人教版小學美術四五六年級全冊教案

人教版四年級上冊美術教案

一、全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點：

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技

能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、

線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的

教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學

習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會

社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感

受；啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認

識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生

表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記

憶能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活

動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視

覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活

動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本

的美術素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美

術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化

環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人

格。

二、學情分析

通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道

了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對

于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的

提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續(xù)堅持繪畫和動手的結合教學，使

得孩子在意識和動手方面繼續(xù)提高。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體

措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學、評價的

改革、減負手段等）

合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自

學水平，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā)展；學生仍然按照上學期分好的小組進行

合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為

單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經

驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、

游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得

豐富的知識與情感體驗。

培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設

計、制作能力。

采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、

變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，如:

將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣

裳”的實踐過程中，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體的成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、

提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使

每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發(fā)現問題、提出問題、

分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動

過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。

四、全冊教學進度

周次內容

第一周《色彩的冷與暖》

第二周《畫家的調色板》

第三周《蔬果的剖面》

第四周《生活中的線條》

第五周《節(jié)奏的美感》

第六周《最受尊敬的人》

第七周《今天我值日》

第八周《趣味游樂園》

第九周《彩墨世界》

第十周《我是汽車設計師》

第十一周《擬人的形象》

第十二周《精美的郵票》

第十三周《規(guī)劃每一天》

第十四周《給您提個醒》

第十五周《有創(chuàng)意的書》

第十六周《傳編的樂趣》

第十七周《會“走”的玩具》

第十八周《電腦美術》

第十九周《漫畫欣賞》

第二十周水平測試

第1課色彩的冷與暖

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖

帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷

色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。

課型：造型?表現欣賞?評述

課時：1課時

教學目標：

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發(fā)學生熱愛美術學習興趣。

教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。

教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。

教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯想”

①紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）

②藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場

面）

③小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不

同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情

感。

二、創(chuàng)作階段：

①提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點較快突破。

在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

板書設計

色彩的冷暖

顏色：1.暖：黃、紅、橙

2.冷：綠、藍、紫

第2課畫家的調色板

教學目標：

1.初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。

2.能夠簡單的用三原色調出其他顏色。

3.意識到顏色的變化需要多加練習。

教學重難點：

1.學會簡單調色；

2.增加對調色嘗試的興趣；

3.增加調色的理性認識。

課前準備：

水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

①找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來

的？自己的畫具里有沒有這個顏色？

②學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的

興趣。

③小結：綜合第一節(jié)課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調

色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光

線下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節(jié)方法，告訴孩子理性

認識顏色的變化。

二、創(chuàng)作階段：

①提出作畫要求：

A、用不同顏色來表現畫面。

B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在上節(jié)課對冷色、暖色有初步了解了，這節(jié)課重點繼續(xù)盡到學生進入更

高級的色彩領域。

板書設計

畫家的調色盤

三原色

混合

展示

第3課蔬果的剖面

教學目標：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的

色彩知識設計色彩圖案。

3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面

的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。

教學重點與難點：

重黃：感石瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。

難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。

教學準備建議：

教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。

學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

教學建議：

導入：

1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那

切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果

里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。

2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。

新授：

（活動一）

1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？

（先請兩位同學上來試試）

2、師反饋并示范：

（1）畫出蔬果剖面的外形

（2）找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括

（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）

3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來

畫呢？（師簡單板畫）

3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一

切為

4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。

（活動二）

1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓

和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫

紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作業(yè)要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

4、學生作畫。師巡視。

評價：

1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版

面上，注意最好是相同的蔬果。

2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

3、師小結：今天這節(jié)課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了

裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，

用橡皮泥做的），大家如果有興趣的話可以在課余時間做做或者畫畫。（時間多得

話，可以嘗試自己的水果，也可以請聽課老師嘗）

板書設計

蔬果的剖面

剖面：1.形狀2.顏色3.聯系

第4課生活中的線條

課型：造型?表現

課時：1課時

教材分析：

線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到

平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流

動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫

面和深化主題也具有不可或缺的作用。

引導學生發(fā)現存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去

塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地

體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

教學目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜

止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重點：

感受線條的動與靜。

教學難點：

用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

教具準備：

課件、作畫工具。

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

師小結：板書一一線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）一一線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么

樣線條，給人什么感覺？

師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合上節(jié)課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面

中的運用。

(1)暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖+直=溫暖、平和

暖+曲=熱烈、歡快

(2)冷色和曲、直線配合

冷+曲=寧靜、幽遠(如蜿蜒的河流)

冷+直=單調、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。

倡導學生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的

作業(yè)。

六、作業(yè)展評：

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？

3、教師簡評。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

八、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思：現在有一種材料叫做“毛根”，性質柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂

