小學(xué)生作文分類指導(dǎo)與訓(xùn)練18314

小學(xué)生作文分類指導(dǎo)與訓(xùn)練18314小學(xué)生作文分類指導(dǎo)與訓(xùn)練1831468-/NUMPAGES7068-小學(xué)生作文分類指導(dǎo)與訓(xùn)練18314小學(xué)生作文分類指導(dǎo)與訓(xùn)練18314弼才教育作文輔導(dǎo)專用教材學(xué)營簡介弼才文化輔導(dǎo)時專注于中小學(xué)個性化的輔導(dǎo),以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，高質(zhì)量的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，寓教于樂，全面提升學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)思路，真正做到幫助孩子成才。

2.弼才文化堅持以弼才弼才,祝您成才的宗旨,幫助中小學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做學(xué)生心里的咨詢師，針對性的給學(xué)生查漏補(bǔ)缺。為孩子提供一個具有濃厚學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境；專職老師輔導(dǎo)、講解、答疑學(xué)習(xí)上的各種難題；針對性教學(xué)，有效提高學(xué)習(xí)成績。作文輔導(dǎo)老師：李老師學(xué)生姓名：學(xué)生所在學(xué)校學(xué)營負(fù)責(zé)人：電話：學(xué)營地址：-蘇州吳江中山北路嘉鴻新都匯309室小學(xué)生作文分類指導(dǎo)與訓(xùn)練寫在前邊問問現(xiàn)在的小學(xué)生：“你們最怕什么？”“作文！”多數(shù)同學(xué)這樣回答。是什么原因使學(xué)生如此懼怕作文呢?最根本的原因有兩個方面：一是教材中的作文訓(xùn)練不系統(tǒng)，學(xué)生的作文水平不能循序漸進(jìn)；二是教師的引導(dǎo)不到位，使學(xué)生作文時如墜烏云，沒有明確的思路。《小學(xué)生作文分類指導(dǎo)與訓(xùn)練》。這本書分寫人、記事、寫景、狀物、寫活動以及修改作文六部分，有所側(cè)重地進(jìn)行指導(dǎo)、設(shè)計練習(xí)，書中寫作指導(dǎo)大多是編者從眾多名師的寫作指導(dǎo)文章中摘引來的，所以細(xì)心領(lǐng)會寫法指導(dǎo)，認(rèn)真完成練習(xí)設(shè)計后，你的作文水平一定會有所提高。作文重要語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，作文是語文能力的綜合表現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)大綱有這樣一句話：“作文時認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是學(xué)詞造句的綜合訓(xùn)練。”我們?nèi)粘Ｉ钪械乃枷氡磉_(dá)經(jīng)驗(yàn)交流，都離不開作文，將來無論從事什么職業(yè)，都會與作文有直接的關(guān)系。所以作文很重要。我們小學(xué)考試中作文分?jǐn)?shù)大多數(shù)在25—30之間，中學(xué)考試就達(dá)到了35—40分之間，高中考試就更大了，占到了50—60分。作文水平的高低，我們往往從一個人的言談中就能看出來。在三國時魏、蜀交戰(zhàn)的兩軍陣前來勸降的魏將軍王瑯，被諸葛亮罵得一錢不值，王瑯氣恨交加，一頭栽倒馬下，活活被氣死了，后人用這樣的詩句贊揚(yáng)諸葛亮“兵馬出兩秦，雄才敵萬人，輕搖三寸舌，罵死老奸臣”。罵人能把人給罵死，罵人的水平高，也就能說明他口頭作文的水平高超。大科學(xué)家法拉第因?qū)懖缓米魑模头恋K了他偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的傳播。他1791年出生于倫敦一個鐵匠家中，家窮優(yōu)有時一個星期只能吃上一個面包，更何談買書了，12歲時他邊賣報邊識字，13歲到裝訂書籍的作坊當(dāng)學(xué)徒，這才有機(jī)會接觸大量的書籍。他刻苦學(xué)習(xí)，鉆研科學(xué)，終于發(fā)現(xiàn)了“電磁感應(yīng)和光電效應(yīng)”現(xiàn)象?？伤麑懙目茖W(xué)論文別人看不懂，所以他的偉大發(fā)現(xiàn)沒有引起人們的什么重視，直到別人為他作了通俗流暢的語言說明以后，他的偉大發(fā)現(xiàn)才得到公認(rèn)，引起世界性的震動，由此可見作文的重要性。要勤于思考觀察是認(rèn)識客觀事物的重要方法，提高觀察能力是提高語文能力的基本環(huán)節(jié)。在閱讀時，要靠平時觀察生活的體驗(yàn)去理解文章語言文字表達(dá)的思想感情，在寫作時，更要從生活里獲取材料。所以，有人說觀察是閱讀的橋梁，是寫作的法寶。在這里思考起著重要的作用。思考的重要性。日常所見總以為平淡無奇、無話可說，沒留下深刻印象，這是一種損失。生活中的事物里面蘊(yùn)含著許多道理，不是一下子能看得懂的，這就要求我們動腦思考才能體會，領(lǐng)悟其中的道理。如：1、仙人掌的外表不好看，受到人們的冷淡，可當(dāng)人們生病時，卻用它身體的一部分來治病，想到事物的真正價值不在它的外表，而在它的內(nèi)在價值。2、仙人掌長時間沒澆水，沒有因?yàn)楦珊刀廊?，可其他花朵，因太過于嬌嫩，經(jīng)受不住干旱而死去。我們就應(yīng)該想到，他具有頑強(qiáng)的生命力。只有思考，才能對事物有清楚的認(rèn)識，才能用語言文字表情達(dá)意。大作家車爾尼雪夫斯基也說過:“思索思索再思索，否則不值得寫。沒有經(jīng)過深思熟慮寫下來的東西，本身就一錢不值。”思考些什么？強(qiáng)調(diào)多個方面：第一：事物到底是“什么樣”？第二：要尋根究底，多問幾個“為什么”，弄清因果關(guān)系，把握住聯(lián)系和本質(zhì)。如《游金雞山》一文，觀察對象“金雞山”，那么在觀察時我們看到了什么樣的景物呢？地處大理河南岸，與子洲縣城隔岸相望，山勢陡峭，狀如雄雞。山頂樹木人為破壞嚴(yán)重，到處是枯枝敗葉。（為什么？）思索1：金雞山為什么會吸引人們?nèi)ビ斡[觀賞—美麗的傳說，過去山山的景物。思索2：現(xiàn)在為什么會遭到如此嚴(yán)重的破壞？—人們的環(huán)保意識太差，沒有真正認(rèn)識到環(huán)保的迫切性和主要性，如此，最終受害的將是我們?nèi)祟愖约?，呼吁全社會都?yīng)倍加保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴木G色家園。練習(xí)設(shè)計：在你生活中，你會遇到許多不良的現(xiàn)象，如：浪費(fèi)水電、不節(jié)約糧食、有的孩子過分嬌慣、獨(dú)立能力差、不關(guān)心別人等，看到這些現(xiàn)象一定會引起你的思考，你都想到些什么？對改變這些不良現(xiàn)象，你有什么好的建議？以《我的建議》為題，寫一篇文章。分析，比較，待后總結(jié)。擴(kuò)散思維和集中思維的運(yùn)用擴(kuò)散思維，又稱輻射思維或全方位思維。集中思維，又稱輻集思維。例如：這件事使我想起了他（她）什么事？他（她）是誰？他（她）、我之間有什么緊密的聯(lián)系？可出現(xiàn)許多思考點(diǎn)：在學(xué)習(xí)上遇到了困難想退縮，因而想起了張海迪。教室無人打掃的惡劣環(huán)境影響了學(xué)習(xí)，因而想起了雷鋒。做作業(yè)碰到了難題無人幫助，因而想起了過去一位樂于助人的好同學(xué)。遇到不如意的事無法擺脫，因而想起了關(guān)心自己的景老師。選中某點(diǎn)就要集中思維，如（4）：就該抓住你為什么而苦惱？景老師是怎樣對你說服、教育、幫助的。然后再擴(kuò)散思維—音容笑貌、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、平時深入了解學(xué)生、教育耐心細(xì)致、關(guān)心無微不至、平易近人、性格和藹、要求嚴(yán)格—有主有次，有詳有略地寫。人物描寫的方法與訓(xùn)練世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更不可能有兩個完全相同的人，即使是孿生兄弟或姐妹，他們的外貌、言談舉止、思想個性也都有不同程度的差異。人物描寫，是指對人的相貌、穿戴、舉止、言談、心理作具體細(xì)致的描述，以此來表現(xiàn)人物的思想、性格，展示人物的內(nèi)心世界。成功的人物描寫可以給讀者留下深刻的印象，更好地表現(xiàn)中心思想。外貌描寫什么是外貌描寫？外貌描寫是指對人的容貌、身材、服飾、五官、神情等作細(xì)致入微的描寫。生活中人物各有各的相貌，每個人的相貌都不一樣，外貌描寫要寫出不同人物的不同相貌特點(diǎn)。同時相貌與人的內(nèi)心世界有密切的聯(lián)系。有的人外貌和內(nèi)心是一致的，有的人卻不一致，不管是否一致，相貌描寫要表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感、心理活動和性格特點(diǎn)。所以，俄國諷刺作家果戈里說：“外形是理解人物的鑰匙?！背Ｒ姷耐饷裁鑼懛椒ǎ?、抓住人物的面容、身體、服飾特點(diǎn)來寫。例1：表姐今年二十來歲，高高的個兒，經(jīng)常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一頭烏黑發(fā)亮的波浪式秀發(fā)披在肩上，白凈的瓜子兒臉上有一雙充滿青春活力的眼睛和一張能說會道的嘴。抓住人物的性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷等特點(diǎn)來寫。例2：長期的監(jiān)獄生活的折磨，弟弟長得腦袋大，面黃肌瘦。難友們都疼愛地叫他“小蘿卜頭”。（年齡、經(jīng)歷寫出了國民黨監(jiān)獄生活折磨下的人物形象。）