大學(xué)校長(zhǎng)崗位職責(zé)管理

大學(xué)校長(zhǎng)崗位職責(zé)管理目前我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展；在全面提高教育質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和高水平大學(xué)建設(shè)；高等教育與社會(huì)發(fā)展的結(jié)合越來越緊密，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展以及建立終身教育體系將發(fā)揮越來越重要的作用；高等教育的國(guó)際合作與交流將越來越深入。只有全面了解和把握高等教育的這些基本趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，把學(xué)校的發(fā)展置于國(guó)家和地方發(fā)展大局中進(jìn)行研究分析，捕捉有利于學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，決定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展目標(biāo)，大學(xué)的管理工作才有可能步入科學(xué)發(fā)展的軌道。第二，必須善于制定和實(shí)施科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃以引導(dǎo)學(xué)校的事業(yè)發(fā)展。一個(gè)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者要做的工作很多，要注意從復(fù)雜紛繁的具體事務(wù)中跳出來，善于站在全局的高度，通過制定和實(shí)施科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃來引導(dǎo)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。這是領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校最為有效的方式，是大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者最基礎(chǔ)同時(shí)也是最高層面的工作，當(dāng)然也是大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者智慧的一種綜合體現(xiàn)。廣西民族大學(xué)特別重視發(fā)展規(guī)劃的編制和實(shí)施，以此推動(dòng)各方面工作。2003年,學(xué)校通過教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估；2005年，自治區(qū)人民政府和國(guó)家民委在京簽訂共建廣西民族學(xué)院的協(xié)議，開創(chuàng)了地方政府和國(guó)家民委共建民族院校的先例；2006年，由廣西民族學(xué)院更名為廣西民族大學(xué)，學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和校園基本建設(shè)上了一個(gè)新臺(tái)階……這些無不得益于有一個(gè)既適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，又符合自身實(shí)際的戰(zhàn)略和規(guī)劃。第三，堅(jiān)持實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校的辦學(xué)特色包括學(xué)科特色、教學(xué)特色、管理特色和校園文化特色以及辦學(xué)模式上的特色等等，而學(xué)科特色是大學(xué)特色中最主要、最鮮明的標(biāo)志。從一定意義上說，一所大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科所在，就是這所大學(xué)的特色所在。秉持“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強(qiáng)”的理念，廣西民族大學(xué)堅(jiān)持面向少數(shù)民族和民族地區(qū)的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持特色一一優(yōu)勢(shì)一一品牌的發(fā)展之路，充分利用沿海沿邊毗鄰東南亞的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，發(fā)展民族學(xué)、東南亞語言學(xué)特色學(xué)科，把特色變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，帶動(dòng)和推進(jìn)各學(xué)科間的相互交叉、滲透、融合，形成了突出的民族性、地方性和國(guó)際性的辦學(xué)特色。