全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

卷一、題（題共個空共小題中。1是是）2為

和3．我中小學(xué)對生進(jìn)德育的基方法是是。）4皮爾曼“為能由

因和

因素的）桑的三大學(xué)習(xí)定、、無市）．教師和的教育對生進(jìn)行和的德育方法是）班了解學(xué)生是是南）8導(dǎo)，

不僅系的革更要是價理念評方等段及價施程轉(zhuǎn)）二題（本）下列每小題列出的一個合題填在。錯均不得分。1（）A動動C促動和動2．學(xué)，師學(xué)不習(xí)提教用段是了學(xué)生（）A．有注．無注C．興D．知覺3學(xué),中課學(xué)學(xué)的主在課學(xué)中,師化和化,利實(shí)課程三維目標(biāo)中的()（株洲市）A．知識與技能目標(biāo)標(biāo)C．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)標(biāo)4．教師提高研究技能的三種途徑是（）A．自主、合作、探究B．閱讀、合作、行動研究C．學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D．興趣、發(fā)現(xiàn)、研討5．學(xué)校,教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”()（杭洲市）A．教育方針B．教材C．課程標(biāo)準(zhǔn)D．課程6們敢說日常所見的人中十分之九都是他們的教育所決定的這一觀出自洛的()（湘潭市）A學(xué)論B育漫話》C彌兒》D普通教育》7．新課程改積極倡導(dǎo)學(xué)生觀是（）學(xué)生是發(fā)展人學(xué)生是獨(dú)特人學(xué)生是單純象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有立意義的人（九江市）A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④8．動機(jī)程度學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成（）A．正相關(guān)B．負(fù)相關(guān)C．倒UD．無9．以下不屬泰勒評價程序步驟的是（）A．確立評目標(biāo)C．控制評過程10．歸結(jié)一篇文章的主要內(nèi)容稱之為（）A．綜合B．分析C．概括D．抽象11．下面的四個語或俗語中有個典型的遷移現(xiàn)，這個成語是（昌）A．一三B．聰明過人C．思維敏捷D．物以類聚12．提出教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長的是（）A．加涅爾爾納13．學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動的方法是（A．學(xué)習(xí)動機(jī)略C．學(xué)習(xí)理念標(biāo)14．評價從功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分（A．正式評和非正式評價價C．形成性價和總結(jié)性評價價15了保護(hù)未成年人的身心健康及其法權(quán)益促進(jìn)未成人健康成長,根據(jù)憲法,我國制定《中華人民共和國未成年人保護(hù)法,下列描述《未成人保護(hù)法》不一的是()（杭州市）．保護(hù)未年人,主要是學(xué)校師和家長共同的責(zé)任．教育與護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作遵循的基本原則．校應(yīng)當(dāng)重未成學(xué)生受育的權(quán),關(guān)心護(hù)學(xué),對行缺,學(xué),應(yīng),幫助不,不得違反法律和國家規(guī)定開未成學(xué)生未成享生存權(quán)發(fā)權(quán)受保權(quán),權(quán)等利,家根未年人身心發(fā)特給予特殊優(yōu)先護(hù),保障成年的合法益不侵犯共題，共分）斷下各題正×√1課多是全）2的市）（）3或?qū)?。?/p>

()4認(rèn)為市）()5認(rèn)分思型型型市）()6．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認(rèn)識原市）()7．教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷，測量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（太原市）

