英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

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身為一位到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是我整理的英語(yǔ)課堂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)的字母教學(xué)很重要，這關(guān)系到同學(xué)今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，老師要盡可能把每一個(gè)同學(xué)都照看到，否則，一旦有同學(xué)沒(méi)有把握好字母，那么他在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到很多問(wèn)題;而且要重點(diǎn)培育同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)喜愛(ài)英語(yǔ)，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是歡樂(lè)的。

在三年級(jí)上冊(cè)書中教授字母讀音時(shí)就消失了這樣的問(wèn)題：在學(xué)習(xí)字母“L”時(shí)，教完字母的讀音后，按平常一樣，我點(diǎn)了一排同學(xué)朗讀，這時(shí)就有一名同學(xué)將[el]讀成語(yǔ)文中的“l(fā)e”引起了其他同學(xué)的哄堂大笑，作為老師，面對(duì)的是一名初學(xué)英語(yǔ)而愛(ài)好十足的孩子，而此時(shí)同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到自己讀音的錯(cuò)誤，若在這種情形之下進(jìn)行改正，可能會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的熱忱。我沒(méi)有立即指出孩子的錯(cuò)誤，而是告知他：英語(yǔ)中26個(gè)字母的發(fā)音和語(yǔ)文學(xué)科中字母的發(fā)音不太一樣，你讀對(duì)了一半，試著把所讀的音調(diào)換一下位置，再來(lái)讀一遍，接著他很自然地讀出[el]的音了。在之后的英語(yǔ)課堂上，這名同學(xué)回答問(wèn)題更加樂(lè)觀了，并且在測(cè)驗(yàn)中考了滿分。可見(jiàn)老師在處理這類問(wèn)題時(shí)，要敏捷應(yīng)對(duì)，在不打消同學(xué)樂(lè)觀性的狀況下，關(guān)心孩子把握正確的讀音，而且適當(dāng)?shù)丶右怨奈?，同時(shí)還要求他把正確的讀音再多讀幾遍，把其他同學(xué)腦里產(chǎn)生的“他不會(huì)讀”的思想訂正過(guò)來(lái)，并要求全班同學(xué)賜予好的評(píng)價(jià)，這樣既把握了學(xué)問(wèn)也沒(méi)有打消同學(xué)的樂(lè)觀性。

在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，我嘗試著以下的方法：

1、重視字母讀音教學(xué)。字母發(fā)音直接影響著同學(xué)單詞的發(fā)音，而且同學(xué)錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再訂正。因此老師在教學(xué)字母之前肯定要多聽(tīng)錄音，訂正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中老師要讓同學(xué)反復(fù)聽(tīng)讀，觀看他們的口形，并鼓舞仿照得好的同學(xué)示范領(lǐng)讀，關(guān)心其他同學(xué)訂正發(fā)音。

2、老師要做好字母書寫的榜樣。字母的書寫是學(xué)校生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校的英語(yǔ)書寫肯定要求同學(xué)做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，老師肯定不能馬虎。教學(xué)字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時(shí)候，同學(xué)很簡(jiǎn)單混淆。老師要先清晰示范，提示同學(xué)留意并總結(jié)字母占格的規(guī)律，這樣有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣，并在無(wú)意留意中把握了書寫的要求，也有利于同學(xué)作業(yè)時(shí)的正確率提高。在作業(yè)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)有同學(xué)書寫不規(guī)范時(shí)，要給同學(xué)改過(guò)的.機(jī)會(huì)，建議老師在其寫錯(cuò)的字母旁邊示范寫出字母，讓同學(xué)參照，他們還是能把字母寫好，要信任同學(xué)的力量。同學(xué)和同學(xué)之間原來(lái)就是有肯定差異，否則就不能體現(xiàn)老師的作用了。

3、在教學(xué)過(guò)程中，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。由于三年級(jí)的同學(xué)的年齡特征是很好動(dòng)，假如老師在課堂上還是根據(jù)教材中的支配，部分同學(xué)就會(huì)由于覺(jué)得簡(jiǎn)潔而漸漸失去學(xué)的愛(ài)好，甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。所以老師在教學(xué)字母之前，可以布置同學(xué)回家預(yù)習(xí)，看看外形，查找一下自己身邊的英文字母。這樣，同學(xué)有了肯定的學(xué)問(wèn)量，老師就能實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使同學(xué)在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。

4、布置適量的作業(yè)。例如，在發(fā)覺(jué)有很多同學(xué)在通過(guò)學(xué)習(xí)后，能很好地把握字母的書寫，并能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這些字母時(shí)，那就沒(méi)有必要在課后機(jī)械的抄寫了，可以適當(dāng)讓同學(xué)默寫字母。

5、對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)的確很困難的同學(xué)，老師可以適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，減低學(xué)習(xí)難度，可以讓他們分期完成任務(wù)，并常常鼓舞他們，讓他們樹立自信，信任他們肯定能很精彩的完成任務(wù)。也可以請(qǐng)部分優(yōu)秀的同學(xué)一起來(lái)關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，關(guān)心他們快速地提高。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在擇法。要提高學(xué)校生對(duì)字母學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和把握字母的力量，老師應(yīng)當(dāng)采納敏捷多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，