上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。

板書設計

生活中的線條

特點：節(jié)奏韻律顏色情緒

第5課節(jié)奏的美感

課型：造型、表現

課時：2課時

教學目標：

1、觀察、體驗美術作品中的節(jié)奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節(jié)奏感。

教學重點：

對美術節(jié)奏的理解

教學難點：

用木同的材料設計圖形，表現美術的節(jié)奏。

課前準備：

教具：課件(貝多芬第五交響曲一一命運)、彩紙、剪刀、作品若干。

學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

教學過程：

第一課時

一、感受節(jié)奏

1、聽一一“貝多芬第五交響曲一一命運”

2、看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔

栽培。

⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、

明暗色的反復調和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生……（相同點：

都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式

感。）出示課題“美術的節(jié)奏”

4、生活中有發(fā)現的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生……

5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節(jié)奏的圖形。

二、節(jié)奏的運用和表現

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術作品中的節(jié)奏》小組討論：圖

中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生……

2、師：生活中處處有節(jié)奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、

小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀

的帶有節(jié)奏感的美術作品。

三、表現節(jié)奏

作業(yè)要求：

師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容

一下不同的節(jié)奏給人的感受。（師寫關鍵詞）

四、交流感受

交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節(jié)奏的感受。

布置回家搜尋各種材料，下次繼續(xù)用拼擺的方式表現節(jié)奏。

第二課時：

一、引導交流階段：

請同學們出示課前準備的各種工具材料，交流自己的構思。生……（師生、生生

相互交流，互相啟發(fā)，不斷開闊創(chuàng)作思維）

二、課堂創(chuàng)作階段：

1、作業(yè)要求：用不同的材料、不同的繪畫工具表現“美術節(jié)奏二

2、輔導：針對小組中的問題及時輔導。

三、作品展ZK：

同學們都離開自己的座位欣賞別人的作品。

通過自評、互評最后評選出優(yōu)秀作品若干幅進行貼粘展示。

板書設計

節(jié)奏的美感

節(jié)奏：韻律變化色彩

第6課最受尊敬的人

教學目標：

1.引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

2.引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。

3.通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情。

教學重難點：人物特征的描繪

教具：繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、師問：今天早上吃什么？誰做早飯？

學生四答……師：引導……

你們身上穿向衣服誰做的？

學生討論回答……師；

引導……

2、板書《受尊敬的人》

二、分小組討論哪些人，是受尊敬的人。

學生討論……師巡視參與。

1.學生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、教師、竄人、醫(yī)生、警察等……

2.學生發(fā)言說一說：誰是受尊敬的人，為什么受尊敬？

3.學生發(fā)言、活動……

三、教師小結：

老師這職業(yè)為社會上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！

學生舉例說說什么人、職業(yè)受尊敬？師引導……

最受尊敬的人

警察保衛(wèi)人民生命安全

醫(yī)生救死扶傷治病救人

農民民以食為天

教師教書育人為人師表

清潔工辛勤勞動美化環(huán)境

工人制作的產品和我們的生活關系密切……

第二課時

一、播放多媒體圖片、如、軍人，這職業(yè)、人物有什么特征？

1、啟發(fā)學生說一說。師引導，如；有軍裝，軍微，背景應設、飛機、大炮、

船、艦、來體現軍人的特征等。醫(yī)生、農民、工人、清潔工……啟發(fā)學生根據職

業(yè)形象說一說。

2、學生活動回答……師：引導……

二、引導學生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制

的？（學生分析、討論、發(fā)言）

師：引導...

三、作業(yè)要求，（學生根據自己的感受繪、制一幅受尊敬的人。（表現手法不拘））

四、課堂巡視指導。

1、幫助學生構圖安排畫面，應設置背景。

2、啟發(fā)學生使用工具、顏料。

五、總結、評價

1、展示學生的作業(yè)，對學生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及涂色講評

的同時引導學生參評、互評。

2、鼓勵學生好好學習，長大做一個社會上受尊敬的人。

板書設計：

最受尊敬的人

職業(yè)特點貢獻

第7課今天我值日

教學目標

1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫邊縣值日的情景。

3、提高學生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生做事的責任感。

教學重難點

重點；體會到值日包含的是一份責任

難點：將值日的場景用適合的方法展現出來

教學準備：繪畫工具

教學過程

1.引導

1）師：請同學們欣賞方老師的表演，并猜一猜，我演的是誰？（播放

《勞動最光榮》的歌曲，并表演掃地、拖地、擦窗戶等工作）

學生看完后，回答問題。

2）根據學生的回答，揭示課題：今天我值日。

將制作好的題目貼于黑板上。

2.新授

1）觀察力大考驗：說一說方老師剛剛都干了哪些值日工作？

2）除了剛剛方老師做過的值日工作，還做過哪些值日工作？用表演

的方式示范給大家看看。

3）除了在教室里值日，還在哪里做過值日？

4）一分鐘記憶力大考驗：在一分鐘內，畫出你剛剛觀察到的值日時

的動作，用手中的黑筆將動作記錄下來，看看誰畫得最生動。（畫好后上臺展示,

并請其他學生點評）

5）想想說說為什么你們能畫得如此生動，有什么秘訣？（仔細觀察）

6）老師也想學學你們畫畫，請同學上講臺做動作，老師在實物投影

儀上當場示范。

7）你們想不想知道別的同學是怎樣值日的？（欣賞書上兩幅夸張的

圖片，觀察與我們平時值日有什么不同？）

2.作業(yè)