大力打造民族學(xué)科群、東盟學(xué)科群和基礎(chǔ)學(xué)科群，尤其突出國(guó)際化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力提升學(xué)校的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，以學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)贏得社會(huì)的認(rèn)可。第四，永遠(yuǎn)把教學(xué)科研擺在中心位置。培養(yǎng)人才、科學(xué)研究始終是大學(xué)最本質(zhì)、最核心的社會(huì)職能，根據(jù)社會(huì)需要和人的全面發(fā)展需要來改革人才培養(yǎng)模式,提高高校質(zhì)量水平，是高校工作的核心內(nèi)容。而校長(zhǎng)作為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，要始終把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為自己的工作目標(biāo)，正確處理擴(kuò)大規(guī)模與提高質(zhì)量的關(guān)系、統(tǒng)一性與多樣化的關(guān)系、“成人”與“成才”的關(guān)系、規(guī)范管理與深化改革的關(guān)系。堅(jiān)持育人為本，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式和管理模式上強(qiáng)調(diào)因材施教、個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),建立多種不同的人才培養(yǎng)模式;要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力建立有利于人才成長(zhǎng)和優(yōu)秀人才脫穎而出的良好機(jī)制和氛圍，營(yíng)造鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的校園人文環(huán)境；重視科研工作，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，提高服務(wù)社會(huì)的能力，圍繞學(xué)校特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科確定科研方向，適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要確定科研重點(diǎn)，走出一條具有優(yōu)勢(shì)和特色的科研道路。第五，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。大學(xué)校長(zhǎng)的權(quán)力、權(quán)威來自于個(gè)人優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，甚至可以說，大學(xué)校長(zhǎng)的權(quán)力就是“領(lǐng)導(dǎo)能力”。在現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)校長(zhǎng)的能力或一些基本素質(zhì)應(yīng)注重從三個(gè)方面提升。一是要堅(jiān)持正確的方向和目標(biāo)，在研究教育的過程中努力成為教育家，這也是黨和政府對(duì)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的要求。具體地說，要有教育家的理想和對(duì)教育的忠誠，要勤于學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)，要有國(guó)際視野和前沿意識(shí)，要善于客觀分析所在學(xué)校面臨的新形勢(shì)新問題，以改革創(chuàng)新的精神推動(dòng)大學(xué)適應(yīng)和服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要。二是要適應(yīng)崗位要求，完善能力素質(zhì)。大學(xué)校長(zhǎng)要特別重視和完善學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略決策能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力，特別是溝通的能力。溝通的最高境界是達(dá)到合作，作為校長(zhǎng)，要善于團(tuán)結(jié)大家為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而作出各自的貢獻(xiàn),以帶動(dòng)學(xué)?！拔幕亩嘣?、“文化的交融”、“文化的理解”三是要增強(qiáng)使命感，提升意志品質(zhì)。大學(xué)校長(zhǎng)的思想、理念、眼光、膽識(shí)、才能等無不決定著大學(xué)精神的塑造和大學(xué)品牌價(jià)值的提升。