殘疾人康復知識

江岸區(qū)社區(qū)志愿服務培訓教材殘疾人康復基本知識康復的概念康復是指綜合、協(xié)調(diào)地采用醫(yī)學、工程、心理、教育、職業(yè)和社會等各種手段，使有功能障礙的殘疾人的身體、感官、智能、精神和社會生活等方面的功能達到和保持在可能的最佳水平，以增強其自立能力，融入社會，提高生活質(zhì)量。在康復過程中，環(huán)境的改善，康復對象及其家庭的主動參與，對康復的結局起著十分重要的作用。視力殘疾康復基本知識1、低視力的康復是為了使視覺損傷的影響降至最小，以便患者能夠更好、 更有效地使用可利用的視力， 提高學習、生活的能力，提高生活質(zhì)量。2、助視器是指能夠提高低視力患者視覺效果及活動能力的設備或裝置。低視力患者的視覺康復訓練主要是靠各種助視器。助視器大體上可分為光學助視器、非光學助視器及電子助視器等。精品文檔交流盲人定向行走康復基本知識盲人的空間感知覺決定了盲人四肢的運動范圍及運動方向，指導著個體在各種條件下， 包括在危險情況下的行動。但是，盲人的運動距離感較差，并且運動范圍局限于較小的區(qū)域，對于運動的動物、大型的物體及顏色等的感知覺不容易建立，形成的空間感與明眼人有極大的區(qū)別。盲人的空間感知覺更依賴于非視覺的其他感知覺的綜合感受。盲人認知由點到面，再到空間，有些方面甚至比明眼人更能細致地感受。這是經(jīng)過大量的生活、學習、反復實踐、多次的條件反射強化后形成的。聾兒聽力語言康復基本知識0—3歲是兒童大腦發(fā)育最快的時期，也是學習語言最關鍵的時期；7歲以前是最佳期，7—12歲是可塑期。如果在此時發(fā)生耳聾則嚴重影響兒童的聽覺、言語發(fā)育，同時也影響其他方面的發(fā)展。如能及時地發(fā)現(xiàn)耳聾，盡早地配戴合適的助聽器，使聾兒在父母的懷抱中就接受各種聲音、語言刺激，得到科學的康復訓練，聾兒的各方面發(fā)展就會接近正常兒童，康復的質(zhì)量就會提高。因此，早發(fā)現(xiàn)耳聾，早配戴合適的助聽器，早開展康復訓練，成為聾兒康復中的一條重要原則。生活中的所有聲音：包括環(huán)境聲、音樂聲、語言聲等，精品文檔交流其中語言聲是聽覺訓練的重點內(nèi)容。學前期是兒童學習語言的關鍵期，遵循兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律： 先理解，后會說。成年聾人康復成年聾人的康復重點在于及時發(fā)現(xiàn)聽力下降的跡象，盡早轉介到專業(yè)機構進行聽力檢測和助聽器適配。同時，還要向聽力下降的成年人及其家庭成員普及聽力康復和助聽器使用、維護的相關知識。肢體殘疾的康復肢體殘疾康復訓練是指針對殘疾人、患者和老年人的肢體功能障礙，以康復機構為指導，社區(qū)為基礎，家庭為依托，采取現(xiàn)代康復技術和中國傳統(tǒng)康復技術相結合的方法，促進功能的恢復、重建和發(fā)展，改善和提高其日常生活活動和社會適應能力?？祻陀柧氁扇“葱栌柧?、循證訓練、技術適用、循序漸進的原則，根據(jù)訓練對象障礙程度，與日常生活或工作的實際需求相結合，以經(jīng)過實踐和科研證明有效為依據(jù)，從易到難，從簡單到復雜，從粗大動作到精細動作，從單項到多項，選擇優(yōu)先康復訓練項目進行訓練?？