實用的小學數(shù)學教案七篇

第頁共頁實用的小學數(shù)學教案七篇實用的小學數(shù)學教案七篇小學數(shù)學教案篇1教學內容義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第22～24頁例4，課堂活動第1～2題和練習五第1題。教學目的1.歷在解決數(shù)學問題的情境中探究發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程。2.理解并掌握乘法分配律，并能運用乘法運算律進展簡便計算。3.在解決數(shù)學問題中培養(yǎng)學生一題多解的發(fā)散思維才能，通過發(fā)現(xiàn)運算律培養(yǎng)探究、概括才能。教學重、難點探究發(fā)現(xiàn)乘法分配律，理解并能運用乘法運算律進展簡便計算;對乘法分配律進展正向和逆向的理解。教學過程一、創(chuàng)設情景，探究新知出例如4。(1)出示問題情景，解決問題。你從情景圖中獲取了哪些數(shù)學信息?要解決"養(yǎng)雞場共有多少只雞?"該怎樣列式計算?(學生口答信息，然后獨立列式計算)全班匯報解題思路和方法。老師板書：(50+30)×7550×75+30×75=80×75=3750+2250=6000(只)=6000(只)(2)比擬兩種解法，發(fā)現(xiàn)兩種解法的一樣點和不同點，并舉出生活中的類似例子。(小組討論，全班交流)老師板書：(50+30)×75=50×75+30×75(3)在計算中比擬并發(fā)現(xiàn)乘法分配律。算一算，比一比。(3+2)×35=3×35+2×35=3×(4+6)=3×4+3×6=(13+12)×4=13×4+12×4=比擬每排的兩個算式有什么關系?每排的兩個算式的計算結果相等嗎?學生獨立計算驗證自己的猜測。(小組討論，全班交流)板書：(3+2)×35=3×35+2×353×(4+6)=3×4+3×6(13+12)×4=13×4+12×4老師：誰還能舉出符合這個規(guī)律的例子?(學生舉例)老師：誰能用自己的話來表達這幾組算式所反映的規(guī)律?(學生答復)老師小結：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再將兩個積相加，這叫乘法分配律。(4)假如用a，b，c表示3個數(shù)，可以用怎樣的式子表示乘法分配律呢?(學生獨立寫出，然后全班交流)老師整理并板書：(a+b)×c=a×c+b×c或a×c+b×c=(a+b)×c二、課堂活動1?課堂活動第1題：先讓學生獨立算一算，對有困難的也可先在小組中議一議。最后讓學生說一說自己是怎么算的?能說明乘法分配律嗎?2?課堂活動第2題：先讓學生討論，找出錯誤的原因，再匯報，最后讓學生改正。4?練習五中第1題：學生獨立做在書上，訂正時讓學生說說運用的是什么運算律?先做，再議一議，最后與全班同學交流。三、課堂小結這節(jié)課我們學習了什么?你都有些什么收獲?你還有什么問題?小學數(shù)學教案篇2課前準備老師準備多媒體課件學生準備搜集生活中有特點的圖形教學過程⊙復習導入課件出示教材97頁“回憶與交流”情境圖。觀察上面的圖形，并解答下面的問題。(1)圖A是軸對稱圖形嗎？(2)圖1中圖A經過怎樣的運動可以得到圖2?(3)圖1中圖A經過怎樣的運動可以得到圖3？要得到圖4呢？試一試。學生根據(jù)課件提出的問題，小組討論，形成一致意見后進展匯報。預設生1：圖A是軸對稱圖形。生2：圖1中圖A經過平移變換可以得到圖2。生3：圖1中圖A經過旋轉和平移變換可以得到圖3。生4：圖1中圖A經過旋轉和平移變換可以得到圖4。師：同學們觀察得很仔細，情境圖中不僅包含了平移知識，還有旋轉的相關知識，這節(jié)課我們就來進一步復習。(板書課題：平移和旋轉)⊙回憶與整理1．平移和旋轉的概念。提問：請同學們回憶一下，什么是平移？什么是旋轉？預設生1：物體沿著直線方向運動，我們把這樣的運動方式稱為平移。生2：物體繞著一個固定的點(或軸)轉動，我們把這樣的運動方式稱為旋轉。2．平移和旋轉的特征。(1)提問：觀察情境圖，請根據(jù)圖1變換成圖2的過程說說平移有怎樣的特征。(小組討論)生：平移不改變原圖形的形狀、大小和方向，只改變原圖形的位置。(2)提問：觀察情境圖，請根據(jù)圖1變換成圖3的過程說說旋轉有怎樣的特征。(小組討論)生：圖A旋轉后，圖形的形狀和大小沒有改變，只是圖形的方向改變了。3．說一說生活中的平移和旋轉現(xiàn)象。預設生1：電梯的上下運動是平移現(xiàn)象。生2：方向盤的轉動是旋轉現(xiàn)象。……4．用平移和旋轉作圖。(1)用平移作圖。①提問：繼續(xù)觀察圖1變換成圖2的過程，圖1中圖A是如何經過平移變換得到圖2的？用平移作圖的方法和步驟有哪些？