《鵝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《鵝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文《鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)：

1、引導(dǎo)同學(xué)抓住可愛這條主線，從美麗、好玩、英勇三方面感受大白鵝是個(gè)可愛的小動物。

2、通過朗讀中體會、抓重點(diǎn)詞句、想象拓展等不同方式，感受“我”對大白鵝的寵愛之情。

3、引導(dǎo)同學(xué)通過比較的方法，體會通過詳細(xì)事例描寫動物特點(diǎn)的寫法。

教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))：

詞語導(dǎo)入，初步感悟大白鵝的“可愛”

多種方法，深化品嘗大白鵝的“可愛”

拓展想象，對比前文，體悟大白鵝的英勇

抓重點(diǎn)詞，轉(zhuǎn)換角色，體會大白鵝的好玩

指導(dǎo)朗讀，感悟形象，

感受大白鵝的美麗

整合全文，梳理大白鵝“可愛”的線索

比較感悟，明確用事例寫動物的寫法

教學(xué)過程(文字描述)：

一、詞語導(dǎo)入，初步感悟大白鵝的“可愛”

周身雪白、仰頭挺胸

(齊讀課題)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大白鵝是一種可愛的小動物。在深化閱讀之前，誰情愿當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)我們讀讀這些詞語?

1、出示第一組詞語，同學(xué)帶讀

回憶課文內(nèi)容：誰能用這兩個(gè)詞語圍繞大白鵝說一句話?從中感受到大白鵝的什么特點(diǎn)?

(預(yù)設(shè)：大白鵝周身雪白，走起路來仰頭挺胸，真是太美麗了!)(老師板書：美麗)

2、出示其次組詞語，同學(xué)帶讀：東張西望、神色驚慌;兩眼圓瞪、引頸高叫(兩組詞語以不同顏色出示)

通過這兩組詞語聯(lián)系課文內(nèi)容，你又感受到了大白鵝怎樣的特點(diǎn)?(老師板書：好玩、英勇)

二、多種方法，深化品嘗大白鵝的“可愛”

(一)指導(dǎo)朗讀，感悟形象，感受大白鵝的美麗

請你輕聲讀課文，說說從哪感受到大白鵝的美麗可愛了?

依據(jù)同學(xué)的回答，重點(diǎn)處理以下兩個(gè)重點(diǎn)句：

1.重點(diǎn)句1

我周身雪白，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。

導(dǎo)學(xué)策略：

(1)誰能用自己的朗讀，讀出大白鵝的美麗可愛?

(預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)抓住“雪白”“黃色”讀出大白鵝顏色的美麗;抓住“白玉”讀出大白鵝的健康美麗。)

(2)請大家想象著大白鵝的樣子有感情地讀一讀。

2.重點(diǎn)句2

它緩緩的步伐從容、穩(wěn)健。當(dāng)它仰頭挺胸、引頸高歌的時(shí)候，更顯得昂揚(yáng)雄健。

導(dǎo)學(xué)策略：

(1)指名多人朗讀：通過他的朗讀，你們聽出了什么?

(預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)抓住“從容”“穩(wěn)健”“仰頭挺胸”“引頸高歌”“昂揚(yáng)雄健”讀出大白鵝姿勢的美麗。)

(2)請大家想象著大白鵝的姿勢來讀一讀。

3.展現(xiàn)白鵝視頻，讓同學(xué)直觀感受鵝形象的漂亮，老師協(xié)作視頻解說，然后同學(xué)進(jìn)行回讀。

(二)抓重點(diǎn)詞，轉(zhuǎn)換角色，體會大白鵝的好玩

1.抓住大白鵝第一次下蛋的反常表現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)抓住以下語句，理解小仆人的心情。

自由讀其次自然段，抓住描寫大白鵝的句子，從中你感受到了什么?

重點(diǎn)句1：

一天中午，鵝竟破例從水塘走回家來，腿里像灌滿了鉛，步伐更加遲緩了。

(預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合“灌滿了鉛”體會大白鵝的反常表現(xiàn)。)

重點(diǎn)句2：

(1)出示句子：大白鵝有什么反常的行為?你體會到了什么?