大學(xué)校長(zhǎng)要進(jìn)一步重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的哲學(xué)素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)；要志存高遠(yuǎn)，追求崇高的精神境界，堅(jiān)韌不拔，銳意進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流；要注意在實(shí)踐中鍛煉，自覺在艱苦的環(huán)境中砥礪，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，不斷超越自我；要淡泊名利，公正廉明，為人正派，樹立浩然正氣。第六，作為女性大學(xué)校長(zhǎng)，還應(yīng)自覺承擔(dān)發(fā)展女性教育，促進(jìn)婦女問題研究的歷史重任。從世界歷史看，女性走向大學(xué)校長(zhǎng)之路比男性要艱難得多。以美國(guó)為例，當(dāng)1872年Evanston大學(xué)校長(zhǎng)的頭銜授予弗蘭西斯?威拉德(FrancesWillard)時(shí)，已經(jīng)比美國(guó)首位男校長(zhǎng)亨利-達(dá)斯特(HenryDunster,1640年擔(dān)任哈佛大學(xué)校長(zhǎng))滯后了232年。在中國(guó)，女性出任大學(xué)校長(zhǎng)也是鳳毛麟角。1983年著名物理學(xué)家謝希德被任命為復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)，這是建國(guó)以來我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的第一位女校長(zhǎng)。12年后，智能控制專家吳啟迪擔(dān)任同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)，成為全國(guó)首位民選高校校長(zhǎng)。這些女性先行者，為我們后來的女性大學(xué)校長(zhǎng)樹立了榜樣，積累了經(jīng)驗(yàn)。作為一名女性大學(xué)校長(zhǎng)，我深深認(rèn)識(shí)到，女性知識(shí)分子如果要想在專業(yè)領(lǐng)域獲得成功，必須要忘記自己的性別。但我們?cè)讷@得成功之后，更應(yīng)該具有性別的敏感性和對(duì)性別問題的關(guān)注，以自己的成功作為推動(dòng)和帶領(lǐng)更多女性成功的榜樣。近年來，改革開放所帶來的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，使我國(guó)女性通過高等教育獲得了巨大進(jìn)步，女領(lǐng)導(dǎo)、女博士、女教授、女學(xué)者、女科學(xué)家、女校長(zhǎng)的隊(duì)伍也日益壯大。但一些與性別、女性相關(guān)的問題也日益凸現(xiàn)，在就業(yè)、選干、同工同酬等方面仍存在性別歧視現(xiàn)象，女性的價(jià)值、地位要得到切實(shí)的肯定，還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走。因此，女性大學(xué)校長(zhǎng)還要承擔(dān)起提高婦女整體素質(zhì)，發(fā)展女性教育等重任。（作者系廣西民族大學(xué)校長(zhǎng)）大學(xué)校長(zhǎng)首要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)教育校長(zhǎng)不應(yīng)該把主要精力放在次要活動(dòng)上，他必須堅(jiān)守自己的教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并切實(shí)加強(qiáng)這個(gè)權(quán)力，畢竟保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)的重要職責(zé)之一■［美］H.W.多茲對(duì)學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)。有些人認(rèn)為，未來的校長(zhǎng)根本不可能像一個(gè)教育者那樣，他再怎么努力也沒有用。這些人說，應(yīng)該讓校長(zhǎng)找一幫好院長(zhǎng)，把所有的教育問題都委托給院長(zhǎng)們?nèi)ソ鉀Q，然后，校長(zhǎng)就可以把主要的精力放在支持性工作上，包括在慶典活動(dòng)如紀(jì)念儀式、畢業(yè)典禮、為杰出人士授予榮譽(yù)學(xué)位等場(chǎng)合中扮演儀式性角色這樣的美事。如果這種觀點(diǎn)是正確的，那么教育的前景會(huì)比我們想象的情況要糟得多。不敢設(shè)想，作為組織中的頭號(hào)人物的校長(zhǎng)，能夠把大學(xué)里最重要的一項(xiàng)責(zé)任委托給副校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)和學(xué)院院長(zhǎng)們。