《草》的教學(xué)設(shè)計

《草》的教學(xué)設(shè)計《草》教學(xué)設(shè)計1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格

2、揣摩人物描寫的方法，學(xué)習(xí)如何通過文學(xué)語言呈現(xiàn)人格魅力

學(xué)習(xí)過程：

導(dǎo)語：翻開歷史的畫卷，是很多的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今日我們甜美而安逸的生活環(huán)境，標(biāo)題草所展現(xiàn)的不再是你讀到的富有堅韌生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命呈現(xiàn)革命家高尚人格的草。

一、整體感知悟精神

1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。

二、抓住線索理情節(jié)

三、揣摩妙點品人物

1、跳讀課文，圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動作的描寫。

2、分角色演讀，在跳讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過肯定神態(tài)和動作來體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。(要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個人都擔(dān)當(dāng)肯定的角色，組長留意調(diào)控。)

老師點撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。

3、評析人物：同學(xué)們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或熟悉。

老師點撥：周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士賽過關(guān)懷自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。

3、師生共同小結(jié)：從情節(jié)入手，剖析小說的人物，可以感受其豐富的內(nèi)心世界。

四、比較閱讀顯力量

比較閱讀《七根火柴》思索：

1、這篇小說的線索是什么?仆人公是誰?

2、假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設(shè)計一次活動，你預(yù)備如何支配?寫出你的方案。(可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以聘請導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié))

3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點是什么?(可以從選擇材料和組織材料的角度去思索)

五、作業(yè)設(shè)計

選擇一位你熟識的人物，通過富有共性的語言、動作、和神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

《草》教學(xué)設(shè)計2

【導(dǎo)練要求】

1、能正確、流利地朗讀文，背誦文。

2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、堅韌不屈。

3、啟發(fā)兒童想象，讓同學(xué)感受小草蓬勃生長的美感，培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

【導(dǎo)練重點】

引導(dǎo)同學(xué)理解詩句的意思，體會詩人的感情。

【導(dǎo)練難點】

1、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。

2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。

【教具預(yù)備】

電腦軟、錄音帶。

【導(dǎo)練過程】

一、初讀階段

1、情感描述，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好：

(播放背景音樂)

師：同學(xué)們，你們喜愛大草原嗎?這一節(jié)，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)會一下大草原生氣勃勃的漂亮風(fēng)光?，F(xiàn)在，先請大家閉上眼睛一邊觀賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

述：無邊無際的大草原上長滿了茂密的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂密地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些堅韌的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會重新生長出來了。

師：請大家睜開眼睛看看。

(出示草原圖)

師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的宏大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，堅韌地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

板書：草

師：現(xiàn)在，我們一起來觀賞這首古詩，先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌，留意讀準(zhǔn)每個字的讀音，邊讀，邊思索三個問題。

(出示問題，老師讀一次)

⑴文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?

⑵聯(lián)系文內(nèi)容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。

⑶文中哪兩句詩點明白小草堅韌的生命力?

2、溝通初讀狀況：

⑴剛才，大家都讀得特別仔細(xì)?，F(xiàn)在，我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣?

(出示文內(nèi)容)

⑵同學(xué)評議，老師正音后聽文錄音。

⑶現(xiàn)在，我們再來學(xué)著錄音朗讀。

師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了?，F(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學(xué)們可以同桌相互爭論，你們情愿接受老師的挑戰(zhàn)嗎?

二、深讀階段

1、做練習(xí)題：

⑴完成練習(xí)題。

(出示練習(xí)題后，老師明確要求)

⑵評講。

(逐句評講，統(tǒng)一答案)

⑶評講后同學(xué)自由朗讀一次：

師：現(xiàn)在，我們再來細(xì)心分析詩中每句話寫什么?

2、詳細(xì)分析詩意和字詞義：

⑴齊讀“離離原上草”。

(軟出示)

⑵問：

①文寫的是哪里的草?你從詩中哪一個詞知道的?

②草原上的草長得怎樣呢?

(引導(dǎo)同學(xué)看圖)

(又高又密，特別茂密，一派欣欣向榮的景象。)

③詩中哪一個詞語寫出了野草茂密的樣子?

(“離離”就是又高又密，特別茂密的樣子)

④讓一兩位同學(xué)說出詩意。

⑤指導(dǎo)朗讀：

師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂密的樣子。讀的時候，“離離”讀重一點。

⑶師：這些野草有什么生長常規(guī)呢?詩中又是怎樣寫的?

(讓同學(xué)回答)

①指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”。

“一歲”是什么意思呢?

