《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計5篇

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計5篇《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的奇妙，從而激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周的事物的愛好。

教學(xué)重難點：

1、感受金蟬脫殼的奇妙。

2、激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周的事物的愛好。

教學(xué)預(yù)備：幻燈，課件

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、揭示課題。

2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。

二、初讀課文：

1、自讀課文，看看本文講了什么?

2、檢查字詞

柿子搜尋花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐協(xié)作

3、爭論：本文主要寫了什么。

三、默讀課文，理清條理：

1、默讀課文，思索：文中那幾段寫我觀看到的金蟬脫殼的過程?

2、集體溝通：

第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的奇怪???心，“我”決心揭開金蟬脫殼的隱秘。

其次部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇怪動人。

第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，預(yù)備新的唱歌生涯。

四、學(xué)習(xí)第一部分：

1.指名讀第1-2自然段。

2.出示：“這是多么奇妙的事啊!”齊讀。

3.哪件事“奇妙好玩”?

4.出示：“夜幕降落，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

(1)指名朗讀。

(2)找出里面的動詞。

(3)說說你的理解。

5.齊讀第1-2自然段。

五、課堂練習(xí)

1、抄寫生詞

2、組詞

搜()躲()椒()協(xié)()

艘()投()叔()辦()

3、照樣子寫詞語

依依不舍()()()

4、熟讀課文

其次課時

課時目標(biāo)：

分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的奇妙，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的觀看方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，感嘆道：“這是多么奇妙好玩的事啊!”“這”指的是什么事情?

2、除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎?

3、出示“這是多么奇怪動人的情景啊!”指名讀。

4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事，就是“奇妙好玩、奇怪動人”。

二、講讀課文其次段：

1、自讀思索：在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為那種情景最“奇妙好玩、奇怪動人”?先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)溝通感受。

2、同學(xué)自讀、圈畫。

3、集體溝通：

脫殼前：

1)指名朗讀有關(guān)語句。

2)出示“突然，我發(fā)覺了……停在那里不動了?！痹僬埻瑢W(xué)讀，留意突出蟬的動作。

3)出示“夜幕降落，……偷偷地爬到樹干上”對比兩段話有什么不同?

4)為什么會有這樣的不同呢?(認(rèn)真觀看)

5)出示“我輕手輕腳……時刻的到來。”再讀讀我是怎樣觀看的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會神”

脫殼中：

1)蟬脫殼的過程是怎樣的呢?指名朗讀有關(guān)語句。

2)填空“蟬的先露出來，接著鉆出來，而后出來了，最終是脫殼而出?！?/p>

3)在這個過程中，你覺得那里最奇妙好玩?

愛護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色

眼睛——像花椒籽

蟬尾出殼一連串的動作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

出示圖片，推斷圖片上是哪一個環(huán)節(jié)。

請同學(xué)模擬這個動作。

4)朗讀課文

5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的挨次，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最終蟬尾脫殼時的一系列動作。

脫殼后：

1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。

2)剛脫殼的蟬和我們平常見到的蟬還是有比較大的差異的，它必需經(jīng)過一系列的變化才會和我們平?？吹降南s一樣。認(rèn)真讀讀這段文字，看看介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化?

3)指名回答相機(jī)板書：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫?(觀看的挨次)

6)引導(dǎo)背誦：可依據(jù)板書引導(dǎo)背誦。

三、講讀課文第三段

1、默讀這一部分，想想“我再一次認(rèn)真地看著蟬兒”，看到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀。

3.總結(jié)全文：

學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?

四、練習(xí)

觀看一種小動物，并根據(jù)肯定的挨次將它的特點寫下來。

△附板書

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、扎扎實實地默寫詞語，并有針對性指導(dǎo)。

2、再次品讀觀賞脫殼的過程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。

3、再次體會表達(dá)觀看方法。

4、指導(dǎo)同學(xué)完成一些配套作業(yè)，并有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。

一、學(xué)習(xí)第三部分

1.默讀這一部分，想想“我再一次認(rèn)真地看著蟬兒”，看到了什么?

2.指導(dǎo)朗讀。

3.總結(jié)全文：

你看，對蟬的觀看是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?