抓住人物的心理狀態(tài)，情緒變化和性格特點(diǎn)來寫。人不是泥塑木雕，一個人高興的時候眉開眼笑，臉上還有酒窩；發(fā)怒時橫眉豎眼，咬緊牙關(guān)。例3：“45分”的試卷剛剛發(fā)到他的手上，他就像觸電一般縮回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯著試卷，本來白凈的臉已經(jīng)漲紅了，眉頭緊皺，兩只手不停地搓來搓去……抓住同一個人在不同時期的外貌變化來寫。一個在童年時臉相可能是稚氣十足，少年時期容貌可能是英俊俏麗，青年時期通常是充滿青春氣息，中年也許就變得深沉凝重。例4：魯迅先生在《故鄉(xiāng)》一文中就寫了閏土的外貌變化。少年閏土是紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅潤圓實(shí)的手；中年閏土是臉色灰黃，皺紋很深，眼睛周圍腫的通紅，頭戴舊氈帽，身穿極薄的得棉衣，手又粗又笨，像松樹皮。練習(xí)設(shè)計在下面的括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，來表現(xiàn)不同年齡、性別、身份、經(jīng)歷的人物的外貌特點(diǎn)。（）的眉毛（）的眉毛（）的眉毛（）的眉毛（）的鼻子（）的鼻子（）的鼻子（）的鼻子（）的口（）的嘴（）的嘴（）的嘴巴（）的臉（）的臉（）的臉（）的臉蛋兒（）的身體（）的身體（）的身體（）的身材（）的手（）的手（）的手（）的手用簡潔的語言寫出爸爸（或媽媽）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或媽媽）。認(rèn)真觀察班里的一位同學(xué)（或一位任課老師）的外貌，然后以“猜猜看他是誰”為題，寫一段話讀給同學(xué)聽，如果同學(xué)判斷不出所寫的人物要重寫。外貌描寫畫眼睛俗話說，眼睛是心靈的“窗戶”。魯迅先生也曾說過：“忘記是誰說的了，總之是要省儉地畫出一個人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛，我認(rèn)為這話是極對的。倘若畫了他的全副頭發(fā)，即使是細(xì)得逼真，也是毫無作用。”準(zhǔn)確地描寫人物的眼睛，更有助于表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例5：媽媽頭發(fā)散亂，眼睛紅腫，臉上布滿了一道道淚痕。她嘴唇干裂得好像要出血……（形象地寫出了一場變故之后，人物心理和精神的痛苦。）（如果一個人對生活失去了信心，他那種眼神是漠然。）練習(xí)設(shè)計在下面的括號里，準(zhǔn)確填寫描寫人物眼睛的詞語。（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛眼睛（）的眼睛（）的眼睛（）的（黑葡萄般的、和善的、渾濁的）（應(yīng)避免千人一面：水汪汪的大眼睛，蘋果圓臉，一笑兩酒窩；濃濃的眉毛，炯炯有神的大眼睛）2、寫一段話表現(xiàn)老師課堂上提醒（或批評）某個做小動作的同學(xué)時的神態(tài)，特別注重刻畫老師的眼神。語言描寫一、什么是語言描寫？現(xiàn)實(shí)生活中常常有這樣的事情，未見其人，先聞其聲，憑著聲音、語言，就能知道講話人是誰。什么原因呢？這是由于人物的語言音調(diào)、音色各不相同，這就構(gòu)成了各人語言和腔調(diào)的“個性”、“言為心聲”，人物的性格不同，他的語言個性自然兩樣。所以，通過描寫某某的語言來描寫某某的性格，是一種有效地手段。什么是語言描寫呢？通過對人物語言描摹人物形象地手法就叫語言描寫。二、語言描寫的作用。1、可以刻畫人物性格，反映人物心理。如：《東郭先生和狼》中狼的語言表現(xiàn)出他的狡詐和兇殘本性，東郭先生的話則表現(xiàn)出他的善良愚蠢的性格。2、便于故事情節(jié)的發(fā)展。通過對話來交待事情的經(jīng)過，把這件事與那件事掛起鉤來，或者把另一件事引出來，便于故事情節(jié)的不斷發(fā)展。3、便于間接描寫人物和景物。比如寫《春游金雞山》一文，借助護(hù)林人的話，使讀者了解金雞山的美麗傳說，更能體現(xiàn)金雞山的美麗。三、語言描寫的方法。寫一個人說的話要合乎他的身份和性格，要寫出人物的個性特點(diǎn)。由此，描寫人物的語言要注意以下幾點(diǎn)：1、語言描寫要反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)，這樣有利于表現(xiàn)文章的中心思想。例6：某同學(xué)在《我的老師》作文中，寫他因病住院，老師在百忙之中抽空到醫(yī)院看他的事，來表現(xiàn)老師無微不至關(guān)懷學(xué)生的高尚品質(zhì)。文中有這樣一段對話?！》康拈T突然被推開了，啊，王老師來了，媽媽連忙站起來迎了上去?！袄蠋煛趺磥砝?？”“我來看看小華?！崩蠋熡H切地回答?！袄蠋?，小華得的是肺炎，會傳染的！”媽媽提高了嗓門，擔(dān)心地說。王老師卻笑著反問：“你怎么也來啦？”“我是她媽媽呀！”“我是她老師呀！”（平平常常的語言，使王老師無微不至關(guān)心學(xué)生的個人形象躍然紙上，這段對話對突出中心思想產(chǎn)生多么強(qiáng)烈的影響。）2、語言的描寫要與動作、神態(tài)結(jié)合起來，這樣可以更好地刻畫人物的品德、性格。例7：習(xí)作《賀老婆找雞》就是這樣一篇文章?！疤鞖⒌母偼档轿依夏镱^上來了？”賀老婆踮起小腳，“噔噔噔”地闖進(jìn)我家來了。還沒等她開口，我就搶著說道：“走錯門了，這不是養(yǎng)雞場?！崩掀抛右宦?，失魂落魄地坐在門檻上，雙手叉腰罵著：“死鬼，死鬼，我的大白雞！”“人家又沒有偷你的雞?！迸c我一塊兒玩的喬小峰嚷著，“別這么賴在這里不走！”賀老婆又急又氣，“呼哧，呼哧”地喘著粗氣，嘴里喃喃著：“雞—我的雞—”我和喬小峰交換了一下眼色，跑過去問：“老婆婆，我們幫你找好嗎？”“去，去。別摻亂了，你們頂個屁用！”賀老婆邊說邊踮起小腳又噔噔噔”地跑了。3、語言描寫要反映人物的個性特點(diǎn)，要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷等方面的特點(diǎn)，這樣才能使人物形象鮮明。例8：《我的奶奶》先寫奶奶不識字沒文化，但她非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)。曾語重心長地對我說：“你現(xiàn)在都上六年級了，不好好學(xué)習(xí)連初中都升不上，升不上初中怎么能學(xué)到豐富的科學(xué)文化知識，沒有知識，就不能肩負(fù)起建設(shè)祖國的重任……”（奶奶的這一番話可以看出奶奶是一位知識淵博、思想覺悟極高的人，但這與沒文化的奶奶自相矛盾，讀者不會感到真實(shí)可信。）四、練習(xí)設(shè)計1、從例7中找出“說”的近義詞（找出三個），除此“說”的近義詞還有（再寫四個）。小結(jié)：我們在作文中要克服盡是“說”的毛病，用詞要有變化，較準(zhǔn)確自然地寫出人物說話時的情態(tài)來。2、給下面一段話中的□處加上標(biāo)點(diǎn)。有一次，在伯父家，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說□大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像□□哪一點(diǎn)不像呢□伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我□他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動一動的?！醢职值谋亲佑指哂种保哪?，又扁又平□我望著他們半天才說□□你不知道□伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說□我小時候鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的□□那怎么—□□可是到后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了□小結(jié)：不斷更換提示語（如：說、道、喊、叫等詞語）的位置，能克服語言呆板，使文章的表現(xiàn)形式更顯得靈活。3、（想象力訓(xùn)練）一個男孩因丟了一塊錢而傷心哭泣。一位過路人問明情況后好心地給了男孩一塊錢，過路人剛一轉(zhuǎn)身，那個男孩又開始哭泣。過路人問：“孩子，你不是有了這一塊錢嗎？”男孩哭泣著說：“────────────────────”（請想象男孩要說的話）4、到市場觀察一下，顧客和小商販討價還價時的情態(tài)和對話，然后寫成一個片段。行動描寫一、什么是行動描寫？俗話說：“聽其言觀其行”，這幾乎成了評價人物和描寫人物的準(zhǔn)則。例9：漁人一把抓住它的脖子，把吞進(jìn)喉囊的魚擠了出來，又把它甩進(jìn)水里。（本段寫漁人趕鸕鶿下水捕魚的行動，表現(xiàn)出漁人的動作熟練和經(jīng)驗(yàn)豐富）行動描寫是指對人物舉止、投足、坐、臥、哭、啼等行為和動作的描寫。行動描寫要寫出人物做什么和怎樣做，以此來刻畫人物性格。例10：《東郭先生和狼》一文寫東郭先生藏狼，并不是簡單地寫“藏”，而是細(xì)致地寫了怎樣“藏”：他倒出口袋里德書，把狼往口袋里裝，東郭先生把狼捆好，塞進(jìn)口袋，又裝上書扎緊了袋口。他把口袋放到驢背上，繼續(xù)往前走。一系列的行動描寫是東郭先生這一人物形象鮮明生動。二、怎樣寫好人物行動呢?1、要注意人物在日常生活中的行動。日常生活中人物的行動往往是人物內(nèi)心世界的自然流露，可以小見大。例11：一位同學(xué)寫的《新媽媽給我?guī)砹丝鞓贰分杏羞@一段：“正當(dāng)我熱得沒心思再看書的時候，突然門外響起了親切地叫聲，我一聽就知道這是新媽媽的聲音。我趕緊應(yīng)聲出去，只見新媽媽右手拿著一只籃子，里面有兩瓶我最喜歡的飲料和兩只奶油面包，大拇指和食指之間還夾著一根雪糕；左手一只盒子，外表印著一雙女式?jīng)鲂?，還是23號，正合我的腳型……一陣響聲過后，新媽媽消失在炎熱的太陽下……”（這是日常生活中瑣事的描寫，反映了新媽媽對新女兒的親切關(guān)懷，這就是“以小見大”。）