(一年)

一年中有哪幾個季節(jié)?

師：請你們告知我，一年四季野草的生長狀況一樣嗎?

(軟出示：春、夏、秋、冬圖)

②看圖后要求同學(xué)分別說出四季的野草的生長狀況。

③看了圖片，野草長得最茂密的是哪一個季節(jié)?枯萎是哪一個季節(jié)?

④師：現(xiàn)在誰把“枯”、“榮”兩個字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并說說“枯、榮”的意思。

⑤“一歲一枯榮”是什么意思嗎?

(讓一兩位同學(xué)說說)

⑷

①師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢?

(軟出示：燃燒圖)

②讓同學(xué)說說;

野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。

③老師畫簡筆畫。

④詩中是怎樣寫的呢?請讀出有關(guān)的詩句。

(強(qiáng)調(diào)“盡”的意思)

⑤由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢?并說出詩句意思。

(出示軟)并說出詩句意思。

⑥指名到黑板上把最終一句的意思畫出來，并告知大家所畫的意思。

⑦指導(dǎo)朗讀最終一句。

(要求用高揚(yáng)的語氣朗讀)

春天一到，野草又重新生長出來了，這是一多么令人興奮的事情啊!讀的時候語氣要高揚(yáng)。

⑸師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是其次年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣?你喜愛這些小草嗎?為什么?

(板書：特別堅韌)

三、復(fù)讀階段

1、朗讀全詩。

(分組朗讀、注意情感)

2、背誦全詩。

3、鞏固：

⑴做練習(xí)。

⑵評講。

4、播放錄音。

再次到大草原去領(lǐng)會大草原生氣勃勃的漂亮風(fēng)光。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它堅韌的意志、不屈的生命力是特別值得我們觀賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有堅韌的意志，堅韌的拼搏精神。

下節(jié)我們再來學(xué)習(xí)文的生字詞，完成后練習(xí)。

《草》教學(xué)設(shè)計3

井陘縣西山北路學(xué)校

高玉花

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、熟悉并會寫“枯、榮、燒”

3、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、堅韌不屈。教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)理解詩句的意思，體會詩人的感情。教學(xué)難點：

1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。

2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。教學(xué)預(yù)備：老師：課件

同學(xué)：搜集白居易的生平，古詩《賦得古原草送別》的寫作背景。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，同學(xué)們邊聽邊猜一猜這首歌曲寫的是哪一種植物?

師:同學(xué)們知道這首歌寫的是什么植物嗎?生:小草

師:雖說它沒有花香，可綠化環(huán)境少不了它的身影，雖說它沒有樹高，可祖國大地處處是它的腳印?????。同學(xué)們知道古詩《草》是誰寫的嗎?

生：白居易。

二、簡介師:對白居易你有哪些了解呢?

生：白居易(772-846)，唐代詩人。字樂天，晚年號香山居士。唐代宏大的現(xiàn)實主義詩人。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。

主要作品：《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。師小結(jié)：同學(xué)們知道的真多，真了不起。

三、寫作背景

師：同學(xué)們知道當(dāng)時他是怎么寫出這首詩的嗎?

生：這首詩作于公元788年(唐德宗貞元三年)，白居易當(dāng)時十六歲。這首詩是應(yīng)考之作，按科舉規(guī)定，凡限定的試題，題目前必需加“賦得”二字，作法跟詠物詩相像。

四、初讀古詩

導(dǎo)語：下面我們就來聽一聽唐代宏大的詩人白居易是如何描寫小草的。

1、聽朗讀。

2、讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順古詩。

(引導(dǎo)：同學(xué)們自己讀一讀古詩，肯定要讀準(zhǔn)字音哦。)①同學(xué)自讀②指名讀③齊讀

3、讀出詩的節(jié)奏。

(引導(dǎo)：同學(xué)們讀古詩時，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩的節(jié)奏。請同學(xué)們看著節(jié)奏圖，自己試一試。)

①同學(xué)自讀②指名讀③齊讀

五、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作學(xué)習(xí)生字。

師：本課有三個生字，同學(xué)們運(yùn)用我們以前學(xué)過的識字方法在小組里自學(xué)一下生字。

2、全班匯報(1)學(xué)習(xí)枯字

生1：枯是一個左右結(jié)構(gòu)的字，大家在寫的時候先寫木字旁，再寫古。生2：我用熟字加偏旁的方法來記枯，古代的古加上木字旁就是枯?？荩菸?。小草枯萎了。

