xué)3、注重學(xué)生的活躍度和參與度·B.感覺對將來工作有用的課程3對于教學(xué)模式，你喜歡新型的還是傳統(tǒng)的·A.喜歡傳統(tǒng)高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較差，上課時的注意力容易分散。習(xí)興趣·B.喜歡新型4你對本門課的考試成績有什么期望*A.期望自己的成績達(dá)到優(yōu)秀《90有較高額期望，但是學(xué)習(xí)的執(zhí)行力較差引導(dǎo)學(xué)生樹立明確、切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo).*B.期望自己的成績達(dá)到良好或中*C.期望自己及格就行(60-70分)*D.無所謂5你學(xué)習(xí)的動力來自于·A.學(xué)校老師的要求和監(jiān)督習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部因素的約束才能完成學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，寓教于樂。學(xué)習(xí)主動性·C.家庭的壓力和對獎學(xué)金的期待6除了上課時間，你平時還會抽出時間來學(xué)習(xí)嗎習(xí)行為2、提高學(xué)習(xí)的自覺性和堅持性·B.視情況而定·C,不會7當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)上的難題時，會主動聯(lián)系代課老師嗎在學(xué)習(xí)上沒有積極主動的學(xué)習(xí)動尋求答案的精神。1、培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)善問的學(xué)習(xí)2、加強(qiáng)和學(xué)生的溝通你是否愿意獨(dú)立完成練習(xí)或作業(yè)?心理，害怕失敗。1、增加課堂互動，鍛煉學(xué)生的自學(xué)和表達(dá)能力，2、開展“鼓勵式教學(xué)”,減少學(xué)生的自卑感學(xué)習(xí)方法·B.在與他人討論后完成作業(yè)·C.靠抄裝完成作業(yè)·D.壓根就不做作業(yè)上課是否有做筆記的習(xí)慣?這一方面體現(xiàn)在高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較重，對感性興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高。另一方面體現(xiàn)在學(xué)生不會聽內(nèi)容的重難點(diǎn)。課堂重難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)·B.只對自己感興趣的課程做課堂·C.不做課堂筆記你有沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣?·A.堅持每節(jié)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)才能更深刻的理解老師所講的內(nèi)容.發(fā)布課前預(yù)習(xí)單，“強(qiáng)制”·B.偶爾課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)·C.從來不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)你對現(xiàn)學(xué)專業(yè)有興趣嗎·A,非常感興趣習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)的重要性，培養(yǎng)深厚的專業(yè)興趣。知專業(yè)認(rèn)知·B.興睡較低31.3·C.不感興趣目前對自己所學(xué)的專業(yè)是否有系統(tǒng)的了解·A.對所學(xué)專業(yè)將來從事的崗位及所了解，但不是特別清楚和將來所從事崗位的聯(lián)系。依托崗位實踐進(jìn)行教學(xué)，注重理實結(jié)合?！.對專業(yè)的認(rèn)識不是特別清楚·C.不知道所學(xué)的專業(yè)是干什么的你了解自己將來自己所要從事的職業(yè)·A.了解自己將來要從事哪種行業(yè)1、依托崗位進(jìn)行教學(xué)2、組織進(jìn)行企業(yè)參觀職業(yè)認(rèn)知·B.了解從事的行業(yè)，但具體的職·C.完全不清楚你了解自己所要從事崗位有哪些職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嗎標(biāo)準(zhǔn)沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識。1、教學(xué)中滲透相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2、培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識·B.了解一些，但不是很全面·C.完全不了解你了解《電機(jī)與電氣控制》這門課程的先修和后續(xù)課程習(xí)中基礎(chǔ)知識薄弱，新舊知識無法產(chǎn)生聯(lián)系，這嚴(yán)重阻礙了對新知識的接受度。1、注重溫故知新2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“梳理知識體系”的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)五知能認(rèn)五·B.僅知道相關(guān)的一門或兩門課·C