8）思考問題：你想和誰在哪里干什么值日工作？

9）討論后完成作業(yè)（放音樂）

10）巡回指導

11）作業(yè)展示：讓完成作業(yè)的同學上臺展示作品，請其他學生進行評

價，說說好在哪里或提出意見

2、總結

同學們認真地做值日，給我們換來了清潔的學習環(huán)境，我們要注

意愛護勞動果實，不破壞衛(wèi)生。

板書設計

今天我值日

值日安排分工責任

繪畫表現：手工+繪畫

第8課趣味游樂園

教學目標:

1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。

2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游

樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外

觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提

高造型表現力及構圖能力。

3.在觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養(yǎng)積極、樂觀的精

神風貌和敢于挑戰(zhàn)的勇氣。

教學重點：表現自己最喜歡的游樂園。

教學難點：突出游樂園的好玩。

教學準備：(學生)有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等。

教學過程：

1.情景導入：

課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。

2.探究交流：

(1)討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩？

師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。

(2)游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？

觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？

①游樂園項目的多樣性

②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。

③齊全的配套設施

④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。

(3)小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張

的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。

3.探究啟發(fā)。

(1)觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？

小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。

(2)作品欣賞、探討。

A表現內容

①表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。

②寫實或大膽想象

B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。

4.創(chuàng)作體驗。

作業(yè)要求：畫一個自己喜歡的游樂園。

5.展示評價。

(1)學生展示介紹作品。

(2)學生互評、教師評價相結合。

6.小結拓展。

(1)在生活中勇于迎接挑戰(zhàn)，牽手快樂！

(2)拓展：小小設計師一一設計新型游樂項目。

板書設計

趣味游樂園

時間地點

種類

制作

第9課彩墨世界

教學目標：

（1）情感目標：感受水墨畫的獨特魅力，激發(fā)學生進行水墨畫創(chuàng)作的欲望,

體驗水墨畫創(chuàng)作的快樂，增強民族自豪感，培養(yǎng)與動物和諧相處的環(huán)保意識。

（2）認知目標：觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑

墨法等水墨畫技法的小竅門。

（3）技能目標：鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創(chuàng)作一

幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和

表現能力。

教學重難點

教學重點;通過動物水墨畫的創(chuàng)作，讓學生感受水墨畫的獨特魅力，提高水

墨表現能力，增強民族自豪感。

教學難點：努力使創(chuàng)作的水墨畫動物神形兼?zhèn)洌w現筆墨情趣，發(fā)展學生獨

特的水墨畫創(chuàng)作語言。

教學程序

（一）教具學具準備

教師：收集動物（陸生、水生和禽鳥等）圖片，水墨畫動物經典作品和師生

優(yōu)秀作品，多媒體課件，水墨畫工具、材料等；學生：收集自己喜歡的動物圖片

（含水墨畫動物），鉛筆、水墨畫工具、材料等。