()8．強(qiáng)烈爆發(fā)緒與和細(xì)情感交織，是青年學(xué)生情緒征。(晉城市

（）9會學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)當(dāng)是操作習(xí)）()10首因效應(yīng)指的是人們在對他人總體印的形成過程中后來獲得的信息比最初獲得的信影響更大的現(xiàn)象爾濱市）()四小分分．為什么說上課是整個教工作的中心環(huán)?（明市．簡述新課程改革的具體標(biāo)石市．簡述發(fā)展性教學(xué)評價的征市）．簡述影響人格形成的因合肥市)、小分分1．進(jìn)入紀(jì)年代后，與觀比，新的課程的()2主體性的本是?合實(shí)教過中應(yīng)和發(fā)學(xué)生的主體性。(州市【材料】一農(nóng)的子他作《的想中道爸了永不在了丟下了阿和阿爸望長大為名警阿媽望長大成一名程而的想是條狗天阿媽身旁給媽門這樣?jì)尣还潞α松希?，目，體不，不得。）答、題1．課教2．發(fā)學(xué)學(xué)3．說理教教．S5習(xí)果6教7織體8過發(fā)展、題1．題教的本質(zhì)因分對教學(xué)的理不當(dāng)2，目、對發(fā)的。4A5D6B7發(fā)人獨(dú)人具獨(dú)人現(xiàn)代容夠8習(xí)容越難習(xí)越容受動水平干如興時答難問效佳于簡單操動機(jī)效果佳而一般操適宜于動機(jī)水平察習(xí)機(jī)效關(guān)透9C泰思掌充10C這釋義含義11A略這習(xí)移應(yīng)用遷徹12D略波斯掌13B這習(xí)策略釋義習(xí)略掌握14C略評15A略察規(guī)相關(guān)廣上做夠斷√略×創(chuàng)造性指體產(chǎn)奇社產(chǎn)或特性創(chuàng)造性少數(shù)賦√實(shí)物直通各種實(shí)物進(jìn)活察實(shí)物實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)性等√建義認(rèn)習(xí)遞而建5×沖運(yùn)層實(shí)信問決占勢沉決層問占優(yōu)×這屬于道德志√略√略×班拉認(rèn)為習(xí)察結(jié)×這叫近效應(yīng)四簡（答案）1成整心環(huán)節(jié)為(1)實(shí)現(xiàn)任用直接表來他反來掌握統(tǒng)發(fā)展個反上好質(zhì)量關(guān)鍵(2)23拔其了更有于繼注重關(guān)差強(qiáng)調(diào)主多元化4物遺傳因社會化因家境因兒童早自然境因人影響因五論答點(diǎn)1(1)從強(qiáng)調(diào)科強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)從調(diào)計(jì)強(qiáng)過本身值從強(qiáng)材單因強(qiáng)材境因整從強(qiáng)調(diào)顯強(qiáng)顯隱并從強(qiáng)調(diào)“際”強(qiáng)“際”“無”并重從只強(qiáng)調(diào)校強(qiáng)調(diào)校校整化趨2(1)本：自②主③造(2)重主力做組織尊重受②中給留有余尊重③中鼓勵創(chuàng)造：了聲音產(chǎn)聲源聲音傳播聲速掌握聲音：振音頻率音聲音于物振正聲物叫聲播需聲可液固氣傳播不真中聲種具有載信息傳遞量用聲音弱成振幅稱振聲振越響越聲高叫音調(diào)振快慢常用每秒振次數(shù)--頻頻單位赫聲音低決聲音頻聲頻越音越高率越低調(diào)越音色取決于器材料聲音：響音調(diào)色噪聲：難聽令人厭煩聲噪聲波形雜亂無章從境保護(hù)角慮凡影響們正休聲屬聲少噪主途徑控噪聲源減少或止聲源斷聲播主法歌聲吸消音耳處減弱噪聲戴護(hù)耳器如耳塞耳或頭盔人聽聲波頻范圍常20Hz20000Hz高于波叫做超聲波于20Hz聲波叫做次聲波可聽聲比超聲波具有向好聲透強(qiáng)、于獲比較中的能等點(diǎn)，用：吶超成像、超聲波度測定、聲焊接（塑袋封測控制次波有助減少它危，并用來預(yù)地震、臺和測爆炸。