演示過程，直觀感受：

1.假如你親眼觀看到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣?想不想看一看?

2.認(rèn)真觀看每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時的變化。(幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深同學(xué)對金蟬脫殼過程的理解。)

3.齊讀：這真是奇怪動人的情景!(板書：奇怪動人)

二、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，能將這一難得一見的情景描寫得如此詳細(xì)、生動，靠的是什么呢?(一雙慧眼擅長觀看)

2.對，靠的是認(rèn)真的觀看。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出在“觀看”呢?

幻燈出示：搜尋——發(fā)覺——聚精會神地盯著——認(rèn)真地看著

3.前蘇聯(lián)的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀看，觀看，再觀看?！庇纱丝梢?，觀看是一切發(fā)覺的基礎(chǔ)。

4.到處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀看的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀看時應(yīng)留意什么?

(1)有挨次

(2)有重點

(3)有感情

三、拓展延長，學(xué)以致用.

我們生活在農(nóng)村，可以觀看到很多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今日，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會了觀看的方法，請同學(xué)們選擇你最感愛好的小動物，進(jìn)行細(xì)致的觀看，抓住一兩個重點進(jìn)行描述，配上圖片，制成動物明星卡。

四、布置作業(yè)

小練筆：觀看一種小動物，并寫下來。

板書設(shè)計：

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計2

一、教材解讀：

大千世界，無奇不有;動物世界，妙趣橫生。猶如這篇課文，它就給我們呈現(xiàn)了金蟬脫殼的好玩過程及脫殼后奇異的變化。這篇課文是按事情進(jìn)展的挨次寫的。先寫“我”發(fā)覺了金蟬停在樹皮上的裂口處，不動了。接著寫金蟬脫殼的過程。最終寫脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀看挨次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫細(xì)膩，語言精確?????生動。學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得可引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)有挨次、有主次、認(rèn)真觀看事物和精確?????描寫的方法，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情和細(xì)心觀看事物的良好習(xí)慣。

應(yīng)當(dāng)說課文中的金蟬脫殼的過程和脫殼后的變化內(nèi)容都特別生動好玩，同學(xué)讀來應(yīng)當(dāng)很感愛好，所以，教學(xué)時可讓同學(xué)先自主閱讀，然后采納“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學(xué)習(xí)，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化。另外，我覺得本課的教學(xué)重點應(yīng)放在理解課文內(nèi)容，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化上。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.感受金蟬脫殼的奇妙，從而激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周的事物的愛好。

三、教學(xué)重難點：

感受金蟬脫殼的奇妙。激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周的事物的愛好。

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)課件。

五、總課時：

2課時

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解金蟬脫殼的起因。

三、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入

1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。

3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

(二)初讀課文

1.聽課文錄音，思索：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

2.生自讀課文，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3.默讀課文。

第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的奇怪???心，“我”決心揭開金蟬脫殼的隱秘。

其次部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇怪動人。

第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，預(yù)備新的唱歌生涯。

(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀第1-2自然段。

2.出示：“這是多么奇妙的事啊!”

——齊讀。

3.哪件事“奇妙好玩”?

4.出示：“夜幕降落，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5.齊讀第1-2自然段。

(四)布置作業(yè)。

1.抄寫本課生字新詞。

2.搜集蟬的資料。

3.有感情地朗讀課文。

其次課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。

二、教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的奇妙，并以此激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周事物的愛好。

三、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今日我們接著來學(xué)習(xí)。

2.溝通蟬的資料。

(二)學(xué)習(xí)其次部分

1.默讀第3-6自然段。想想：是按怎樣的挨次來寫的?

脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最奇妙動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們溝通一下閱讀感受。

小組學(xué)習(xí)。

3.全班溝通。

⑴“突然，我發(fā)覺了一只肥肥的、通身發(fā)著金_亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降落，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的挨次，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“漸漸地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚異的是什么?

(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每抖動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

(三)學(xué)習(xí)第三部分

1.默讀這一部分，想想“我再一次認(rèn)真地看著蟬兒”，看到了什么?