生3：也可以用熟字換偏旁的方法來記，姑姑的姑把女字旁換成木字旁就是枯。枯，枯井。

生4：可以用一個詞來記住它：古代的木頭?？?，枯萎、枯井。我還可以用枯井說一句話：這里有一口枯井。

(2)學(xué)習(xí)燒字。

生1：燒是一個左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候先寫火字旁，再寫堯。生2：堯加上火字旁就是燒。燒火。

生3：我用熟字換偏旁的方法，澆花的澆把三點水換成火字旁就是燒。燒，燒雞，我喜愛吃燒雞。

生4：可以用一句話記住燒：堯帝發(fā)火了。燒，發(fā)燒。弟弟發(fā)燒了。(3)學(xué)習(xí)榮字。

生1：榮一個上中下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要先寫草字頭，再寫禿寶蓋，最終寫木字。

生2：把勞動的“勞”的力換成木就是榮字。榮，光榮，劉胡蘭死得很光榮。生3：我用一句話記：草下面蓋著一根木頭。榮，榮譽(yù)，她獲得了優(yōu)秀少先隊員的榮譽(yù)稱號。

師小結(jié)：同學(xué)們可以用多種方法來識記生字，老師很欣慰，老師為你們傲慢。

同學(xué)們分析的這么透徹，那你肯定知道怎么寫這三個生字吧，同學(xué)們試寫兩個。

六、理解詩意

1、離離原上草，一歲一枯榮。(1)出示詩句：離離原上草，師：哪位同學(xué)說說你對這句詩的理解?

生：離離：草木茂密的樣子，原：原野。離離原上草就是原野上的野草長得很茂密。

(2)出示詩句：一歲一枯榮。師：怎么理解這句詩。

生一歲就是一年，枯就是枯萎，榮就是茂密。一歲一枯榮就是小草在秋天枯萎，到其次年春天又會長得非常茂密。年年如此，生生不息。

2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(1)出示詩句

哪位同學(xué)說說你對這句詩的理解?

野火：荒山野地燃燒起來的火。盡就是完。不管野火怎樣無情地?zé)?，也不能把它燒完?/p>

師：小草就這么被火燒死了，那這火是什么樣的火呢?生：無情的大火，殘忍的大火。

師：大火無情，明明把干枯的小草都燒死了。為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢?

生：大火有燒不到的地方;大火只燒掉了小草的葉子;小草的根深深的扎在了泥土里。(2)出示詩句

這句呢，怎么理解。

只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。師：你覺得這是什么樣的小草?

生：堅韌的小草，頑強(qiáng)的小草，不屈服的小草。

3、哪位同學(xué)能說說你對整首詩的理解。原野上長滿了茂密的野草。每年的秋天枯死，其次年春天又長得茂密。野火不管怎么燒也燒不完它們。春風(fēng)一吹，小草又重新發(fā)芽生長。

師小結(jié)：是啊，我們常常會在陡峭的懸崖上、石縫間看到小草的身影。我不由的對這平凡的小草肅然起敬。

七、回讀古詩，體會感情。

1、同學(xué)們，平凡的小草，有著不平凡的精神，難怪詩人白居易會喜愛它，會贊美它，讓我們一起朗誦古詩《草》。

2、平凡的小草，用它堅韌的精神激勵著每一位讀者，讓我們帶著鄙視之情一起背誦古詩《草》。

3、指名背誦、同桌互背。

3、《草》原名《賦得古原草送別》，它是白居易16歲時的應(yīng)考之作。原詩有8句，本課節(jié)選了其中的4句。下面我們一起觀賞。(放音樂)

八、總結(jié)

小草堅韌不息的精神值得我們學(xué)習(xí)。古詩《草》只是詩歌百草園中的一首。同學(xué)們可以用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法去學(xué)習(xí)其它的古詩。

六、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，學(xué)會了生字，了解了詩意，知道了小草這種隨處可見的植物雖然不起眼，但它面對強(qiáng)大的敵人時那種堅韌的意志、不屈服的精神值得我們學(xué)習(xí)。我們也要像小草一樣，面對困難、面對挫折時不要可怕、不要屈服，要想盡方法戰(zhàn)勝困難。

《草》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)設(shè)想】

《草》是人教版課標(biāo)試驗教材《語文》二班級下冊第一單元其次課《古詩兩首》中第一首。是唐代白居易寫的一首送別詩，課文選的是前四句。低班級兒童對古詩理解有肯定的難度，所以，我實行“以讀帶譯”的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩。在講解古詩時，一是通過古今詩歌對比解詞、析句、翻譯;二是畫詩為畫，使詩句內(nèi)容形象化。最終配以誦讀、吟唱。這樣同學(xué)就能領(lǐng)悟內(nèi)容，體會詩情。【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用字理學(xué)問學(xué)習(xí)2個生字。

