心理學(xué)微課教學(xué)設(shè)計

★精品文檔★★精品文檔★PAGEPAGE3/5心理學(xué)微課教學(xué)設(shè)計微課教學(xué)設(shè)計微課一、什么是微課目前大體上有這樣幾種理解和界定：第一、實際上是微型視頻課件，是指“圍繞短小精悍的視頻資源”而將其理解為“微型課程”的人相對602008·彭羅斯被人們戲稱為“一分鐘教授”戴維·彭羅斯把微課程稱為“知識脈沖”微學(xué)習(xí)區(qū)別于微課程，微學(xué)習(xí)處理相對較小的學(xué)習(xí)單元以及短期的學(xué)習(xí)活動一般來說微學(xué)習(xí)指的是微觀背景下的學(xué)習(xí)，比如教育和培訓(xùn)在更廣泛的意義上，微學(xué)習(xí)可以被理解為一個隱喻，指的是微觀方面的各種學(xué)習(xí)模式，概念以及1998EmailtwitterWikipedia7FlickrYoutubeFacebookPPTPPTPPT55-105-8長，注意力得不到緩解，很難達到較理想的教學(xué)效果”胡鐵生說“基礎(chǔ)知識應(yīng)在課前或者課后掌握，而課堂是老師和學(xué)生，或者學(xué)生與學(xué)生交流、討論、辯論的最佳場所在課堂要解決的是平時單獨最難解決的問題”如果從”微型視頻課件”的意義上使用“微課”這個概念，那么，它因為是短小精悍的、在線的、圍繞某個知識點的視頻資源，可以被廣泛地應(yīng)用于學(xué)習(xí)者自學(xué)、課堂教學(xué)、以及在線學(xué)習(xí)它可以說是1、微課熱是對過去“課堂實錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和修正過去教育部門和不少地方教育行政主管部門以及學(xué)校錄制了大量的“課堂實錄”式的視頻資源，但是這些資源大而全，冗長，難以直接加以使用，因此鮮有良好的應(yīng)用，大多閑置2、微博普及與流行之后的“微”潮流微博、微信、微34倒教室”教學(xué)模式與“混合學(xué)習(xí)”教學(xué)模式日漸為人們，尤5、在線教育發(fā)展的實際需要不少在線技能分享類商業(yè)活動，需要視頻教程，尤其是短12、新課導(dǎo)入教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題，吸引3、知識理解教師對本節(jié)重難點做點4、練習(xí)鞏固教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制5、小結(jié)拓展引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本2、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機的普及已1、微課短小精悍，一個議題，一個重點，都2時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿3、適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻4、由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時反應(yīng)慢的又3、微課在促進教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作1、制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)2、微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流，34、微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力在制作微課時應(yīng)注意的事項上傳:吳軍更新時間：2013-11-2423:04:54字號搭配，顏色搭配，錯落有致，使用的文字盡量少等，要使整個視頻簡潔清新流暢再次講解