2.指導(dǎo)朗讀。

3.總結(jié)全文：

(1)★說話訓(xùn)練：(你看，對蟬的觀看是多么的細(xì)致入微呀。你能用自己的話語將蟬脫殼的過程說給同學(xué)聽聽嗎?)

(2)學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?

(四)布置作業(yè)

小練筆：觀看一種小動物，并寫下來。

板書設(shè)計：

7.金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中

脫殼后

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計3

教材分析

1.課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的奇妙，從而激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周的事物的愛好。課文以“金蟬脫殼”為題，告知我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

如所說，“最好玩的是蟬尾出殼的情景”，所以，觀看最認(rèn)真，描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點，讓同學(xué)通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，詳細(xì)感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓同學(xué)更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。

2.學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓同學(xué)通過觀看“金蟬脫殼”的全過程，使同學(xué)從中感悟到事物的進(jìn)展的緣由，從而加深同學(xué)對事情進(jìn)展有“感悟奇怪的情景”。同時對事物的觀看把握好的方法，即(1)要認(rèn)真觀看;(2)要有重點地觀看。

學(xué)情分析

1、所教同學(xué)缺乏觀看力量，表達(dá)力量也欠缺，沒有主動去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能漸漸有所領(lǐng)悟。

2、由于同學(xué)的年齡段緣由，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀看“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能認(rèn)真觀看。從而無法共享探究勝利后的喜悅，也不簡單知曉金蟬脫殼的隱秘。

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的奇妙，從而激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周的事物的愛好。

教學(xué)重點和難點

重點：感受金蟬脫殼的奇妙。

難點：激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周的事物的愛好。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文。

2、溝通蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)其次部分

1、默讀第3——6自然段。想想：是怎么按挨次來寫的?

脫殼前(3)—→脫殼中(4)--→脫殼后(5)

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最奇妙動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)溝通一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))

3、全班溝通。

(1)“突然，我發(fā)覺了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲停在那里不動了?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降落，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上”相比較。

(2)按“背頭腳尾”的挨次，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“漸漸地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來體會。

(3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚喜的是什么?

(翅膀“只有一點點”“很快蓋住身體”，顏色“每抖動一次”,就“由淺而深地變化一次。”)

指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次認(rèn)真地看著蟬兒”，看到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀。

3、總結(jié)全文：

你看，對蟬的觀看是多么細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?

四、布置作業(yè)

小練筆：觀看一種小動物，并寫下來。

板書設(shè)計

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。

2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)同學(xué)熟悉動物世界的奇異與情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育同學(xué)留心觀看四周事物的愛好，以及對自然科學(xué)討論的志向。

3、通過對重點段的品讀感知，把握金蟬脫殼的過程和特點。

4、理清表達(dá)挨次，感知課文的表達(dá)方法，能精確?????地背誦4、5兩個自然段。

教學(xué)重點：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的奇妙及的表達(dá)方法。

第一課時教學(xué)過程：

主要目標(biāo)：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、劃出生疏字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

4、指導(dǎo)同學(xué)寫字，完成習(xí)字作業(yè)。

教學(xué)重點：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入生活情境，整體感知文本

1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增加了不少生趣，我們是農(nóng)村的孩子們，唯恐都捉過蟬，能把當(dāng)時捉蟬的情境給大家講一講，讓我們共享一下當(dāng)時的歡樂嗎。

2、師生進(jìn)行簡要溝通，激發(fā)同學(xué)再現(xiàn)當(dāng)時的捕蟬場面。

3、你們知道它是怎樣脫殼的?(假如生知道，讓其簡要說。)

4、那這節(jié)課我們就來詳細(xì)地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

5、金蟬脫殼：讀題，正音。(除在這個成語中讀qiao其它都讀ke。)理解這個成語的大體意思。

6、激發(fā)自讀，整體感知課文。

A、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢?請大家悄悄地朗讀，邊讀邊感知。

B、同學(xué)帶著問題默讀一至兩遍感知。

二、正確流利朗讀文本

1、剛剛大家通過自己的默讀，信任對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

A、劃出自己感覺生疏的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。

2、檢查同學(xué)自讀狀況。

節(jié)節(jié)過關(guān)，讓同學(xué)實實在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標(biāo)出。