它東張西望，神色驚慌，一會鉆進(jìn)雞窩，一會兒又跑出來嘎嘎地叫，最終蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才安靜下來。

(預(yù)設(shè)：通過大白鵝一系列的動作體會到大白鵝第一次下蛋的緊急、焦慮的心情。)

(2)想象練習(xí)：你能當(dāng)一當(dāng)這只大白鵝嗎，你當(dāng)時(shí)會想些什么呢?

它東張西望，神情驚慌，一會兒鉆進(jìn)雞窩，可是轉(zhuǎn)念一想：()。一會兒又跑出來嘎嘎地叫，最終蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才安靜下來。

(預(yù)設(shè)：同學(xué)通過想象出大白鵝第一次下蛋時(shí)緊急、焦慮的心情，引導(dǎo)同學(xué)體會大白鵝的這種表現(xiàn)在小眼中非常好玩。)

2.抓住當(dāng)心情，理解小對大白鵝的關(guān)愛之情

導(dǎo)學(xué)策略：

當(dāng)同學(xué)抓住其他語句理解心情時(shí)，老師敬重同學(xué)的體會，但不做重點(diǎn)引導(dǎo);重點(diǎn)抓住以下語句引導(dǎo)同學(xué)理解：

啊!一個(gè)比我拳頭還大的潔白的蛋露出來了。這時(shí)，我心里真比三伏天吃涼西瓜還興奮。我想：這家伙真是個(gè)機(jī)智鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西損害它的“寶寶”吧!

(1)當(dāng)同學(xué)抓住“啊!一個(gè)比我拳頭還大的潔白的蛋露出來了”談理解時(shí)——

老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“比我拳頭還大”和“潔白”體會小的興奮之情。

(2)當(dāng)同學(xué)抓住“這時(shí)，我心里真比三伏天吃涼西瓜還興奮”談理解時(shí)——

老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際理解小的心情：

①三伏天是什么時(shí)候?有什么特點(diǎn)?

②你在熱天吃過涼西瓜嗎?有什么感受?

③在這里，小仆人看到大白鵝下蛋的心情?

老師小結(jié)：在這里，小用三伏天吃西瓜這個(gè)例子表現(xiàn)出了他第一次看到大白鵝下蛋的那種欣喜之情。

(3)當(dāng)同學(xué)抓住“我想：這家伙真是個(gè)機(jī)智鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西損害它的“寶寶”吧!”談理解時(shí)——

導(dǎo)學(xué)策略：

引導(dǎo)比較兩句，體會“機(jī)智鬼兒”的稱謂表現(xiàn)出了在當(dāng)心里大白鵝特別好玩：

這家伙真是個(gè)機(jī)智鬼兒，下蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西損害它的“寶寶”吧!

這家伙真機(jī)智，下蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西損害它的“寶寶”吧!

①這兩句話哪不一樣啊?

②你認(rèn)為小仆人為什么這樣夸大白鵝?

3.分角色朗讀課文，體會雙線交融的寫法

引導(dǎo)同學(xué)體會到本段將大白鵝的表現(xiàn)與小的心情交織在一起，明確雙線交融的寫法：

(1)男女生分別讀描寫大白鵝和小仆人的語句，滲透雙線交融的寫法。

(2)這段話寫了哪兩部分內(nèi)容?

(3)這兩部分是怎么寫的?

[設(shè)計(jì)意圖：通過男女生分別朗讀描寫大白鵝和小仆人的語句，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺本段中大白鵝的行為牽著小的心，從而體會到本段將大白鵝的表現(xiàn)與小的心情交織在一起，明確雙線交融的寫法。]

(三)拓展想象，對比前文，體悟大白鵝的英勇

創(chuàng)設(shè)情景：那是個(gè)晴朗的夏夜，碧藍(lán)的夜空中有滿天的小星星，我們早已睡了，鵝按例睡在雞窩旁，四周非常寧靜。突然，一陣雞的叫聲把我驚醒，我側(cè)耳細(xì)聽，沙沙沙，似乎有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。啊!……

出示：

月光下，一只黃鼠狼趴在雞窩上，兩只賊眼閃著寒光，正對著大白鵝。

1.指導(dǎo)同學(xué)抓住“賊眼”“寒光”讀出黃鼠狼兇狠的樣子。

2.(出示黃鼠狼圖片)面對如此兇狠的敵人，大白鵝是怎么做的?從中你感受到了什么?