2、要善于抓住人物在特殊情況下的行動。例12：在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。（《董存瑞舍身炸碉堡》）3、要特別注意人物的“個性化”行動。例13：同樣是吃飯，有的人細(xì)嚼慢咽，有的人則狼吞虎咽；同樣是走路，有的人悠閑地邁著八字步，有的人則是風(fēng)風(fēng)火火；有的人說話總是愛搔后腦勺……人的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等都有明顯的差異，這就形成了每個人獨(dú)特的個性。不同個性的人，他的言行舉止也都有各自的風(fēng)格。三、練習(xí)設(shè)計1、要寫好人物的行動，必須準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞，給下面這段捕鳥過程的話，填上合適的動詞。……積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們已無處覓食的時候才好。（）開一塊雪，（）出地面，用一根短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了……2、用一段話寫老師走上講臺開始上課的一系列動作，寫出老師的個性特點(diǎn)。3、觀察一位喝醉了酒的人的行為動作，把他的醉態(tài)寫出來。心理描寫一、什么是心理描寫？人物描寫不管多么復(fù)雜，概括起來不外兩個方面：外部描寫和內(nèi)心世界的揭示。外部描寫是看得見的，包括人物的言談舉止、音容笑貌等等，內(nèi)心世界是看不見的，包括人物的心理活動、思想感情等等。心理描寫就是用文字表現(xiàn)人物在一定環(huán)境下的心理活動。如同學(xué)們最熟悉的思索、想象、留戀、憂慮、喜悅、痛苦憤怒、希望、幻想等等。例14：他想，天上那條又長又寬的銀河，是不是也像寧靜的梅河一樣嘩嘩地流著呢?火星上真的燃燒熊熊的大火嗎？金星上盡是金子嗎？這些沒完沒了的問題，勾起了段元星探索蒼穹奧秘的強(qiáng)烈愿望。二、心理活動的描寫方法1、直接站在作者的立足點(diǎn)上，對人物的心理活動進(jìn)行合理的想象，直接寫出或說明人物的心理活動。用第三人稱敘述的文章多采用這種方法。常常用“他想”，“他回憶”等形式來表現(xiàn)。（如例14）（她的心跳得厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但她覺得非這樣做不可?！陡F人》列夫托爾斯泰）2、人物內(nèi)心獨(dú)白?！蔼?dú)白”就是人物自言自語，說出自己的心里話、思想感情或?qū)δ骋粏栴}的看法和想法。用第一人稱寫文章多采用這種心理描寫的方法，來展示“我”的內(nèi)心世界。寫作中多用“我（們）想”、“我心里”、“我回憶”等形式來展開。例15：我們一面按照他的指點(diǎn)挖野菜，一面想：總司令對野菜這樣熟悉，他一定沒少吃。為了中國人民的解放事業(yè)，他和紅軍戰(zhàn)士一道歷盡千辛萬苦……想到了這里，我不由得看了總司令幾眼，看著他那顯得有些蒼老卻十分剛毅的面容，看著他那露著一道道青筋，正在拉扯野菜的手，我的心無法平靜下來?！恫莸赝聿汀?、夢境、幻覺的描寫?！叭沼兴迹褂兴鶋簟?，夢境和幻覺跟人物的內(nèi)心活動是緊密相關(guān)的，所以通過對人的夢幻描寫，也能夠表現(xiàn)出人物的心理活動和思想境界。這種描寫人物心理活動的方法，往往更增添抒情和浪漫的色彩。例16：參賽作文寄出去之后，我便焦急地等待著。每次老師來上課，我總用期待的目光看著他，希望老師能帶來一個令我欣慰的消息。終于有一天早上。上課鈴響過之后，老師走進(jìn)了教室，當(dāng)著全班同學(xué)的面，用贊許的目光看著我，說：“這次征文比賽我班劉曉同學(xué)獲得了一等獎……”在熱烈的掌聲中，我走上講臺接過老師手中火紅的獲獎證書，然后急乎乎地往座位旁走，突然腳下一絆，我一驚，猛地從床上躍起，揉了揉眼睛，哎，哪有什么獲獎證書，原來是個夢。4、心理活動描寫往往要與行動、神態(tài)等刻畫結(jié)合起來。這樣的描寫往往容易收到更好的效果。例17：我的心頓時“唰”地涼了下來。這叫我怎能下得了手呢？可是不殺又不行呀！我那顫抖的手說什么也不聽使喚，繩子不知不覺地掉在地上。誰知小花狗真不懂事，它還興沖沖地銜起繩子，一本正經(jīng)地送到我身旁，瞪著圓溜溜的眼睛，好奇地望著我，哎！可憐的小花狗，它怎知道眼前自己就要大禍臨頭呢？……三、練習(xí)設(shè)計1、一天，拔河比賽完畢，我走進(jìn)教室取書包，發(fā)現(xiàn)教室里課桌東倒西歪，地上滿是紙屑。（這時，我心里怎么想的，有什么思想斗爭，后來又怎么做的。）2、傍晚，在放學(xué)路上，劉偉拾到一塊手表，他很高興地回到家。寫家庭作業(yè)時，他喜滋滋地把表放在桌上，媽媽問明了表的來歷，耐心地批評教育了他。第二天，他把表交給了老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他。請你把這個材料寫成一篇文章，著重描寫劉偉在拾到手表，受到批評和表揚(yáng)時，心里是怎樣想的。其他描寫一篇好文章之所以打動讀者，讓讀者有如臨其境、如見其人、如聞其聲之感，不僅是因?yàn)橛谐晒Φ耐饷病⒄Z言、行動和心理描寫，還有一些很重要的原因，就是成功地運(yùn)用了側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的方法。一、側(cè)面描寫也叫間接描寫，是通過其他人物的反應(yīng)，或用其他人物作對比來突出主要描寫對象的寫作方法。例18：從孩子的嘴里知道：他姐姐是個轉(zhuǎn)業(yè)軍人，從文工團(tuán)回來的，到了上海被分配在工廠里擔(dān)任行政工作。她是個青年團(tuán)員，又積極又熱心，不管廠里也好，里弄也好，有事找陳伊林沒錯……二、細(xì)節(jié)描寫是對人物細(xì)微的表情、動作的描寫，比如，一個手勢，一句話，一個眼神，一個動作……例19：忽然間，他的臉皺起來，他眼睛瞇縫著，他的呼吸停止了，諸君看得明白，他打噴嚏了。例20：我卻被眼前的一切驚呆了，母親的褲腳向上卷著，渾身上下都被淋濕了，頭發(fā)一綹一綹地貼在兩鬢，在雨水中搬運(yùn)一個大箱子。三、環(huán)境襯托所謂環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境要交待文章的時代背景。自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及周圍的景物等。自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物的身份、地位、行動、表達(dá)人物的心情、渲染氣氛等都有不小的作用。例21，去年暑假，我們一家回成都度假，有幸去了青城山一游，此間滋味非同凡響。那天天氣尚好，我們一行四人驅(qū)車于崇山綠帷之中，車隨路轉(zhuǎn)，此起彼伏。探頭朝山下望，只見一片翡翠世界，樹木蔥蘢。那山下的房舍、廟宇，成為萬綠之中小小的點(diǎn)綴。來到泰安寺，我們下了車，開始拾級而上，石級蜿蜒曲折，路旁樹林青翠欲滴，時時都有流泉飛瀑陪伴左右；時而歡暢動聽，聲韻悠悠，這一切令人心境開闊！（環(huán)境描寫渲染了氣氛，抒發(fā)了作者游青城山的喜悅之情。）四、練習(xí)設(shè)計1、用側(cè)面描寫的方法，寫一個片段，來表現(xiàn)人物某個方面的特點(diǎn)。題目：─────的媽媽（或爸爸）（橫線上填上寫人物特點(diǎn)的詞語。）2、用環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的方法，寫出一位在街上擺小攤的老頭或老太太的特點(diǎn)?！景职值男愿窈荛_朗，也很樂觀，他常常和我鬧著玩。就拿開門的事來說吧，爸爸每次下班回來敲門，差不多總是我去開門。可是有一次，我因?yàn)橛惺?，沒去開門，老爺去開的門。爸爸想嚇唬嚇唬我，等老爺一開門，爸爸一伸手，還叫了一聲。老爺沒注意，被嚇了一大跳。這時我早旁邊看了，笑得前仰后合?！职珠_朗、樂觀的性格特點(diǎn)很鮮明。】【有個淘氣的同學(xué)寫他第一次當(dāng)上值周生，他說“我把紅紅的袖標(biāo)掛在書包上，連蹦帶跳地到媽媽單位去找她。真是不巧，媽媽正在開會。我只好回家，把袖標(biāo)放在最顯眼的地方，以便讓媽媽一眼就看到?？墒菋寢尵兔χ鲲?，沒有看到……這可怎么辦，我心里正著急，這時哥哥來了，他一眼就看到了值周袖標(biāo)，用諷刺的口氣說：‘嘿，這下你可當(dāng)官啦！’他故意將‘官’字拉得長長地。我聽了以后，不但沒生氣，反而很高興……”—這段話把一個當(dāng)上了值周生的淘氣孩子那種欣喜若狂的心理特點(diǎn)表現(xiàn)得很逼真。】寫人要抓住人物的特點(diǎn)一、什么是人物的特點(diǎn)？人物的特點(diǎn)就是一個人與其他人不同的地方。每個人在思想、品質(zhì)、性格脾氣、興趣愛好以及外貌長相方面總有一定的特點(diǎn)，可是這些特點(diǎn)有些比較明顯，有些不那么明顯，因此，作文時應(yīng)該抓住人物比較明顯的特點(diǎn)去寫，才比較容易寫好。二、練習(xí)設(shè)計1、下面幾段人物描寫抓住什么特點(diǎn)。弟弟跟著媽媽住在女牢里。穿的是媽媽改小的得囚衣，吃的和大人一樣是發(fā)霉發(fā)臭的牢飯。長期監(jiān)獄生活的折磨，弟弟長得腦袋大，3小，面黃肌瘦。難友們都疼愛地叫他“小蘿卜頭”。（這段話寫“小蘿卜頭”長得面黃肌瘦，反映他的外貌特點(diǎn)。）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來。他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時從手指縫里偷看，看大家是不是注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。①①①（這段話寫亮亮的調(diào)皮淘氣，反映了他的性格特點(diǎn)。）牛頓在小學(xué)念書的時候，特別喜歡做手工，奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鉅，買釘錘，買鑿子，他整天忙做手工，學(xué)習(xí)成績也不怎么好。