（二）教學流程

1、引導

教師出示2幅動物畫作品《魚樂圖》（水墨；油畫棒），啟發(fā)學生欣賞思考：

你能看出這兩幅畫分別是用什么筆來畫的？畫的方法有什么不同？這兩幅畫給

你的感覺有什么不一樣？（粗粗細細的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點自由

揮灑，表現錯落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給

人輕松自由、落落大方的美感；而油畫棒勾線填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華

麗之感）從而讓學生突出感受水墨畫動物的獨特魅力。由此導入課題并板書。

【通過引導學生欣賞主題相同、表現手法和風格不同的作品，在比較中感受

水墨畫的寫意性和靈動性，激發(fā)學生對水墨畫動物的濃厚興趣。］

2、發(fā)展階段

（1）欣賞?探究

大屏幕出示一組水墨畫動物作品（課本內外均有），啟發(fā)學生進行欣賞、探

究。

如①指導賞析《快樂的小猴》等作品時，著重讓學生關注皮毛等方面的表現

技法。教師演示講解“渴筆法”［1］的表現要領及用處（毛筆筆頭含水很少，叫

做渴筆?？使P在宣紙上能擦出又干又毛的效果，可用來表現動物的皮毛等。用

渴筆勾線，線條中常常會出現露白之處，顯得生動蒼勁），并指導學生大膽操練、

理解掌握。

②指導學生賞析《毛驢》等作品時，感受水墨淋漓的畫面效

t《貓》徐悲鴻

果，探究水墨畫技法。教師演示講解“潑墨法”［2］（用含水量多的大筆，

筆尖揀濃墨，在調色盤里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫，隨物

形而變化，就會出現墨色濃淡自然變化、生動滋潤的效果，可用來表現動物的頭

部、身體等大面積的部位）后，指導學生進行潑墨法的嘗試練習（可以表現動物

起伏的背部或面積較大的其他部位）。看、練結合，便于學生較快掌握讓墨色出

現濃淡變化的技法要領。（板書要點）

f《雙驢圖》黃胄

【教師采取有效策略，整合資源，引導學生整體感受水墨畫墨色豐富變化的

基礎上，局部解構水墨技法，讓學生直觀地建立水墨畫技法與具體的表現內容的

某種聯系，真切感受到水墨畫的規(guī)律性、寫意性，知識性與技能性并重，突出了

本課的重點，為后續(xù)創(chuàng)作作了知識技能上的準備，提高了學習的有效性?！?/p>

（2）觀察?預想

①教師組織學生帶著問題分組觀察自己帶來的動物圖片，相互講講自己對動

物的形體、姿態(tài)、神情和皮毛等特征的認識。在師生交流時，強調觀察的有序性

（讓學生明白觀察要按一定的順序展開，可以先看身體各部位，后看姿態(tài)神情，

反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。讓學生說說觀察動物主要特

征的新發(fā)現、新認識，還可對動物進行橫向比較，讓學生說說動物與動物之間如

體形、結構和姿態(tài)等方面的明顯區(qū)別）。（板書要點）

②暢談水墨畫表現設想，即準備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫出可愛的動物

形象?？商岢鲆韵聠栴}：你準備用水墨技法表現哪種姿態(tài)的動物？它的頭部皮毛

用渴筆還是用潑墨、五官用什么方法表現？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么

墨色來表現會更美？為了突出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來表現有力的四肢

和細長的尾巴呢？（這里可以促進學生相互啟發(fā)，完善預想方案）

③教師演示水墨畫動物的表現過程，講解要領。（建議老師在示范的過程中，

允許學生可跟老師隨機臨摹學習小部分的用筆、用墨方法）以畫水牛為例[3],a、

用淡墨側鋒畫出三角形的牛頭，畫出一大一小的牛耳，以體現透視關系；b、用

濃墨中鋒畫出彎月形的牛角，點眼、畫嘴；c、用潑墨大筆畫出起伏的牛背；d、

根據需要，可在牛周圍淡墨添畫水紋，一側畫出倒掛的柳枝，使構圖完整飽滿。

【明確觀察目的，指導學生學會進行有效的觀察。通過談水墨畫表現設想和

觀看教師的完整演示，引導學生將具體的水墨畫技法與動物的主要特征相對應，

培養(yǎng)學生意在筆先的創(chuàng)作觀念和習慣，提高對水墨畫創(chuàng)作流程和技法運用的認識

與把握。】

（3）創(chuàng)作?評議

①大屏幕出示作業(yè)要求：大膽運用渴筆法、潑墨法等水墨畫技法創(chuàng)作一幅動

物水墨畫，努力做到形象生動有趣，墨色變化豐富，構圖飽滿。臨摹可以，創(chuàng)作

更好。

教師指導學生根據調整、完善后的創(chuàng)作預想進行自主創(chuàng)作，允許學生用輔助

方法（如先用鉛筆畫出動物的大體形態(tài)、主要結構，再用水墨畫技法表現）介入

創(chuàng)作。

②學生自主展示作品，教師引導學生從動物形象、水墨技法以及學生參與創(chuàng)

