統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文詞句段運(yùn)用練習(xí)

統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文詞句段運(yùn)用練習(xí)六上第一單元詞句段運(yùn)用班級(jí)：姓名：讀一讀，體會(huì)下面句子的特點(diǎn)，再仿寫句子。（花）我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是勝者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。（）理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒需要我們?nèi)ゲシN的種子；理想不是___________________,而是；理想不是_________________,而是________________________。下面的句子，不是排比句的一項(xiàng)是（）父愛，像山一樣宏偉壯麗，像山一樣威武壯觀我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。二、體會(huì)分號(hào)的用法。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。下列各句中分號(hào)用法正確的一項(xiàng)是（）我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐；也不孤芳自賞。我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱，我婆娑起舞；芳草為我鼓掌。六上第二單元語(yǔ)句段運(yùn)用一、體會(huì)反復(fù)修辭的作用起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。（用反復(fù)的修辭手法，起到了強(qiáng)調(diào)作用，突出了升旗鳴炮時(shí)全場(chǎng)肅靜的氣氛。）練習(xí)：用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，仿寫句子。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（用反復(fù)的修辭手法，“是那么”在這里表示程度，突出表現(xiàn)了草原上空氣與眾不同的特點(diǎn)。）練習(xí)：用反復(fù)的修辭手法寫一個(gè)句子。_________________________________________________________二、寫人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。記憶與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)：談?wù)?、聲明、討論、?duì)答如流、滔滔不絕...用表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)代替“說(shuō)”媽媽們批評(píng)我時(shí)，我心里有些不服氣，但又不敢頂嘴，只能小聲____________:“這事兒又不只是我一個(gè)人的錯(cuò)?！鄙蠈W(xué)臨出門，媽媽再三___________：“過(guò)馬路時(shí)一定要小心?！庇谜f(shuō)話時(shí)的心理、神態(tài)來(lái)代替“說(shuō)”“哼，我以后再也不和你一起玩了?！痹捯徽f(shuō)出口，我就______“事已至此，我現(xiàn)在也沒辦法了！“丁丁把手一攤，一臉的______。你還知道哪些含有“說(shuō)”義的詞語(yǔ)，試著寫幾個(gè)：________________________________________________________六上第三單元語(yǔ)句段運(yùn)用體會(huì)細(xì)節(jié)描寫（入迷的樣子）記憶寫入迷的詞語(yǔ)：如癡如醉、身臨其境、廢寢忘食、全神貫注、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛等。仿寫片段。下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課,便一哄作鳥獸散。我能從“攢著”“__________”“___________”等詞感受到“我們”玩竹節(jié)人時(shí)的入迷。補(bǔ)充句子，體現(xiàn)小朋友觀看時(shí)的入迷。憨態(tài)可掬的大熊貓吸引了許多小朋友，他們圍在熊貓館的欄桿前觀看。你看，一個(gè)小朋友瞪大雙眼____________________；另一個(gè)小朋友，_________________________________________；還有一個(gè)小朋友_________________________________________________。六上第四單元語(yǔ)句段運(yùn)用學(xué)習(xí)常見的心理描寫方法描寫人物的心理活動(dòng)的方法有很多，可以用內(nèi)心獨(dú)白法，即用人物“怎么想”來(lái)表現(xiàn)；也可以用間接描寫法，即通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作或環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。