高考詩(shī)歌鑒賞的表現(xiàn)手法總結(jié)

詩(shī)歌鑒賞的表現(xiàn)手法總結(jié)：“表現(xiàn)手法”又叫“表達(dá)技巧”，是一個(gè)很寬泛的概念，從大方面來劃分，包括結(jié)構(gòu)思路類、語意層次關(guān)系類、表達(dá)方式類、語句修辭類共四大類。其學(xué)問系統(tǒng)如下：一、結(jié)構(gòu)思路類：謀篇布局上：起承轉(zhuǎn)合層層深化首尾支配上：首尾呼應(yīng)、開篇點(diǎn)題、卒章顯志中轉(zhuǎn)過渡上：鋪墊、照應(yīng)、承上啟下先后依次上：先敘后議、先實(shí)后虛、先寫景后抒情、先抑后揚(yáng)、先詠古后爭(zhēng)論抒情二、語意層次關(guān)系類：1、古今關(guān)系：借古諷今、借古自況、論古抒懷、引古用典2、主次關(guān)系：欲擒故縱、欲揚(yáng)先抑、正側(cè)結(jié)合、對(duì)比、襯托（正襯、反襯）3、虛實(shí)關(guān)系：虛實(shí)相生、化實(shí)為虛、以虛寫實(shí)、化無形為有形。虛實(shí)結(jié)合是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事相互襯托，交織一起表達(dá)同一樣的情感。比如《雨霖鈴》上篇重點(diǎn)寫不愿分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)孤獨(dú)的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的戀戀不舍。比如姜夔的《暗香》，其中既有眼前景、又有回憶的景，虛實(shí)結(jié)合，寫出了詞人對(duì)過去生活的懷念，對(duì)遠(yuǎn)方友人的懷念。4、情景關(guān)系：觸景生情、移情于景、寓情于景、情景交融5、拓展關(guān)系：聯(lián)想、想象、象征6、動(dòng)靜關(guān)系：動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)三、表達(dá)方式類：1、敘事方式：記敘人物的經(jīng)驗(yàn)或事情的發(fā)生、發(fā)展、改變過程。干脆敘事：“直陳其事”即“賦”的手法：如《氓》的開頭，《孔雀東南飛》“十三能織素……”“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（陸游《書憤》）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。間接敘事：寫景中，示意事務(wù)情節(jié)發(fā)展如《商山早行》（晚唐溫庭筠）“雞聲茅店月……”2、抒情方式：表達(dá)作者劇烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。直抒胸臆：《相見歡》（南唐李煜）“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般味道在心頭?！薄堵暵暵罚ɡ钋逭眨斑@次第，怎一個(gè)愁字了得！”間接抒情：敘事見情——《蝶戀花》（納蘭性德）“又到綠楊曾折處，不語垂鞭，踏遍清秋路?！薄断嘁姎g》（李煜）“無言獨(dú)上西樓，月如鉤……。”借景抒情——《旅夜書懷》（杜甫）“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”（觸景生情）“星垂平野闊，月涌大江流。”（寓情于景）“飄飄何所似，天地一沙鷗?！保ㄒ魄槿刖?，情景交融）借典抒情——《揚(yáng)州慢》（姜夔）“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲?！被颉皯{誰問，廉頗……”借物抒情——《卜算子》（陸游）“驛外斷橋邊，孤獨(dú)開無主，已是黃昏獨(dú)自愁……”聯(lián)想抒情——《暗香》（姜夔）“長(zhǎng)記曾攜手處，千樹壓、西湖寒碧?！毕胂笫闱椤队炅剽彙罚溃敖裣菩押翁?？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆１憧v有千種風(fēng)情……”爭(zhēng)論抒情——《西塞山懷古》（劉禹錫）“人世幾回傷往事，山形照舊枕寒流。”3、描寫方式：用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物、事務(wù)、環(huán)境所作的詳細(xì)描繪和刻畫。干脆描寫：五官感受——摹形擬聲繪色、繪聲繪色、形神兼?zhèn)?、明暗?duì)比、化無形為有形。如《念奴嬌》（蘇軾）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！边h(yuǎn)近位置——遠(yuǎn)近結(jié)合、長(zhǎng)畫卷、長(zhǎng)鏡頭、近鏡頭、特寫鏡頭。如《蘇幕遮》（范仲淹）“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！眲?dòng)靜對(duì)比——如《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。”“人閑桂花落，夜靜春山空。”白描與細(xì)描——白描如《歸園田居》“方宅十余畝，草屋八九間?！奔?xì)描如《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”間接描寫：側(cè)面描寫（也叫示意）——如杜甫《客至》“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。”事實(shí)上是示意自己?jiǎn)握{(diào)孤獨(dú)的生活場(chǎng)景。4、爭(zhēng)論說理方式：爭(zhēng)論對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的看法。干脆爭(zhēng)論：就事論事，就理說理。如陸游《冬夜讀書示子聿》其三：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。間接爭(zhēng)論：借人爭(zhēng)論——《蜀相》（杜甫）“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！