教育實(shí)習(xí)工作調(diào)查報告

Word第第頁教育實(shí)習(xí)工作調(diào)查報告教育實(shí)習(xí)工作調(diào)查報告(一)

一、調(diào)查概況

我于20xx年9月份，對我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的同學(xué)的〔學(xué)習(xí)〕心理狀況了調(diào)查，教育實(shí)習(xí)工作調(diào)查報告

。調(diào)查，對中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理的，為地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查方法

1、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對策

同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個。問卷調(diào)查在六中學(xué)，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對同學(xué)問卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理的時代特征。

(一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大中同學(xué)較為的教育價值觀。74%的同學(xué)學(xué)習(xí)的作用是自身素養(yǎng)，10%的同學(xué)學(xué)習(xí)的作用是考高校，16%的中同學(xué)考慮。

調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會特征。，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，65%的同學(xué)高校生掙錢多，25%的同學(xué)高中畢業(yè)生掙錢多，8%的同學(xué)學(xué)校畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)

調(diào)查結(jié)果說明，67%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與"考高校'意識淡化是相的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占份額。而且，在調(diào)查中還，90%的同學(xué)都有"最厭煩的課程'。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的緣由，與老師的教學(xué)方法緊密;與該課程的有用價值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的同學(xué)對與現(xiàn)實(shí)生活緊、有用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語是學(xué)校的核心課程，有45%的同學(xué)"英語以后的生活幾乎用途'。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，"特長'是師生的熱門話題，在調(diào)查中，高校生對"特長'有的熟悉，，92%的同學(xué)有感愛好的，且有52%的同學(xué)盼望老師的。，78%的同學(xué)盼望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問，使之能對以后的生活工作關(guān)心。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果說明，高中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，99%的同學(xué)有讀高校愿望。

(二)當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有不同。

1、教育價值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化

中的大人熟悉到了教育的價值在于關(guān)心的綜合素養(yǎng)，使生存、生活所需的的文化科學(xué)學(xué)問，以在將來社會的競爭力量?；A(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。

中同學(xué)的教育價值觀的兩個特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而確定在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。

中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于：越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使對考高校失去信念;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以同學(xué)對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。緣由使越來越多的同學(xué)厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多

在調(diào)查中，中同學(xué)個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對將來的期望等的差異，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的同學(xué)，只要求基礎(chǔ)學(xué)問;考高職或藝術(shù)類院同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等;追求高校教育的同學(xué)，則要求最大容量地所學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程學(xué)問，又要求培育的特長，還要求更多的有用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)目的，但主觀性和不性

對同學(xué)的問卷調(diào)查說明，89%的同學(xué)的學(xué)習(xí)目的，資料共享平臺《教育實(shí)習(xí)工作調(diào)查報告》(https://.)。，對調(diào)查問卷的對比分析和對同學(xué)本人的考察，我，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)峻的主觀性和不性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性在：熟悉到了將來城市就業(yè)的困難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的同學(xué)盼望以后在事業(yè)上能。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)查結(jié)果說明，37%考高校的同學(xué)中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。

教育實(shí)習(xí)工作調(diào)查報告(二)

我被分到馬鞍山市紅星中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我主動地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，取得了優(yōu)異的成果。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程非常辛苦，為了得到老師和同學(xué)的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿足的。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、班級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也主動地找同學(xué)談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達(dá)的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來談一下語文教的狀況。

我調(diào)查發(fā)覺，如今的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。許多語文老師在備課時，設(shè)計了許多的問題，以便上課時提問同學(xué)，到達(dá)和同學(xué)溝通的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說如今的同學(xué)比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因此，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)同學(xué)基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中肯定要多問個"為什么'，這一方面可以使老師和同學(xué)溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法，成果果真不錯。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在如今的中學(xué)的`教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，而且削減了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學(xué)再看書本了。同學(xué)多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，同學(xué)也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個班里的同學(xué)語文成果有很大的差異，可以把同學(xué)分為幾等。一個老師要想讓全部的同學(xué)都把語〔文學(xué)〕好，幾乎是不行能的事情，要看同學(xué)的詳細(xì)狀況，視個人的狀況不同而對同學(xué)有不同的要求。對于成果特殊差的同學(xué)一些老師就實(shí)行了放棄的看法，他們認(rèn)為不能由于某個同學(xué)成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要仔細(xì)、認(rèn)真的多，由于考試時有一道大題是文言文，而且同學(xué)對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很精確地把握。調(diào)查中，大部分的老師采納的文言文教學(xué)方法是讓同學(xué)讀課本，反復(fù)地讀，以致于到達(dá)背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓同學(xué)很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓同學(xué)從中去領(lǐng)悟〔故事〕的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明白老師們能因材施教。

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的同學(xué)的實(shí)際狀況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給同學(xué)補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了同學(xué)的極大奇怪???，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)很好地記住了難懂的字詞。他的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課狀況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的"備課的同時要備同學(xué)'，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次，從同學(xué)的角度來談一下語文學(xué)的狀況。

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