出示：

大白鵝伸長脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，威猛極了!猛然間，它用嘴對準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。那家伙趕忙向院外逃跑。雞得救了!

導(dǎo)學(xué)策略：

引導(dǎo)同學(xué)抓住大白鵝的動作，從兩個(gè)層面進(jìn)行體會：

(1)抓住“伸長脖子”“喘著粗氣”“張嘴振翅”“兩眼圓瞪”等詞語感受大白鵝的英勇。

(2)抓住“猛然間”“猛啄”感受大白鵝不僅英勇，而且懂得先發(fā)制勝，有勇有謀。

3.與第一自然段中大白鵝平常的表現(xiàn)進(jìn)行比較：再來讀讀這段話，你感受到了什么?

出示：

它緩緩的步伐從容、穩(wěn)健。當(dāng)它仰頭挺胸、引頸高歌的時(shí)候，更顯得昂揚(yáng)雄健。

(預(yù)設(shè)：通過與平常的對比，提升同學(xué)對大白鵝因英勇而“更可愛”的理解。)

4.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合大白鵝“引頸高叫”進(jìn)行拓展想象

出示：

大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，似乎一位得勝的將軍。

假如你是大白鵝，你在說什么?

(1)面對落荒而逃的黃鼠狼，你在說……

(2)面對看到你壯舉的小仆人，你會說……

(3)看著受到驚嚇的雞群，你想說……

(預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)通過拓展想象，深化理解大白鵝因英勇而可愛)

[設(shè)計(jì)意圖：通過大白鵝勇斗黃鼠狼的表現(xiàn)與第一自然段大白鵝從容、穩(wěn)健的姿勢對比，深化同學(xué)對大白鵝“英勇”的理解;通過拓展想象大白鵝可能對三個(gè)人物說的話，引導(dǎo)同學(xué)體會大白鵝的“英勇”]

5.師生協(xié)作朗讀

三、整合全文，梳理大白鵝“可愛”的線索

出示：

我望著這位英勇的英雄，覺得大白鵝更可愛了。

抓住“更”字，引導(dǎo)同學(xué)體會到除了“英勇”外，“美麗”和“好玩”也寫出了大白鵝的“可愛”：

1.大白鵝的英勇使小覺得大白鵝更可愛了。還有哪也讓你感受到了大白鵝的可愛?

同學(xué)接讀(課件出示)：

它周身雪白，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。那突兀的額頭是我和鴨的顯著的區(qū)分。它緩緩的步伐從容、穩(wěn)健。當(dāng)它仰頭挺胸、引頸高歌的時(shí)候，更顯得昂揚(yáng)雄健。

2.的確，大白鵝因美麗而可愛。它的可愛還表現(xiàn)在?

同學(xué)接讀(課件出示)：

它東張西望，神色驚慌，一會兒鉆進(jìn)雞窩，一會兒又跑出來嘎嘎地叫，最終蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才安靜下來。它可能要下蛋了吧!過了一會兒，我去看它。它已經(jīng)靜靜離開了。我欣喜地察看它蹲過的地方，順手撥開那些稻草。啊!一個(gè)比我拳頭還大的潔白的蛋露出來了。

3.最終，因大白鵝的英勇，讓我感到大白鵝更加可愛了。

同學(xué)接讀(課件出示)：

月光下，一只黃鼠狼趴在雞窩上，兩只賊眼閃著寒光，正對著大白鵝。大白鵝伸長脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，威猛極了!猛然間，它用嘴對準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。那家伙趕忙向院外逃跑。雞得救了!大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了幾聲，似乎一位得勝的將軍。

4.美麗、好玩、英勇的大白鵝在小眼中非常可愛。為了寫出大白鵝的美麗，主要描寫了大白鵝的(形狀);然后通過寫大白鵝(第一次下蛋)寫出了它的好玩;最終通過寫大白鵝(勇斗黃鼠狼)寫出了它的英勇。

(老師板書：形狀、第一次下蛋、勇斗黃鼠狼)

四、比較感悟，點(diǎn)明用事例寫動物的寫法

1.在上學(xué)期，我們也學(xué)過許多描寫動物的文章，你還記得有什么嗎?