（這段話寫牛頓喜歡做手工，表現(xiàn)了他的興趣愛好方面的特點(diǎn)。）2、如果寫下面兩個同學(xué)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住他的什么特點(diǎn)寫比較合適，為什么？①琳琳長相一般，性格內(nèi)向，說起話來細(xì)聲細(xì)氣的。她的學(xué)習(xí)非常用功，可成績一般，不怎么突出。她圍棋下得很好，得過全校第一名；毛線衣也打得很好，她織的毛線衣，與班里其他同學(xué)相比，是最漂亮的。寫她的性格特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)比較合適，因?yàn)楸容^明顯。②成成是班里有名的愣小子。長得黑不溜秋的，挺壯實(shí)。他很粗心，做事毛手毛腳，老闖禍。可待人挺熱情，誰有困難，他都會主動來幫助你，他愛踢球，踢不好，參加比賽總輪不上他。寫他的外貌和品質(zhì)特點(diǎn)比較合適，因?yàn)楸容^明顯。每一個人在思想、性格、外貌以及興趣愛好方面都可能有一些特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有些比較明顯，有些不怎么明顯。作文時應(yīng)該抓住一個人比較明顯的某些特點(diǎn)來寫，這樣才容易寫好。三、怎樣寫好人物的特點(diǎn)。想一想，《董存瑞舍身炸碉堡》是通過什么寫出董存瑞忠于革命，勇于獻(xiàn)身精神的？人物的特點(diǎn)主要是通過具體事情來反映的，所以寫好人物特點(diǎn)，關(guān)鍵是選出能恰當(dāng)?shù)姆从橙宋锾攸c(diǎn)的事情。四、練習(xí)設(shè)計1、如果要寫成成同學(xué)樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？①成成主動擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來，最晚走。②春游時，小明把點(diǎn)心袋丟了，成成把自己帶來的點(diǎn)心分一半給小明。③做值日的三個同學(xué)中有兩人去參加少年宮活動了，成成主動留下來幫助打掃教室。④同桌同學(xué)考試作弊，成成發(fā)現(xiàn)后立刻報告老師。老師嚴(yán)肅地批評了那位同學(xué)。2、分析下面這篇有缺點(diǎn)的習(xí)作例文，并修改此文。我的爸爸我的爸爸是小學(xué)教師。他愛自己的工作，也很愛自己的學(xué)生。爸爸教的是手工勞動課。他經(jīng)常在家里備課。研究各種小制作的做法。有時做到很晚很晚，有時還要我和哥哥放下正在做的功課，去為他做小制作，他卻在一旁觀察我們在制做事遇到的問題。為此，我和哥哥很有意見，爸爸說：“你們犧牲一些時間，上課時就能為同學(xué)們節(jié)約更多的時間?！卑?，真拿他沒辦法。因?yàn)榻?jīng)常幫助爸爸做小制作，我和哥哥的動手能力也有很大進(jìn)步。在爸爸的指導(dǎo)下，我和哥哥做的小玩具都被選去參加兒童小制作展覽，哥哥做的機(jī)器人還獲得二等獎呢！看到爸爸工作這樣辛苦，今年教師節(jié)，我用平時積攢的錢，去文具店例挑選了一支最漂亮的彩色圓珠筆，第一次送給爸爸一件小禮物。我為有這樣的爸爸感到自豪?、傥恼聦懥巳?，第一件是爸爸叫我和哥哥為他做小制作；第二件是在爸爸指導(dǎo)下我和哥哥動手能力提高了；第三件是我送給爸爸一件小禮物。從全文看，習(xí)作者的意愿應(yīng)該是反映爸爸愛工作愛學(xué)生的特點(diǎn)，第1件事是恰當(dāng)?shù)?，可?和第3件都不能反映爸爸這一特點(diǎn)，因此，在選材上是有毛病的。②修改上面這篇文章?！距u韜奮的《我的母親》一書寫到父親在夜里考他背書，用竹板垂釣手心時說:“我自己嗚咽著背，同時聽見坐在身邊縫紉著的母親邊唏唏噓噓淚如泉涌地哭著。我知道她見我被打，她也好像有刺心的痛苦，對我表示著十二分的同情。但她卻時時從嗚咽的斷斷續(xù)續(xù)地聲音里勉強(qiáng)說：‘打得好’她飲泣吞聲為的是愛她的兒子，勉強(qiáng)硬著頭皮說聲‘打得好’為的是希望兒子上進(jìn)?！薄@是真實(shí)感情的自然流露?！康诙掠浭伦魑牡囊蠹皩懽鞣椒ㄓ浭戮褪怯洈⑹虑榈慕?jīng)過，通過記敘事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果來表明自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的感情。一、記事作文的要求：1、要把事情記敘完整。寫一件事，就要寫清事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果〈簡稱“六要素”〉，要有頭有尾地把事情的來龍去脈敘述清楚。這樣才能使讀者對整個事情有全面完整的印象。“六要素”的交待要自然有序，不能呆板排列。練習(xí)：從孫犁的《荷花淀》開頭段落中找出表示時間、地點(diǎn)、人物及主要事情〈人物干什么〉的詞句來?！霸铝辽饋?，院子里涼爽的很，干凈的很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在院當(dāng)中，手指上纏繞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她的懷里跳躍著?！保ㄐ〗Y(jié)：“六要素”的交待應(yīng)該像淙淙流水，順勢而下，順乎自然，切不可拘泥于某種固定的框框。）2、要寫出事情的靈魂。事情的靈魂，就是文章的中心，也就是所寫事情包含的思想意義。寫一件事必須明確地把中心思想表達(dá)出來。（我們平時說的話都有一定的目的。一個炎熱的夏天的街頭，一個小女孩跟她媽媽說：“媽媽，你看，那個小朋友的媽媽給他買雪糕了。我也想吃雪糕?！钡?句環(huán)境襯托中心，第2句是借題發(fā)揮引向中心，第3句則點(diǎn)明中心，目的明確。）例2：一所小學(xué)為學(xué)生安排吃早點(diǎn)，這本是一件很普通的事，可是一位小同學(xué)卻寫到：“喝著甜津津的牛奶，嚼著暖烘烘的面包，我陷入了沉思，我想到以前。因?yàn)樯蠈W(xué)的路遠(yuǎn)，自從上學(xué)后，就沒好好吃過一頓飯，餓了只好買涼點(diǎn)心吃，特別是冬天，咬一口，嚼半天，結(jié)果鬧出了胃病，自從上學(xué)期每天早上學(xué)校安排吃早點(diǎn)，胃病竟然好了……我想，為了讓我們吃上面包和牛奶，老師們不辭辛苦，市長伯伯四處奔走聯(lián)系，送牛奶、送面包的叔叔阿姨以最低價格出售……我一邊吃著一邊品味著，覺得嘴里的不是面包、牛奶，而是祖國母親的乳汁，滋潤萬物的甘露啊?！本毩?xí)：想一想上面這件事表達(dá)了怎樣的中心？3、要把事情的重要部分寫具體，做到詳略得當(dāng)。不少學(xué)生寫一件事，往往是平鋪直敘，沒有重點(diǎn)，像報流水賬似的，讀了沒味兒。這就要求在寫作中，根據(jù)事情的特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)來寫。這樣才能做到中心明確，詳略得當(dāng)。例3:A.寫同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和友誼的作文，常常把重點(diǎn)放在描寫友誼的破裂口。B.寫《他進(jìn)步了》的作文，卻把大量筆墨放在描述他的缺點(diǎn)上，過多地記敘他的過去。練習(xí)設(shè)計：⑴、根據(jù)下列事情的特點(diǎn)，確定寫作重點(diǎn)。①今天是媽媽的生日，我和姐姐商量好，要幫媽媽干家務(wù)活。②放學(xué)回家，我們急忙做完作業(yè)。③我整理房間，姐姐洗菜淘米。④我和姐姐一起燒菜煮飯。⑤飯做好了，我和姐姐看書，等媽媽回來。⑥媽媽回家看到這一切，高興極了。⑦晚飯時，我們祝媽媽生日愉快，媽媽說我們長大了?！刺峋V中③④⑦的內(nèi)容可詳寫，⑤可以不寫，其他應(yīng)略寫?！耽?、修改下面這段重點(diǎn)部分描寫不夠具體的話。我們放上油鍋，燒起菜來。我先燒了一盤炒肉絲，接著姐姐燒了媽媽最愛吃的幾個菜，兩個人干得汗流浹背，手忙腳亂，心里卻很高興?！刺崾荆孩俳忝脗z燒菜的動作、神態(tài)、語言是怎樣的？②兩人燒菜時遇到了什么困難？③燒了哪幾種菜，燒好以后菜的顏色、形狀、味道如何？〉【作文如同指路，條理不清，讀者讀了文章會糊里糊涂；條理清楚，就是說，我們寫文章要有一定的順序，先說什么，再說什么，先寫什么，再寫什么，要做到言之有序。練習(xí)：說說從你們家怎么走，才能走到學(xué)校。不能說“拐”字。】4、要注意記事作文的順序。寫一篇記事作文，總要考慮先寫什么，后寫什么，即按一定的順序來寫。記敘的順序通常分為三種：按事情本身的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的先后次序來寫，叫做順序；把事情的結(jié)果提到前面先寫，然后再寫事情的起因、經(jīng)過，最后再回到結(jié)果上來，叫做倒敘；在記事過程中，暫時中斷一下事情本身的敘述，插入有關(guān)別的內(nèi)容，叫做插敘。一篇作文應(yīng)該采用哪種敘述方法，應(yīng)根據(jù)作文的內(nèi)容來確定，如果事情的結(jié)果能感動人，有助于表現(xiàn)中心，就可以采用倒敘。在運(yùn)用倒敘時要注意過渡自然，前后照應(yīng)，在運(yùn)用插敘時，插入的內(nèi)容要與中心有關(guān)，而且不宜太多，以免沖淡原文故事，使文章失去重點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計：讀下面這篇文章，想想這篇文章是按什么方法敘述的，試用另一種方法改寫這篇文章。今天哥哥放學(xué)一進(jìn)門就喊：“媽、媽，市長伯伯真姓張！”媽媽白了哥哥一眼：“有話慢慢說，干啥著頭不著尾的！”這是怎么回事？事情是這樣的：今年春天，我們從廣播里聽到西安代市長張伯伯為當(dāng)?shù)匦W(xué)修路的事，就想起我們校門前的路不也春夏秋三季晴天時，路也不見干，我們也給咱們的市長伯伯寫封信吧。信寫好了，拿給媽媽看，媽媽笑了笑：“信是該寫，就是咱們的市長布一定姓張??！”我們懷著試試看的心情把信寄出了，沒想到市長伯伯真派人來修路了。