我們認(rèn)為，校長(zhǎng)不應(yīng)該把主要精力放在次要活動(dòng)上，他必須堅(jiān)守自己的教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并切實(shí)加強(qiáng)這個(gè)權(quán)力。這并不表明這些次要活動(dòng)就不是大學(xué)教育取得成功的組成部分，也不表明校長(zhǎng)可以對(duì)這些活動(dòng)的有效運(yùn)行不負(fù)最終責(zé)任。實(shí)際上，在任何領(lǐng)域里，校長(zhǎng)都不能一個(gè)人包到底，他必須懂得放權(quán)。校長(zhǎng)的精力放在什么地方，以及他采取何種管理風(fēng)格，主要是通過他所選擇的事務(wù)來體現(xiàn)的：對(duì)有些工作校長(zhǎng)傾注了大量心血，而另一些工作校長(zhǎng)則更多地交由他人來做。我們相信，校長(zhǎng)職務(wù)的根本要求是積極地制訂和推行學(xué)校的教育和學(xué)術(shù)政策。校長(zhǎng)的局限性與自由度。的確，校長(zhǎng)不能完全消除外界施加給他的所有壓力，也不能忽視校內(nèi)的各種具體問題，或以為把問題堆在桌上，它們就會(huì)自動(dòng)消失或自動(dòng)解決。即便如此，在決定何時(shí)、如何、由誰處理這些問題上，校長(zhǎng)仍然有一定的自由度，這種自由度常常沒被充分認(rèn)識(shí)或充分加以利用。校長(zhǎng)甚至能建立一個(gè)優(yōu)先順序，從而決定哪些事應(yīng)該由他親自關(guān)注。很自然，沒有哪一位校長(zhǎng)能夠逃離瑣事。但他必須留意，不能把事無巨細(xì)的工作等同于成就感。不過，校長(zhǎng)若是能夠現(xiàn)實(shí)地分析他的能力和局限，并決心把能力用在大事上，那他會(huì)很快提升在教育上的影響力。校長(zhǎng)任期環(huán)境。在我們看來，如果前任校長(zhǎng)在位時(shí)間很長(zhǎng)，并已成為人們心目中崇拜的偶像，那么，新任校長(zhǎng)是最難當(dāng)?shù)?。這種情形在小一點(diǎn)的學(xué)院中最為常見，學(xué)生們很容易狂熱追捧他們的校長(zhǎng)。在大學(xué)中，盡管校長(zhǎng)連任不一定會(huì)形成英雄崇拜的傳統(tǒng)，但偶像崇拜的確存在，這樣，新任校長(zhǎng)就必須在其他人被尊崇為領(lǐng)袖之前加以干涉。在任何情況下，如果前任校長(zhǎng)是一個(gè)深受愛戴的校長(zhǎng)，人們推崇他的個(gè)人素質(zhì)，喜愛他的品性修養(yǎng)（也許是小心培育的），敬仰他給學(xué)校帶來的良好聲譽(yù)，那么，新校長(zhǎng)就得做好忍受被考察一個(gè)階段的心理準(zhǔn)備。人們會(huì)拿前任校長(zhǎng)和新任校長(zhǎng)進(jìn)行仔細(xì)比較。這些比較多是不公正的，而新任校長(zhǎng)會(huì)成為這些比較的犧牲品。新任校長(zhǎng)若是有點(diǎn)幽默感，會(huì)有助于他保持心理平衡。幽默感同樣也會(huì)幫助新校長(zhǎng)避免成為被人們不經(jīng)意地當(dāng)作獻(xiàn)給前任校長(zhǎng)的祭品。校長(zhǎng)職位至關(guān)重要。不要讓任何校長(zhǎng)認(rèn)為自己的職位無足輕重。有人說，校長(zhǎng)職位給學(xué)術(shù)界內(nèi)外留下的生硬印象會(huì)阻嚇年輕有為者前來擔(dān)任此任。然而，校長(zhǎng)職位仍然是一個(gè)享有特殊影響和聲望的職位。道理很簡(jiǎn)單，不管一個(gè)學(xué)者群體多么民主，不管它的管理過程多么民主，執(zhí)行官的作用仍然是必不可少。而且，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，有時(shí)采用獨(dú)斷而非協(xié)商的方式，效果往往最佳。一個(gè)能自省的校長(zhǎng)遲早會(huì)問自己，為什么要擔(dān)任這一職務(wù)，或者，自己做了哪些他人不能做得更好的事。他將忍受孤獨(dú)；時(shí)間大量悄然消逝而完全不能按計(jì)劃使用，這將使他惱怒。他再怎么努力改變也是白費(fèi)力氣。行政上的苦差事，加上要求回應(yīng)的壓力，弄得校長(zhǎng)像只被困的松鼠，在旋轉(zhuǎn)的籠子里不停奔跑。他心里明白，要想成功光靠忙是不行的。成功主要取決于，選擇一個(gè)合適的戰(zhàn)略重點(diǎn)，并把不太重要的事交給他人去做。（本文作者系普林斯頓大學(xué)原校長(zhǎng)，本文摘自《大學(xué)校長(zhǎng)的多重生活一一時(shí)間、地點(diǎn)與性格》，［美］克拉克?科爾、瑪麗安?蓋德著，趙炬明譯，廣西師范大學(xué)出版社2008年4月出版）制度說明制度是以執(zhí)行力為保障的?！爸贫取敝钥梢詫?duì)個(gè)人行為起到約束的作用，是以有效的執(zhí)行力為前提的，即有強(qiáng)制力保證其執(zhí)行和實(shí)施，否則制度的約束力將無從實(shí)現(xiàn)，對(duì)人們的行為也將起不到任何的