苯璧錉?zhēng)論——《泊秦淮》（杜牧）“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花?！苯杈盃?zhēng)論——《題西林壁》（蘇軾）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。四、修辭手法（修辭格）：1、比方：比方用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。明喻：“飄飄何所似，天地一沙鷗?！北倔w未出現(xiàn)，但是承前可知，語體和比方詞都出現(xiàn)了。暗喻：“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）詩(shī)歌奇妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。這里本體為“洞庭山水”，喻體為“白銀盤里一青螺”，沒有比方詞。借喻：“碧玉妝成一樹高”?！氨逃瘛笔潜确叫∏啥掖渚G的柳葉?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”其中前一句不是比方，是想象；后一句中在用“梨花”比方落滿樹枝的雪。2、借代：借代借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代的運(yùn)用使語言簡(jiǎn)練、含蓄。詳細(xì)代替抽象：“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”（李清照《如夢(mèng)令》）。詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂密和花的凋零。用特征代替人：“倩何人喚取，紅巾翠袖，缊英雄淚？”（辛棄疾《水龍吟》）3、比擬：比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。擬人：是把事物人格化?！八萦孪韧笛?，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）這一聯(lián)采納擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還將來得與飛下，就迫不與待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對(duì)梅的寵愛之情夸張到極點(diǎn)。擬物：把人當(dāng)作物，或者把此物當(dāng)作彼物來描寫叫擬物?！爸豢蛛p溪舴艋舟，載不動(dòng)，很多愁?！逼渲型ㄟ^擬物的修辭方法，把“愁”寫得形象可感，把抽象的感情化為了詳細(xì)形象。4、對(duì)偶：對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”（杜甫《登高》）從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩(shī)四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，對(duì)得圓渾自然，不見斧鑿之痕?！盁o邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩(shī)的意境顯得廣袤深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。5、夸張：夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更顯明地表達(dá)事物的作用。如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”（李白《秋浦歌》）愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”則長(zhǎng)，可見愁思的深重。6、用典:引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。用事:是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和看法、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主見和復(fù)原中原的決心。引用前人詩(shī)句：“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚(yáng)州慢》）“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的旺盛景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實(shí)寫。這兩幅對(duì)比顯明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。7、反復(fù)（重復(fù)）為了加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。句子的反復(fù)：如《蜀道難》三次說道“蜀道之難，難于上青天?！必灤┤?，形成線索，一唱三嘆，增加感情。字詞的重復(fù)：《聲聲慢》“尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！悲B音詞加重詞義，舒緩語氣，造成韻律?！傍P凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流?！保ɡ畎祝┢渲小傍P凰”“臺(tái)”都重復(fù)出現(xiàn)，韻律感強(qiáng)，自然流暢，表意自然，朗朗上口。8、雙關(guān)，表層含義和深層含義同時(shí)存在。表意含蓄，意味無窮。“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！薄扒纭弊忠徽Z雙關(guān)。9、設(shè)問和反問：設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味?！皢柸碎g誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！保ㄔ×?，阿魯威作）以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)。反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)劇烈感情。“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》）運(yùn)用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必定。五、渲染、烘托、襯托、對(duì)比的區(qū)分一、定義的區(qū)分

