語文教研活動總結(jié)3篇

語文教研活動總結(jié)3篇

語文教研活動總結(jié)篇1

一、不斷磨課，共同研討。

開學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書，并在實際工作中有方案、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助，共同進步”的原則，我們常常從教材到同學(xué)，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成綻開爭論，提高熟悉。教研活動有明確主題，以優(yōu)秀老師帶新老師為目標(biāo)，每次活動后爭論溝通教學(xué)中遇到的困惑、獲得的閱歷、取得的勝利、經(jīng)受過的失敗，形成深厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級四課聯(lián)推”綻開活動，并在此活動中得到了成長?！俺哂兴?，寸有所長。”只有多學(xué)習(xí)多溝通才能取人之長，補己之短。

二、全策全力，推動低段項目測評。

在區(qū)老師進展中心和學(xué)校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)學(xué)校語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區(qū)一二班級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃，中期的項目修進，還是后期的現(xiàn)場布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語文老師的才智和團隊的力氣。我們設(shè)置了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識字林”，有展現(xiàn)書寫本事的“書寫屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，好玩味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”，還有精彩絕倫的“展現(xiàn)臺”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛的吉利物“狀狀”和“元元”合影，定格這美妙的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學(xué)習(xí)母語的心懷。

三、利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，進行自我增值。

我們教研組以《學(xué)校語文老師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推舉的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業(yè)余時間閱讀。我們深深地覺得，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能進行肯定的自我勉勵。

四、存在問題與思索。

本學(xué)期教研活動已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作歷程，由于確定小組主題有欠考慮，活動組織性不強。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，仔細地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，悄悄無聞地奉獻，在下學(xué)期的工作支配中，我組老師將連續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時確立共同的討論主題，積累課堂中的真實案例，關(guān)注老師的專業(yè)成長，促進語文教學(xué)的整體提升。

語文教研活動總結(jié)篇2

在我校本次教研月活動中,我選擇的是新教材西師版第三冊教中的一篇課文。本文是一篇好玩的寓言故事存在著大量的對話，很適合于讓同學(xué)朗讀。依據(jù)教材特點及同學(xué)實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)同學(xué)的主體意識，以讀為本，讓同學(xué)在自主、探究的過程中體會、感受。但是,在真正走進課堂上完課之后才發(fā)覺實踐和理論的差距.在聽了教育主任和老師的評課后，更讓我有如勝讀十年書的感覺，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要留意老師的導(dǎo)與同學(xué)的自主有機結(jié)合

老師應(yīng)注意把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，但同時得留意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。由于在分角色朗讀訓(xùn)練的時候，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，沒有進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).所以,從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的.同學(xué)，有較強自學(xué)力量的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能夠做出不一樣的小鳥飛的動作,能讀出小鳥和青蛙的不同角色的語氣特點。但對于一些后進的同學(xué)，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前，老師先和個別同學(xué)分角色朗讀，全班評價后再讓孩子深化研讀。老師可設(shè)計這樣的導(dǎo)語：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好？這樣，既可以給面上孩子們模范的作用，也可以激發(fā)同學(xué)探究的愛好。

2．讓孩子有公平的訓(xùn)練機會.

我組織孩子們?nèi)艘唤M進行練習(xí)，但我發(fā)覺，孩子們練習(xí)時，往往就練喜愛的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，由于怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。樂觀的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永久”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的進展。老師可創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有公平的訓(xùn)練機會。要求孩子再討論時進行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣才利于孩子們整體綜合進展。

3.讀書的行為習(xí)慣的培育.

我們班上的孩子思維活躍,發(fā)言樂觀.但是,一旦同學(xué)讀錯的時候,他們便會情不自禁的爭先恐后的指出.這樣就使的讀的同學(xué)沒有士氣讀完,課堂秩序也會因此很亂.所以,我們要在平常閱讀的時候多加訓(xùn)練:讓生學(xué)會傾聽,讓生知道什么時候可以大膽的發(fā)言從而讓生明白這也是在敬重其他同學(xué).,最終,讓生在平常的訓(xùn)練中養(yǎng)成聽,說的好的行為習(xí)慣,.

4.提出正確的價值體驗.

比如說:本節(jié)課就是要讓孩子在小鳥和青蛙的對話中明白一個道理:不要做目光短淺,狹隘的人.教學(xué)時,我擔(dān)憂以形象思維為主的二班級的孩子,要將故事所蘊涵的道理抽象出來,并且在以后的生活中引以為戒是很困難的.即使把抽象的道理告知他們又能讓他們知道什么呢?所以,本節(jié)課中,我主要讓孩子們通過自讀,自評,自悟.從而感悟其中的道理.但是,沒有考慮到孩子們的差異性,導(dǎo)致這節(jié)課沒有形成統(tǒng)一的,正確的價值觀.

5.在學(xué)習(xí)中促進自身的專業(yè)化成長,尤其是課堂應(yīng)變力量.這非一日之功。

本課中,我在教同學(xué)字的時候設(shè)計了這樣一個問題:”你們覺得哪個字最難寫?”但是孩子們的回答是:”都很簡潔,我們都會.”其實,這個時候就是考驗老師的課堂應(yīng)變力量.我們完全可以叫說簡潔的同學(xué)到黑板上寫寫.當(dāng)然,我也深知:’冰凍三尺非一日之寒’.所以我會在以后的教學(xué)中時刻留意,反思.以期有大的進步.一堂課下來雖然發(fā)覺了很多問題，但努力的過程卻讓我受益非淺。信任語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓同學(xué)真正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。我認為,失敗也漂亮。我將以失敗為起點，奮起直追，讓自己在新課改中成長起來!

