《金錢的魔力》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《金錢的魔力》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)《金錢的魔力》主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。下面是我給大家共享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。

《金錢的魔力》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，理解“蹩腳、薄情”等詞語。

2、通過對(duì)文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

3、激發(fā)同學(xué)閱讀《百萬英鎊》的愛好

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

教學(xué)過程：

一、開門見山，談話激趣

師：同學(xué)們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題

來，讀讀課題。

這篇文章節(jié)選自美國(guó)作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)愛好

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。

師：課文預(yù)習(xí)了嗎?那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物?

師：板書(“我”托德老板)“我”是課文當(dāng)中的仆人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬富翁而不是，所以聰慧的孩子會(huì)提示我加上雙引號(hào)。

師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到141頁，快速掃瞄課文，邊讀邊思索。

這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?(請(qǐng)兩位同學(xué)說)這就是課文的主要內(nèi)容。

師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場(chǎng)挨次是概括課文主要內(nèi)容的好方法。(概括小說主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉)爭(zhēng)論問題。理清文章挨次

三、讀中感受托德

師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

托德和老板究竟是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點(diǎn)。

師巡察。

師：有些同學(xué)特殊關(guān)注長(zhǎng)長(zhǎng)的、有意思的自然段。

師：下面我們來溝通，你先說

句子1：我等候著，始終等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

師：這句話寫出了托德的什么特點(diǎn)?(以貌取人)蹩腳的衣服是怎樣的衣服?(難看、別扭、差)

換角色：師：托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我?假如那天去店里的是老師我呢?(生說)師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就—--像他這樣依據(jù)別人的外貌來推斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。(生板書：以貌取人)

帶著自己的理解再來讀讀這句話。

句子2：那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)?(薄情)

你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的薄情?(語氣詞：啊、哼;指導(dǎo)發(fā)音;聽，托德在用鼻子說話，多么傷人)誰再來讀讀這句話

指導(dǎo)讀句子。

師：剛才老師看到許多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示

句子3：他微笑著接了過去——(第六自然段)

師：這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來寫的?(神態(tài)：師板書笑容)

師：你們對(duì)笑有討論嗎?(說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

師：托德的笑屬于那種笑?(PPT出示：沙皮狗)看像不像托德?

對(duì)比課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑

師：為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我高傲無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢?無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€(gè)見錢眼開的人。(生板書：見錢眼開)

師：那么是如何刻畫托德的笑容的?他的笑像—又像這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺)

師：我從來沒有觀察過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意(生板書：虛情假意)

師小結(jié)：抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、薄情、見錢眼開、虛情假意的人。(依據(jù)板書小結(jié))思索并爭(zhēng)論問題，同學(xué)回答問題。熬煉生概括力量。

師：這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來寫的?(神態(tài)：師板書笑容)

師：你們對(duì)笑有討論嗎?(說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

師：托德的笑屬于那種笑?(PPT出示：沙皮狗)看像不像托德?

對(duì)比課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑

師：為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我高傲無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢?無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€(gè)見錢眼開的人。(生板書：見錢眼開)

師：那么是如何刻畫托德的笑容的?他的笑像—又像這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺)

師：我從來沒有觀察過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意(生板書：虛情假意)

師小結(jié)：抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、薄情、見錢眼開、虛情假意的人。(依據(jù)板書小結(jié))分組爭(zhēng)論思索。同學(xué)回答問題。邊讀邊體會(huì)

四、讀中感受老板

師：文中還有一個(gè)人-老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的?(語言)

全文不過1549個(gè)字，而老板就說了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累，累人的事老師來做。(師范讀)同學(xué)們悄悄地聽悄悄地思索：用四字詞語概括老板說起話來()!!(語無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造)

師學(xué)老板說話(要有聲情并茂的感覺)

師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的錢

師：掃瞄老板說的話，他說話有什么特點(diǎn)?給你什么感受?

生找句子體會(huì)(拍馬屁吹牛奉承)

師指導(dǎo)同學(xué)讀

換位思索：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會(huì)怎樣?

生體會(huì)老板和托德一樣都是(一路貨色一丘之貉)

師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、薄情、見錢眼開、虛情假意的人。(依據(jù)板書總結(jié))、

師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的(動(dòng)作)來刻畫，你們找得到嗎?生找出來讀一讀。

師：是的，我們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中也要學(xué)會(huì)采納語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫來刻畫人物的特點(diǎn)。生體會(huì)思索讀中感悟

五、拓展閱讀，激發(fā)愛好

這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡(jiǎn)介激發(fā)閱讀愛好。

(生快速掃瞄)師：像托德和老板這樣的人書中還有許多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。

師結(jié)束語：讀書破萬卷，下筆如有神盼望同學(xué)們多讀好書，做一個(gè)聰慧的孩子。課后讀讀通過總結(jié)提升學(xué)問，討論性學(xué)習(xí)可以拓展同學(xué)的思維

板書設(shè)計(jì)：

金錢的魔力

我托德老板

(見錢眼開、以貌取人、薄情)

《金錢的魔力》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。

3、熟悉課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。

教學(xué)預(yù)備：

課前介紹《百萬英雄》的故事概括。

課時(shí)支配：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、談話

感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)筆下的人。

下面這篇課文選自美國(guó)馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、出示課題

金錢的魔力

3、自由讀課文，思索

從課文的描寫中看，金錢究竟有怎樣的魔力?

