小學英語教學經驗交流發(fā)言稿

小學英語教學經驗交流發(fā)言稿小學英語教學經驗交流發(fā)言稿/NUMPAGES6小學英語教學經驗交流發(fā)言稿小學英語教學經驗交流發(fā)言稿小學英語教學經驗交流發(fā)言稿新華鎮(zhèn)李府小學張玲尊敬的各位領導、各位老師：大家下午好！在這個金秋送爽、丹桂飄香的時節(jié)，讓我站在這里跟大家一起交流英語教學工作經驗，感到十分慚愧。我才工作幾年，經驗是談不上的。今天我只是把我的一些做法與體會和大家一起交流一下，肯定會有很多不足之處，真誠的希望各位領導、老師多多指教。一、激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣那么，如何激發(fā)學生學習英語的興趣,我有以下幾點看法。

首先，要有和諧融洽的師生關系。平時，我都以朋友的身份去對待每一位學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看待他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心的相信教師，心悅誠服的接受老師的批評和教育。除了相信學生還要進行感情交流。我都會利用課余時間和學生交流，在玩中了解他們心里的想法；在課堂上給學生講點他們喜歡的笑話或故事，不會讓他們感覺課堂太枯燥，這樣學生學的輕松，老師也教的輕松。其次，教師要教的有“趣”。小學生的特點是活潑好動，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。我在課堂教學中經常開展一些游戲、對話情境等教學活動，學生的學習熱情就高漲，改變了由于長時間的聽課帶來的沉悶氣氛，從而再次激起學生的學習興趣。第三，培養(yǎng)學生的自信心。我認為，對于有進步或表現好的學生，教師要恰到好處的表揚，能使學生的積極性得到提高，且對于有些學習成績不好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好的，我都對他進行適時表揚，使他們在得到贊賞的同時，產生更大的學習動力。二、創(chuàng)設輕松的語言氛圍，讓學生多聽多說在課堂上我盡量使用這些英語來引導學生學習，剛開始學生聽不懂接受不了，但久而久之學生習慣了我說的，這樣簡單的鍛煉了他們的聽力。沒有良好的環(huán)境我們就要創(chuàng)造環(huán)境。多說、多讀、多練習是學習英語的最好方法。所以在課外，我要求他們遇到要相互用英語打招呼，做錯事情也用英語說對不起。在課堂上我把大部分時間也都留在多說、多讀、多練習上，利用少量的時間講解課文知識，安排大量的口語練習：短文對話，表演，朗讀等，鼓勵孩子們大膽張口，而且也不會因為他們說錯而批評他們并且還幫助他們糾正錯誤。我一直強調的就是：你開口說，你的英語已經學會了一半，你能說的通順，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語就能學的很好了。在這種情況下我所教的英語課都是比較熱鬧的，我也盡量讓每一位學生都有發(fā)言的機會。但有些學生由于學習速度慢，又怕說錯了丟人所以就不怎么吭氣，我盡量鼓勵他們張嘴，“想學好英語如果不開口誰都不知道你說的對不對，你只有開口說別人才能知道你說的是對是錯，才能幫你，使你的英語更上一層樓?！比⒆プ〗虒W重難點，精講精煉在課堂上遇到重難點我會花大量時間把重難點講的細致清楚，讓學生更容易理解掌握，有時甚至花一堂課的時間來處理。同時我利用教材本身進行一定的擴展，不拘于書本上的有限的知識。例如，在教授比較級的時候，書本上的本來都是些比較規(guī)則的形容詞及副詞，我就適當的補充了一些不規(guī)則的形容詞或副詞。四、講究作業(yè)布置與批改的方法作業(yè)布置方面，尤其是動筆的作業(yè)，我比較注重的是“質”，而不是“量”。平時的作業(yè)可以說我布置得比較合適。有些學生不喜歡在課后記單詞，我就讓他們抄寫單詞，一個寫十遍，這樣最起碼利用作業(yè)這十遍讓單詞在他們的腦子里留下點“足跡”；課文部分學生雖然會讀，但不會寫課文中的單詞，我也同樣利用作業(yè)讓學生抄寫短篇課文，使他們除了加深課文印象之外還能熟悉課文中的單詞；對于每課的重點句型除了讓學生多說、多練習之外，還要求學生把所學習的句型自己編寫出來寫在作業(yè)上，檢測他們掌握到什么程度。這樣既讓學生把最基本的知識都掌握差不多了，并且做到了及時復習鞏固。同時，我“分層”布置作業(yè)，對于掌握得比較好的學生，我就讓給他們多做一些靈活性較強的題目作業(yè)；而對于基礎比較薄弱的學生，則多布置還是一些抄寫的作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎，又保護了他們的學習積極性，為以后的提高打下了伏筆。至于作業(yè)的批改，我比較喜歡“面批”，這樣，學生書寫不規(guī)范有錯誤的，我可以給他們及時指正，句型錯誤的加以指導。而且每個學生遇到的問題都不太一樣，這樣做比較有針對性，幫助他們及時消化當天所學的知識。五、自主學習與課外輔導的合理安排課后輔導也是很重要的一個環(huán)節(jié)。我每周都會讓每個學生把學習中的疑惑、還需要老師強調或單獨輔導的問題寫在小紙條上，逐一翻閱，有的以書面形式回復，有的利用課余時間單獨輔導，有的在課堂中集中講解，既使學生掌握住了知識，也拉近了師生間的距離。六、培養(yǎng)良好的英語學習習慣想要學好英語只有老師做到以上這些是遠遠不夠的，學生如果不自覺那么老師再努力也是不行的。所以要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不要總讓老師監(jiān)督學習，要讓他們自主學習，這樣學習英語就事半功倍了。在平時的教學中我讓學生們先做好預習工作，這樣在學習時就等于是學到了一半；而且平時在課堂之外，也要自己主動的學習，多讀，多看，多練習。讓他們用我曾經教過他們的學習方法自己掌握新知識，比如新單詞的學習，可以利用我平時教他們的音標來自己組合學習并掌握發(fā)音。七、及時幫助英語后進生進步后進生由于他們的基礎較差，自主學習有些困難，所以我就把班里的學生分成若干小組，進行“一幫一”活動，他們相互幫助，互相學習各自的優(yōu)點，補全自己的不足，這樣的小組對于班級的學習有很大的幫助，兩極分化稍稍減少一點。讓后進生在優(yōu)等生的互相幫助下，讓他們知道自己不是一無是處，他們也有他們的重要性和必要性，使之對學習萌生興趣。在班上，我還專門培養(yǎng)了四，五個