2、與生簡要溝通，關(guān)心同學(xué)理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)

1、引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真讀字，體會字的間架結(jié)構(gòu)。

2、有重點地指導(dǎo)一些字。

3、同學(xué)完成習(xí)字作業(yè)，老師再有針對性地指導(dǎo)。

自我點評：

我認(rèn)為第一課時的教學(xué)更需要有務(wù)實的精神，這一課時要解決最基本的語文，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個教學(xué)環(huán)節(jié)必需潔凈、利索、有效。在設(shè)計這一課時時，我盡力地這樣做了。

其次課時

完成目標(biāo)：

1、通過有感情地品讀，引導(dǎo)同學(xué)熟悉動物世界的奇異與情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育同學(xué)留心觀看四周事物的愛好，以及對自然科學(xué)討論的志向。

2、通過對重點段的品讀感知，把握金蟬脫殼的過程和特點。

3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)挨次，能精確?????地背誦4、5兩個自然段。

主要目標(biāo)：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的奇妙及的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

模塊一：直接引入，(并感知脫殼前樣子)

1、板書課題，讀題，讀出形象來。

2、指題設(shè)疑：

A、指板書金蟬，剛爬上樹的蟬是什么樣子的?肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光。

B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里漸漸爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。

(同學(xué)可以先通過掃瞄方式找到那個小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，假如不是這樣，賜予指導(dǎo)，教給讀書方法。)

模塊二：感受怎樣脫殼

1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清楚呢?再悄悄地把這節(jié)讀一遍。

2、蟬蟲在脫殼時，確定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個部位先出來，哪個后出來，即它脫殼的挨次你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼挨次。

3、溝通，讓同學(xué)說一下或按書讀一下。

4、板書：背→頭→腳→尾

5、再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的挨次與過程清楚地映在自己的腦中。

6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了?請你們把腦中的這個清楚畫面讀出來。

(讓同學(xué)留意，要想把頭腦中的這清楚的場面表達(dá)出來，必需得掌握好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點，飽滿一點，如頭鉆出來了，頭后雖然沒有停頓，但必需得停一下，把這個頭說飽滿一點，這樣才能更清楚地表達(dá)。)

7、你們感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最好玩，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。

(引領(lǐng)同學(xué)重點地感受蟬尾脫殼這一奇怪過程，能較形象地表達(dá)出來。)

8、現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)很清楚蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最終又脫出尾的。這是一個簡單的蛻變過程，你們說它在這個過程中，是不是會很苦痛或很困難呀?(不會，靈敏協(xié)作得自然協(xié)調(diào)。)至此，你感覺這個脫殼的場面怎樣?(強(qiáng)調(diào)這一過程是奇怪的，揭示大自然的無限奧妙。)

9、感知寫法：整個脫殼的過程這么簡單，可寫得卻非常的清楚，的文字就猶如攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎?

小爭論：為什么不能寫出這樣呢?

A、觀看不夠認(rèn)真。

B、表達(dá)不肯定能清楚，要有一個好的寫作挨次。

模塊三：脫殼后的蟬

1、就這樣，過了一會兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時它是白白的，并且翅膀特別小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢?自讀下一小節(jié)感知。

2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢?

找出有關(guān)語句再讀(再用齊讀讓同學(xué)深記在腦中)。

3、它的顏色變化也是特別的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快。

4、總結(jié)，突出這是一個魔術(shù)的過程。然后過渡到最終一節(jié)。

同學(xué)們讓我們再來看看這布滿奇妙顏色的，奇怪無比的蟬吧，它是那樣(讓同學(xué)齊說幾遍)而留在一旁的蟬殼……(同上)。

模塊四：拓展深化延長

1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個過程如何——奇怪。

是的，脫殼的過程靈敏，自然協(xié)調(diào)這很是奇怪，翅膀的變化如此之快也是很奇怪，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇怪。其實蟬還有許多奇怪的地方。

2、蟬還有很奇怪的地方。

A、幼蟲很長壽。(簡要敘述資料)

B、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。(簡要敘述資料)

3、到了這兒，你們喜愛蟬嗎?