(學生觀察圖形的變換過程，并在小組內討論用平移作圖的方法和步驟)討論結果：向下平移了3格。②老師在學生發(fā)言的根底上進展小結。用平移作圖的步驟和方法：a．根據(jù)題目要求，確定平移的方向和平移的間隔。b．找出圖形的關鍵點。c．沿一定的方向，按一定的間隔平移各個關鍵點。d．按原圖形順次連接各個關鍵點，并標上相應的字母。(2)用旋轉作圖。①提問：繼續(xù)觀察圖1變換成圖3的過程，圖1中圖A是如何經過旋轉變換成圖3的？用旋轉作圖的方法和步驟有哪些？(學生觀察圖形的變換過程，并在小組內討論用旋轉作圖的方法和步驟)小學數(shù)學教案篇3教學目的：1.通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立;等式兩邊都乘一個數(shù)(或除以一個不為0的數(shù))，等式仍然成立。2.利用發(fā)現(xiàn)的等式性質，解簡單的方程。3.培養(yǎng)同學們分析^p問題、解決問題的才能。教學重點：通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立;等式兩邊都乘一個數(shù)(或除以一個不為0的數(shù))，等式仍然成立。教學難點：利用發(fā)現(xiàn)的等式性質，解簡單的方程。教學策略：利用教材這一直觀教具，讓學生觀察天平兩側都加上或減去一樣的質量，天平仍然平衡，引導學生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)。等式仍然成立。在前面學習的根底上直接提出問題，讓學生經歷一個猜測→驗證→總結的探究過程，讓學生在獲取知識的同時有深化的情感體驗，也體驗了學生的主體性，通過自主探究，合作交流，歸納過程獲得知識。教學準備：圖片，紙卡。教學設計：教學環(huán)節(jié)主導活動主體活動設計意圖一、創(chuàng)設情境激趣明標出示91頁的天平圖：今天我們要在天平上做游戲，通過游戲我們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。如今我在天平的左邊放5克砝碼，右側也放5克砝碼，這時天平的指針在正中央，說明什么?假如在天平的左側加上2克砝碼，右側也加上2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示?假如在天平的兩邊放上一樣質量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。如今左側放的砝碼的質量用x表示，右側放10克砝碼，天平兩邊平衡。用算式表示天平兩邊平衡的狀況。如今天平的左側加上5克砝碼，右側也加上5克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?用一個方程來表示?假如兩邊都加上10克呢?會出現(xiàn)什么情況?怎樣用方程表示?假如都加上12克呢?通過上面的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生發(fā)現(xiàn)：等式的兩邊加上同一個數(shù)，等式仍然成立。學生答復說明什么天平兩邊的質量相等。天平兩邊的質量仍然相等。同學們分組做實驗，列算式推選一個同學匯報。每人在紙上寫一寫一個同學匯報。在紙上寫一下一個同學匯報。同桌兩人互相研究一下得出結論：等式的兩邊加上同一個數(shù)，等式仍然成立。通過天平實驗可以讓學生親身體驗到天平平衡所需的條件，從而為方程意義的理解做好鋪墊。讓學生帶著問題進入學校，激發(fā)學生的求知欲，引導學生尋求解決問題的方法，為后面的學習埋下伏筆。二、扶放結合探究新知同學們推想一下假如天平兩側都減去一樣的質量，天平會怎樣?你設法驗證自己的想法是否正確。同學們通過剛剛的兩組游戲，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學規(guī)律?我們利用同學們發(fā)現(xiàn)的這個數(shù)學規(guī)律，就是求出方程中的未知數(shù)x是多少。同學們試一試，如何求出x+8=10中的未知數(shù)x。x+8=10x+8-8=10-8x=2老師：想一想，假如在等式兩邊都乘一個數(shù)(或除以一個不為0的數(shù))，等式還成立嗎?與同學交流你的想法。二、驗證假設，得出規(guī)律老師巡視，對個別學生進展指導。說出你是怎么想的?老師根據(jù)學生的答復進展板書。4x=3804x÷4=380÷4x=95同桌兩人互相研究和實驗。在小組內討論。在小組內商量后，學生匯報求未知數(shù)x的方法。與同學交流自己的想法。1.學生分組進展驗證。2.學生匯報自己的驗證方法及結果。3.學生嘗試解方程：4x=400在游戲中，不僅讓學生清楚地看到天平兩邊的變化，還巧妙地將直觀演示與方程相結合，幫助學生體會變化的規(guī)律，為解方程打下根底。