練習(xí)：寫一段自己內(nèi)心忐忑不安或猶豫不決的心理活動(dòng)。例：我（他）忐忑不安地想：這次數(shù)學(xué)考試又沒考好，估計(jì)不能過(guò)80分了，天天承受爸爸不屑的眼神，媽媽沒完沒了的嘮叨。爺爺?shù)莫?jiǎng)勵(lì)也拿不到了。唉！都怪自己不用心，做題馬虎。真希望老師不公布成績(jī)！（內(nèi)心獨(dú)白法）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六上第五單元語(yǔ)句段運(yùn)用一位同學(xué)圍繞“愛哭的我”這個(gè)題目選了以下材料，請(qǐng)你幫他選出一組最能表達(dá)中心意思的材料來(lái)。（）①我做錯(cuò)事后悔得哭了。②老師眼含熱淚地給我們講烈士故事。③我看電影感動(dòng)得流淚。④我的同桌考試成績(jī)不理想流淚了。⑤我與轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)分別時(shí)哭了。⑥我喜歡讀故事書。②③⑤B.①③⑤C.①⑤⑥D(zhuǎn).①④⑤二、從下面的題目中選一兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語(yǔ)滿校園那些溫暖的時(shí)光如：寫忙碌的早晨，我可以圍繞：家人的早晨忙碌，公交車早晨的忙碌，交通警察早晨的忙碌來(lái)寫。________________________________________________________________________________________________________________________________________六上第六單元語(yǔ)句段運(yùn)用一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。（抓關(guān)鍵句）例：為了生活環(huán)境更書時(shí)，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。觀點(diǎn)：樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境，是“城市之肺”。練習(xí)1：對(duì)下面一段話的主要意思的概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）啞巴老人的船總是干凈而清爽，船舷擦得亮亮的，閃著桐油的光澤，一點(diǎn)也不像他皺巴巴的臉。啞巴老人的船擺得又快又穩(wěn)，無(wú)論時(shí)白天還是黑夜，只要在岸上一吆喝，他就會(huì)從船艙里出來(lái)，再穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕堰^(guò)河人送到對(duì)岸去，春夏秋冬，從不間斷。在這里過(guò)河的人，不用擔(dān)心會(huì)耽擱行程。啞巴老人愛干凈。B.啞巴老人的船擺得又快又穩(wěn)。C.啞巴老人熱情周到地為過(guò)河的人服務(wù)。D.在這里過(guò)河的人，不會(huì)耽擱行程。練習(xí)2：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。新冠肺炎在中國(guó)流行時(shí)正值中國(guó)的春節(jié)期間，為了抗擊疫情，中國(guó)政府采取了強(qiáng)有力的措施。舉國(guó)上下眾志成城，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，全國(guó)人民自覺在家隔離。正是因?yàn)榫蛹腋綦x是阻止病毒傳播蔓延的重要方法之一，全國(guó)人民通過(guò)這種看似最普通的行動(dòng)，卻有效地遏制了新冠肺炎的蔓延，打贏了這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。__________________________________________________________六上第七單元語(yǔ)句段運(yùn)用日常生活中使用的一些詞語(yǔ)與戲曲有關(guān)。讀一讀下面的詞語(yǔ)，和同學(xué)交流它們的意思，再選一兩個(gè)說(shuō)句子。亮相、行當(dāng)、跑龍?zhí)?、花架子、?duì)臺(tái)戲、粉墨登場(chǎng)、字正腔圓、有板有眼、科班出生、行頭。壓軸：一次演出的戲曲節(jié)目中排在倒數(shù)第二的一出戲，現(xiàn)也指一場(chǎng)演出排在最后的較精彩的節(jié)目。唱白臉：在傳統(tǒng)戲曲中勾畫白色臉譜扮演反面角色，比喻在解決矛盾沖突的過(guò)程中充當(dāng)嚴(yán)厲或令人討厭的角色。練習(xí)：下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）我們需要的是踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是有名無(wú)實(shí)的花架子。他字正腔圓的唱功讓人佩服。他大學(xué)期間學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)之后當(dāng)了一名歌手，所以他是典型的科班出生。別看這個(gè)小家伙年紀(jì)小，可唱起京戲來(lái)有板有眼，有一番功夫。六上第八單元語(yǔ)句段運(yùn)用讀下面各組題目，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。