告知同學(xué)蟬其實是害蟲，可能放心地去捕獲。

但它也給夏天增加了不少生氣，給我們帶來了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來無限的歡樂，另外，它的養(yǎng)分豐富，是綠色的食品。

4、總結(jié)這一單元的主題特色，闡明大自然的無窮神秘，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、勇于探究自然。

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2.理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品嘗金蟬脫殼的奇妙。

3.學(xué)習(xí)觀看事物的方法，激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周事物的愛好，培育同學(xué)對大自然的喜愛和對科學(xué)的探究精神。

【教學(xué)重點】

了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的奇妙好玩、奇怪動人。

【教學(xué)難點】

通過對課文語言文字的朗讀品嘗，讓同學(xué)感受動物世界的奇異與情趣，激發(fā)同學(xué)對自然科學(xué)討論的愛好。

【教學(xué)預(yù)備】

小黑板

【教學(xué)過程】

一、整體把握，溫故知新

1.今日這一節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)……金蟬脫殼。

2.在文中，感嘆道：“這是多么奇妙好玩的事啊!”(小黑板出示句子)

“這”指的是什么事情?(金蟬脫殼)

金蟬脫殼奇妙好玩，再讀課題。

文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼奇妙好玩，你能找出來嗎?

出示“這是多么奇怪動人的情景啊!”

指名讀好兩個感嘆句。用紅粉筆點上“神氣好玩”“奇怪動人”

3.接下來，就讓我們跟隨一起走進(jìn)課文，來細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的奇妙好玩、奇怪動人!

二、精讀課文，積累內(nèi)化

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是根據(jù)脫殼前、脫殼時、脫殼后這樣的的挨次來寫的。(老師相機(jī)板書：脫殼前脫殼時脫殼后。)

1.感受奇怪動人

脫殼前

下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇怪動人的地方，專心體會。

①我們先看金蟬脫殼前有什么奇妙動人的地方?

出示小黑板：突然，我發(fā)覺了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。

②溝通點撥：“我發(fā)覺一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。”這句話寫出了金蟬脫殼的樣子。

預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光，特別美麗!(由于蟬蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為……“金蟬”，真美麗!那請你來讀一讀)

我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個詞語體會出蟬不僅美麗，而且可愛。(你來讀讀蟬的可愛、好玩。)

我從“緊緊抓住”“停在那里不動了。”可以想象金蟬脫殼時肯定很用力，是一個艱辛的`過程。(你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語文的很好的方法之一。)

我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。

③是如何觀看這一奇妙好玩的情景的呢?

同學(xué)自由讀文，找出關(guān)鍵詞語。

抓住“上下搜尋”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會的擅長觀看。

脫殼時

(1)品讀金蟬脫殼的挨次。

此時的已經(jīng)靜靜地跺在樹背后，預(yù)備欣賞這奇怪動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的挨次。

出示：“蟬的()露出來了，接著()鉆出來了，而后()出來了，最終是()脫殼而出?！?/p>

背—→頭—→腳—→尾

指名回答……齊讀。

(2)在這個過程中，你覺得哪里最奇妙好玩、奇怪動人呢?請同學(xué)們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。

①出示：蟬蟲整個身體……一會兒變成了深綠色。

預(yù)設(shè)一：“立即”寫出了蟬露背時很快?！俺榇ぁ薄傲验_”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得詳細(xì)?？梢杂檬肿飨s蟲演示，讓同學(xué)有個形象感知。

“愛護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺得特別奇妙。老師出示圖片讓同學(xué)觀看，體會顏色變化很快、很奇妙，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。(指導(dǎo)朗讀)

②出示：接著，頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

預(yù)設(shè)：從“鉆“字我感受蟬的敏捷、淘氣?！跋瘛粯印庇昧吮确降男揶o手法寫出了蟬的可愛?！巴噶?????發(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透亮?????發(fā)亮，更美了。

(指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀)

③出示：最好玩的是蟬出殼時的情景?！麄€動作協(xié)作的自然協(xié)調(diào)。

預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓”“抽”，感受其動作協(xié)作的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟奇妙動人。

④用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和細(xì)致入微的觀看分不開的