4、課堂溝通。

5、讓同學(xué)朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)同學(xué)熟悉生字，讀通課文的狀況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

默讀課文，思索

1、讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。一般狀況下，同學(xué)全都的感受是厭煩或厭惡，但也不能排解有些同學(xué)有不同的感受，但要讓同學(xué)把話說完，只要同學(xué)分析的有道理，都要予以確定。

2、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語句，并在旁邊注明理由。

3、同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通，推先代表預(yù)備全班溝通。

4、課堂溝通，談?wù)劯惺?/p>

依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)板書

老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

托德：以貌取人、薄情、世故。

5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。老師結(jié)合同學(xué)的溝通，相機(jī)指導(dǎo)。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言

1、讀課文中的有關(guān)段落，想一想

在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫得更加傳神?

2、溝通各自的觀點(diǎn)，綻開爭(zhēng)論。

在同學(xué)的爭(zhēng)論中，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、拓展延長(zhǎng)，引發(fā)閱讀愛好

1、介紹──馬可·吐溫。

2、在《百萬英鎊》這篇小說到處可尋找到這樣的生動(dòng)描寫，有愛好的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受筆下的人物特點(diǎn)。

《金錢的魔力》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、薄情、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、妙不行言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3.激發(fā)同學(xué)閱讀外國(guó)名著的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

依據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備：

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸實(shí)的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員詢問時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，從前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不懊悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法?

2.嗯，剛才孩子們說得很好，今日我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?

二、初讀課文，整體感知

1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事?

2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。(蹩腳、薄情、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不行言、十全十美)

3.依據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中消失了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

1.出示自學(xué)提示

(1)在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同?

(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

(3)從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

同學(xué)分組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)

2.匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

(1)“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?這話說得很薄情，布滿了卑視與輕視?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前高傲無禮的形象躍然紙上。)

(2)“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”(作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝聚起來，像一片一片的熔巖。這“凝聚起來的笑容里”有尷尬，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。)

馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡(jiǎn)潔幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

(3)“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見?！?此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。)

3.請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮亮?

(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法)

作業(yè)

1.看《百萬英磅》全文。

2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

《金錢的魔力》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：這是人教版五班級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們呈現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國(guó)聞名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采納前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3、激發(fā)同學(xué)閱讀外國(guó)名著的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)支配：一課時(shí)教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題“金錢的魔力”。

2.自由讀課文，思索：從課文的描寫中看，金錢究竟有怎樣的魔力?

3.課堂溝通。

同學(xué)可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)當(dāng)盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是肯定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢可以一下子轉(zhuǎn)變一個(gè)人的態(tài)度;金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人敬重??

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)同學(xué)熟悉生字，讀通課文的狀況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思索：

(1)讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：厭煩、喜愛、厭惡等。

(2)你的這種感受來自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2.小組爭(zhēng)論，形成組內(nèi)看法，推選發(fā)言人。

3.課堂溝通，談?wù)劯惺堋?/p>

一般狀況下，同學(xué)全都的感受是厭煩或厭惡，但也不能排解有些同學(xué)有不同的感受，但要讓同學(xué)把話說完，留意同學(xué)分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要留意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

(1)托德：從薄情的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

(2)老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。

4.爭(zhēng)論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯騾挓┧麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神?

2.溝通各自的觀點(diǎn)，綻開爭(zhēng)論。

在同學(xué)的爭(zhēng)論中，老師要隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬英鎊》。

2.背誦第6自然段。

《金錢的魔力》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析

淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采納前后內(nèi)容對(duì)比的手法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。設(shè)計(jì)意圖

1、語文點(diǎn)：本設(shè)計(jì)依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓(xùn)練點(diǎn)來綻開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描寫人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描寫人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說內(nèi)容的情趣為延長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給同學(xué)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，老師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了同學(xué)在本堂課中的主體地位。

2、滲透點(diǎn)：五班級(jí)的同學(xué)對(duì)當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢的作用有肯定的熟悉，而且比較敏感，但由于同學(xué)的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，又鑒于這篇教材內(nèi)容的獨(dú)特性，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉金錢這一概念，教育同學(xué)為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、知道金錢并不是萬能的。教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、薄情、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、妙不行言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。3.激發(fā)同學(xué)閱讀外國(guó)名著的愛好。

4、引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉金錢這一概念，教育同學(xué)為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。教學(xué)重點(diǎn)

通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)了解通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)預(yù)備了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)聞名作家馬克吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件展現(xiàn))

仔細(xì)讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。3.了解故事梗概。

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為試驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的突變……

4.揭題：24金錢的魔力

二、自讀課文，整體感知

1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事?

2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。

(蹩腳、薄情、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不行言、十全十美)

3.依據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中消失了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn)1.溝通閱讀感受。

(1)同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組溝通，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表預(yù)備全班溝通。

(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、薄情、世故……

2.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。老師結(jié)合同學(xué)的溝通，相機(jī)指導(dǎo)：

3.關(guān)于“托德”：

(1)入木三分的語言描寫：

那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

(這句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話說得很薄情，布滿了卑視與輕視。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前高傲無禮的形象躍然紙上。)

他一聽這些話，態(tài)度略微改了一點(diǎn)兒，但是他照舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”

(這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和高傲，以貌取人，說話尖酸薄情。)指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“照舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。

(2)細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

從中你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝聚”、“毫無光榮”;通過感情朗讀體會(huì)比方的妙用。)

4.關(guān)于“老板”：

(1)動(dòng)作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)始終很地說著話，似乎在自言自語似的：

(引導(dǎo)同學(xué)勾畫有關(guān)動(dòng)作的詞語，如“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

(2)生動(dòng)傳