作的態(tài)度、心得體會等方面，展開評議交流和小結。（a、評畫要點：選出水墨表

現的最棒的動物形象，并說出理由。哪些小作者的水墨技法運用讓你佩服？你有

什么好建議？b、交流心得：在水墨畫創(chuàng)作中你是怎么對待遇到的困難的、需要

老師提供怎樣的幫助？c、小結：可以對同桌說說，你的最大收獲是什么？如可

以說學會了某種具體的筆墨技法、完成了一件滿意的水墨畫動物作品、畫水墨畫

動物很好玩很快樂……）

【作業(yè)要求明確具體，教師巡視指導和有針對性的評議交流，都能滿足不同

層次學生的需求，提高學生的學習持久力，能在突出本課重點的同時，有效地突

破難點，使學生創(chuàng)作的水墨畫動物神形兼?zhèn)?，充滿筆情墨趣，不斷豐富和發(fā)展學

生個體獨特的水墨畫創(chuàng)作語言，有效促進每一個學生的長足發(fā)展?！?/p>

3、拓展階段

（1）欣賞?拓展

大屏幕顯示一組風格不同的古今水墨畫動物名作，教師作補充性提示，幫助

學生進一步感受中國水墨畫的博大精深與蘊藏豐富的文化內涵。

f《五牛圖》t《雙獅圖》t《白猿》田世光（1916?1999）

唐?韓滉（公元723?787年）劉繼鹵（1918~1983）

（2）課后作業(yè)（可以任選其中一項完成，鼓勵有興趣的學生完成兩項作業(yè)）

①鼓勵學生課后再選擇其他自己喜歡的動物，用學到的水墨畫技法進行創(chuàng)作

活動。教師將挑選優(yōu)秀作品在學校的櫥窗里展出。

②課后辯論：針對“捕殺野生動物”和“人工飼養(yǎng)野生動物”兩種不同的觀

點，要求學生與家人展開“關于如何正確對待野生動物”的話題辯論。辯論情況

可以短文形式上交。

【欣賞古今名作和課后水墨畫創(chuàng)作，拓展了學生的眼界，提高了水墨畫審美

能力，進一步增強學生的民族自豪感和繼承民族優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)的責任感。課后的

家庭辯論，可增進家庭成員的交流與溝通，澄清學生的模糊認識，強化與動物和

諧相處的環(huán)保意識?！?/p>

4、收拾?整理

教師要求全體學生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地

面的整潔。

【抓住機會，嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，樹立美在藝術、美與我

同行的意識?！?/p>

板書設計

彩墨世界

墨的特性

創(chuàng)作要求

注意事項

第10課我是汽車設計師

教學目標：

1、通過對汽車結構、功能的初步認識，指導學生設計汽車的草圖，或運用

各種綜合材料創(chuàng)作汽車。

2、引導學生富有創(chuàng)意地運用各種類型地材料，在創(chuàng)作中體驗設計汽車美感,

在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感。

3、通過討論交流，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生地動手能力和創(chuàng)新精神。

教學重點：

通」對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車地草圖。

教學難點：

創(chuàng)春i生的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。

教學準備：

有關范例、玩具汽車、水彩筆、小紙盒、彩色卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等

等。

第一課時

1、引導階段：激趣引入

在學生設計汽車之前，先讓學生欣賞汽車圖片（1905年生產的蒸汽汽車），主要

是讓學生了解汽車的結構和功能，激化學生興趣。

2、發(fā)展階段：欣賞與探索

（1）學生觀察自己帶來的玩具汽車（公共汽車、火車、鏟土車等等），請同

學們說說這些汽車的共同點，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？（學生：

思考、討論、回答）

（2）教師及時鼓勵學生，并適時進行小結。

（都有車頭一掌握方向。輪子一圓形一行走，車身有長方形或不規(guī)則形狀等。它

們可以用來載客或鏟土等）

（3）欣賞課件中的汽車，進行討論、交流：

△請先知道的同學談談自己的發(fā)現。（這些汽車與剛才所看到汽車有哪些相

同的地方，有什么不同點）

△學生交流回答：這些汽車在造型設計上借助動物、交通工具、建筑物的外

型進行改裝，造型較抽象。

（4）欣賞其他同學作品，開拓學生的思維：

△在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設計自己的汽車

（他們設計的汽車根據用途都做了什么樣的不同改變，并進行說明在哪些地方富

有創(chuàng)意）。

△學生思考假如你是汽車設計師，打算用什么方法、材料設計？

小組同學交流討論：

△可以先在畫面上設計汽車草圖（車輪、方向盤、車身等）

△大膽想象不同汽車的用途，表現想象中的抽象造型。

4、學生動手設計：（請用水彩筆直接勾畫）

教師加強個別輔導，及時表揚富有創(chuàng)意的作品。

5、展示、評價、反思：

△師生評價作品，一起分享成功的喜悅。贊揚優(yōu)點，提出建議。

第二課時

（一）組織教學

（二）復習導入授新：

1、請同學們談談上節(jié)課所學的內容。說一說汽車的結構，組成部分。

2、根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料，并且談一談要怎么利用這

些材料（小組討論交流）

3、欣賞課本范例，討論制作步驟。（小組討論交流：可以充分利用方形紙盒

做車身，用瓶蓋做車輪，細小部分可用卡紙、水彩筆裝飾等）

4、學生練習，教師巡視輔導。

5、作業(yè)展評，讓學生參與評選，評一評：

（1）哪一組制作、應用得最好？

（2）好在哪里？

6、教育學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面。

板書設計

我是汽車設計師

構造形狀顏色用途

第11課擬人的形象

教學目標：

通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通

形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動,

提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質。

教學重點：

通向夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。

教學難點：

卡通形象的塑造與表現。

教具準備：

關于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。

教學過程：

一、激趣導入

1探究擬人化卡通的造型：組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交

流。研究文具或其他用品的形狀、功能。研究擬人化的卡通形象的色彩。

2.師生交流資料。

二、提問深入

1.引導學生愛護自己的學習及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用

3.研究文具或其他用品的形狀、功能。

4.研究擬人化的卡通形象的色彩。

三、結合生活，動手操作。

L引導學生愛護自己的學習及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生

關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

四、實踐活動：

提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設

計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？

倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人

五、總結。

板書設計

擬人的形象

含義

方法

制作“人物合成

第12課精美的郵票

教學目標

1.通過欣賞郵票圖案獨特的構圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術作品。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設計、制作能力