讓學生在做中學，充分發(fā)揮小組的合作作用，學生在討論交流中自己領悟知識。三、反應矯正落實雙基第91頁試一試。老師進展個別輔導。第92、93頁的解方程。老師巡視，對個別學生進展輔導。學生獨立完成，學生練習第92、93頁的解方程。學生獨立完成全班交流。通過練習適量的題目，進步學生解題的純熟程度和靈敏性。四、小結評價布置預習今天這節(jié)課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問?全班交流。提出問題。對本節(jié)課所學知識的總結。小學數(shù)學教案篇4教學目的1．使學生知道計算大面積的土地用平方千米，知道平方千米與公頃之間的關系．2．使學生掌握土地面積單位間的進率和簡單換算，培養(yǎng)學生的空間觀念．教學重點平方千米和公頃之間的關系．教學難點土地面積單位間的進率和簡單換算．教學過程一、復習準備．1．板演：一塊長方形稻田，長200米，寬150米，合多少公頃？訂正時，讓學生說一說是怎樣想的？2．卡片口算．1公頃＝〔〕平方米4公頃＝〔〕平方米20000平方米＝〔〕公頃70000平方米＝〔〕公頃二、學習新課．1．引入．老師提問：〔1〕計算土地面積的單位有哪些？〔2〕邊長是多少的正方形土地，面積是1公頃？〔3〕1公頃等于多少平方米？老師表達：計算土地面積的單位有平方米、公頃，計算大面積的土地用平方千米做單位．今天我們學習土地面積單位―――平方千米．〔老師板書課題：土地面積單位―――平方千米〕2．教學平方千米．老師表達：上節(jié)課我們學習了邊長為100米的正方形土地面積，它的面積是100100＝10000〔平方米〕，也就是1公頃．〔板書：1公頃＝10000平方米〕邊長1000米〔1千米〕的正方形土地，它的面積是10001000＝1000000〔平方米〕，也就是1平方千米．1平方千米也叫1平方公里，我國領土面積大約是960萬平方千米，也可以說我國領土面積大約是960萬平方公里．同學們想一想：1平方千米等于多少公頃呢？〔100000010000＝100，被除數(shù)和除數(shù)各劃去4個零．〕1平方千米＝1000000平方米＝100公頃從上面可以看出，公頃和平方千米這兩個土地面積單位間的進率是100．前面我們學過平方米與公頃這兩個土地面積單位間的進率是10000．我們把這些土地面積單位按從大到小排列，它們之間的關系是這樣的．1平方千米＝100公頃1公頃＝10000平方米1平方千米＝1000000平方米三、穩(wěn)固反應．1．根本練習．2平方千米＝〔〕公頃8平方千米＝〔〕公頃4000公頃＝〔〕平方千米30000公頃＝〔〕平方千米2．綜合練習．〔1〕8公頃＝〔〕平方米4平方千米＝〔〕公頃30000平方米＝〔〕公頃9000000平方米＝〔〕平方千米3400公頃＝〔〕平方千米〔2〕在下面○里填上＞、＜或＝．3公頃○2900平方米200公頃○2平方千米4平方千米○404公頃8000平方米○8公頃3．考慮性練習．一個占地1公頃的正方形苗圃，邊長各加長100米．苗圃的面積增加多少公頃？先讓學生畫出這道題的示意圖．如下列圖：組織學生討論：〔1〕1公頃的正方形苗圃，原來的邊長各是多少？〔2〕邊長各增加100米后，邊長是多少？計算出增加后苗圃的面積，即〔100＋100〕〔100＋100〕＝40000〔平方米〕換算成公頃：40000平方米＝4公頃苗圃面積增加了4－1＝3〔公頃〕．假如有的同學從圖中直觀地看出增加了3公頃，也是可以的．4．課后練習．〔1〕理解本區(qū)或本鄉(xiāng)的面積大約是多少平方千米．〔2〕5平方千米＝〔〕公頃300公頃＝〔〕平方千米4平方千米＝〔〕公頃＝〔〕平方米12000000平方米＝〔〕公頃＝〔〕平方千米〔3〕3公頃○2900平方米200公頃○2平方千米4平方千米○404公頃8000平方米○8公頃小學數(shù)學教案篇5教學內容：教科書第13～14頁的教學內容。教學目的：1、經歷編3的乘法口訣的過程，感知3的乘法口訣的來。2、熟記3的乘法口訣，能運用口訣進展口算。3、能通過觀察、比擬、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動地參與學習，培養(yǎng)學生的動手才能、口頭表達才能和遷移學習才能。教具學具：學具盒〔小棒〕。教學過程：一、引出新課老師：前面我們已經學習了1，2的乘法口訣，你能說一說嗎？按你的理解，知道我們今天的學習內容嗎？學生：3的乘法口訣。〔板書：3的乘法口訣〕二、探究新知1、教學例1〔1〕觀察例1插圖，把例1補充完好。老師：圖上畫的是誰？他們在干什么，他們是怎樣分組的？你能根據(jù)1，2的乘法口訣的學習，把例1的表格算式和口訣補充完好嗎？學生獨立考慮，把例1補充完好，老師指定一學生上臺〔黑板上〕補充?！?〕探究口訣的編法，促進口訣理解。課件顯示完好的例1。