2、有感情地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。【教具預(yù)備】

VCD、生字卡片?！窘虒W(xué)時數(shù)】

1課時?！窘虒W(xué)過程】

一、運(yùn)用“四讀”(讀通、讀懂、讀熟、讀好)方法學(xué)習(xí)現(xiàn)代文

《草》：原野上長滿了又多又密的草，每年都枯死一次又茂密一次。

野火無法把它們燒完，一到春天又生長起來了。

“讀通、讀懂、讀熟、讀好”詳細(xì)體現(xiàn)了“感知、領(lǐng)悟、積累、應(yīng)用”這一習(xí)得語言的規(guī)律，顯示了它的科學(xué)性。

二、借助現(xiàn)代文學(xué)習(xí)古詩

1、揭示課題讀古詩：

剛才同學(xué)們仔細(xì)地學(xué)習(xí)了《草》。接下來我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容相同的古詩《草》。

板書：草

⑴這首詩的是白居易。這首詩的產(chǎn)生還有一個故事呢!傳奇白居易16歲那年，他帶著自己的一篇詩稿去拜見大名人顧況。顧況一看白居易這個名字，就開玩笑說：“長安的大米很貴啊，‘居’在這里不‘易’啊!你有什么本領(lǐng)?”白居易拿起一支毛筆，在墻上“唰唰唰”就寫起來，當(dāng)寫到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這兩句時，顧況拍著手說：“好好好!有這樣的才能，你在長安居住就簡單了?！焙髞恚陬櫅r的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己努力，成為了聞名的詩人。

⑵課文《草》是選取這首詩前四句，請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀一讀：

①個人讀;

②同桌讀;

③指名讀;

④檢查讀。

⑶要求同學(xué)把：離離、原、歲、枯、榮、盡等“字眼”，在現(xiàn)代譯文《草》中找出對應(yīng)的詞語，用“O”標(biāo)出。

2、析詞、解詞、翻譯：

⑴全景板畫，從詞悟句：

在講“離離原上草”一句時，老師用彩色粉筆在黑板上勾畫出一幅簡潔的草原圖。老師說：“誰能看圖說說，原野上的草長得怎樣?”由此引導(dǎo)同學(xué)理解“離離”的意思。

(草很茂密的樣子)

這時老師又要求同學(xué)用自己的話把“離離原上草”的意思說一說。

⑵連續(xù)板畫，顯示變化：

講到“一歲一枯榮”一句時，先引導(dǎo)理解：

歲：誕生9年，就是9歲。

榮：山上有草有木，與“枯”是反義詞。

每年有四個季節(jié)，接著老師連續(xù)畫“春夏秋冬”四幅草原圖。

發(fā)芽──茂密──變黃──干枯。

師：“誰能說說這四幅圖的意思?一年中有哪兩次最明顯的變化?”

老師又讓同學(xué)把詞語“榮”、“枯”貼到對應(yīng)的圖畫下。最終用自己的話來說說“一歲一枯榮”的意思。

同學(xué)們能依據(jù)黑板上的畫，說出草原上一年四季的變化，較好地理解了這句詩的意思。

⑶改添板畫，尋根求源：

講到“野火燒不盡”一句時，先學(xué)習(xí)：

“燒”與“繞”、“澆”的區(qū)分。

“盡”字中的“尺”像杯子，杯子倒過來，里面沒有水了，所以“盡”意思是“完”。

接著老師在黑板上改添圖畫，使同學(xué)領(lǐng)悟“燒不盡”的是草根。

師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了個清光，但為什么又說“燒不盡”呢?

(邊講邊將草改成黃色，畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草)

生：由于地下的草根沒有燒掉。

老師依據(jù)同學(xué)的話，畫出地下的草根。

⑷指名板畫，引發(fā)聯(lián)想：

老師讓幾名同學(xué)在黑板上畫出第4句詩的意思，同學(xué)依據(jù)“春風(fēng)吹又生”的詩意，畫出了短短的草芽。老師又讓同學(xué)說說他畫的意思。

由于將難懂的詩句化為形象的簡圖，低班級同學(xué)不但易于理解，而且感到好玩。

三、熟讀成誦，背誦表演

1、吟唱《草》。

2、扮演角色背誦《草》，講解詩句意思。

積累古詩重運(yùn)用在同學(xué)理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦。背誦的目的在于積累，積累的目的在于運(yùn)用。

《草》教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格

2、揣摩人物描寫