3.培養(yǎng)學生感受美、體驗美、表現美的能力

教學重點

設計一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。

教學難點

引g學生運用各種表現手法創(chuàng)作郵票

教學準備

教具：郵票光盤、郵票課件、范例、創(chuàng)作材料等

學具：繪圖紙、卡紙、蠟光紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀、刻刀、膠水。

教學過程

第一節(jié)

一.謎語導入，趣味引題

1.師：聽說你們班的同學很聰明，今天我要出個謎語讓你們猜一猜？

（出示課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請

他當差使。

（生紛紛說：郵票）

2.揭示主題（課件展示：郵票）

請學生閱讀語文書上《方寸之間》單元，從中找出郵票的來源及中國第一枚

郵票是什么時間、怎樣誕生的。

師：過去是“一封家書抵萬金”，居住在兩地的人們通過通信來傳遞信息。

一封信寄往國外，當地的人們看到信就知道是從哪個國家寄來的。為什么？

生1：因為信封上有郵票。人家會看郵票。

生2：因為郵票是一個國家的名片。

生3：因為郵票上有寫中國郵政。

生4：因為郵票上有這個國家的名字。

師：同學們都說得很好。郵票是一個國家的名片?，F在通訊發(fā)達，寄信的人

少了，但是，人們還是喜歡郵票，為什么？

生1：因為郵票很好看。

生2：因為郵票里有很多知識。

生3：因為郵票設計得很漂亮。

生4：郵票可以收藏，我家就有好幾本郵票。

生5：因為郵票里面有很多知識。人們叫它“小小百科全書”。

師：對，郵票有收藏價值又設計的很精美。大家都很喜歡。今天我們就來認識（課

件展示）“精美的郵票”。

二.授新課。

1.觀察、欣賞郵票的特點：

師：郵票美不美？它和一般的畫有什么不同？

小組討論，選出代表回答。

生1：郵票有齒孔。還有多少錢。

師：那叫面值。

生2：郵票上有時間。

生3：那是發(fā)行時間。郵票上還有中國郵政。

生4：郵票上有漂亮的圖畫，有的郵票的底色與主體顏色形成強烈、的對比,

有跳躍的視覺效果。

師（總結）：同學們觀察到郵票上有面值、發(fā)行時間、發(fā)行地區(qū)標記、邊上

有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構成了郵票的基本要素。

師：郵票的每一個圖案，每一個主題都是畫出來的嗎？請看屏幕

（播放《新中國郵票全集》片段）

生1:郵票的主題很豐富，有軍事、科學、植物、動物。有的是畫的，

有的是剪紙。

生2：郵票的內容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上。

生3：造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。

布置下節(jié)課帶工具材料來設計郵票。

扎記：正好語文課上剛剛學了“郵票天地”一個單元，我請學生從語文書上把

郵票的起源、中國第一枚郵票等情況找出來念一念，了解有關郵票的知識。

教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結、想象、創(chuàng)作、評價的過程，

引導學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔

的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術的氛圍中。

施教時間：10月24日——10月25日

第二節(jié)