1、渲染是指對(duì)環(huán)境，景物等做多方面的正、側(cè)面描寫形容，以突出形象，營(yíng)造意境。趙師秀《約客》詩(shī)云：“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！逼渲幸浴凹壹矣辍薄暗教幫堋变秩疽环N氣氛，襯托夜的深和夜的靜。2、烘托指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所須要的事物顯明突出。也就是不說本意，只說與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。烘托用在詩(shī)文中指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物顯明突出。清人劉熙載《藝概》所說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之?！贝朔ㄒ朐?shī)歌創(chuàng)作中，指從側(cè)面用筆，對(duì)事物進(jìn)行描述、鋪排，使被“托”之物更加突出。齊已有《早梅》一詩(shī)：“萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞清香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)?！贝嗽?shī)以“禽窺素艷來”一句便用烘托之法，表現(xiàn)出早梅之素艷。3、襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出，形象。分正襯和反襯。正襯：用相同或相美的事物來襯托，如以動(dòng)襯動(dòng)，以靜襯靜，以樂襯樂，以哀襯哀，即“綠葉襯紅花”。白居易有《錢塘湖春行》一詩(shī)：“孤山寺北賈亭西，水平初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！贝嗽?shī)以西湖生氣勃勃之景，從正面襯托出詩(shī)人的欣喜之情。此外，“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”（白居易“長(zhǎng)恨歌”）以六宮后妃之美襯玉環(huán)更勝一籌的美。反襯：用相反的事物來襯托，如以動(dòng)襯靜，以樂襯哀，以丑襯美?！吨x亭送別》

唐代許渾“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩(shī)意的景色，反襯詩(shī)人離愁別恨?！督S詩(shī)話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。此外，“月出驚山鳥，時(shí)鳴深澗中”（王維《鳥鳴澗》）以鳥之“驚”、“鳴”反襯春山“夜靜”。二、用法的區(qū)分1、渲染:通過(環(huán)境)景物描寫來渲染氣氛。從正面著筆。杜甫的《登高》，是五十六歲的老詩(shī)人獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，眼前的秋江之景，引發(fā)了他身世飄舞的感慨，滲入了他老病孤愁的悲傷。首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，寫俯仰間所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染了蕭瑟悲涼的秋江景物的特點(diǎn)，為全詩(shī)定下了沉郁悲傷的基調(diào)。2、烘托:通過(景物)環(huán)境描寫來烘托心情。從側(cè)面著筆。（只寫側(cè)面一面）如樂府詩(shī)《陌上?！防镒罱K八句：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?，少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其耕，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！睆挠^看者的神態(tài)來襯托羅敷的美，這比正面進(jìn)行干脆描寫節(jié)約筆墨，更具有藝術(shù)魅力。很多時(shí)候渲染烘托合說，尤其是在借景抒情的詩(shī)歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（意境）來烘托人物情感。一般我們說，渲染氣氛，烘托情感。如柳永的《雨霖鈴》，起首“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇”三句寫送別的環(huán)境,點(diǎn)出離別時(shí)的季節(jié)是蕭瑟凄冷的秋天,地點(diǎn)是汴京城外的長(zhǎng)亭,詳細(xì)時(shí)間是雨后陰冷的黃昏。作者濃墨重彩，通過這些景物描寫,極力渲染了一種凄涼的氣氛，烘托出作者內(nèi)心的離愁別恨。3、襯托:分正襯和反襯。（寫兩面，但是是為了突出其中一面）“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”（杜甫《登高》）以蒼涼秋景襯托詩(shī)人飄舞之哀。南朝梁王籍的名句“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的絕妙之處就在于用蟬噪、鳥鳴作反襯，把深山密林中那種幽靜宜人的意境表現(xiàn)出來。4、對(duì)比：對(duì)舉的雙方是為了通過對(duì)比得出另外的結(jié)論。如梅堯臣《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”全詩(shī)通過陶者和富家的劇烈顯明的對(duì)比，深刻地揭露了封建社會(huì)制度的極端不合理，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞苦人民的深切憐憫。總結(jié)：渲染和烘托：都是為了使描寫的對(duì)象更顯明，更突出