同學(xué)列舉：《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》、《鼠狐猴》、《國寶金絲猴》

2.比異發(fā)覺不同：(與《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》描寫翼龍的自然段對比)

(1)ppt展現(xiàn)兩段內(nèi)容

(2)大白鵝是挽救雞群的英雄，翼龍是天空中的英雄。對二者的描寫有什么不同?

(3)看來，我們在描寫一種動物的特點(diǎn)的時(shí)候，還可以通過一件詳細(xì)的事例來描寫。

3.比同體會作用

(1)在這篇課文中，還有哪個(gè)自然段也是實(shí)行詳細(xì)事例來寫的?

(2)你覺得使用這種方法來寫有什么好處?

(3)通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道在描寫小動物的時(shí)候，還可以通過什么去寫?

《鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2.理解描寫大白鵝的句子，并體會有關(guān)句子表達(dá)的感情。

3.了解大白鵝是個(gè)美麗、可愛、英勇的小動物，感受我對大白鵝的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大白鵝是個(gè)美麗、可愛、英勇的小動物，感受我對大白鵝的寵愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解描寫大白鵝的句子，并體會有關(guān)句子表達(dá)的感情

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

師：你養(yǎng)過或見過鵝嗎?現(xiàn)在，請大家打開課本，(板書課題)，讓我們一道來學(xué)習(xí)《鵝》。

二、指導(dǎo)課文閱讀。

1.提問檢查預(yù)習(xí)狀況。

師：閱讀過這篇課文的同學(xué)請舉手!

師：看來你們都愛上語文課，已經(jīng)有同學(xué)自動閱讀過課文了?，F(xiàn)在，誰能說一說這篇課文有哪些主要內(nèi)容?

估量：課文里寫了一只渾身潔白的鵝，它經(jīng)常下蛋，還會看家，還能愛護(hù)雞。有一次，它很英勇地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

2.帶著問題默讀全文。

師：現(xiàn)在，請大家先翻到第39頁，看一看第三道思索題，要帶著這個(gè)問題默讀課文;要邊讀邊想!

全班同學(xué)仔細(xì)默讀，老師行間巡察

三、邊讀議邊板書。

1.分段讀議。

師：好了!大家默讀得挺仔細(xì)!看誰能有感情地朗讀第一自然段?

生朗讀完

師：這一段畢竟有哪些內(nèi)容，又是怎樣抓住特點(diǎn)來寫的(板書“形象”)?

估量：(1開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身雪白，還有一雙淡黃色的腳，……

(邊聽邊板書“雪白”“淡黃”)

(2還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。

(邊聽邊板書“扁圓”“突?！?說得好啊!不但發(fā)言樂觀，而且對“突兀”一詞還能說明白意思。不過，你是怎么弄清“突?！币辉~意思的呢?

師：對!請同學(xué)們留意：今后自己閱讀課文，遇到不熟悉的字或不理解的詞，首先要自己查字典、查詞典，假如還弄不明白，就應(yīng)當(dāng)向你四周的人求教。就從今日這課來看，課文中還有“糟?！薄皻埍薄吧鷼狻薄把┌谉o瑕”“一塵不染”等詞語，都可以自己想方法弄清晰。誰對第一段的內(nèi)容還有補(bǔ)充?

(3)這一段最終幾句，還寫鵝走路很緩慢，仰頭挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!

師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿勢(板書“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”)

2.提示寫法。

師：這一段，又是怎樣抓住鵝的特點(diǎn)來寫的呢?也就是說，先描寫了什么?再描寫了什么?最終又描寫了什么?誰看出來了，看誰能大膽發(fā)言?

估量：這一段，先寫鵝周身雪白，在陽光下閃閃發(fā)光棗再寫它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴——

師：但畢竟怎樣來描寫鵝的形狀的呢?請大家再看一看黑板上書寫的詞語(依次指向板書)，“雪白”與“淡黃”是不是表示某種顏色的?

師：(板書“顏色”)對!先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢?想一想再說。

估量：再描寫了鵝的嘴和額頭的外形。

師：說得好(板書“外形”)!最終又描寫了什么?

估量：最終描寫了鵝的神態(tài)!