一.學生練習，教師巡視指導

1.提出設計要求，小組討論。

師：看了這么多的郵票，你們想不想設計一張郵票？自己設計的郵票更有情

趣。想設計什么主題的？把郵票的各個要素安排在什么位置，用什么字體？畫紙

是橫放還是豎放？

生1：我準備畫一幅環(huán)保圖，提倡保護地球。畫紙豎放。用空心字

生2：我喜歡卡通，要設計一張卡通郵票。畫紙豎放。用彩色字。

生3：我喜歡跳繩。要設計一張小朋友跳繩的郵票。畫紙橫放。用空心字。

生4：我們兩個人合作，設計剪紙郵票。用紅色的卡紙，剪一只馬。

2.提出作業(yè)要求（課件展示）

圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要精心設計,

寫藝術字，郵票的各個要素要安排合理

3.學生設計郵票，教師巡視指導

教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧新穎的學生及時給予鼓勵展

示。發(fā)現基本要素安排的有遺漏的及時提醒。

4O展示評價

（1）學生主動將設計好的作品展示在黑板上。全班同學說說喜歡哪一

張？為什么？

（2）作者介紹自己的設計意圖，為什么設計它？有什么改進的地方？

5.教師總結、拓展：

今天大家設計的郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。今天設計的是長方

形的郵票，實際郵票的外形還有其他的，同學們要多加關注，用所學的知識設計

更多更美的郵票。

板書設計

精美的郵票

設計圖案作用（原來、現在）

第13課規(guī)劃每一天

教學目的：

1.讓學生知道新年一年的開始，是人們非常高興的事情。

2.通過手工制作新年掛歷，了解每年的重要時間與節(jié)日，進而熱愛大自然、

熱愛生活，并發(fā)現美、發(fā)明美。

教學重難點：

重點；學會制作日歷、知道日歷的用處。

難點：制作日歷的美觀性和實用性的結合。

準備工作：

教師：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水、各種手工制的年歷等。

學生：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水等。

教學過程：

一、了解年歷：

1.孩子們，你們最喜歡的節(jié)日是什么？（猜到了，一定是“六一”兒童節(jié),

那你們知道六?一兒童節(jié)是星期幾嗎？）

2.請同學們仔細觀察這些舊年歷，然后告訴老師你覺得這些舊年歷有什么用

途呢？學生總結：（它可以幫助我們查找節(jié)假日、生日、農歷等，方便人們計劃

安排好自己的生活、工作,,,,）

3.年歷不但和我們的生活分不開，而且有些年歷還非常漂亮呢！所以我們可

以好好珍藏，作紀念。2013年即將過去，雖然我們可以留住2013年精美的年歷,

可我們能留住匆匆而過的歲月嗎?看著這一本本年歷，你有什么感想？（我們應

當好好珍惜時間）

4.那好，讓我們抓緊時間，學習新的知識。我們每個同學家里的年歷幾乎都是

買的,父母單位發(fā)的或者朋友送的.我們能不能自己親手設計制作一本年歷呢？那

我們這節(jié)課就來學習親手做年歷。

出示課題：做年歷

二、作品展示，激發(fā)情趣今天老師帶來了一些自己制作的年歷，請仔看，

它們都是用什么材料制作的。（隨展示貼在黑板上）

1、樹葉貼畫，干花貼畫這是什么？（小金魚）用什么做的？（樹葉）

這又是什么？（美麗的小花）這些是把樹葉采集回來后，先壓平，陰干，再拼

成各種美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。

2.吹塑紙貼畫這是什么呀？（兩只美麗的小孔雀）哪這一張上又是什么

呢？（三只仙鶴）它們是用什么材料制作的呢？（吹塑紙）這些年歷是把吹

塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上制成的。

3.線織相框這個漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出

齒輪來，把你喜歡的照片貼在中間，再用細毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩

可以豐富一些，相框的背面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片

4.卡紙畫：（梅花鹿和小松鼠）看，這兩個好朋友在說什么呢？大家來猜

一猜。（學生發(fā)言）這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成。5.布貼畫：

（蝴蝶、柳樹）仔細看看，這是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？這

些年歷漂亮嗎？喜歡嗎?同學們想不想自己也做一張漂亮的年歷呢?其實啊，更漂

亮的年歷還在你們自己的手中呢。我們剛剛看的這些年歷，它們都是用我們生

活中比較常見的一些材料做成的，這些材料其實都很容易收集，以后大家要注意

積聚，這樣做起來才會比較方便。

三、制作賀卡今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年歷。

1.拿出卡紙，開動腦筋，畫上你最喜歡的圖畫，再寫上日期，給老師、親人

和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年歷，必定會非常高興的。

2.學生活動：畫畫、貼畫

3.寫上日期和祝福的話語。

4.小組交流：看一看，比一比，誰的年歷最漂亮。

5.展示做得好的年歷。

四、說想法說一說你的年歷想送給誰？為什么要送給他？學生討論:因為

我愛他，他關心我，所以我要送給他。向學生滲透人與人之間的感情是最寶貴的,

我們要珍惜這份純樸的愛。五、小結老師、同學和父母關心我們，我們更應

該愛他們，讓我們一起唱一首《新年好》獻給他們，表達我們最美好的祝福。

板書設計

規(guī)劃每一天

日歷的由來、作用

美觀+實用

第14課給您提個醒

教學目標：

根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝

術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法；

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能

力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立

正確的審美觀點。

教學重點：標志的組成形式。

教學難點：徽標的創(chuàng)意設計。

教具準備：帶有標志的實物和授課用彩圖。

學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

教學過程：

一、組織教學：按常規(guī)進行。

二、啟發(fā)討論式導入新課：教師啟發(fā)提問。

同學們看我手里拿的是什么？

學生回答：...，