〔隨機抽取圖或算式、口訣〕老師：表格中的哪一個數(shù)可以表示8個組跳繩的人數(shù)？老師：說說哪一個算式可以表示4個組跳繩的人數(shù)。老師：7個組有幾個人在跳繩？可以用哪一個算式來表示？老師：三九二十七這句口訣表示什么意思？它表示幾個組跳繩的人數(shù)？應該用哪個算式？三九二十七這句口訣表示9個3是27；它表示9個組跳繩的人數(shù)；應對應39=27〔或93=27〕這個算式。〔3〕讀3的乘法口訣。學生全班拍手齊讀3的乘法口訣。〔4〕找特征，總結規(guī)律。老師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律？3的乘法口訣共有7句?？谠E的第一個字都是三。口訣的第二個字從上到下依次增加1?？谠E的積從上到下依次增加3。老師：為什么會有這些特征、規(guī)律？老師：同學們真能干，自己找出了這么多的特征，總結出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補充完好嗎？并說說你是怎樣想的。出示：三七二十一三四十二三八二十四三五十五〔5〕熟記口訣。老師：利用口訣的特征，我們可以把臨時遺忘的口訣補充完好，你們能記住這么多口訣嗎？學生集體拍手背口訣一生當小老師，抽大家背同桌互相打背分4人小組抽背集體拍手背。2、教學例2老師：剛剛同學們學得非常認真，下面我們來學例2。老師板書出例如2：36=□73=□老師：請同學們先想一想，計算這兩道題各用哪句口訣？計算結果是多少？再把積填在方框里。學生獨立考慮，在書上填出得數(shù)，老師指名在黑板上填寫。學生：我填出的積各是18，21，各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。3、小結老師：剛剛同學們合作學習了例1，自學了例2。下面老師要看小朋友們能不能純熟地、靈敏地運用3的乘法口訣解決一些實際問題。三、穩(wěn)固練習指導學生完成課堂活動的第1題、第2題、練習三第5題。四、課堂小結老師：今天你學習了什么？學會了什么？你自己解決了幾個問題？還有哪些不懂的問題？學生：今天我們學習了3的乘法口訣，學會了編3的乘法口訣，理解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積。五、板書3的乘法口訣三三得九小學數(shù)學教案篇6教學目的1.在詳細的情境中初步學會加法的驗算，并通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化。2.通過觀察、考慮、討論，浸透加法交換律以及加減法各局部間關系，掌握用多種方法驗算加法。3.養(yǎng)成自覺驗算的學習習慣。教學流程一、創(chuàng)設情境，導入新課1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：同學們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎?2.根據(jù)信息，提出問題。師：(出示課本27頁情境圖)小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息?師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?學情預設：學生可能提出加法或減法計算的問題，如：①一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?②媽媽給售貨員200元，應找回多少元?③運動服比運動鞋貴多少元?……學生提出這些數(shù)學問題老師都給予肯定，然后引導學生計算第一個問題。3.選擇問題，獨立解決。讓學生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?板書：135+48=183(元)4.提出問題，提醒課題。師：我們剛剛的計算到底對不對呢?怎樣檢驗加法計算的結果?今天這節(jié)課我們就一起來學習加法的驗算方法。(板書：加法的驗算)二、合作學習，探究新知1.引導學生獨立考慮。師：請同學們想一想，可以用什么方法來檢驗剛剛的計算結果?2.小組合作，交流討論。師：和小組里的同學說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結果。3.全班交流，反應方法。師：哪個小組的同學愿意把你們驗算的方法介紹給大家?老師引導學生用自己的語言說出驗算方法和結果，鼓勵學生采用不同的方法驗算，并說明理由。4.師：同學們真聰明，驗算方法這么多!請同學們翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?你最喜歡哪種驗算方法?5.引導小結，歸納方法。