3.連續(xù)讀議。

師：答得好!回答是描寫“神態(tài)”或“姿勢”的都對(轉(zhuǎn)身板書“姿勢”)。現(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請那一組同學(xué)齊讀其次自然段(掃視全班)。

同學(xué)齊讀

師：(邊聽邊板書“表現(xiàn)”)你們集體朗讀的力量還挺不錯(cuò)哩!這一段具體寫了鵝生蛋的前后狀況，是不是?

師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)?

生回答

師：(邊聽邊板書“神情驚慌”)說得不錯(cuò)，大家還有什么補(bǔ)充?

師：好!大家都聽得很認(rèn)真?，F(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)?

生：回答

師：(邊聽邊板書“靜靜離去”)說得也不錯(cuò)。這一段寫得很詳細(xì)很生動，特殊是用了不少比方。請大家再看課文，用鉛筆在文中比方句的下面畫上一條曲線，有多少句就畫多少條，好不好?

(全班同學(xué)閱讀課文，畫曲線)

師：(行間巡察教導(dǎo))誰能把加上曲線的比方句讀一遍，大家仔細(xì)對比一下，看有漏掉的句子沒有?

估量：我畫的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的潔白的蛋露出來了”“準(zhǔn)是怕別的東西損害了它的‘寶寶’吧!”

“這家伙，真是個(gè)機(jī)智鬼兒?！?/p>

師：結(jié)合這一段內(nèi)容，大家再認(rèn)真想一想，寫這一段主要為表明一個(gè)什么意思?

同學(xué)回答

師：以上同學(xué)都能說出一些道理，歸納起來，就是八個(gè)字(邊說邊板書)：“機(jī)智可愛、悄悄奉獻(xiàn)”。

4.重點(diǎn)讀議。

師：現(xiàn)在請大家默讀第三和第四自然段，要邊讀邊想：鵝是怎樣看家的?又是怎樣趕走黃鼠狼的?這些表現(xiàn)了鵝具有什么樣的精神(板書“精神”)?

(全班同學(xué)默讀)

師：(行間巡察一遍后，板書“看家”)請留意!誰先說一說鵝是怎樣看家的?

生回答內(nèi)容略

師：對!就是“觀察生人，大喊大叫”這兩句(邊說邊板書“大喊大叫”)。(貼出“鵝斗黃鼠狼”的彩色圖)大家留意看圖，看后說一說鵝為什么要和黃鼠狼搏斗?又是怎樣趕走黃鼠狼的?

同學(xué)回答

師：(邊聽邊板書“斗賊”“靈敏”“威猛”)你們倆說得不錯(cuò)。鵝為了愛護(hù)弱小的雞，靈敏和威猛地趕走了黃鼠狼，這一行動表明鵝具有一種什么樣的精神呢?

師：大家先不忙回答，讓我先請一組的同學(xué)一起表情朗讀最終一段!

生齊聲朗讀)

師：(邊聽邊板書“一塵不染、雪白可愛”“維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵”)聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、雪白可愛的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請大家再看黑板上的詞語，像老師剛才說的那樣，誰來說一遍。

(三名同學(xué)各說一遍)

四、布置課外習(xí)作。

師：好!說得好!現(xiàn)在請大家“認(rèn)真觀看一種小動物，用一兩段話寫出它的特點(diǎn)”。于下一周星期三以前寫在練習(xí)本上，交給老師批閱，大家能不能按時(shí)完成。

《鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文。

2、能應(yīng)用想象、對比、抓重點(diǎn)詞語的方法了解白鵝的特點(diǎn)，并能體會運(yùn)用對比、擬人，明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對白鵝的寵愛之情。

3、引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的精確?????、描寫的風(fēng)趣中獲得開心的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)：

了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的傲岸特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

從那些貶義詞中體會到對白鵝的寵愛之情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題

1、孩子們，我們先來猜一個(gè)謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。(白鵝)

2、我們還讀過一些關(guān)于“鵝”的詩文，你能背一首嗎?(如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”)

3、我國漫畫大師、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者——豐

子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

二、自由讀文，整體感知

1、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象?

2、豐子愷先生也有一句評價(jià)的話，你找出來了嗎?