哥哥說壓路機(jī)已經(jīng)開到學(xué)校門口了，工人叔叔說他們是市長張克孝派來的……此刻，我也像跟媽媽賭贏了似的高興：“媽媽你不是說市長伯伯不一定姓張嗎？你看他也姓張呢！”媽媽沉思了一會說：“傻孩子，關(guān)鍵不是他們姓張，是因?yàn)樗麄兌夹展伯a(chǎn)黨！”《市長伯伯真姓張》5、記事作文要在敘述中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。白居易說：“感人心者，莫先于情?！蔽恼率且浴扒椤眲尤说?。沒有真情，任你技巧運(yùn)用得如何嫻熟，詞藻如何華麗，也不能打動讀者。例4：“難忘啊，媽媽臨終前那雙眼睛，她躺在病床上，蒼白的臉上掛著兩道淚痕。我多么希望那閃爍著母愛的眼睛永遠(yuǎn)地看著我??！可是無情的病魔還是奪走了媽媽年青的生命。任憑我喊破了喉嚨，哭干了眼淚；任憑我撲在她的身上，貼著她的臉，搖著她瘦小的身軀，媽媽的眼睛還是永遠(yuǎn)合上了。哦，親愛的媽媽！您睜開眼睛，再看一看您心愛的女兒啊……”這段文字催人淚下，感人至深。主要是寫出了真情實(shí)感。怎樣寫出真情實(shí)感來呢？概括地說：選擇的事情要真實(shí)，感情要真實(shí)，言辭要真實(shí)。（就技巧而言，老舍先生說：“我們要傳達(dá)悲哀的感情，就必須選擇些色彩不太強(qiáng)烈的字，聲音不太響的字造成稍長的句子，使大家讀了因語調(diào)緩慢、文字暗淡而感到悲?！保┚毩?xí)設(shè)計：⑴、通過補(bǔ)充描寫，寫出真情實(shí)感。①他正在校園里和同學(xué)們玩，突然看見一個飛跑著的小同學(xué)重重地摔倒在地上，半天起不來，這時他──────────────。②“媽媽，老師來了?！崩蠋熌昀象w衰又多病，今天趕這么?！斑h(yuǎn)路來家訪?？粗?，我情不自禁地說：“──────────────?！雹凵钜故c(diǎn)了，我不知道怎么醒了，看見爸爸還在伏案工作，我思緒萬千，心想：“──────────────?！薄拘〗Y(jié)：生活中人物的真情實(shí)感往往會在他的神態(tài)、動作、語言、心理活動中表現(xiàn)出來。所以寫作時寫好人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動，也就表達(dá)出人物的真情實(shí)感了?！竣啤⒃嚤容^下面幾句話中，哪句富有真情實(shí)感。老師提問時，總是親切和藹地看著我。我看著講臺邊的老師，總覺得她的眼睛在講話：“小明，您能行！”我真是緊張極了。我的心像十五只吊桶七上八下，簡直快要跳到喉嚨口了。他狠狠地下了決心，成績要上去。他咬了咬嘴唇，捏了捏拳頭，似乎在下決心?！拘〗Y(jié)：每組第二句都沒有用華麗的詞語，用詞造句樸樸實(shí)實(shí)、恰如其分地表達(dá)了“愛師”、“緊張”和痛下決心的真情實(shí)感?！?、記事作文中的環(huán)境描寫必須為中心服務(wù)。例5：一走進(jìn)呂老師的房間，我呆住了：小小的房間，兩個大書櫥占了將近一半地方。書櫥里整整齊齊地擺著各年級語文課本，教學(xué)參考書，還有文藝書、歷史書、政治書，一套《十萬個為什么》和一套精裝的《魯迅全集》特別引人注目。再看看，寫字臺上堆著厚厚兩疊報紙，五斗櫥上擺著疊疊各種各樣的雜志，連縫紉機(jī)上也放滿了書?！拘〗Y(jié)：這段話，寫呂老師房間的環(huán)境，來表現(xiàn)呂老師是一位酷愛讀書的人?！慷?、寫人記事作文的一些寫作方法。㈠認(rèn)真審題，緊扣題意。審題，就是對題目進(jìn)行認(rèn)真的審查，正確地理解題意，明確題目對體裁、選材范圍、重點(diǎn)方面的要求，寫出切合題意的文章來。先看這個故事：從前，有個叫張長弓的箭手，射箭時百發(fā)百中，人稱“張神劍”。有一次，他遇到了另一個射箭高手，張神劍瞧不起那人，夸口說：“我張長弓，閉眼射箭也能百發(fā)百中?！庇谑敲缮涎劬ι浒倜字幍囊粋€樹樁，接連射了幾支箭也沒有射中，羞得他無地自容。那人語重心長地說：“朋友，再高明的射箭手，不看中靶子也是不能百發(fā)百中啊?！睂懳恼乱彩侨绱?，如果把寫文章比作射箭，那么審題就是瞄準(zhǔn)靶子，瞄不準(zhǔn)靶子，箭就射不中；審不清題意，文章就會離題。走了題的文章，即使文字組織得再好，也是徒勞無功的。審題如此重要，那么應(yīng)該怎樣審題呢？1、找標(biāo)記，審清對象。在一般情況下，題目的頭和尾如果有《記……一事》、《發(fā)生在……的一件事》或涉及“事”的文章都是記事的作文；有《記……》、《我的×××》因?yàn)樯婕暗饺?，往往是以寫人為主的文章；有《××讀（觀）后感》、《從……想到（談起）》等字樣，應(yīng)該是以議論為主的文章；有《×××說明》、《××制作》、《介紹××》，因涉及到事物的名稱，所以是以說明為主的文章。2、抓住重點(diǎn)詞語，審明范圍，審準(zhǔn)重點(diǎn)。例6：《記一件難忘的事》題目中的“記……事”，說明是記事的作文，“難忘”說明所寫事件必須影響大，有重要的意義，能給人留下深刻印象?！耙患闭f明只能寫一件，不能寫兩件或三件。例7：《記先進(jìn)人物二三事》這個題目中的“二三”說明不能寫一件，可寫兩件或三件，但決不能超過三件?！跋冗M(jìn)”這個詞語說明所寫人物必須是思想進(jìn)步，言行受大家贊揚(yáng)的人物。3、深入思考，把握題目的含義。見到題目后，不要只看到表面意思，而是要深入思考體會出題目暗含的意思，或者比喻義，或者引申義。例8：《無名花》這個題目，如果僅僅寫出無名花的形狀、眼色和氣味是不夠的，它還暗含著更深一層的意思，那就是無名花雖然沒名氣，但它仍然默默地把色彩和芳香獻(xiàn)給了自然，從而借它來贊美那些在平凡崗位上默默無聞、辛勤工作的人們。練習(xí)設(shè)計：按要求完成下面審題練習(xí)。⑴、《記寒假中的一件事》①這個題目由6個詞組成。②第1個和第6個詞，限定我們這次的文體必須是以記事為主的記敘文。③題目中的第5個詞是“一件”，在數(shù)量方面對作文的內(nèi)容進(jìn)行了限制，只許寫一件。④題目中的第2個詞是“寒假”，對我們要寫的事從時間說進(jìn)行了限制，只許寫發(fā)生在寒假中的事。⑵、《記我成長中的一件事》①什么文體？記敘文②記敘的對象是什么？事③寫作的重點(diǎn)是什么？成長中起“重要”作用的事④寫作的目的是什么？可以是使我樹立了什么理想、明白了什么道理或接受了什么教訓(xùn)⑤用第幾人稱寫？第一人稱⑥還有其他要求沒有？只許選一件事⑶、《在溫暖的集體里》①“在……里”限定了作文的───────。②“集體”是什么意思？看看下列的詞語中哪些符合集體這個要求。A.家庭B.市場C.班級D.影院內(nèi)E.興趣小組F.街道上G.少先中隊③“溫暖”本來是什么意思？在這個題目中的“溫暖”應(yīng)該怎樣理解？⑷《蠟燭》這個題目記敘的對象是什么？寫作的目的又是什么？㈡“動筆”且慢，“立意”當(dāng)先。1、什么是立意？特級教師王有聲在一篇文章中寫他輔導(dǎo)一位同學(xué)作文時說，每次作文都寫新內(nèi)容才好，不能看到題目就動手。看到題目最少10分鐘內(nèi)不能動筆，這時主要是動腦子，這叫構(gòu)思。一般說構(gòu)思分四步：審題、立意、選材、列提綱。邁出了這四步，才能開始寫?？梢娍吹筋}“動筆”且慢，“立意”當(dāng)先。立意，又稱確立主題，也就是確定文章的中心思想。任何一篇文章總有一個目的，或者表明自己稱贊什么？反對什么？或者表明自己愛什么？恨什么？有的講述某種道理、有的表達(dá)某種思想感情，所有這些都是我們所說的中心思想。2、中心思想是怎樣形成的中心思想是作者對現(xiàn)實(shí)生活細(xì)心觀察、體驗(yàn)，對所得的材料進(jìn)行分解、思考、歸納而形成的，需從大量的生活材料中去提煉。如看到有人隨便扔掉大塊饃、倒掉米飯、扔掉那些半新的衣服，就應(yīng)該思考這種行為是應(yīng)該稱贊還是反對。從而形成一個提倡勤儉節(jié)約、反對奢侈浪費(fèi)的思想認(rèn)識，這便可以作為你今后寫作這方面文章的一個中心或主題。再如，看到父母為了子女或自己的工作調(diào)動請客送禮，或者是看到自己當(dāng)官的父母收受別人送來的禮物時，應(yīng)該想想這是當(dāng)今社會的一種不良現(xiàn)象，應(yīng)該堅決杜絕這一現(xiàn)象，端正社會風(fēng)氣。3、常見的毛?、僦行模ㄓ^點(diǎn)）不正確例9：一位同學(xué)在作文中寫了在學(xué)校食堂買飯時，有的同學(xué)老插隊，有的同學(xué)站在賣飯的窗口一個人替十幾個人買飯，后面排隊的同學(xué)越排越靠后，于是作者發(fā)出了“老實(shí)人吃虧”的感慨，并以此作為文章的結(jié)尾。作者寫這篇文章就表現(xiàn)了“老實(shí)人吃虧”這一觀點(diǎn)，告誡大家以后別做老實(shí)人，顯然這種觀點(diǎn)是錯誤的。②中心不明確，不集中如果我們把一些建筑材料胡亂地堆積在一起，就不能稱其為建筑物。寫文章也是如此，我們不能把人物所有的事，或一件事的方方面面都一股腦兒寫下來。這樣就會犯中心不明確的錯誤。例10：《我的爸爸》一文我的爸爸是工人，他很愛學(xué)習(xí)，也很愛看電視。一次，他想看球賽，而我呢，想看動畫片。我和爸爸爭起來了，我爭不過他，只好依了他，因?yàn)樗觳泊?，力氣大，我怎能敢不讓著他呢？我的爸爸愛抽煙。晚飯后，他架起二郎腿，噴云吐霧。他在工廠里人緣混得不錯，一有事，幾個徒弟都來幫忙。他的徒弟有良心。在家里，爸爸一說話就大嗓門兒，震得小屋嗡嗡響。有時嚇得我打哆嗦。干嗎那么厲害呀？有話不會好好說嗎？這幾天，爸爸搞起革新來了，人都累瘦了，瘦了一圈兒。過去我常生爸爸的氣，現(xiàn)在我心疼他了?！幢疚牡降讓懓职帜姆矫娴钠焚|(zhì)？很不明確〉如果一篇文章它的頭緒多了，再分不清主次，突不出重點(diǎn)，中心就不會集中。練習(xí)設(shè)計：根據(jù)下面幾篇文章的題目，想想寫這幾篇文章應(yīng)該注意些什么？確立怎樣一個中心。Ⅰ、《我愛春天〈夏天、秋天、冬天〉》這個題目要求寫四季中的一個季節(jié)的───。要突出一個──字，準(zhǔn)備表現(xiàn)得中心是────。Ⅱ、《告訴你一件新鮮事》這篇文章的題目要求用第──人稱寫。所寫的事一定要───。準(zhǔn)備確立的中心是─────────。Ⅲ、《我的理想》準(zhǔn)備確立的中心是─────────。