附、以記、描為主表達(dá)以寫記事寫景物為主要內(nèi)容的文章。、類：A、按樣式分：通訊、回憶錄、游記、新聞、參觀訪問記、民間故事。B、記敘內(nèi)容分：寫人、敘事、寫景、狀物。敘的素：時間地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。A時一般用時間表示也有的間接示事件的發(fā)生時間。B、地點(diǎn)：單一地點(diǎn)，事件在一處發(fā)生；還有事件隨情節(jié)發(fā)展而轉(zhuǎn)換。C、人物有主要人物和次要人之分。主要人物往中心思想，次要人物助形成完整的情節(jié)，并對主要人物起襯托作用。D、起因指發(fā)事的因一在開頭，也有后（倒敘、經(jīng)過指件展過，雜事件經(jīng)往階段，可先概括再綜合。F、結(jié)果：指事是事件的一部分。如以抒情議論結(jié)尾的不能當(dāng)作結(jié)果敘的稱：A、第一”的身份敘述我是其中的一個人物，文章敘的和事是“”的見、聞所想容易讀者產(chǎn)真而切感覺。文如心活描寫必定“”，其他物的心理活動只能是“我”猜的，可直描寫他人的心理活動。B、第二人稱：出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱敘述中，出于直接抒情的需要。但記敘文通篇一般不采用第二人稱、第三人稱：指者站在“第三者”的立場上把物的經(jīng)歷和事件的經(jīng)過告訴讀者中每人物都自己的名字或稱謂我這個代詞其好處在于人物事件的展開不受時間和空間的限制有比較廣闊的活范圍便于塑造人物形象和表現(xiàn)文章主題文中每個人物的心理活動都可描寫記敘的序指記敘文材料排方式，一可分為順敘倒敘、插敘。的材按時推移、地移和件發(fā)的先順序來敘述方法。用順敘寫的文章層、落事件發(fā)展過基一，可從時間推移、序推進(jìn)、空間轉(zhuǎn)換等標(biāo)志著手，理清思路。事件結(jié)果出，先把發(fā)生事（是某出斷局?jǐn)⑹鋈缓蟀词虑榘l(fā)發(fā)展記，后落到結(jié)果，使首尾呼應(yīng)。其注意點(diǎn)：開頭一般先寫結(jié)果，或是由眼前的事物引起回憶始追述時，文章一般要用一兩話表明以下要追述以往的；追述部分仍按時間順序?qū)?。敘：在順過程中插入與中心思想有關(guān)的事件分析插敘要把握兩點(diǎn)一是入插的過句二由敘順的過渡句，它們銜接要自然、美。讀時注意插敘前后的過渡性文字。插敘的作用是對要情節(jié)或人物描寫補(bǔ)充、襯托的作自己對生活看法。：內(nèi)容：是文章所表現(xiàn)的主要內(nèi)容，是作者的感受、文章的意義。方法：抓具體材料:寫為的，通過人的言、動，把握的性格特征和想義手；敘為的，通過事件起、經(jīng)過與結(jié)進(jìn)歸從把握文章通過敘寫的事件所要說明的道理入手景物主要根據(jù)所描寫景的特征把握文章通過寫景狀物發(fā)的感情進(jìn)行分析歸納文章目抓開尾句記敘的材料(容)：是根據(jù)需要圍繞心在寫人記事景狀物所敘述的生活內(nèi)容。材料必須為中心服務(wù)。：如：有①人的外貌語言動心理描寫②會體表③人的相互關(guān)④作者人的度\感情要有事件的發(fā)生發(fā)展結(jié)果②物在中的表現(xiàn)③場面、細(xì)節(jié)寫④作者對事件的態(tài).有景物特征景物與人的關(guān)③景物描寫中包含的思想感情④作者對景物的態(tài)度感情句確定記敘的詳略標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是文章的中心思想。詳寫就是具體細(xì)記寫文中心突出，形象生動感人。一般說來，與中心關(guān)系密切，最能表達(dá)中心的材料要詳寫。寫:章結(jié)完整事絡(luò)楚寫的材料般是與中心關(guān)系不太的起輔助、補(bǔ)充、突出中心的作用。記敘文是以記敘描為要達(dá)方式，外用議，說明和抒情。、敘：交代事件，把人物事件介紹給讀者，寫出人的活動，事的展況可分為概括敘述和具敘述其作用是