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初識“傲岸”

1、(出示句子)：好一個(gè)傲岸的動物!抽生回答，評價(jià)朗讀。你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點(diǎn)?“傲岸”是什么意思?是看到哪些后才想出來的?“傲岸”這個(gè)詞你能夠換成哪些詞?請換進(jìn)去讀一讀。

2、鵝的傲岸，除了表現(xiàn)在姿勢上，更表現(xiàn)在它的哪些方面?請讀一下這段話。一個(gè)“更表現(xiàn)”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。

3、請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段?

四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，再識“傲岸”

出示兩句話：⑴鵝的叫聲很傲岸。⑵鵝的步態(tài)，更是高傲。爭論：是怎樣把叫聲和步態(tài)的傲岸寫詳細(xì)的?分小組自由讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)詞句體會體會。

《鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4

二班級屬于低班級成熟階段，同學(xué)形象思維非?；钴S，語言和行為歡愉快躍，可以嫻熟地做自己想做的事，并能把自己的想法簡潔地登記來，這個(gè)年齡段的同學(xué)自主探究和合作學(xué)習(xí)的力量較弱，還需進(jìn)一步引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問與技能：用輕快的聲音，有感情演唱《鵝》。

2過程與方法：(1)指導(dǎo)同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏。(2)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行音樂劇表演。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)要有自我愛護(hù)精神，要勇于與壞人戰(zhàn)斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1歌曲《鵝》的演唱。

2引導(dǎo)同學(xué)用歌聲表現(xiàn)歌曲中不同的形象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《鵝》。

指導(dǎo)同學(xué)用打擊樂為歌曲伴奏。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)故事創(chuàng)編音樂劇。

教具：多媒體課件鋼琴打擊樂器角色頭飾教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1師生問好

2穩(wěn)定心情

二、謎語導(dǎo)入

師：同學(xué)們在上課之前，我給你們帶來了一個(gè)小謎語，看看哪位同學(xué)最聰慧。(頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。)(做鵝的樣子引導(dǎo)同學(xué)猜謎語)

生：鵝。

師：同學(xué)們真聰慧，這都難不住你們。你們將來確定特別有成就。

同學(xué)們，老師來上課前遇到了一只鵝，你們想知道發(fā)生了什么么?書上44頁就能告知你，現(xiàn)在同學(xué)們跟著我有感情的朗讀歌詞吧!

歌詞我們讀完了，誰能用自己的話告知老師這只鵝發(fā)生了什么事呢?

生：(引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言描述故事情節(jié)，從而熬煉同學(xué)的語言表達(dá)力量。)賜予同學(xué)表揚(yáng)。

(描述完故事)同學(xué)們，當(dāng)大鵝知道自己的孩子被大灰狼咬住后是怎么做的，那么同學(xué)們假如生活中你們遇到壞人要怎么做啊?

生：表達(dá)想法(賜予正確的指導(dǎo))

三、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來聽一下歌曲《鵝》吧。(播放歌曲)在聽的過程中，我們要感受歌曲的不憐憫緒。師：同學(xué)們你們都感受了那些心情啊?生：(鵝媽媽的包包不見了焦急!寶寶被大灰狼朱走了生氣，把大灰狼趕走了興奮)

師：帶著我們對唱曲的了解我們來學(xué)習(xí)這首歌曲吧。彈琴分句教唱歌曲。

師：不知道同學(xué)們留意沒有?第六句“救出你們的小寶寶”們的在一個(gè)音符下。

生：看到了。

師：在這里，我們要把八分音符唱成兩個(gè)十六分音符的節(jié)奏。我們再來一遍。生：(跟唱)

師：同學(xué)們學(xué)得真快，真的厲害!為了嘉獎同學(xué)們，我們再來聽一下歌曲吧。同學(xué)們要留意歌曲的心情，速度的變化。

師：我看許多同學(xué)在已經(jīng)在跟著音樂演唱了，滿意你們我們就來跟著音樂來演唱吧!(跟著音樂完整的演唱歌曲，留意情感的表達(dá)。)

四、擴(kuò)展與延長

同學(xué)們，唱得都很棒啊!現(xiàn)在我想問問同學(xué)們，歌曲中都有那些角色呢?

生：鵝媽媽、鵝寶寶、過路鵝、大灰狼

師：他們每個(gè)人的特點(diǎn)都不一樣，我們來仿照一下好么?看哪位同學(xué)仿照的最像，老師會賜予嘉獎哦。(頒發(fā)頭飾)

師：同學(xué)們真是厲害，真是學(xué)什么像什么。我看同學(xué)們的手腳都很敏捷，現(xiàn)在要把我們的小手小腳也加入到音樂中好么?

