中學語文教學德育滲透的方法與途徑

中學語文教學德育滲透的方法與途徑張螟口關(guān)鍵詞：中學德育教育生活化一.中學語文德育教育實踐教學（一）中學語文德育教育的基本含義中學語文課程承擔著德育教育的功能，其中語文課程既是高考的必考科目，又是高考的重點科目，因此，廣大師生和學生應當重視語文課的學習。中學語文課程除了完成固定的教學目標外，還有著教書育人的功能，中學語文課程中包含的典故、哲學思想都蘊含著德育思想，語文課堂是文化傳播的主陣地，對中學學生會產(chǎn)生直接性的影響，所以說。搞好語文課堂教學其實就是做好語文德育工作。部編版語文教材形式非常豐富，有文章閱讀、詩歌賞析、文言文理解、議論文鑒賞等等。所以說學習好高中語文不僅可以提高文化課成績還可以豐富自己的文化知識，提升自己的文學藝術(shù)情操。（二）中學語文中德育教育的重要性二.中學語文教學過程中德育教育的不足之處（一）教育教學資源分布不均，降低了德育教育的普及率中學語文德育教育尤為重要，德育知識需要進一步普及才能實現(xiàn)高質(zhì)量的教育教學目標，但是實踐中，我國各地區(qū)教育資源分布不均，教育教學質(zhì)量高低不齊，長時間以來，難以形成一個系統(tǒng)的德育教育體系，使得德育教育效率大大降低。在我國東部沿海地區(qū)，德育知識的普及度是非常高的，幾乎所有的中學都在開展德育知識教育，而且德育知識教育內(nèi)容非常豐富，教育水平非常高，通過德育知識教育，在校內(nèi)外形成了較高的行為意識，對社會做出了巨大的貢獻。但是把目光轉(zhuǎn)向遙遠的西部就會發(fā)現(xiàn)，德育教育的普及度是非常有限的，受制于交通條件、地區(qū)經(jīng)濟水平、地區(qū)文化程度的制約，當?shù)氐慕逃揭恢辈桓?，德育教育也難以形成。所以說，德育教育東西部發(fā)展水平不均是影響德育教育的重要原因，在今后的教育工作中需要進一步的加強和改善。（二）師資隊伍有待進一步加強在很長一段時間內(nèi)，我們的教育理念一直以提高同學們的應試成績?yōu)楹诵模瑢ζ渌矫娴年P(guān)注度幾乎沒有，這樣的局面一直持續(xù)了很久都沒有扭轉(zhuǎn)過來，影響了一代人的發(fā)展。學校在每學年給教師們都制定了教學目標，比如，^文老師要把語文成績提升至一個范圍，數(shù)學老師要把數(shù)學成績提升至多少分，老師們?yōu)榱诉_到預先的教學目標，花費巨大的人力和財力，而對于德育教育來說，幾乎沒有人關(guān)心它的存在，還有人認為德育教育都是高等學校的教學內(nèi)容，與中學階段的教學內(nèi)容沒有多大的關(guān)系。語文教師只能按照學校的規(guī)定開展教學工作，導致教學思想更不上時代的步伐，教學質(zhì)量得不到提升。其次就是某些語文教師德育教育水平不高，又不主動接受學校的培訓，在課堂上按照自己的教學思路進行語文教學，學校對德育教育抓的不嚴，老師又跟不上德育教育速度，導致德育教育與其他地區(qū)差距越來越大。三.中學語文德育教育的滲透教學（一）提升中學教師文化素養(yǎng)，做好德育教育的第一人中華上下五千年的文化積累中有許多優(yōu)秀文化典著和文學經(jīng)典，比如我們常見的《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《紅星照耀中國》等等，這些名著經(jīng)典應該成為每一個教師首要學習的教學內(nèi)容;在授課之前，老師們都應當細心專研備課，制定合理的教學策略。語文教師只有真正領(lǐng)悟語文文化的精髓所在，學生在接受知識的同時才能感受到傳統(tǒng)文化的影響力。這種點點滴滴的文化滲透和潤物細無聲的思想凈化才能使人的行為得到矯正和熏陶，從而真正提高一個人的文化素養(yǎng)。語文教師作為優(yōu)秀中華文化傳播的重要資源應當具備這種素養(yǎng)，應當用傳統(tǒng)文化浸潤學生生命的底色，在語文教學中培養(yǎng)和健全學生的人格。（二）全面挖掘中國古代文化之精華所在中華上下五千年文明造就了許多不朽的名著和經(jīng)典，這些經(jīng)典著作影響了一代又一代的中國人民，我們之所以將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化帶入語文課堂，其目的就是弘揚我們的先進思想，使傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚，所以說在中學語文課堂中傳播古代文化尤為重要。語文教師重在承擔起引領(lǐng)世代價值的責任，要準確把握傳統(tǒng)文化的價值所在，把時代的、民族的主流文化價值帶入到課堂教學之中，對人的發(fā)展和民族未來的發(fā)展謹慎考慮。部編版語文教材把程序重點作為核心，引導學生自主學習，有梯度的對知識進行由淺入深性的教學，使學生對知識有一個螺旋上升式的認識效果。（三）注重學生文化價值與傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合我們要重視將傳統(tǒng)文化價值與學生的價值觀念相結(jié)合，傳統(tǒng)文化價值觀念是在一代又一代的人民群眾勞動中積淀下來的，在時代的長河中既有各民族的特色又有一脈相承的共性。語文教學過程中，我們可以適當?shù)牟迦氩烤幇娼滩闹械奶└隊?、孟浩然等人的成長事跡來系統(tǒng)的傳播中華文化，還有就是他們的作品中所流露出的一種人生精神也值得大家學習。用凝聚中華民族人文情感的載體和飽含人文道德情懷的價值因素來提高學生人文素養(yǎng)是最佳的教學方式，語文教學重點就是培養(yǎng)學生正確的人生觀，而傳統(tǒng)文化中蘊含的許多積極因素正是語文課堂中所需要的，這兩者的結(jié)合將會促進語文教學的文化使命。（四）教師要注重教學方式的改變，以此適應新時代的教學使命語文教師要深刻領(lǐng)會“德育為主”的教學思想，充分發(fā)揮德育的強大實踐功能，竭盡全力想學生所想，感受傳統(tǒng)文化的同時使人的心靈得到更好的凈化。在教學方式的選擇上，我們提倡學生教師雙向互動的教學方式，倡導教師與學生建立起平等的交流機會，強調(diào)學生與老師之間的課外交流互動，著重關(guān)注書本內(nèi)容與生活經(jīng)歷的結(jié)合、紙質(zhì)教材與多媒體課件的結(jié)合等等，讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶中得到更好的思想解放，尋找合適自己的道路避免迷失人生方向。四.初中語文德育教育思想途徑（一）通過多媒體教學方式傳播德育教育內(nèi)容（二）大力開展戶外教學，豐富德育教育思想想要達到德育教育的最初目標，就要開展廣泛的語文教學活動，把德育教育思想融入同學們的腦海中去，語文教師要開辟各種各樣的教學渠道，保證學生能夠接受良好的德育教育。學生的參與度是影響德育實踐教學的重要因素，如何讓學生們參與進來是德育教育實踐教學的首要考慮對象，實踐中，我們要抓住學生的興趣點，通過學生們感興趣的內(nèi)容開展實踐教學，比如，通過賽跑、踢足球等體育活動鍛煉學生們的競爭意言戢，提升同學們爭強好勝的心理。戶外教學的目的就在于提升同學們的感知力，讓他們感受到學習的激情