實習生教育調查報告-1

第頁共頁實習生教育調查報告實習生教育調查報告實習生教育調查報告范文一、調查概況我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進展了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的理解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，進步教育教學的實效性，探究施行素質教育的新路子，提供了客觀根據。二、調查的詳細目的和方法(一)詳細目的1、中學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前中學生的學習心理特點3、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調查方法學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進展，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。三、調查結果對學生問卷調查分析^p，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析^p1、教育價值觀調查顯示，大局部中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是進步自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學習態(tài)度調查結果說明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與老師的教學方法嚴密相關;二是與該課程的實用價值嚴密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)絡緊、實用性強的.語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用途”。4、學習目的調查結果說明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大局部人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們進步自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的根本的文化科學知識，以增強自己在將來社會的競爭才能。在此根底上，局部家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生那么致力于追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求將來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)絡生活和消費理論，浸透更多的實用技術。我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析^p、判斷等才能既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。2、學習需求的縱向多層次和橫向多目的在調查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習根底、教育價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目的的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握根底知識;準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等程度;追求大學教育的學生，那么要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等程度。學習需求的橫向多目的是指學生對所學知識的廣度要求廣泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性對學生的問卷調查說明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的比照分析^p和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表如今：他們已經認識到了將來進入城市就業(yè)的困難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能獲得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果說明，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。一、學習態(tài)度：調查顯示10%的學生認為學習是為了“進步自身的素質，為建立社會____奉獻自己的力量”，35%的學生認為學習是為了“讓父母滿意”，30%的學生選擇學習是為了“謀取某種職業(yè)”，25%的學生選擇學習是為了“賺更多的錢”。對于學習態(tài)度，20%的學生認為自己“學習努力刻