㈢、學(xué)會選材寫文章好比做衣裳，也有個選取材料的問題。如果選擇上等的好面料，做出來的衣裳就美觀、挺闊；如果面料質(zhì)地低劣，即使工藝再好，也不可能縫制好衣裳。所以有人說寫作文三分在技巧，七分在選材。選材的好壞決定著作文的優(yōu)劣、成敗。那么如何選擇材料呢？1、首先，選材要從題目入手，根據(jù)中心來確定選材的范圍。有的文章特別是部分寫人的文章的命題，就決定了選材范圍。例11：如下面一些題目：《可愛的弟弟》《大公無私的李大伯》《一個不徇私情的人》《閑不住的李大嫂》《一個努力工作的人》這些題目中，每個題目都有一個十分重要的中心詞語：“可愛”、“大公無私”、“不徇私情”、“閑不住”、“努力工作”。這些“中心詞語”基本上確定了文章應(yīng)有的中心思想（寫作目的），因此，也就構(gòu)成了選材范圍，作文時，就理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)圍繞這些“中心詞語”去選擇材料。2、大部分作文的題目，并沒有確定文章的中心。這就要求我們根據(jù)自己所確定的寫作目的來選擇材料。例12：以《我的同桌》為例，來具體說明中心與選材的關(guān)系。中心：表現(xiàn)同桌之間的互助精神。選材范圍：我和同桌在學(xué)習(xí)上、生活上互相關(guān)心，互相幫助的事情。這些事一般就發(fā)生在班內(nèi)、校內(nèi)。以前，現(xiàn)在的同桌都可以寫。中心：表達(dá)同桌之間的真正友誼，說明同桌對“我”的批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)。選材范圍：同桌在什么時間、什么地點(diǎn)都因?yàn)槟男┦聦Α拔摇边M(jìn)行過批評、幫助。寫作目的：表達(dá)對同桌刻苦學(xué)習(xí)精神的佩服。選材范圍：同桌是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課的，在學(xué)習(xí)上遇到困難時，他是怎樣做的。地點(diǎn)一般在班內(nèi)、校內(nèi)，時間不限。由上述例子，我們可以總結(jié)出寫作的目的不同，范圍也不同。3、要選取真實(shí)可信，新鮮有趣的材料。例13：有一次，老師出了個《我學(xué)會了……》的作文，多數(shù)同學(xué)寫了《我學(xué)會了騎自行車》、《我學(xué)會了做飯》、《我學(xué)會了游泳》……只有一位同學(xué)卻寫了《我學(xué)會了謙虛待人》，介紹自己怎樣學(xué)會做人，他能在常寫的題目中寫出新意的材料。這樣的作文最能引起讀者的閱讀興趣。例14：大家都寫《我》這篇文章，如果沒有選取體現(xiàn)自己個性特點(diǎn)的材料，寫起來就可能千人一面，一般化了。但是有個同學(xué)在作文中選取了這兩個材料來表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?？梢哉f是同中求異的好材料了?！爱?dāng)我出生來到這個神奇而又充滿生機(jī)的世界上，爸爸就給我起了個有意義的名字—賈文駱。我長大念書了，查字典以后知道‘駱’是‘駱駝’的‘駱’?！橊劇苣宛嚳?，適合于負(fù)重物在沙漠中遠(yuǎn)行，又稱‘沙漠之舟’。啊，原來爸爸希望我像駱駝一樣，任重道遠(yuǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地為大眾服務(wù)?！薄拔覍偈?，家里的人都叫我“小老鼠”。我經(jīng)常偷吃東西，哥哥放在櫥里的巧克力被我咬了一口；媽媽煮的雞塊被我撈吃了；爸爸放在籃子里準(zhǔn)備下酒的花生米被我吃了一大半，至于分給我的零食，更是留到第二天。難怪媽媽常常笑我：‘老鼠不留隔夜食’?！?、要選取典型材料，即選取有代表性，有說服力的材料。㈣編寫提綱，胸有成竹。北宋時有個著名的畫家叫文與可，擅長畫竹子，他畫的竹子，清秀挺拔，栩栩如生。因?yàn)樗诋嬛褡忧?，胸中早已積累了各種各樣的竹子形象。所以他的朋友贊揚(yáng)說“與可畫竹時，胸中有成竹?！焙髞砣藗兙陀谩靶赜谐芍瘛眮肀扔髯鍪轮耙呀?jīng)有通盤的，成熟的考慮。寫文章也像畫竹子，在動手之前，心理就要先有這篇文章的輪廓，也要有通盤的考慮，這叫打腹稿，把腹稿簡要地寫出來，就是編寫提綱。寫文章有了提綱，可以明確思路，確定段落明確詳略。提綱的內(nèi)容與要求：提綱一般包括三部分內(nèi)容，即題目、中心、材料安排。寫提綱內(nèi)容要簡而明、語言應(yīng)準(zhǔn)確?！昂啞敝负唵味笠?，沒有多余的話?！懊鳌敝盖宄髁?，一看提綱，就能了解全文的布局，各部分的內(nèi)容及詳略安排。有的同學(xué)，提綱寫得過于簡單。他交代了作文題目與中心后，在材料的安排一項(xiàng)中寫道：①事情的起因②事情的經(jīng)過③事情的結(jié)果這個提綱，雖“簡”但不明，從提綱上看不出文章的內(nèi)容，當(dāng)然更看不出各部分的重點(diǎn)及詳略安排。這樣的提綱對我們的寫作毫無作用，起不到“計劃”和“向?qū)А钡淖饔?。那么寫提綱是否越詳細(xì)越好呢？不是，只有簡明扼要才能一目了然。例16：題目《怪老師》中心：贊揚(yáng)顧老師為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在備課留作業(yè)上不惜花費(fèi)心血，摸清規(guī)律，是一位可親可敬的好老師。材料的組織安排：①、我們認(rèn)為顧老師很怪。（略）②、顧老師的“三怪“。（詳）Ⅰ、留作業(yè)怪，我們都上六年級了，可他每天只留少量作業(yè)。（略）Ⅱ、留題怪，類型多并且一題多解。（詳）Ⅲ、講課怪，善于把新舊知識融匯起來。（詳）③、顧老師的怪辦法提高了我們的學(xué)習(xí)興趣和成績。（略）④、看了顧老師的備課本，我解開了“怪”的謎，明白了顧老師為了減輕“我們”的負(fù)擔(dān)，付出了艱辛的勞動。（略）練習(xí)設(shè)計：為《這不是一件小事》和《寒假里一件讓我高興地事》這兩篇作文列提綱。㈤寫好文章的開頭。古人說，好文章應(yīng)是“鳳頭豬肚豹尾”。意思是說文章的開頭應(yīng)優(yōu)美多姿，文章的主體應(yīng)豐滿，文章的結(jié)尾應(yīng)該深刻有力，發(fā)人深省。萬事開頭難，寫文章也不例外。高爾基說：“開頭第一句是最困難的，好像音樂里德定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長的時間才能找到它?！蔽恼碌拈_頭沒有固定的格式。好的開頭，應(yīng)該具備三個條件：切題、新穎、開門見山。1、切題，就是要與文章的主題和內(nèi)容協(xié)調(diào)，不能離開主題任意發(fā)揮，亂寫一氣。例18：《我的文具盒》一文，小作者第一次用了這樣的開頭：“我心愛的東西很多，最愛的是我的文具盒?！彼屑?xì)一想，覺得自己要表達(dá)的中心是文具盒的作用，在“愛”字上做文章與材料不貼切。于是換了這樣一句：“如果舉行文具盒大獎賽，我一定推薦我的文具盒?！边@句顯然與中心貼近了一些，但還不能突出文具盒作用大這一特點(diǎn)，接著改成了這樣一句：“如果舉行文具盒大獎賽，我的文具盒一定能選中！”2、新穎，就是要有獨(dú)特的語言和方法，不要老一套。例18：一位同學(xué)寫《一件印象深刻的事》是這樣開頭的：“在我身邊發(fā)生了許許多多的事情，它們就像一個個快樂的氣球飛上了天空，可有一個氣球卻永遠(yuǎn)飛不到天上去。那就是……”例19：魯迅先生的《秋夜》是這樣開頭的：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！憋@然這個開頭就很有特色。3、開門見山，就是一起筆就點(diǎn)明題旨，直截了當(dāng)。例20：試比較《發(fā)生在課堂上的一件事》的兩種開頭，看看哪種開頭方式好。A.“上課鈴聲響了，我們迅速跑進(jìn)教室，坐在自己的座位上。這時老師‘吱’的一聲推門進(jìn)來，‘起立！’，班長喊了一聲，‘唰’，同學(xué)們站起來，‘老師好！’‘同學(xué)們好！’師生敬禮后，同學(xué)們坐下了，老師說：‘同學(xué)們，請把書打到82頁，今天我們講新的一課?！蠋熮D(zhuǎn)過身去板書課題……”B.“這是堂語文課。老師正津津有味地分析課文，突然‘嘩’的一聲，我后桌的同學(xué)吐了一地，立刻散發(fā)出一股難聞的氣味……”很顯然第一種開頭繞了許多彎子，讀了讓人摸不著頭腦，第二種開頭緊扣題目，沒有廢話，一下子抓住了讀者。開頭的方法很多，如倒敘法、揭示中心法、對比法、描寫環(huán)境法、引導(dǎo)詩詞法等等?？傊恼碌拈_頭千變?nèi)f化，但萬變不離其宗?！白凇本褪俏恼碌闹行模裁捶椒ㄓ欣诒磉_(dá)中心、什么方法能使你的文章吸引讀者，感動讀者，你就用什么樣的方法。練習(xí)設(shè)計：①伊凡諾夫是俄國的一位作家，他早期的一個短篇小說開頭是這樣寫的：“在西伯利亞是不長棕櫚的?！痹娙瞬蹇朔_小說，只讀了這個開頭，就說：“這是我知道的！”因此，他沒有讀完這篇小說。這則故事說明了什么道理？②有一篇題目為《在電影院里》的文章，記敘在看電影是兩個男孩子為了爭座位而打架，而一個小女孩卻主動將好座位讓給一位老奶奶。通過對比，批評了不講紀(jì)律、不懂禮貌的錯誤行為，表揚(yáng)了懂禮貌、守紀(jì)律的好品質(zhì)。文章用了這樣的開頭形式：“姐姐，今晚去不去看電影？”“到哪兒去看呀？”“中山堂影院放映好片子呢！”妹妹高興地對我說?！叭?，去！”我高興極了，急忙和妹妹一起來到中山堂，走進(jìn)一看，電影院里已座無虛席了……這個開頭有什么毛病。請為這篇文章重寫一個開頭。③為《買菜》這個文章寫一個開頭。㈥寫好文章的結(jié)尾。俗話說：“編筐編簍，重在收口”，作文的結(jié)尾寫好了，可以給讀者強(qiáng)烈的感受，無盡的回味。一般來說，文章的結(jié)尾至少要考慮三點(diǎn)：收束全篇、深化主題、照應(yīng)開頭。我們剛學(xué)寫作的同學(xué)，結(jié)尾最常見的毛病有三種。1、拖泥帶水，畫蛇添足。例21：一位同學(xué)寫《登山》一文?！拔遗c小峰立即在地上鋪了一塊塑料布，兩人躺在上面休息，多舒服??！接著我們喝了汽水，吃了面包。過了一會兒，我便與小峰拿出象棋殺了起來，連續(xù)兩盤都以我的勝利而告終?！