語文教研活動總結(jié)篇3

從xxxx年11月7日起，我有幸參與了xxx語文教討論組織的“春風(fēng)語文”活動小組，至今已歷時近八個月，期間，我共參與了五次會議，完成了每次作業(yè)，參與了進行的區(qū)域性公開課，根據(jù)要求學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課標(biāo)語文老師專業(yè)化的思索》、《新課程理念下老師角色的轉(zhuǎn)變》和《“新課改”下老師的精確?????定位》等學(xué)習(xí)材料，掃瞄學(xué)習(xí)了小組中各成員所寫的博文，樂觀參加了網(wǎng)上的每一次爭論，觀摩了xxx老師的《下雨天，真好》《三棵樹》，xxx波老師的《小石譚記》《社戲》，宋xxx老師的《漫步?????》，苗青老師的《白色方糖》，xx老師的《明月幾時有》，xxx老師的《清塘荷韻》，崔公田老師的《紫藤羅瀑布》，曾潔老師的《荷葉母親》。在平常，利用學(xué)校教研活動時間及休息日，觀看了全國語文優(yōu)秀課例及其次次動態(tài)課堂會議所配發(fā)的錄像資料。又主動查閱資料，學(xué)習(xí)了“洋思教學(xué)模式”，學(xué)案教學(xué)模式，杜郎口教學(xué)模式，魏書生“六步教學(xué)法”“及作文批判”等。借閱了《老師怎樣上好公開課》《陽光心態(tài)》等書籍，并仔細作了讀書筆記。利用網(wǎng)易博客，積累了很多自認為對訓(xùn)練教學(xué)有用的資料。每天堅持練字一張。我做了全部“春風(fēng)語文”活動小組成員都做了的事情。

回顧歷程，感受頗深，收獲不少，反思更多，現(xiàn)總結(jié)如下：

1：訓(xùn)練教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

在年前的兩次活動中，列席的賈局長及教研室主任都曾給我們春風(fēng)語文活動小組成員講，現(xiàn)在的老師首先要變的是訓(xùn)練理念，要轉(zhuǎn)變自己思想中沉淀已久的落后思想，保持和吸納有時代氣息的教學(xué)思想，而觀念的轉(zhuǎn)變要靠自己，的確如此，假如一個老師缺新的教學(xué)理念，他的教學(xué)行為如何轉(zhuǎn)變呢？通過“春風(fēng)語文”活動，我了解了先進的具有時代氣息的訓(xùn)練教學(xué)理論，把握了一些語文教學(xué)活動中所遵循的基本規(guī)律，熟悉到了老師與同學(xué)的角色關(guān)系，調(diào)整了自己的教學(xué)方式，注意了課堂上的每一個基本環(huán)節(jié)，堅決了“人本”“文本”觀念。

2：語文課堂教學(xué)力量有所提高。

“春風(fēng)語文”活動小組的學(xué)習(xí)不只是停留在理論學(xué)習(xí)上，而且也非常注意提高各成員的課堂教學(xué)力量的提高?！按猴L(fēng)語文”活動小組在三中進行多次課堂教學(xué)展現(xiàn)。其中，孫曉霞老師的課給我們展現(xiàn)了什么是板塊教學(xué)模式，袁永波老師讓我們熟悉到怎樣讓同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的主體，苗青及宋懷明老師讓我領(lǐng)教了合作·合作探究學(xué)習(xí)方式的魅力。這些課堂觀摩教學(xué)給了我深刻的啟示，也使我的思想發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。盡管課改已經(jīng)進行了有些年頭，但一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍舊根深蒂固地影響著自己的教學(xué)，課堂上，滿堂灌、滿堂問，沒有考慮過同學(xué)的實際狀況。而這些展現(xiàn)課更新看我的觀念。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！薄按猴L(fēng)語文”的發(fā)起者和組織者武春華主任又開展了“區(qū)域性公開課”的活動，我按要求作了個人展現(xiàn)。這次親歷讓我感受到新教學(xué)模式的“奇妙”作用，同時也打開了我校語文教研的新局面。現(xiàn)在，在課堂上，我開頭更多的關(guān)注同學(xué)的個體，關(guān)注同學(xué)的實際水平，給同學(xué)充分的動腦、動手、動口的時間和空間，落實課堂教學(xué)常規(guī)，講究教學(xué)藝術(shù)，留意培育同學(xué)多方面的力量，信任肯定會收到良好效果。

3：注意課堂生成。

在博客中，我多次留意到袁永波老師公開的教案設(shè)計，留心到他的教案非常簡約、有用，其教案的特點就是注意課堂生成。他在三中上的《小石譚記》一課。及錄像《狼》也體現(xiàn)了這一特點，在課堂上發(fā)覺問題并隨機解決問題，表面看有很大的隨便性，但從整節(jié)課來看，卻是一個統(tǒng)一的整體。由此我熟悉到課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。假如老師不顧學(xué)情，一味地按教案去執(zhí)行，效果估量不會多么抱負。課堂需要老師的充分預(yù)設(shè)，同時也需要依據(jù)實際狀況調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、過程和進程，只有如此才能與同學(xué)共同生成課堂內(nèi)容和新的訓(xùn)練教學(xué)資源。高效的課堂應(yīng)是：在課堂上洞察同學(xué)當(dāng)前學(xué)習(xí)心態(tài)，當(dāng)前學(xué)習(xí)氣氛，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)步驟，采納相應(yīng)教學(xué)方法的課堂。

4：養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。

通過參與春風(fēng)語文活動，我明白了作為老師，不僅要不斷更新自己的學(xué)問，還要不斷的對教學(xué)進行反思；不僅要學(xué)會反思，還要常常反思，不僅反思自己的教學(xué)教法，還要反思別人的心得體會。只有這樣，才能有更深層次的體會，才能有更多的收獲，