祻椭委煹倪m應癥： 關節(jié)活動受限；肌力下降，肌萎縮；精品文檔交流骨骼、肌肉系統(tǒng)疾病導致的運動障礙；神經(jīng)系統(tǒng)病導致的運動障礙；循環(huán)系統(tǒng)功能低下；內(nèi)臟器官功能低下；精神功能異常；全身功能調(diào)整異常。智力殘疾兒童的康復訓練智力殘疾兒童的康復訓練可以在家庭、社區(qū)、學前教育機構（如幼兒園）、普通學校、學前康復機構和特殊教育學校進行。剛出生的嬰兒到3歲前，主要是在家庭中進行康復訓練，隨著逐年長大，可以先嘗試到幼兒園接受整合教育，然后到普通學校隨班就讀；當幼兒園融合教育存在困難時，可以嘗試到學前康復機構接受康復訓練；進入學齡期，也應該優(yōu)先選擇普通學校隨班就讀，如有困難再到特殊教育學校就讀。按照這樣的順序?qū)で罂祻陀柧殞和l(fā)展、參與社會生活更為有利。成年智力殘疾人的康復原則1、自立性原則：要將成年智力殘疾人看成是富有生活潛力的、具有相當能力的人，尊重他們的內(nèi)心愿望和他們對生活的希望，幫助他們實現(xiàn)生活愿望，成為自立自強的人。2、個別化原則：為每一個成年智力殘疾人建立個人檔案，指導康復訓練服務與康復評定。通過個別化原則對成年智力殘疾人提供持續(xù)的、具有針對性的康復訓練服務。精品文檔交流3、小步子、多重復的原則：將一個學習任務分解為若干小的學習任務，通過分步練習、重復練習、再綜合訓練，可以達到比較好的訓練效果。4、功能性原則：借助于功能性，可以從廣泛的角度去追求有效的康復效果。5、充分發(fā)揮潛能的原則：發(fā)現(xiàn)成年智力殘疾人身上的閃光點，利用積極的一面進行訓練，有助于揚長補短。6、參與性原則：讓成年智力殘疾人本人參與、家人參與和社區(qū)參與，使他們在家庭生活和社會生活中擔當起適合他們能力的角色。精神殘疾的康復原則1、綜合訓練的原則除了堅持長期用藥以外，精神殘疾的康復重點是日常生活能力與社會參與能力的保持與增進。要將生活、學習、工作、娛樂、與人交往等方面的訓練融入日常生活當中，貫穿于生命旅途的全程。2、以勞動就業(yè)為目標的原則不但要開展與職業(yè)技能有關的訓練，而且要積極創(chuàng)造條件，爭取全社會的理解和支持，為患者的就業(yè)開辟道路。3、創(chuàng)造和諧氛圍的原則要為精神殘疾人的親屬、鄰居及密切接觸者講解相關知精品文檔交流識，共建和諧的環(huán)境氛圍，以便幫助他們及早、全面地回歸社會。孤獨癥兒童康復訓練基本原則1、接受與理解的原則正視孩子患病的事實，全方位地接納患兒，理解孩子的疾患，給孩子巨大的精神關懷，絕不當面對孩子發(fā)脾氣。2、尊重的原則尊重孩子的自我世界，對他們學習中遇到的困難給予必要的輔助，逐漸把他們引入一個多彩而有意義的世界中去。3、關愛的原則用親切的話語、微笑的面孔、充滿慈愛的眼神和溫柔的撫觸傳達對孩子的關愛，讓孩子在愛的氛圍中成長。4、贊賞的原則調(diào)整心態(tài)，轉換角度，用心發(fā)現(xiàn)孩子的每一點進步，真心夸贊他們，培養(yǎng)他們的自信心與好習慣。5、目標合理的原則要因人而異地制訂合理的康復訓練目標。孤獨癥兒童康復訓練的最終目標，應該是最大限度地挖掘和開發(fā)患兒潛在能力，教他們掌握簡單的生活自理技能、生存技能、勞動技能以及與人交往的技能，盡力提高生活質(zhì)量、融入社會。精品文檔交流6、三早的原則“三早”指的是“早發(fā)