教師出示帶有標志的實物，讓學生感受標志就在我們身邊，與我們的生活聯

系密切。教師導入，板書一一標志設計。（板書課題）

三、講授新課：

教師講授標志的概念。

教師提問：你們都見過或知道哪些標志啊？

學生回答：

教師自然導入標志的種類。

（一）、標志的種類

1、商標

2、公共標志

3、徽標

（二）標志的構成形式教師結合彩圖講解。

1、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、美國銀行標志、等等。

2、圖形構成的標志。如奧運五環(huán)標志，中國國際航空公司標志等等。

4、圖文結合構成的標志。教師重點講解用圖文法構成的徽標，以2008年奧運會

標志和上海世博會的標志為例，讓學生了解與感悟優(yōu)秀標志的巧妙構思和深刻內

涵，加深對圖文法構成方式的理解，為下一步用圖文法設計徽標作好鋪墊。

（三）構思與設計

以筆架山海會為題，用圖文結合法設計標志，教師引導學生生共同討論標志

的構思和設計方法。學生討論筆架山的特征，并能畫出簡潔有代表性的圖形符號,

教師引導，補充完善，并引導學生進行多次反反復組合。；

四、布置作業(yè)

以''筆架山海會”為題目，用圖文結合的方法設計一個標志。

作業(yè)要求：

1有文字，有圖形。

2有創(chuàng)意，有美感，有特色。

五、學生完成作業(yè)，教師巡視指導。

六，作業(yè)講評

按照作業(yè)要求，，學生互評后教師評。

六、課堂小結：對學生的課堂成果進行肯定與表揚，提出期望。

板書設計

給您提個醒

標志的種類

作用

制作要點：

第15課有創(chuàng)意的書

教學目標：

1.了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理與方法，提高學

生對書籍設計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

2.學習手工書的設計要素，構成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達

特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作

3.形成以創(chuàng)意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的

學習態(tài)度和習慣。激發(fā)學熱愛生活，熱愛書籍的情感

教學重點：

手工書的設計原理和方法

教學難點：

手工書的設計過程。

教具：

多媒體課件

教學過程：

一課前準備

形成以創(chuàng)意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學

習態(tài)度和習慣。激發(fā)學熱愛生活，熱愛書籍的情感。

二引導

學生展示帶來的書籍。

提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。

總結，一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設計也非常的重要。

三發(fā)展階段

了解什么是書籍設計

提問:可以對書籍的哪些部分進行設計？

書籍設計包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插圖設計、開本設計、

版式設計以及紙張材料的應用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設計的系統(tǒng)工程。二、

了解如何設計制作手工書我們可以嘗試用純手工的方式設計制作書籍，并加以

裝飾、美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多的體現著個人的思考與創(chuàng)意。

1、手工書的裝訂形式與外觀欣賞教科書12頁，分析這些書籍運用了什么

裝訂形式？什么外觀？

裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態(tài)設計

包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設計形式多樣。

2、手工書的內頁設計欣賞課本第13頁圖例。

提問：這些手工書的內頁市如何進行設計的？

內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書的內頁設計可以采

用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，

如羽毛、樹葉等。3、手工書的設計過程欣賞課本第13頁。

提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設計的？

（1）根據書籍的主題，決定書籍的外觀設計、開本與頁數。（2）設計書的封面、

封底的構圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構圖、定價、內文

簡介或宣傳語等內容。（3）設計手工書的內文。設計應圖文并茂，加上一些其他

設計手法，比如立體造型等。（4）對書籍各部分進行裝訂組合。

四體驗實踐

教師展示A4紙4頁手工書的制作方法。

學生作業(yè)：以“我的相冊”“我喜歡的文學作品”等為主題，嘗試運用一張

A4紙，制作4頁折疊手工書。

要求：

1、設計手工書首先要愛書。

2、要根據書籍的內容設計合適的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造

性。

3、手工書的制作要力求細致

五評價總結

作業(yè)展示、學生互評、教師點評。

小結，手工書不僅要用眼睛看，

還要用手摸，更要用心去感受。要用創(chuàng)意的思維、發(fā)現的眼睛去完成一件手

工書作品。

板書設計

有創(chuàng)意的書

書的構成

創(chuàng)意

制作

第16課：穿編的樂趣

教學目標:

1.通過本課學習，了解紙藝穿編的規(guī)律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的

生活、裝飾用品；

2.在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培

養(yǎng)看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。

教學重點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的

運用。

教學難點：紙帶穿編方法及小方籃的制作

課前準備：各色紙條、幻燈教學文件、范例，剪刀、粘合材料等。

教學課時：2課時

課堂教學過程

第一節(jié)

一、欣賞導入階段

1、以談話形式引導學生觀察范作，指導學生欣賞。

這是什么呢？它美嗎？

你想知道它們是怎么做成的嗎？

2、幻燈出示課題

觀察范作，說說它美的地方，并試著尋找規(guī)律，說說它的實用性和裝性。

從范