小學三年級語文教案《蜜蜂》

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作為一名辛苦耕耘的教育工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動同學學習的樂觀性。教案要怎么寫呢？下面是我整理的學校三年級語文教案《蜜蜂》，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

學校三年級語文教案《蜜蜂》1

第一課時

創(chuàng)設情境，導入新課

①同學們，今日老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

②同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么討論蜜蜂的，好嗎？

初讀感知

①同學自由讀課文，留意讀正確，讀通順。

a．請同學選擇自己喜愛的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

b．同桌相互聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

②檢查自學狀況。

a．出示生字詞卡片或展現(xiàn)生字詞課件，檢查認讀狀況。

b．指名分段讀課文，師生評議。

③說說課文講了一件什么事。

朗讀感悟

①學習第一自然段。

a．同學自由讀課文第一自然段。

b．相互溝通知道了什么。

c．你們有愛好跟著一起去做這個試驗嗎？

②學習其次自然段。

a．同學自由讀課文其次自然段。

b．讓同學當小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。

先說給同桌聽聽。

再請兩三名泩說給全班同學聽。

c．說說在這個試驗中，哪些做法是不行少的，要陳述理由。

d．朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想？

課堂練習

①指導寫字。

a．出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

b．溝通識記生字方法和寫字的閱歷。

c．同學書寫

②抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時

復習檢查

①抽讀生字詞卡片。

②復述其次自然段中做試驗的有關內(nèi)容。

朗讀感悟

①學習第三、四自然段。

a．老師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

b．同學自由讀課文第三、四自然段。

c．說說這兩段告知我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？

d．假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么

心情？會對它們說些什么？

e．指名同學多人次地帶著這種興奮，感動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。

②學習第五自然段。

a．老師再引：同學們肯定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。

b．同學自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

c．說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，也許用了多少時間。

d．假如想表達“我”對這些蜜蜂的欣賞，你覺得讀時要留意哪些詞語？

e．讓同學先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。

③學習第六自然段。

a．學到這里，同學們肯定特別佩服小蜜蜂辨認方向的力量。想不想弄清晰它們怎么會有這種力量的？讓我們看看本文法國生物學家法布爾是怎么說的。

b．同學多遍朗讀第六自然段。

c．你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。

語言實踐

①老師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本事。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學合作講。

②同學自由組合講故事。

③指名同學上臺講故事，師生共同評點。

指導寫字

①出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

②小組內(nèi)溝通各自識記生字的方法。

③同桌提示寫字留意事項，介紹寫字閱歷。

④同學書寫。

積累語言

把喜愛的句子抄下來。

學校三年級語文教案《蜜蜂》2

學習目標

①熟悉“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗過程，激發(fā)同學動手探究自然神秘的愛好。

④通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的學問。

課前預備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃耀）。

②師生共同搜集有關蜜蜂的資料。

第一課時

溝通資料，激趣導入

①老師引述。上堂課我們領會了植物王國的奇異，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的神秘嗎？

②板書課題。今日要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不熟悉的字，讀準字音，讀通句子。

②同桌互讀，訂正錯誤。

③老師檢查同學自學狀況。

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀狀況。

b．溝通是怎么熟悉生字的，確定各種不同的識字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)同學朗讀愛好。

④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

細讀感悟，經(jīng)受探究

①學習第一自然段。

a．讀一讀。誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽。

b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）

②學習其次自然段。

a．讀一讀。下面我們來認真討論一下是怎樣試驗的，請讀其次自然段。

b．畫一畫。畫出能表示試驗做法的詞語或句子。

c．寫一寫。請若干同學把畫出的語句寫到黑板上。

d．議一議。

◆表示試驗做法的詞句有沒有全部找出？

◆為了保證試驗的勝利，這些做法是否都是必需的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

f．講一講。先指名同學復述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

課堂練習

①學習生字。

a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀看，說說書寫這些字時要留意些什么。

b．書寫后，老師用實物投影展現(xiàn)。評議同學寫的字。

②抄寫詞語。

學校三年級語文教案《蜜蜂》3

一、學習目標

①熟悉“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗過程，激發(fā)同學動手探究自然神秘的愛好。

教學重難點：表達課文蘊含的思想感情。

額、教學過程：

1、溝通資料，激趣導入

①老師引述。上堂課我們領會了植物王國的奇異，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的神秘嗎？

②板書課題。今日要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

2、初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不熟悉的字，讀準字音，讀通句子。

②同桌互讀，訂正錯誤。

③老師檢查同學自學狀況。

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀狀況。

b．溝通是怎么熟悉生字的，確定各種不同的識字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)同學朗讀愛好。

④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

3、細讀感悟，經(jīng)受探究

①學習第一自然段。

a．讀一讀。誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽。

b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）②學習其次自然段。

a．讀一讀。下面我們來認真討論一下是怎樣試驗的，請讀其次自然段。b．畫一畫。畫出能表示試驗做法的詞語或句子。

c．寫一寫。請若干同學把畫出的語句寫到黑板上。

d．議一議。

（1）表示試驗做法的詞句有沒有全部找出？

（2）為了保證試驗的勝利，這些做法是否都是必需的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

f．講一講。先指名同學復述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

4、課堂練習

①學習生字。

a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀看，說說書寫這些字時要留意些什么。

b．書寫后，老師用實物投影展現(xiàn)。評議同學寫的字。

②抄寫詞語。

其次課時

一、學習目標

1、激發(fā)同學動手探究自然神秘的愛好。

2、理解內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗過程。

3、通過資料，進一步了解有關蜜蜂的'學問。

教學重難點：理解內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗過程。

二、教學過程：

1、復習導入

①聽寫上堂課所學的生字新詞。

②說說做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。③試驗結果怎樣呢？我們連續(xù)學習課文。

2、精讀課文，探究結果

①激勵同學多遍朗讀第三、四、五自然段。

a．自由朗讀第三、四、五自然段。

b．指名讀。你喜愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c．老師激勵：

①覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

③爭論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的力量？

④再讀再思，深化理解。

a．兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同？

b．結合課文有關內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或其次次回來的蜜蜂，中途中會遭受到什么狀況，你會怎么想，怎么做？（可先讓同學充分想象，再請多人次說）

c．其他同學評點他們的想象是否有道理。

d．老師深化引導：從蜜蜂回來時遭受到的不憐憫況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的力量？說說理由。

3、賞讀片斷，表達感情

①老師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告知爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，精確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

②同學自讀體會。

③指名同學多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

4、再思導疑，再激愛好

①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的力量，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

②同學發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)同學提出疑問，把愛好拓展到課外的生活實踐中去。）

③老師引讀。我們來看看法布爾是怎么說的，好嗎？

④同學多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤老師再引。

a．對于法