保ǔ说谝痪洌渌麅?nèi)容都與本文無關(guān)。）2、生拉硬扯，牽強(qiáng)附會。有的文章結(jié)尾就像“拔苗助長”一樣，勉強(qiáng)地用上一些不切實(shí)際的贊美之詞，與全文內(nèi)容很不協(xié)調(diào)。例22：一位同學(xué)寫一位班主任的文章是這樣結(jié)尾的。母愛是偉大的，世界上誰也比不上！母愛是無私的，它最愛自己的兒女！我們的祖國里有許許多多的母親，我們的班主任雖然是個男子漢，但是，在我眼里，他就是一位偉大的母親，因?yàn)樗谖覀兊纳砩蟽A注了無限的愛。小結(jié)：班主任工作細(xì)致、耐心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度用“母愛”來贊頌顯得很不自然，況且這位班主任是個男老師，所以這樣的結(jié)尾實(shí)際是與內(nèi)容脫節(jié)的。3、空喊口號，淡而無味。有不少同學(xué)的作文，結(jié)尾時總是老一套的幾句話，“我們一定要好好學(xué)習(xí)，長大后為四化做貢獻(xiàn)?！薄拔乙欢▽W(xué)習(xí)他那種助人為樂的精神?！薄鞍?，我愛偉大的祖國母親?！薄拔覀兊挠颜x像松柏一樣萬古長青?！毕襁@樣喊喊口號，表表決心，哪能感染讀者，不可能給人留下深刻的印象。文章結(jié)尾的方法很多，但不論什么樣的結(jié)尾，都要籠罩全文，與前文相呼應(yīng)，并能給讀者留下想象的余地。練習(xí)設(shè)計：1、一篇《漫步節(jié)日的街頭》的文章，寫春節(jié)街頭歡樂地景象，表達(dá)了人們歡度春節(jié)的心情，結(jié)尾如下：春節(jié)的街頭時熱鬧非凡的。我漫步節(jié)日的街市，滿眼是歡騰喜慶的景象。當(dāng)我走到街的盡頭時，夜幕已經(jīng)降臨了。我便穿過沸騰的人群，趕到工人俱樂部去觀看精彩的文藝晚會了。想一想，這個結(jié)尾好不好？為什么？2、如果你寫《漫步節(jié)日的街頭》著這篇文章，你怎樣寫結(jié)尾呢？記事文同學(xué)們，你們在小學(xué)階段，除了學(xué)習(xí)必要的應(yīng)用文之外，主要是掌握記敘文的基本寫法，它包括四大類——記事、寫人、繪景、狀物。其中，記事是作文學(xué)習(xí)的第一步，同學(xué)們不妨回憶一下，在一年級，老師教你們看圖說話，其實(shí)那已經(jīng)是記事文的口頭練習(xí)了。到三年級正式寫作文時，老師給你出的第一個題目可能是“記一件小事”或“難忘的一件事”等等。如果你是個有心計的學(xué)生，你還會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文課本里的三百多篇課文，其中一半是記事的，甚至等你進(jìn)入中學(xué)，記事文仍是個重點(diǎn)，可見記事文是多么重要！所以我們一定要下苦功把她學(xué)好。一、選材要下硬功夫面對記事文題目，常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：寫什么呀？沒有發(fā)生什么事呀？甚至半節(jié)課過去了，有的同學(xué)還沒有下筆，這都是因?yàn)椴粫x材的緣故。其在你身邊每天都發(fā)生無數(shù)的事情，如學(xué)校的、家里的、路上的、聽說的、看見的，這都是你選擇的范圍，在這些事中，選什么樣的材料去寫呢？1、選積極、健康的材料。熱愛祖國，助人為樂，尊敬師長，勤奮學(xué)習(xí)……這些都是積極地、健康的材料，能使人受到教育，催人向上。2、選真實(shí)的材料。從觀察入手，寫生活中發(fā)生的真事。不要復(fù)述別人講的故事，更不能瞎編亂造，那樣會使人感到乏味，難以置信。我們初寫作文，就一定要養(yǎng)成寫真事，說真話，抒真情的寫作習(xí)慣。3、選新鮮材料。同樣是真實(shí)事，新鮮的要比陳舊的好，新鮮的事時代性強(qiáng)，最能吸引讀者。比如：年年都舉行夏令營活動，當(dāng)然要寫今年的，而不寫往年的。有的同學(xué)在作文時同一件事翻來覆去地寫，如三年級時經(jīng)歷的一件有意義的事，作文時寫了。四年級時作文題為《難忘的一件事》，他又寫了。五年級時，作文題為《這件事教育了我》。他還寫。這樣材料就不新鮮了。二、文章的序材料有了，怎樣把他們組合在一起，寫成一篇好文章呢？這里面有一個“序”的問題。文章沒有序，就會東一句西一句，沒有頭緒，讓人讀了頭疼，老師平時給你們講的注意層次，條理，也就是這個意思。1、順序。2、倒敘。3、插敘。三、要素齊全，詳略得當(dāng)一提起“六要素”，同學(xué)們會說：“知道了，老師早給我們講過。”是的，敘述一件完整的事，時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果都要交代齊全，缺一不可。這些同學(xué)們都知道，但同學(xué)們寫作文遇到的難題是怎樣使用“六要素”呢？有的同學(xué)寫一件事，把“六要素”像回答老師提問題一樣，一一答出，顯得很生硬，這樣讀者就不喜歡看?！傲亍本拖窳鶄€小朋友做游戲一樣，不但缺一不可，還必須發(fā)揮自己的作用，在適當(dāng)?shù)臅r候出現(xiàn)。所以要根據(jù)文章的需要安排好“六要素”的出現(xiàn)方式和時機(jī)。有的文章一開頭就交代要素，也有的在敘事過程中交代。要學(xué)會將“六要素”自然地滲透到文章里。讓讀者在閱讀時自然而然地感到“六要素”就在其中，那才叫會用“六要素”呢！四、把握好文章的開頭和結(jié)尾㈠小學(xué)生最頭痛的是文章的開頭，真是“萬事開頭難”，但是有一句：“有一個好的開頭，就成功了一半?！焙玫拈_頭，就能引人入勝，統(tǒng)領(lǐng)全篇，現(xiàn)歸納幾種常見開頭發(fā)，供同學(xué)們借鑒。1、交代要素開頭法。文章首先將明時間、地點(diǎn)、人物、事件、給讀者初步印象。如《基金花的雙龍洞》：四月十日，我在浙江的金華，游北山的雙龍洞。2、開門見山開頭法。作者一開頭就直入中心總括全文，使讀者一目了然。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。3、描寫開頭法。作者利用環(huán)境的描寫，來烘托主題。如《十里長街送總理》：天灰蒙蒙的，又陰又冷。4、倒敘開頭法。先將結(jié)局講出，以引起讀者注意，然后再娓娓道來。如《小木船》：每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就記起陳明來。㈡結(jié)尾和開頭同樣重要。好的結(jié)尾，能更好地表達(dá)中心，起到畫龍點(diǎn)睛的功效，現(xiàn)介紹幾種供同學(xué)們參考。1、自然結(jié)尾法。按事情發(fā)展順序，寫清結(jié)局。如《晏子使楚》：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。2、點(diǎn)睛結(jié)尾法。文章結(jié)尾處照應(yīng)題目，深化主題。如《美麗的小興安嶺》：小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的花園。3、描寫結(jié)尾法。以描寫環(huán)境結(jié)尾，給人以想象的余地。如《小音樂家楊科》：白樺樹“嘩嘩”地響，在楊科的頭上不住地號叫。4、抒情結(jié)尾法。文章結(jié)尾抒發(fā)感情，或悲、或喜、或褒、或貶，借以引起讀者的共鳴，如《參觀人民大會堂》：我情不自禁地說：“蓋得可真快，工人叔叔真?zhèn)ゴ?！”附：記事作文好的開頭：1、五彩的童年生活，總有很多值得回憶的事情。兩年前發(fā)生的一件事，如今我想起來還覺得臉紅。2、這件事雖然不大，但它洗去了我心靈上的塵埃，它將永遠(yuǎn)留在我的記憶里。記事作文好的結(jié)尾：1、那位姑娘只是笑了笑，什么也沒說就飄然而去了?？粗h(yuǎn)去的背影，我覺得她是那樣美麗，那樣動人。2、這盤棋以我的勝利，馬俊的失敗而告終，她告訴我失利時不要泄氣，順利時不要驕傲，沉著應(yīng)戰(zhàn)，才能取得勝利。3、少先隊員心靈美不美，不在于他穿的襯衫是否漂亮，而要看他有沒有助人為樂的精神。寫人作文好的開頭：1、“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”每當(dāng)我唱起這支歌，心中就會涌起一股暖流，是??！我就是媽媽的一塊寶，媽媽愛我，我也愛媽媽。2、你若問我最愛的人是誰，我會不假思索地回答：“是我爺爺。”我的爺爺已經(jīng)七十多歲，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上布滿了皺紋，好像一部書，記載了他一生的坎坷經(jīng)歷。他嘴角總是掛著微笑，眼不花，耳不聾，身子骨很硬朗。3、提起我們的班長尚雨，全班同學(xué)都會豎起大拇指稱贊他。寫人作文好的結(jié)尾：望著大伯遠(yuǎn)去的背影，我覺得他是那樣高大。這件事雖然過去很久了，但大伯的影子時常浮現(xiàn)在我的眼前。它時刻鞭策我，激勵著我：做人要做這樣的人！寫景篇好的開頭：1、星期天，老師給我們布置了一份特殊的作業(yè)，讓我們到郊外去“找春天”。2、夏日的臉，娃娃的臉，真是說變就變。剛才還是晴朗朗的天空，一會就是烏云密布。我隔窗向外一望，大塊的烏云從西北方向壓過來，天色變暗了。寫景篇好的結(jié)尾：1、我愛百花爭艷的春天，我愛電閃雷鳴的夏天，我愛白雪皚皚的冬天，但我更愛金色的秋天！因?yàn)榍锾鞄Ыo人豐收的喜悅，秋天孕育著成熟與希望。2、冬天真美??！它給我們的生活增添了無限的樂趣。3、雪呀，你總是悄悄地來，又悄悄地去，把美麗留給人間，給莊稼帶來溫暖。你是那樣純潔無私，我從心底贊美你的品格！4、故鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)是我記憶海洋中閃光的明珠！狀物作文好的開頭：1、在百花王國中，有人喜歡雍容華貴的牡丹，有人喜歡爭奇斗艷的月季，還有人喜歡亭亭玉立的美人蕉，而我卻喜歡菊花，喜歡它的花，喜歡它的葉，更喜歡它那傲霜斗雪的頑強(qiáng)精神。2、一副矮小的身軀，一朵如玉蘭花蕾的火焰，再加上一顆純潔無私的心，構(gòu)成了那并不顯眼而又令人欽佩的蠟燭。狀物篇好的結(jié)尾：1、我仰望著這并不算美麗的棗樹，心中充滿了無限的崇敬之情。