少年閏土狼牙山五壯士軍神以文章中的主要人物作題目，好處：突出主要人物的形象，暗示故事情節(jié)，緊扣中心，突出主題。開國(guó)大典“諾曼底”號(hào)遇難記草船借箭以文章中的主要事件作題目，好處：概括主要故事情節(jié)，緊扣中心，突出主旨，竹節(jié)人橋蘆花鞋以文中的主要事物作題目木，即貫穿全文的線索，好處：能激起讀者的閱讀興趣。在牛肚子里旅行“精彩極了”和“糟糕透了慢性子裁縫和急性子顧客題目比較新奇有趣，好處：激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么？選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的用一段話寫下來(lái)。飽經(jīng)風(fēng)霜的臉飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹樹林的深處秋天的深處心靈的深處示例：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉我想到了我的爺爺，他一生經(jīng)歷了許多事，現(xiàn)在他年紀(jì)大了，臉上的皺紋一道道的，他的臉就是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。我想起了駐扎在邊疆的戰(zhàn)士，他們冒著嚴(yán)寒酷暑守衛(wèi)邊疆，盡管他們可能年紀(jì)不大，但他們的臉卻是飽經(jīng)風(fēng)霜的。我首先想到了魯迅先生筆下的黃包車車夫，他為了生活苦苦掙扎。我又聯(lián)想到那個(gè)年代許多像他那樣的底層勞動(dòng)人民，他們的臉都是飽經(jīng)風(fēng)霜的，他們經(jīng)歷了種種磨難，但仍頑強(qiáng)地活著。________________________________________________________________________________________________________________________________________六下語(yǔ)文第一單元語(yǔ)句段運(yùn)用一、讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。（三個(gè)詞都表示：都、全部的意思。）校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。（四個(gè)詞都表示：得了第一）練習(xí)：同一個(gè)意思可以有多種不同的表達(dá)方式。（表示奉獻(xiàn)）鼠年新春，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情席卷華夏大地，在這爭(zhēng)分奪秒的抗疫斗爭(zhēng)中也涌現(xiàn)出一批“最美逆行者”：有堅(jiān)守一線（）的醫(yī)護(hù)工作者，有為建造火神山、雷神山（）的建設(shè)者們，有為保障居民生活而（）的社區(qū)志愿者們。（表示靜）早上的校園是（）的，只是偶爾聽到一聲鳥叫，傍晚的校園從一天的喧鬧中歸于（），到了夜晚，校園更加（）。六下第二單元語(yǔ)句段運(yùn)用一、發(fā)揮想象，仿寫句子。1.說(shuō)謊被揭穿，我很羞愧。謊言被揭穿，我羞愧得面頰發(fā)燙，恨不能找個(gè)地縫鉆進(jìn)去！我們班被評(píng)為優(yōu)秀班集體，大家很高興。（照例子把句子寫具體）3.我能想象與詞語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容或情形，寫夸張句。餓盼望喜歡香怒急快大雨人多擠六下第三單元初試身手讀從下面的情境中選擇，就心情好與不好兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。走在回家的路上彈琴釣魚考試打籃球六下第四單元語(yǔ)句段運(yùn)用讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的故事，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（詩(shī)人借竹子堅(jiān)韌的傲氣，表達(dá)自己正值、剛正不阿的錚錚鐵骨。）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（詩(shī)人借梅自喻，表達(dá)自己獨(dú)善其身、不求功勛的人生態(tài)度和堅(jiān)貞純潔的高尚情操。）荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。（詩(shī)人借傲霜枝來(lái)歌頌劉景文孤高傲世、積極樂觀的品格。）我學(xué)過(guò)的托物言志的古詩(shī)還有：聯(lián)系課文想想，下面的外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果。父親瞅了瞅我們，沒有說(shuō)一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被偉大的力量占據(jù)著。這里是（）描寫，我感受到了父親（）。2.老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說(shuō)：“怎么了，吃不下？……”這里是（）描寫，我感受到老班長(zhǎng)是一個(gè)（）的人。六下第五單元詞句段運(yùn)用一、能借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推想下面詞語(yǔ)的意思嗎？走馬觀花走：_________詞語(yǔ)意思：