幼兒園觀察認識活動的過程設計

幼兒園觀察認識活動的設計與實施

活動過程的設計《幼兒園科學教育活動的設計與實施》課程幼兒園觀察認識活動過程設計的原則具體幼兒園觀察認識活動過程的設計（1）設計游戲情景或問題情景（2）多感官通道參與觀察（3）發(fā)揮語言交流的作用（4）重視卡片、圖標、符號記錄的價值（5）充分發(fā)揮多媒體的作用幼兒園觀察認識活動過程設計的原則激發(fā)幼兒觀察的興趣和熱情情景導入是幼兒園活動設計中常用的方法。小班簡單語言描述就可以進入有趣的游戲情景中大班創(chuàng)設任務情景也可調動幼兒觀察探究的興趣和熱情。（1）設計游戲情景或問題情景感官在幼兒信息攝入過程中扮演非常重要的角色東西放在手上觀察既可以利用觸覺，有可以讓幼兒調整觀察角度，便于聞到氣味和發(fā)出聲響。（2）多感官通道參與觀察交流、表達是觀察認識活動必不可少環(huán)節(jié)。幼兒展示觀察結果的過程。觀察活動有效性的表現(xiàn)。（3）發(fā)揮語言交流的作用記錄是整理分析信息、獲得發(fā)現(xiàn)的手段。是觀察活動有效的見證。簡單圖標和符號更方便幼兒表達觀察發(fā)現(xiàn)。（4）重視卡片、圖標、符號記錄的價值

電視、錄像等具有生動、形象易于激發(fā)幼兒興趣的特點，并能打破時間和空間的限制，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，促使幼兒積極地參與教學活動。（5）充分發(fā)揮多媒體的作用如食物的旅行（5）充分發(fā)揮多媒體的作用具體幼兒園觀察認識活動過程的設計幼兒園觀察認識活動物體觀察活動現(xiàn)象觀察活動系統(tǒng)觀察活動具體幼兒園觀察認識活動過程的設計設計要點設計思路活動舉例1.物體觀察活動過程的設計設計要點

在觀察的基礎上進行表達和交流，并通過指向性問題引導其認識物體的顯著特征，或比較兩個物體間的異同，或總結同類物體的共同特征。1.物體觀察活動過程的設計設計思路（1）出示觀察對象（2）幼兒自由觀察（3）表達交流（4）教師引導觀察（5）表達交流（6）結束或延伸1.物體觀察活動過程的設計利用顯著特征激發(fā)幼兒觀察興趣。一般設計讓幼兒先觀察對象的全貌，后根據(jù)活動目標，逐步提出具體、明確、簡潔而有啟發(fā)性的突出觀察對象的顯著特征的問題。（1）出示觀察對象引導幼兒綜合利用多種感官感知事物的特征。（2）幼兒自由觀察鼓勵幼兒用語言表達、交流觀察的發(fā)現(xiàn)。（3）表達交流引導幼兒按一定順序進行觀察：整體

細節(jié)

整體

局部

整體局部

整體（4）教師引導觀察在個別觀察的基礎上，引導幼兒在觀察中比較不同事物的特征。（4）教師引導觀察設計引導幼兒主動表達注意發(fā)展幼兒的描述語言（5）表達交流觀察對象的名稱、各種特征描述語言教師作小結；可請能力強的幼兒(中、大班)作小結；朗誦兒歌、詩歌、謎語或唱歌、舞蹈；圍繞觀察對象進行繪畫或游戲活動。（6）結束或延伸活動舉例小班：認識西紅柿、小雞出殼中班：認識各種各樣的紙大班：水果的種子1.物體觀察活動過程的設計設計要點

重點在于觀察變化的發(fā)生，教師可將觀察、指導和交流相結合。

根據(jù)實際情況，可在觀察之后引導幼兒對觀察到的現(xiàn)象加以討論。2.現(xiàn)象觀察活動過程的設計設計思路（1）引出觀察對象或問題（2）觀察現(xiàn)象（3）觀察中的交流和指導（4）教師組織討論和交流（5）結束或延伸2.現(xiàn)象觀察活動過程的設計考慮給予幼兒充分的活動機會，足夠的觀察時間和觀察次數(shù)。（2）觀察現(xiàn)象活動舉例小班：糖不見了中班：落葉飄飄大班：向下落的物體2.現(xiàn)象觀察活動過程的設計設計要點

長期系統(tǒng)性觀察是指在一段時間內,幼兒持續(xù)不斷地觀察某種物體或現(xiàn)象在質和量兩個方面的變化和發(fā)展,并形成完整認識。3.系統(tǒng)觀察活動過程的設計設計要點

系統(tǒng)觀察活動一般用于觀察動植物的生長、發(fā)育過程，觀察周期比較長、環(huán)節(jié)較多，需在教師指導下按要求、有步驟地觀察，并結合主題或日常活動參與記錄、管理。3.系統(tǒng)觀察活動過程的設計設計思路（1）提出要求（2）熟悉觀察對象（3）教師與幼兒共同觀察（4）做好觀察記錄（5）交流新發(fā)現(xiàn)（6）展示結果3.系統(tǒng)觀察活動過程的設計設計引導幼兒將眼前的現(xiàn)象與前一次觀察的情況進行對比，了解觀察對象發(fā)展變化的情況；也可引導幼兒找出變化的原因，從而看到事物之間的關系。（3）教師與幼兒共同觀察引導幼