師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法?將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的`位置再加一遍，看和是否一樣;②用和減去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)。三、穩(wěn)固練習，進步技能。計算下面各題，并用自己喜歡的方法進展驗算。746+219=637+268=84+307=512+394=2.數(shù)學門診部數(shù)學門診部來來了許多“患者”，請同學們來當小大夫為“患者”治病。175329259+62+464+148137783397四、課堂總結，情知共融師：通過今天的學習，你學會了什么?你有什么收獲和感想呢?五、理論作業(yè)，拓展延伸回家調查爸爸、媽媽購置東西時是怎樣付錢，你能幫他們驗算嗎?小學數(shù)學教案篇7一、說教材1、說課內容：九年義務教育人教版六年制小學數(shù)學第四冊第二單元18頁《除法》。2、教材分析^p：除法的認識是建立在平均分的根底之上的。為此，教材中把對除法的初步認識設計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此根底上的升華。讓學生在詳細的情境中體會除法運算的含義，并讓學生認識除號，理解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學生在情境中學習，創(chuàng)設一個生動的情景，有利于學生很快地進入課堂。教材能按照兒童的認知規(guī)律來編寫內容，先比擬抽象地理解除法的含義，再到詳細地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。3、說教學目的：根據(jù)學生的認知程度和教材的編排特點，我從素質教育的三方面知識、才能、思想情感方面制定了教學目的：〔1〕知識方面：知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。初步會讀寫除法算式，能標準地書寫除號?！?〕才能方面：通過創(chuàng)設情景學習，培養(yǎng)學生認真聽、細心觀察的才能，在動手分小棒的過程中培養(yǎng)動手才能?！?〕思想方面：創(chuàng)設公平積極向上的學習氣氛，培養(yǎng)學生的合作意識。4、教學重難點：本節(jié)課是學生初步接觸除法，對除法很生疏，因此我把本節(jié)課的重點設為認識除號并正確讀寫除法算式，難點是讓學生理解除法運算的含義。二、說教法和學法1、激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設情境《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，對數(shù)學產生親切感，在教學中努力挖掘學生身邊的學習資，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指引下，我創(chuàng)設了小朋友們最喜歡的喜洋洋請客這一情境。選取了學生既熟悉又喜歡的素材為教學資。2、注重直觀形象，從抽象到集體對概念的理解對低年級兒童來說比擬抽象，為了使學生更好地理解“除法”的含義，我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學功能，通過形、色、動的變化，平均分一分青草，形成鮮明的表現(xiàn)。體會“平均分成幾份”，從而理解除法。3、重視學生動手動口才能。為了穩(wěn)固學生對除法意義的理解，請學生多說說算式表示什么，根據(jù)題意、圖意寫出除法算式，多寫多練，對于除法算式中不能得出的商，請學生動手分一分小棒。4、教學中面向全體，人人參與。根據(jù)問題的不同難度，教學中兼顧到不同層次的學生，使每一位學生都學有所得，提問時做到人人參與，讓更多的學生體驗到成功的喜悅。三、說教學過程：1、創(chuàng)設情景，引入新課。師生談話師：小朋友看過什么動畫片？學生交流看了哪些動畫片，說說自己喜歡的人物。有學生會提到《》，在此，老師引出故事：喜羊羊請客，同時伴隨電腦課件展示。師：喜羊羊今天過生日，他請來了三位好朋友〔同時課件出示〕，他為大家準備了12捆青草，在餐桌上他們要平均分這些青草，每只小羊都分數(shù)量一樣的青草。設計理念：創(chuàng)設了一個兒童樂于承受的故事情景，很輕松地進入課堂，在故事中學習，體會到學習并不是一件枯燥的事。同時借助課件，由虛擬的故事進入到有色有型的情景中，更加直觀、形象。2、探究新知：①根據(jù)課件畫面定格，師板書：12捆青草平均放在個盤子里，每盤放〔〕捆。師：平均放在4個盤子里是什么意思？學生說一說平均分。②