生：好師：現(xiàn)在我們分組爭論，用手腳的拍打聲，每一個(gè)故事情節(jié)的伴奏。再根據(jù)故事情節(jié)加入打擊樂。

師：看的出來啊，同學(xué)們的音樂天賦都是棒棒的?，F(xiàn)在我盼望同學(xué)們放開我們小腦袋中的思維，依據(jù)自己對故事的理解，戴上頭飾進(jìn)行的音樂劇表演。(采納情境教學(xué)法，帶領(lǐng)同學(xué)親身體驗(yàn)歌曲中的故事角色，從而極大的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和制造力，使同學(xué)們充分的體會到了歌曲的主要內(nèi)容和思想感情。)

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了歌曲鵝，又進(jìn)行了表演，你想對故事中的人物說什么?

生:(團(tuán)結(jié)起來力氣大，英勇能夠戰(zhàn)勝一切。動物是人類的好伴侶等。)師：同學(xué)們，假如在生活中遇到小伴侶有困難，你會怎么做?(師引導(dǎo)同學(xué)爭論，引起同學(xué)情感共鳴，達(dá)到情感升華。)生：(團(tuán)結(jié)互助，樂于助人，英勇面對困難等)

師：盼望同學(xué)們學(xué)以致用，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見(同學(xué)隨音樂邊唱邊律動出教室，結(jié)束課堂。

《鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文。

2、能應(yīng)用想象、對比、抓重點(diǎn)詞語的方法了解白鵝的特點(diǎn)，并能體會運(yùn)用對比、擬人，明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對白鵝的寵愛之情。

3、引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的精確?????、描寫的風(fēng)趣中獲得開心的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的傲岸特點(diǎn)。難點(diǎn)：從那些貶義詞中體會到對白鵝的寵愛之情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

1、孩子們，我們先來猜一個(gè)謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。(白鵝)

2、我們還讀過一些關(guān)于“鵝”的詩文，你能背一首嗎?(如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?

3、我國聞名漫畫大師、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者——豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

二、自由讀文，整體感知

1、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象?

2、豐子愷先生也有一句評價(jià)的話，你找出來了嗎?

三、學(xué)習(xí)課文

1、2自然段，初識“傲岸”

1、(出示句子)：好一個(gè)傲岸的動物!抽生回答，評價(jià)朗讀。

你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點(diǎn)?

“傲岸”是什么意思?是看到哪些后才想出來的?“傲岸”這個(gè)詞你能夠換成哪些詞?請換進(jìn)去讀一讀。

2、鵝的傲岸，除了表現(xiàn)在姿勢上，更表現(xiàn)在它的哪些方面?請讀一下這段話。一個(gè)“更表現(xiàn)”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。

3、請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段?

四、學(xué)習(xí)課文

3、4自然段，再識“傲岸”

1、出示兩句話：⑴鵝的叫聲很傲岸。⑵鵝的步態(tài)，更是高傲。

爭論：是怎樣把叫聲和步態(tài)的傲岸寫詳細(xì)的?分小組自由讀

3、4自然段，劃出重點(diǎn)詞句體會體會。

2、填空：

⑴厲聲__呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于狗的狂吠

請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么?聽到了什么?(老師朗讀，同學(xué)盡情地想象)——互動溝通。

一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀(出示句子：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看管門戶)

一只手無縛雞之力的白鵝卻如此英勇——讀(出示句子：凡有生客進(jìn)來……狂吠)

假如鵝會說漢語，猜猜它會說些什么?見到生客進(jìn)來，它會用嚴(yán)峻的聲音大聲叫喊：。當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會放大喉嚨大吼道：

。這時(shí)的白鵝像一個(gè)什么樣的人?

⑵鵝的步調(diào)__從容__，__大模大樣___的，頗像__京劇里的凈角__出場。

你知道什么是“凈角”嗎?鵝這個(gè)凈角是以什么步調(diào)出場?顯得……的?還可以顯得……?

這時(shí)的白鵝又像一個(gè)什么樣的人?

“它常傲然