我愛你—棗樹，我愛你頑強(qiáng)的生活態(tài)度，更愛你為人類造福的崇高品格，我要把棗樹的品質(zhì)移植到自己心中，好好學(xué)習(xí)，長大做一個造福于人類的人。2、文具盒是我形影不離的好朋友，我愛我的文具盒。3、這些豬崽兒能吃、能睡、能玩，它們給我的生活帶來了許多樂趣，我喜歡它們。第三章景物描寫的方法一、什么是景物？景物是可供觀賞的事物，它的特征就是有一定的觀賞價值。與事物的區(qū)別是：事物側(cè)重于寫物，景物側(cè)重于寫景。事物不一定有觀賞價值，只有感到有意義、有興趣就可以；寫景物則一定要有觀賞價值。在學(xué)生生活中?？蓪懙木拔锲鋵?shí)并不少，比如校園的景色、門前小樹林的景色、小河邊的景色、古寺廟的景色、某一群高樓大廈的景色等等，除了這些，還可以寫某一時間內(nèi)特有的環(huán)境景物，比如節(jié)日夜景、雨景、霧景、雪景、日出時和日落時的景色。二、景物描寫的方法技巧。1、抓住景物的特點(diǎn)寫。世界上的景物千姿百態(tài)，各有各的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)一般是從形狀、顏色、發(fā)展、變化方面表現(xiàn)出來的。比如，山泉的水是涓涓細(xì)流，小河的水是嘩嘩流淌；大江的水是洶涌澎湃。湖泊的水是平靜安詳。這里的流、淌、涌、靜，就是他們表現(xiàn)出來的各自的特點(diǎn)。寫景就要抓住景物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察，細(xì)致描繪，寫出這一景物不同于其他景物的獨(dú)特景象。例1、一個冬天的早晨，凜冽的寒風(fēng)瘋狂地尖叫著，卷起塵土和紙屑在大街小巷橫沖直撞。它一會兒拍打著冰冷堅硬的墻壁，一會兒又生氣似的撲打著教室窗戶上的玻璃，發(fā)出沙啦沙啦的響聲。（這段景物描寫寫出了冬天早晨的寒風(fēng)凜冽的特點(diǎn)。）練習(xí)設(shè)計：下面是一個同學(xué)觀賞公園一角寫下的觀察記錄，作文時可重點(diǎn)寫哪些景物？哪些景物可以不寫？①小河里清波漣漪。②河邊小草上露珠點(diǎn)點(diǎn)。③河岸上兩位老人在觀賞風(fēng)景。④兩個小孩在草叢中捉蟋蟀。⑤一條小路上在修筑，旁邊堆放著黃沙石子。⑥花壇里鮮花盛開，爭奇斗艷。⑦蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛舞。⑧花壇中豎著一塊木牌，寫著“請勿摘花，違者罰款?！雹峄▔缘男≠u部里放著各種美味食品，孩子們正在買冰磚、巧克力。這個公園中景物的特點(diǎn)是美麗，提綱中有些內(nèi)容，如┄┄┄┄與美麗無關(guān)，可以不寫。寫景物應(yīng)圍繞特點(diǎn)進(jìn)行選擇，不能看到什么寫什么。2、寫景要講究順序。①按時間變化順序?qū)?，是說在不同的時間內(nèi)，同一景物會出現(xiàn)不同的變化，要求我們按照時間變化的順序，描繪出同一景物的不同畫面。例2、同學(xué)們也許寫過《我愛家鄉(xiāng)》這篇作文。在描寫的時候，我們往往是按照一年四季的時間順序，寫家鄉(xiāng)在不同季節(jié)里德秀麗景色。春天，草木發(fā)芽，桃李爭艷，幽香醉人；夏天，滿山疊翠，綠樹成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。季節(jié)不同，景色各異，但都是那樣美麗。練習(xí)設(shè)計：以《美麗的大理河》為題，寫幾個片段，寫出大理河在不同季節(jié)里的特色。②按地點(diǎn)變換順序?qū)懀S著作者的腳步移動和地點(diǎn)變換，多方面、多角度地對一處景物進(jìn)行描寫。例3、寫一條溪水，站在比較遠(yuǎn)的地方看去，就像一條銀色的項(xiàng)鏈；如果在近一點(diǎn)的地方看去，不但聽到潺潺的流水聲，還能看清它那清澈如鏡的水面；如果再進(jìn)一點(diǎn)，我們還可以看到溪流里德小魚、碎石，感受到溪水的溫柔。練習(xí)設(shè)計：早我們周圍的群山中，金雞山的景色是最美麗的，無論是遠(yuǎn)望，還是近觀；無論是山中觀賞，還是山頂俯視，金雞山都給人以不同的美的姿態(tài)。請寫幾個片段，把從不同角度觀看到的金雞山的景色描繪出來。③按景物變化順序?qū)?。一處景物或某一種景物，它本身就有許多動態(tài)的變化。如一場大雨，雨前、雨中和雨后的情景各不相同。例4、作家蕭紅寫的《火燒云》一文中不僅寫出了火燒云顏色的變化，而且還寫出了火燒云形態(tài)的變化：像馬—像狗—像獅子—又像這個，又像那個。這樣的描寫不僅寫出了云的變化多端的特點(diǎn)，而且給讀者展示出了一幅多姿多彩的美妙畫卷。練習(xí)設(shè)計：日出時，天空和地面上的景物色彩變化最豐富，寫幾個片段，把這些變化細(xì)致、形象地描繪出來。3、描寫景物時注意動靜結(jié)合。靜態(tài)描寫一般指對景物形狀、顏色的描寫；動態(tài)描寫一般是描寫景物的發(fā)展變化。描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)都需要展開豐富的想象和聯(lián)想，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明準(zhǔn)確的語言和擬人的手法，把景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫得形象逼真，栩栩如生。例5、朱自清先生的名篇《春》中有這樣一段描繪春天里百花爭艷的情景?！疤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒，花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣的有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀、眨的?！本毩?xí)設(shè)計：①在例5中，用“┄┄┄┄”劃出比喻句，“…………”劃出擬人句，用“﹏﹏﹏﹏”劃出聯(lián)想的句子。②以《小樹林》為題，用動靜結(jié)合的手法，采用比喻、擬人的修辭手法，寫幾個片段，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想更好。4、借景抒情，移情入景。寫景，不僅僅是為了寫出景物的形狀和顏色，而且要通過描寫景物抒發(fā)某種感情，或者是因景生情，或者是移情入景，情和景總是水乳交融在一起的。帶著某種感情寫景，或者通過某種景物來抒發(fā)感情，才能為讀者提供更有價值的景物欣賞。例：《可愛的草塘》中有這樣一段：“……蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！边@段文字不僅寫出了草塘的美麗，而且寫出了“我”對草塘的喜愛之情，也寫出了對北大荒的喜愛之情。練習(xí)設(shè)計：你喜歡冬天嗎？冬天的哪些景物使你感到喜愛，為什么？能通過幾段話寫寫這些景物，表達(dá)你的喜愛之情嗎？【不能只顧文通字順，客觀介紹景物，盲目抄錄有關(guān)該景物的資料，這樣讀起來就會毫無味道，因?yàn)樗麤]寫出真切感受；也有的同學(xué)寫景時不注意感情色彩，張冠李戴，比如有的同學(xué)描繪烈士陵園，卻寫了“太陽露出了笑臉，小鳥在樹上嘰嘰喳喳叫個不停，各種叫不上名來的小花開得那么熱鬧……】【1、下課鈴一響，我們都又爭論不休了。（改比喻句）改：下課鈴一響，我們又嘰嘰喳喳，像一群麻雀，爭論不休了。2、除夕之夜，鞭炮一直響到天明。（比喻）改：除夕之夜，鞭炮聲此起彼伏，有時竟像炒豆子一樣響到天明。3、柳樹彎曲的影子投在平靜的湖面上。（擬人）改：柳樹彎下身子，借著平靜的湖面端詳著自己苗條的身影。4、老虎吼叫的聲音大極了。（夸張）改：老虎吼叫時，地動山搖。5、運(yùn)用響過的修辭方法，改寫下面的句子，不改變原意。一股清泉從半山的巖石縫里流下來，一路上，彎彎曲曲，高高低低，叮叮當(dāng)當(dāng)，很快流進(jìn)了麥田，流進(jìn)了桃園……麥苗喝足了清香的泉水，莖葉長得更茁壯了；桃樹吸足了清香的泉水，花兒開得更鮮艷了。改：一股清泉從半山的巖石縫里流下來，一路上，她搖搖擺擺，蹦蹦跳跳，說說笑笑，歡快地流進(jìn)了麥田，流進(jìn)了桃園……麥苗喝足了清香的泉水，身子挺得更精神，更健壯了；桃樹吸飽了清香的泉水，花兒笑得更動人了?！俊爵斞赶壬f過：“對于任何事情，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆?！懊鑼懢拔锖褪挛锏奈恼掠刃枞绱巳绻覀儗σ鑼懙木拔餂]準(zhǔn)確地觀察和透徹的了解，只記得個大概輪廓，草草動筆時很難寫出景物的本來面貌的，更談不上表現(xiàn)其特點(diǎn)了，有時一知半解還會鬧笑話?！薄坷河腥嗣鑼懸箍铡霸聢A如鏡，繁星滿天“這顯然違背了客觀事實(shí)—曹操有詩為證—”月明星稀“，這才寫出了月夜的特點(diǎn)。在描繪中突出景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語不應(yīng)忽視掉。如果我們說：“雄鷹在天上飛，小鳥在樹林中飛，小蝴蝶在花叢例飛?！本涫絾握{(diào)，很難表現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)。改成“雄鷹在藍(lán)天上翱翔，小鳥在樹林中穿行，蝴蝶在花叢里飛舞?！本捅容^傳神。第四章寫物的方法在浩瀚無邊的生活海洋里，形形色色，大大小小的“物”實(shí)在太多了，用“不計其數(shù)”這個詞語來形容是沒有一點(diǎn)夸張的色彩。那么應(yīng)該怎樣寫物呢？總的說這種作文重在摹狀和傳神兩個方面。摹狀主要是對物體的形狀、色彩、質(zhì)地、大小、狀態(tài)、用途等方面進(jìn)行描寫。試看下面這段話：它們是名副其實(shí)的小貓，只有拳頭的三分之一那么大。一只貓一個姿態(tài)：有的靜坐，有的打滾；有的拍手，有的拍球；有的傻站著，有的翹起一條小腿；有的匍匐不前，有的待人去抱。它們的毛色不一，頸上都有一朵作為領(lǐng)結(jié)的小花……這段文字，從名稱、大小、姿態(tài)、色彩、裝飾等方面，寫出了小貓，這就是摹狀。傳神，就是在摹狀的過程中，善于表達(dá)自己